第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計 （表格式）

第3課《雨的四季》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計（表格式）《雨的四季》教學設計

一、教學目標

1.學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。2.理解課文內(nèi)容，感受四季雨的形象及其特點。

3.通過朗讀課文，體會作者對雨的熱愛和對大自然的贊美之情。

4.學習作者細致觀察事物、抓住特征進行描述的寫作手法，并嘗試運用于學生自己的寫作中。

二、教學重難點1.教學重點

(1)賞析文章優(yōu)美的語言，體會作者對雨的情感。

(2)學習作者描寫雨的方法，進行寫作訓練。2.教學難點

(1)理解雨在不同季節(jié)的象征意義，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

(2)激發(fā)學生的創(chuàng)造力，進行創(chuàng)意表達。三、教學方法

1.朗讀感悟法：通過反復朗讀，讓學生感受文章的語言美和意境美。

2.問題引導法：設置問題，引導學生思考和探究，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.小組合作法：組織學生進行小組討論和合作學習，培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。

4.多媒體輔助教學法：運用圖片、音樂、視頻等多媒體資源，增強教學的直觀性和趣味性。

四、教學過程

教師活動學生活動設計意圖

在浩瀚的文學海洋中，雨是一個永恒而迷人的主觀看圖片或視通過多媒體

題。它不僅是自然界循環(huán)不息的象征，更是文人頻，聆聽雨聲，導入，快速

墨客筆下抒發(fā)情感、寄托思緒的媒介。劉湛秋的感受雨的氛吸引學生的

散文《雨的四季》,以其獨特的視角、細膩的筆圍。注意力，同

觸和深邃的情感，為我們呈現(xiàn)了一幅幅生動逼真時引導學生

的四季雨景圖。本節(jié)課，我們將一起走進這篇優(yōu)初步形成對雨將個人經(jīng)驗

美的散文，共同感受雨的韻味，領略自然的魅力。的印象，準備進與文本學習

PPT上展示雨，展示不同季節(jié)的雨景圖片，引導入課文學習。相結(jié)合，為

學生觀察并描述雨的特點，例如雨的顏色、形狀、后續(xù)的學習

聲音等。打下基礎。

_________________。同時，播放一段輕柔的雨聲音樂作為背景，營造出一種靜謐而充滿詩意的課堂氛圍?！巴瑢W們，你們聽，這雨聲多么美妙!它仿佛能洗凈心靈的塵埃，讓我們忘卻塵世的煩惱。今天，就讓我們在這雨聲中，一同走進劉湛秋的散文《雨的四季》,去感受他筆下那獨特的雨的世界。

劉湛秋，當代著名詩人，被譽為“中國抒情詩之王"。他出生于1939年，早年畢業(yè)于北京大學中文系，后長期從事新聞工作，曾任《詩刊》社副主編、中國作家協(xié)會書記處書記等職。劉湛秋的詩歌創(chuàng)作以抒情見長，語言優(yōu)美，情感真摯，深受讀者喜愛?！队甑乃募尽肥莿⒄壳飫?chuàng)作的一首散文詩，發(fā)表于1979年。這首詩以“雨”為主題，通過對四季之雨的描繪，表達了作者對自然、對生命的熱愛之情，以及對美好生活的向往。1979年，中國正處于改革開放初期，社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，人民生活水平不斷提高。然而，在物質(zhì)文明快速發(fā)展的同時，人們的精神世界卻顯得有些空虛。劉湛秋了解作者這個人及寫作背景通過作者及寫作背景的介紹，加深學生對這篇文章的了解。

敏銳地捕捉到了這一點，他希望通過詩歌，喚起人們對自然、對生命的熱愛，以及對美好生活的追求。

要求學生快速默讀課文，整體把握文章內(nèi)容，思考文章結(jié)構(gòu)。學生自由朗讀課文，初步感知四季之雨的特點，并勾畫出重點詞句，例如描寫雨的顏色、形狀、聲音、氣味等詞語，以及表達作者情感的詞語。詞語學習：學習生字詞，理解詞語意思，例如“綠茵茵"、“嬌媚”、“粗獷"、“靜謐”等，為理解課文內(nèi)容打下基礎。整體感知：學生概括四季之雨的特點，例如春天的雨是嬌媚、活潑、柔嫩，夏天的雨是熱烈、粗獷、奔放，秋天的雨是端莊、沉靜、深情，冬天的雨是清冷、自然、平靜。引導學生歸納文章的主要部分，即“喜雨一繪雨—贊雨"。默讀課文，邊讀邊思考文章的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。小組討論并歸納文章的主要部分，派代表發(fā)言。通過整體感知，幫助學生理清文章脈絡，為后續(xù)的深入分析做鋪墊。

綠茵[lǜyīn]粗獷[cūguǎng]靜謐[jìngmì]蒞臨[lìlín]淅瀝[xīlì]嬌媚[jiāomèi]睫毛[jiémáo]掩飾[yǎnshì]吝嗇[lìnsè]池畦[chíqí]誘惑[yòuhuò]澆灌[jiāoguàn]高邈[gāomiǎo]造訪[zàofǎng]草垛[cǎoduò]

春雨認真閱讀第2通過精讀和

引導學生精讀第2自然段，圈點批注出描繪春雨自然段，圈點出討論，幫助

特點的關鍵詞句。描繪春雨特點學生深入理

分析作者如何運用擬人、比喻等修辭手法描繪春的關鍵詞句。解春雨的特

雨，體會其語言美和畫面美。小組討論并分點，學習作

春雨：從視覺角度，抓住“綠茵茵的波浪”、“嬌享自己的發(fā)者抓住景物

媚的水珠"等描寫，體會春雨的嬌媚和生機；從現(xiàn)，分析修辭手特征進行描

聽覺角度，抓住“沙沙聲”等描寫，體會春雨的法的運用效寫的方法。

輕柔和喜悅；從嗅覺角度，抓住“芳甜的果子"等描寫，體會春雨的清新和甜美。果。

自主閱讀第3、

4、5自然段，通過自學和

夏、秋、冬雨部分圈點批注出描分享，培養(yǎng)

分別引導學生自學第3、4、5自然段，采用類似繪夏、秋、冬雨學生的自主

的方法分析夏、秋、冬雨的特點和作者的表現(xiàn)手特點的關鍵詞學習能力和

法。組織學生分享自學成果，教師進行補充和總句。合作探究精

結(jié)。夏雨：從觸覺角度，抓住“熱得張開了嘴”等描寫，體會夏雨的清涼和暢快；從視覺角度，抓住“怒放的花朵"、“鼓著漿汁的樹葉”等描寫，體會夏雨的蓬勃和熱烈；從聽覺角度，抓住“蟬聲"、“蛙鼓”等描寫，體會夏雨的喧鬧和活力。秋雨：從視覺角度，抓住“金黃的田野"、“搖著鈴鐺的果實”等描寫，體會秋雨的豐收和成熟；從聽覺角度，抓住“窗玻璃上的響聲"等描寫，體會秋雨的靜謐和沉思；從內(nèi)心感受，體會秋雨帶來的悠遠情思。冬雨：從視覺角度，抓住“灰蒙蒙的天空”、“透明的雨"等描寫，體會冬雨的清冷和自然；從觸覺角度，抓住“濕潤”等描寫，體會冬雨帶來的溫暖和希望；從內(nèi)心感受，體會冬雨帶來的浪漫和對春天的期盼。小組討論并分享自學成果，共同探討作者的表現(xiàn)手法和情感表達。神，同時加深對夏、秋、冬雨特點的理解。

1.朗讀第六自然段：學生有感情地朗讀第六自然段，體會作者對雨的喜愛之情，以及作者對生命、對自然的熱愛之情。

2.分析人稱變化：分析作者從第三人稱“她"到第二人稱“你”的變化，體會作者對雨的親切感和熱愛之情。

3.感悟作者情感：結(jié)合全文內(nèi)容，引導學生體會作者對四季之雨的喜愛之情，以及作者對自然、對生命的熱愛之情。例如，作者在文中多次表達對雨的喜愛，認為雨是“生命之源",“給世界帶來生機”,體現(xiàn)了作者對生命的熱愛；作者將雨擬人化，賦予雨以人的情感和性格，體現(xiàn)了作者對自然的熱愛。

雨的四季喜歡雨繪雨贊雨(1)(2-5)(6-7)開頭段作用：開篇點題，領起下文，表達作者對四季之雨的喜愛之情。(總寫)春雨(2)夏雨(3)描繪四季之雨(具體寫)