部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元 閱讀綜合實(shí)踐 任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第四單元閱讀綜合實(shí)踐任務(wù)型公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元人生之舟

單元素養(yǎng)

人文內(nèi)涵語(yǔ)文要素

理解作者對(duì)生活的思考,體味不同的人生,學(xué)會(huì)思考人生的意義和價(jià)值學(xué)習(xí)默讀,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀方法,學(xué)會(huì)在默讀中厘清作者的寫作思路

單元備課說(shuō)明

一、單元課標(biāo)要求

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》第四學(xué)段(7—9年級(jí))的“課程目標(biāo)",在“閱讀與鑒賞”中要求引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成默讀習(xí)慣",能夠“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”,“欣賞文學(xué)作品,有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn),品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言"。

在“課程內(nèi)容”中,此單元的課文契合“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群"中“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”的要求,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))旨在引導(dǎo)學(xué)生閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品,“學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等,交流審美感受,體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵"。

在“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”中,其第四學(xué)段(7—9年級(jí))要求學(xué)生“能理清行文思路,用多種形式介紹所讀作品的基本脈絡(luò);能從多角度揣摩、品味經(jīng)典作品中的重要詞句和富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,通過(guò)圈點(diǎn)、批注等多種方法呈現(xiàn)對(duì)作品中語(yǔ)言、形象、情感、主題的理解",“分析作品表現(xiàn)手法的作用”。

綜上,課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)業(yè)質(zhì)量都要求,在學(xué)習(xí)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀文學(xué)作品時(shí),應(yīng)關(guān)注行文思路和人物塑造兩個(gè)方面的內(nèi)容。

二、單元教材分析

此單元以“人生之舟"為主題,選取了兩篇現(xiàn)代文、三首詩(shī)和一篇文言文,從不同方面詮釋了人生的意義和價(jià)值。《紀(jì)念白求恩》是毛澤東對(duì)白求恩毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神的禮贊;《回憶我的母親》是朱德為紀(jì)念母親逝世而創(chuàng)作的,是對(duì)母親勤勞一生的歌頌;《梅嶺三章》是陳毅作為一名革命者在生死關(guān)頭的真情告白;《誡子書(shū)》是諸葛亮對(duì)兒子關(guān)于修身養(yǎng)德的諄諄教誨。這幾篇作品無(wú)一不令我們動(dòng)容,彰顯著理想的光輝和人格的力量。

三、單元學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生在閱讀文學(xué)類文本中,能夠基本掌握內(nèi)容,但大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成勾畫(huà)關(guān)鍵語(yǔ)句的閱讀習(xí)慣,不能厘清課文思路,且缺乏對(duì)人物形象進(jìn)行深入分析的能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確劃分層次并厘清課文思路,借助分析描寫方法、表現(xiàn)手法等來(lái)感知人物的精神品質(zhì)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.掌握默讀課文的方法,養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)的習(xí)慣,劃分段落層次,厘清作者思路。

2.揣摩品味重要詞句在語(yǔ)境中的意義和作用,深刻地理解和把握作者情感。

3.理解作者對(duì)生活的思考,體味不同的人生,學(xué)會(huì)思考人生。

4.分析文章中的議論句和抒情句,理解其含義,體會(huì)夾敘夾議的寫作手法并運(yùn)用于寫作實(shí)踐中。

閱讀綜合實(shí)踐

設(shè)計(jì)說(shuō)明

此單元的課文體裁豐富,形式多樣,文章內(nèi)容大多與人生的意義和價(jià)值有關(guān),教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會(huì)不同的人生,從而獲得熏陶與感染,并聯(lián)系當(dāng)代生活,理解這些人生智慧在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值。閱讀實(shí)踐課上,教師應(yīng)繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的能力,引導(dǎo)學(xué)生用不同的符號(hào)做標(biāo)記,圈點(diǎn)勾畫(huà)關(guān)鍵的詞句,分析它們?cè)谖恼轮械暮x及作用,并組織學(xué)生進(jìn)一步梳理優(yōu)秀人物的精神品質(zhì),以演講的形式與人物進(jìn)行對(duì)話,深入理解人物的精神、作者的情感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解人物的精神品質(zhì),從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。

2.抓準(zhǔn)文中的關(guān)鍵語(yǔ)句,并結(jié)合課文理解其含義,分析其作用。

3.揣摩品析文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義,并體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)情感表達(dá)的作用。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.引導(dǎo)學(xué)生感受人物美好的精神品質(zhì),從中汲取人生智慧,獲得人生啟示。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)、句子的含義,結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)其作用。

教學(xué)方法

默讀與朗讀法合作探究法實(shí)踐法

資源與工具

1.數(shù)字資源包、學(xué)習(xí)成果上傳和互動(dòng)的平臺(tái)。

2.圖書(shū)館資源、網(wǎng)絡(luò)搜索工具等。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)情境

此單元從不同方面詮釋了人生的意義與價(jià)值:毛澤東同志對(duì)白求恩共產(chǎn)國(guó)際主義精神高度禮贊;朱德同志對(duì)母親鍾太夫人勤勞的一生深情歌頌;陳毅同志在生死關(guān)頭真情告白,準(zhǔn)備獻(xiàn)身革命事業(yè);諸葛亮先生對(duì)兒子諄諄教誨,寄予殷切期望。每一篇文章都彰顯著理想的光輝與人格的力量,值得我們反復(fù)品味學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)一

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.回顧課文內(nèi)容,梳理人物品質(zhì)。2.深入了解人物的生平事跡,以“_,我想對(duì)您說(shuō)”為主題進(jìn)行3分鐘演講,談?wù)剰哪闳宋锷砩鲜艿降慕桃?表達(dá)你的崇敬之情?！军c(diǎn)撥】演講注意事項(xiàng):1.主題要明確,演講內(nèi)容要圍繞主題展開(kāi)。2.語(yǔ)言要清晰明了,易于聽(tīng)眾理解。3.要掌控好時(shí)間,控制好講話的速度。4.身體語(yǔ)言要表達(dá)得當(dāng),如手勢(shì)、面部表情、姿勢(shì)等,以增強(qiáng)演講的說(shuō)服力和表現(xiàn)力。5.好的引言和結(jié)尾可以增強(qiáng)演講效果,引起聽(tīng)眾的興趣和共鳴。默讀課文,把握課文大意,理解人物品質(zhì)。1.(1)白求恩:毫不利己專門利人、對(duì)技術(shù)精益求精、毫無(wú)自私自利之心、無(wú)私奉獻(xiàn)、對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任、對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱等。(國(guó)際友人)(2)鍾太夫人:勤勞儉樸、聰明能干、寬厚仁慈、愛(ài)憎分明、深明大義、支持革命、有遠(yuǎn)見(jiàn)。(母親)(3)陳毅:從容鎮(zhèn)定、大義凜然的革命情懷,視死如歸、為革命獻(xiàn)身的堅(jiān)定信念,對(duì)革命抱有必勝的信心。(革命者)(4)諸葛亮:品格高潔、才學(xué)淵博、教子有方;勸勉兒子勤學(xué)立志、修身養(yǎng)性要從淡泊寧?kù)o下功夫,最忌怠惰險(xiǎn)躁。(父親)2.示例:諸葛亮,我想對(duì)您說(shuō):您是一位出色的智者。您說(shuō)過(guò)的“非淡泊無(wú)以明志,非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)"深深地影響了我,讓我明白了只有保持內(nèi)心的寧?kù)o和淡泊,才能明確自己的志向,實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。您的高尚品質(zhì)和卓越智慧,使我受益匪淺。你為后世留下了無(wú)數(shù)值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方。我想對(duì)您說(shuō),您是我一生的楷模,我會(huì)一直向您學(xué)習(xí),追求智慧,追求理想,為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力奮斗。引導(dǎo)學(xué)生以演講的形式展現(xiàn)自己的閱讀收獲,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受與個(gè)性化情感體驗(yàn)。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)二

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

1.結(jié)合課文內(nèi)容,體會(huì)下列句子的含義與作用。(1)一個(gè)外國(guó)人,毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī),把中國(guó)人的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè),這是什么精神這是國(guó)際主義的精神,這是共產(chǎn)主義的精神,每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。(2)一個(gè)人能力有大小,但只要有這點(diǎn)精神,就是一個(gè)高尚的人,一個(gè)純粹的人,一個(gè)有道德的人,一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人,一個(gè)有益于人民的人。(3)母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí),啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想,使我決心尋找新的生活。2.品析下列詞語(yǔ)的含義,體會(huì)這些詞語(yǔ)對(duì)情感表達(dá)的作用。(1)一事當(dāng)前,先替自己打算,然后再替別人打算。(2)我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民……(3)母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣,母親那種寬厚仁慈的態(tài)度,至今還在我心中留有深刻的印象。(4)取義成仁今日事,人間遍種自由花。(5)淫慢則不能勵(lì)精,險(xiǎn)躁則不能治性?！拘〗Y(jié)】課文中不少詞語(yǔ)或是褒貶鮮明、富有感彩;或是本為中性詞,在具體語(yǔ)境中被賦予了某種感彩。品析詞語(yǔ)含義,深入思考文本,才能進(jìn)一步體會(huì)作者的情感態(tài)度?；貧w語(yǔ)境,反復(fù)品讀,體會(huì)詞句的含義與作用。1.(1)在概述的基礎(chǔ)上加以設(shè)問(wèn),精辟地闡釋了國(guó)際主義精神,號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。(2)五個(gè)短句構(gòu)成排比,依次從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面對(duì)白求恩的形象進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的重大意義。議論熱情洋溢,語(yǔ)言流暢,收束全文,極富有號(hào)召力。(3)作者發(fā)表議論,認(rèn)為自己的成長(zhǎng),尤其是走上革命道路,離不開(kāi)親眼見(jiàn)到的不平事實(shí),更離不開(kāi)母親的教育和影響。2.(1)“打算”是考慮、計(jì)劃的意思,語(yǔ)境中含貶義,列舉“不少的人"的具體表現(xiàn),從反面有力地證明了學(xué)習(xí)“白求恩同志毫不利己專門利人的精神”的必要性。(2)“標(biāo)本"有“在某一類事物中可以作為代表的事物”的意思,語(yǔ)境中含褒義,贊揚(yáng)了“我"的祖父是具有勤勞、質(zhì)樸等中國(guó)農(nóng)民共同特點(diǎn)的農(nóng)民。(3)在家境貧困的環(huán)境下,母親依舊表現(xiàn)出勤勞儉樸、寬厚仁慈的高尚品質(zhì),且母親的性格特點(diǎn)對(duì)“我”的影響時(shí)間久,給“我"留下的印象深,表達(dá)了“我”對(duì)母親的敬重與思念之情。(4)“遍"暗示共產(chǎn)主義必將在各地實(shí)現(xiàn),抒寫了作者的革命樂(lè)觀主義精神。(5)“淫慢”指放縱懈怠,“險(xiǎn)躁"指輕薄浮躁。作者從反面入手,勸勉兒子要勤學(xué)勵(lì)志,須從淡泊寧?kù)o中提高自身修養(yǎng),最忌“淫慢”與“險(xiǎn)躁”。引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文時(shí)勾畫(huà)關(guān)鍵詞句,反復(fù)品讀,加強(qiáng)對(duì)作者情感的把握。

四、過(guò)程性評(píng)價(jià)

對(duì)學(xué)生的課堂參與度進(jìn)行評(píng)