【分層作業(yè)】10 竹節(jié)人（課時練）六年級語文上冊 部編版

10竹節(jié)人分層作業(yè)學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________1．根據(jù)語境，看拼音寫字詞。（1）跟小伙伴玩打仗的游戲時，我的頭被小石頭砸起一個gēda()，膝蓋也磕出了血。我低著頭蹲在地上，很jǔsàng()。（2）我duòzhejiǎo()向píjuàn()的媽媽要bīnggùn()，爸爸生氣地把dāitóudāinǎo()的我拉到院子里，讓我反思自己的錯誤。（3）這次藝術大賽中，張明biéchūxīncái()地用樹根diāo()了一個wēifēnglǐnlǐn()的孫悟空模型，獲得了冠軍。2．給加點字選擇正確的意思。

①籌劃

②籌措

③計策，辦法

④用來計數(shù)或作為領取物品的憑證自籌資金______

統(tǒng)籌______

技高一籌______

一籌莫展______3．下列語句標點符號使用有誤的一項是()。A．竹節(jié)人手上系上一根冰棍棒兒,就成了手握金箍棒的孫悟空,號稱“齊天小圣”,四個字歪歪斜斜刻在竹節(jié)人背上,神氣!B．再挖空心思取一個更威風、更嚇人、叫得更響的名號。C．把“金鉤大王”刻在竹節(jié)人的胸口,神氣!D．我也湊過來,一探頭,咦,看見了什么。4．從上下文連貫的要求看，下面句子的橫線上應填入的一項是（

）周末，我喜歡逛永州植物園。這里簡直是植物的世界，有高大挺拔的松柏，有生機盎然的小草，__________A．有散發(fā)著鮮花的陣陣清香。 B．有鮮花散發(fā)著的陣陣清香。C．有鮮花在散發(fā)著陣陣清香。 D．有散發(fā)著陣陣清香的鮮花。5．《竹節(jié)人》一課中作者在上課時玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)并沒收，說明老師（

）。A．不喜歡竹節(jié)人，討厭竹節(jié)人擾亂課堂紀律。B．故作嚴肅態(tài)收取竹節(jié)人，體現(xiàn)出老師對竹節(jié)人的喜歡。C．是個沒有愛心的人。6．品讀下面的句子，完成練習。偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。（仿照例句，寫寫同桌看書入迷的樣子）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________課內(nèi)閱讀材料《竹節(jié)人》①下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好（hàohǎo）不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課，便一哄（hònghōng）作鳥獸散。②上課了，意興依然不減，手癢癢的，將課本豎在面前當屏風，跟同桌在課桌上又搏將（jiāngjiàng）起來，這會兒，嘴里不便咚鏘。③偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻。④老師大步流星走過來，怒氣沖沖伸手一拂，“屏風”頹然倒了，一切秘密暴露無遺。不消說，費了許多功夫做出來的，建立了赫赫偉績，鏖戰(zhàn)猶酣的兩個竹節(jié)人被一把抓去。⑤下課后，眼巴巴看別的同學重新開戰(zhàn)，玩得歡，不禁沮喪得要命，便一起悄悄溜到辦公室窗戶下的冬青叢里轉(zhuǎn)悠，希望老師能像往常一樣，把沒（mòméi）收的東西扯散了，隨手扔出窗外。⑥蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲。正悻悻然準備離去，卻見同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。⑦我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么？⑧只見老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屈里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看。⑨他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模一樣。⑩于是，我跟同桌相視一笑，雖兩手空空，但心滿意足，輕手輕腳地溜了?方才的那份小小的怨恨和沮喪化為烏有。7．用“/”劃去文中加點的多音字不正確的讀音。8．文中畫“”的句子屬于________（正面

側面）描寫，描寫出“我們”在斗竹節(jié)人時，斗爭的激烈，表現(xiàn)出“我們”__________________。9．選文中“屏風”加了引號，其作用是（）。（選序號）A．表示特定稱謂 B．表示引用部分 C．表示否定或諷刺 D．表示特殊含義10．第③段中，“________”“_____”“________”幾個具體的動詞，寫出了后面同學看“我們”玩竹節(jié)人時的人迷。我也會寫這樣的句子：__________。11．如果要聚焦對老師的描寫，你會讀_______、_______兩段的內(nèi)容，這兩段生動傳神地對老師進行了動作描寫與_______描寫，也從側面表現(xiàn)出“竹節(jié)人”游戲的_______。12．“雖兩手空空，但心滿意足”這種說法矛盾嗎？為什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．讀課文，完成下面的玩具制作指南。竹節(jié)人玩具制作指南制作材料_________制作步驟①把毛筆桿鋸成寸把長的一截，做制作成腦袋和身軀步驟②____________________③___________________注意事項___________14．諸葛亮在《三國演義》中被尊為（

）。A．武圣 B．仁圣 C．智圣 D．力圣

參考答案：1．

疙瘩

沮喪

跺著腳

疲倦

冰棍

呆頭呆腦

別出心裁

雕

威風凜凜本題主要考查對詞語的拼寫能力。解答本題，首先讀一讀拼音，知道要寫什么詞語，然后寫出正確的詞語，寫完后讀一讀，看看是否正確。注意掌握生字的結構和易錯點。書寫時要注意“疙、瘩、跺、倦、棍、裁、雕、凜”容易寫錯。書寫時要注意這些字的筆畫、結構。要做到規(guī)范、正確和美觀。2．

②

①

④

③本題考查多義字。自籌，個人或單位靠自身的力量籌集（資金）等?；I：籌措、籌集。統(tǒng)籌，意思是通盤籌劃?；I：籌劃。技高一籌，意思是稍強一些，多指技術高人一籌，形容比別人厲害，技藝比別人高一些?；I：用來計數(shù)或作為領取物品的憑證。一籌莫展，，形容遇事拿不出一點辦法，沒有任何進展。一點計策也施展不出，一點辦法也想不出來?；I：計策，辦法。3．D選項D．這是一個反問句，所以應用問號結尾。我也湊過來，一探頭，咦，看見了什么?4．D【解析】略5．B本題考查學生對課文內(nèi)容的理解與掌握?；貞浾n文內(nèi)容，聯(lián)系上下文可知，作者在上課時玩竹節(jié)人，被老師發(fā)現(xiàn)并沒收，說明老師故作嚴肅態(tài)收取竹節(jié)人，體現(xiàn)出老師對竹節(jié)人的喜歡。故本題選擇B。6．他好像已經(jīng)與書中的世界融為一體了，他一會兒眉開眼笑，一會兒眉頭緊鎖，書中的每一件事、每一句話都牽動著他的喜怒哀樂，他已經(jīng)完全沉溺其中了。本題考查學生仿寫句子的能力。作答仿寫類題目時，一定要看清題目的具體要求，分析透徹例句的特征，所仿寫的句子定要與例句主題相關，格式相同，修辭一樣。寫出同桌看書入迷的樣子即可。示例：他眼睛不離書，看得入了迷，恨不得鉆進書里頭去。7．hǎohōng

jiāng

mò8．

側面

對斗竹節(jié)人的癡迷9．D10．

看

伸

探

只見媽媽兩眼放光，直直地盯著那件旗袍，雙手不停地撫摸著旗袍的下擺，還把它放在胸前對著鏡子晃來晃去。11．

⑧

⑨

神態(tài)

趣味性12．不矛盾，“兩手空空”是說老師沒有將竹節(jié)人還給我們，“心滿意足”是說不但我們愛玩，老師也喜歡，內(nèi)心感到無比的喜悅、滿足和自豪?！窘馕觥?．本題考查了對多音字的辨析。結合語境理解，好：[hǎo]用在形容詞前面問數(shù)量或程度。[hào]喜愛。根據(jù)語義應選“hǎo”。哄：[hōng]許多人同時發(fā)出聲音。[hòng]吵鬧；開玩笑。根據(jù)語義應選“hōng”。將：[jiāng]助詞。表示動作的開始。[jiàng]軍銜名。將官。在校之上。根據(jù)語義應選“jiāng”。沒：[méi]無；沒有。[mò]沉下去；把財物充公。根據(jù)語義應選“mò”。8．本題考查了對描寫方法的理解。結合內(nèi)容理解，讀“下課時，教室里擺開場子，吸引了一圈黑腦袋，攢著觀戰(zhàn)，還跺腳拍手，咋咋呼呼，好不熱鬧。常要等老師進來，才知道已經(jīng)上課”可知，這句話是側面描寫，描寫出“我們”在斗竹節(jié)人時，斗爭的激烈，表現(xiàn)出“我們”對斗竹節(jié)人的癡迷。9．本題考查引號的作用。聯(lián)系課文內(nèi)容可知，該“屏風”不是真正的屏風，而是把書本豎起來當作屏風：句中“屏風”一詞加引號的作用是表示特殊含義。故選D。10．本題考查句子的理解和仿寫。結合文中“偏偏后面的同學不知趣，看得入了迷，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來，被那虎視眈眈的老師看出了破綻?！笨芍?，“看”、“伸”、“探”寫出了后面同學看“我們”玩竹節(jié)人時的人迷。結合例句用動作描寫人入迷的樣子即可，例：他目不轉(zhuǎn)睛地盯著試題，時而托著下巴，時而撓頭，百思不得其解。11．本題考查文章的理解和描寫方法的掌握。要聚焦對老師的描寫，要看文中第⑧、⑨自然段。結合“玩著剛才收去的那竹節(jié)人。雙手在抽屈里扯著線，嘴里念念有詞，全神貫注，忘乎所以，一點兒也沒注意到我們在偷看?！薄八樕系纳袂?，跟我們玩得入迷時一模一樣?！敝小俺吨€”“念念有詞”“全神貫注”“入迷”可知，運用了動作和神態(tài)描寫，也從側面表現(xiàn)出“竹節(jié)人”游戲的趣味性。12．本題考查了對文章內(nèi)容的理解。閱讀文章可知，“雖兩手空空，但心滿意足“這種說法不矛盾，根據(jù)“蹲著身子，瞪大眼，可一無所獲”，可知“兩手空空”是說老師沒有將竹節(jié)人還給我們；根據(jù)“他臉上的神情，跟我們玩得入迷時一模樣”，可知“心滿意足”是說我們看到老師也愛玩竹節(jié)人，內(nèi)心感到無比的喜悅、滿足和自豪，同時也感到了老師的可親。13．

毛筆桿、小鋸子、線

鉆一對小眼，裝手臂。

鋸八截短的，當四肢，用線穿在一起。