《花的學校》 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計(共兩課時)

《花的學?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學設計(共兩課時)三上2花的學校核心素養(yǎng)教學設計(兩課時）

教學目標

文化自信

①感受泰戈爾散文詩的獨特魅力，了解外國文學作品的價值。

②通過對課文中自然之美的感悟，增強對大自然的熱愛和對美好生活的向往。

語言運用

①認識“荒、笛"等7個生字，讀準多音字“假”，會寫“落、荒"等13個字，會寫“陣雨、荒野”等12個詞語。

②有感情地朗讀課文，體會課文富有童真童趣的語言和豐富的想象。

③能仿照“一……便……"的句式寫句子。

思維能力

①通過問題引導，培養(yǎng)學生的分析、歸納和想象能力。

②引導學生理解課文內(nèi)容，理清文章結構，提高邏輯思維能力。

審美創(chuàng)造

①感受課文中描繪的花的學校的美麗畫面，培養(yǎng)學生的審美情趣。

②激發(fā)學生的想象力，讓學生在閱讀中創(chuàng)造出屬于自己的獨特畫面。

思政元素

引導學生珍惜校園生活，熱愛學習，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。

教學重點

（1）掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）體會課文富有童真童趣的語言和豐富的想象。

教學難點

（1）理解花的學校在地下及花孩子的行為表現(xiàn)所蘊含的意義。

（2）仿照“一……便……”的句式寫句子。

教學方法

講授法、朗讀法、討論法

教學過程

第一課時

（一）談話激趣，導入新課

同學們，在神奇的大自然中，有許多美麗而神秘的地方。今天，我們要走進一個特別的學校——花的學校。想象一下，花朵們也有自己的學校，那會是怎樣一番奇妙的景象呢？是色彩斑斕的校園，還是充滿芬芳的教室？讓我們帶著好奇與憧憬，一同開啟花的學校之旅，去探索花朵們的世界吧。（板書課題）齊讀課題。

（二）作者簡介，了解作品（借助資料袋）

泰戈爾：拉賓德拉納特·泰戈爾，印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》等。他的作品充滿了對自然、生命和愛的贊美。本文選自《新月集》。

（三）初讀課文，整體感知

1.學生自由朗讀課文，標出自然段的序號，圈出生字詞，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

2教師范讀課文，學生認真傾聽，注意生字詞的讀音。

3.學習生字詞

（1）出示生字詞，指名認讀。

（2）強調(diào)多音字“假"的讀音和用法。

（3）開火車讀生字詞，鞏固讀音。

（4）分析字形，指導書寫。重點指導“落、荒、舞、臂”等字的書寫。

（5）學生練習，展示評價。

（6）出示詞語表，齊讀鞏固。借助工具書等方法理解詞語。

4.再讀課文，說說畫面

（1）默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？你看到了哪些畫面？

（2）學生交流匯報，教師相機引導。

（3）歸納總結：課文主要描寫了花在雨后從地下學校沖出來，在綠草上跳舞、狂歡、學校生活、急忙回家的情景。我們看到花兒在地下學校做功課，雨一來就放假了。花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。雷云在天上轟響、六月的陣雨落下、花在綠草上跳舞狂歡等畫面。（相機板書）

（四）品讀想象，感受新鮮

（1）自由朗讀第一至二自然段，畫出你覺得有新鮮感的詞句。

（2）交流分享有新鮮感的詞句，如“當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著風笛。"（擬人，營造出輕松愉快的氛圍，寫出了動態(tài)美。）

（3）指導朗讀，讀出東風的活潑和歡快。

（4）出示句子：“于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡?！?/p>

交流：這句話中的“跑出來"跳舞”“狂歡"等詞語讓你感受到了什么？（擬人，寫出花的喜悅和無拘無束。）

（5）再次朗讀第一至二自然段，邊讀邊想象畫面。

（6）用自己的話描述你想象中的畫面。

（五）回顧課堂，總結收獲

同學們，在這節(jié)課里，我們認識了作者泰戈爾，了解了他在文學上的卓越成就，學習了新字詞，初步感知了課文內(nèi)容。仿佛看到雨中的花朵如活潑的孩子，充滿神奇想象。這一課時我們收獲了字詞知識，開啟了文學之旅，期待后續(xù)更精彩的探索。

（六）作業(yè)設計：

1.抄寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文一二自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的畫面

第二課時

（一）復習舊知，導入新課

1.復習生字詞。

2.回顧上節(jié)課所學內(nèi)容，說說課文主要寫了什么。

（二）想象畫面，體會新鮮（學習三到六自然段）

1.默讀第三至六自然段，思考：花孩子們在地下學校是怎樣的？寫了哪些場景？

2.交流匯報，從花孩子在地下學校上學、做功課、放假等場景，體會花孩子們的活潑可愛和對自由的向往。

3.找出有新鮮感的詞句

4.交流“他們關了門做功課"他們的老師是要罰他們的?！闭f說你的感受。（用擬人手法寫出了花在泥土中等待發(fā)芽出土、開花的情景?；ㄒ惨袷貙W校的紀律。）

樹枝在林中互相觸碰著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。（擬人，形象生動地寫出了風雨很大，環(huán)境很惡劣。）

這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（擬人，表現(xiàn)出花在暴風雨中盛開的情景。）

5.再讀課文，邊讀邊想象畫面，用自己的話描述花孩子們在地下學校的情景。

6.交流：為什么說花在地下上學？

全班交流，教師引導學生理解花的生長過程和作者的想象。

7.仿寫句子一……便……

（1）出示例句：“一聽到上課鈴聲，同學們便立刻走進教室。"

（2）引導學生仿照例句用“一……便……”的句式寫句子。

（3）學生交流分享自己寫的句子。

（三）品讀回家，感受新鮮

1.自由朗讀7-9自然段，邊讀邊想象畫面。

2.找出并交流分享有新鮮感的詞句，如“你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔俊?/p>

3.說說你從這些詞句中體會到了花孩子們怎樣的心情。（反問，心里著急）

4.再讀第九自然段，思考：作者猜測花兒著急去天上的原因是什么？（花兒的家在天上，那里有他們的媽媽。）

（四）再讀課文，交流寫法

1.小組討論：作者是怎樣描寫花的學校的？運用了哪些寫作方法？

2.全班交流，教師引導學生總結歸納文章的寫作方法，如豐富的想象、擬人的修辭手法等。

總結歸納文章主題，梳理文章結構

（五）總結課文，歸納主題

文章主題：課文通過豐富的想象，把花當作孩子來寫，描繪了花孩子們在地下學校和在雨中、綠草上玩耍的情景，表現(xiàn)了花孩子們對自由的向往和對母親的依戀。

（六）梳理結構，板書重點

課文先描寫了雷云在天上轟響，六月的陣雨落下，花在綠草上跳舞狂歡；接著寫花孩