統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元 口語(yǔ)交際安慰》 表格式 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《第六單元口語(yǔ)交際安慰》表格式公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《第六單元口語(yǔ)交際：安慰》教案設(shè)計(jì)

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠理解安慰的含義和作用。-學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)氣和方式去安慰他人。-能夠根據(jù)不同的情境和對(duì)象，靈活調(diào)整安慰的內(nèi)容和方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中提高安慰他人的能力。-引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中，分享安慰的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、同情他人的美好品質(zhì)。-增強(qiáng)學(xué)生在人際交往中的自信心和親和力。讓學(xué)生掌握不同情境下安慰他人的基本方法和技巧。例如，當(dāng)別人遇到失敗、生病、失去親人等情況時(shí)，知道如何開(kāi)口安慰，怎樣選擇合適的話語(yǔ)。根據(jù)教材中的示例，如有的同學(xué)在比賽中失利，我們可以從肯定他的努力、鼓勵(lì)他下次做得更好等方面進(jìn)行安慰。使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的語(yǔ)氣表達(dá)安慰。安慰的語(yǔ)氣應(yīng)該溫和、真誠(chéng)、富有同情心，避免使用不當(dāng)?shù)难赞o讓被安慰者更加難過(guò)。比如在安慰生病的同學(xué)時(shí)，不能用命令式的語(yǔ)氣說(shuō)“你必須快點(diǎn)好起來(lái)”，而應(yīng)該用關(guān)切的語(yǔ)氣說(shuō)“希望你能早日康復(fù)，我們都很想念你呢”。根據(jù)被安慰者的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化的安慰。不同的人有不同的性格和心理承受能力，對(duì)于比較內(nèi)向敏感的人，安慰的話語(yǔ)要更加細(xì)膩、委婉；而對(duì)于比較開(kāi)朗樂(lè)觀的人，可以適當(dāng)幽默一些。這需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷觀察和總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在安慰他人時(shí)，能夠深入理解被安慰者的感受，不僅僅是表面的同情，而是真正的共情。例如，當(dāng)同學(xué)因?yàn)閷櫸锶ナ蓝y過(guò)時(shí)，不能只是簡(jiǎn)單地說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，再養(yǎng)一只就好了”，而是要理解他與寵物之間的感情，從回憶美好時(shí)光、表達(dá)寵物會(huì)永遠(yuǎn)留在心中等角度進(jìn)行安慰。1.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)的生活情境，如同學(xué)考試失利、親人去世、生病住院等，讓學(xué)生置身于這些情境中，感受被安慰者的心情，從而學(xué)會(huì)如何進(jìn)行安慰。例如，設(shè)置一個(gè)同學(xué)因?yàn)榭荚嚊](méi)考好而非常沮喪的情境，讓學(xué)生分組討論并進(jìn)行模擬安慰。2.角色扮演法-安排學(xué)生扮演安慰者和被安慰者的角色，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生親身體驗(yàn)不同角色的心理感受，提高安慰的能力。比如在角色扮演中，有的學(xué)生扮演因?yàn)樯《榫w低落的病人，其他學(xué)生扮演前來(lái)探望并安慰的朋友。3.案例分析法-選取教材中的案例以及生活中的實(shí)際案例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安慰的方法和要點(diǎn)。例如，分析教材中安慰比賽失敗同學(xué)的案例，讓學(xué)生明白在這種情況下可以從哪些方面進(jìn)行安慰。4.小組合作學(xué)習(xí)法-將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)交流討論安慰的技巧和經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)彼此的安慰方式，共同提高。如小組內(nèi)討論如何安慰失去寵物的同學(xué)，每個(gè)成員發(fā)表自己的看法，然后綜合大家的意見(jiàn)形成最佳的安慰方案。多媒體課件、學(xué)習(xí)單、字母卡片。1課時(shí)

第1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日?qǐng)?zhí)教：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠理解安慰的含義和作用。-學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、語(yǔ)氣和方式去安慰他人。-能夠根據(jù)不同的情境和對(duì)象，靈活調(diào)整安慰的內(nèi)容和方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在模擬實(shí)踐中提高安慰他人的能力。-引導(dǎo)學(xué)生在小組合作交流中，分享安慰的經(jīng)驗(yàn)和技巧，互相學(xué)習(xí)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、同情他人的美好品質(zhì)。-增強(qiáng)學(xué)生在人際交往中的自信心和親和力。1.導(dǎo)入-教師講述一個(gè)小故事：小明是班上的運(yùn)動(dòng)健將，在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他對(duì)自己參加的100米短跑比賽充滿了信心?？墒窃诒荣愔校蝗凰さ沽?，沒(méi)有取得好成績(jī)。比賽結(jié)束后，他非常沮喪，坐在角落里一言不發(fā)。同學(xué)們，如果你是他的朋友，你會(huì)怎么做呢？-引導(dǎo)學(xué)生思考并自由發(fā)言，引出本節(jié)課的主題——安慰。1.1引導(dǎo)思考-教師提問(wèn)：“大家在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的情況呢？當(dāng)看到別人不開(kāi)心、遇到困難的時(shí)候，你們有沒(méi)有想要去安慰他們呢？那你們是怎么做的呢？”-讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，教師可以簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)，為后面的教學(xué)做鋪墊。2.新授2.1理解安慰的含義和作用-教師講解：“安慰就是在別人遇到不開(kāi)心、困難或者不幸的時(shí)候，我們用溫暖的話語(yǔ)、親切的態(tài)度去讓他們感覺(jué)好一些。安慰就像冬日里的暖陽(yáng)，能給人帶來(lái)溫暖和力量。"-舉例說(shuō)明：“比如我們班的小紅上次生病了，好幾天沒(méi)來(lái)上學(xué)。同學(xué)們?nèi)タ赐臅r(shí)候，有的說(shuō)‘小紅，你要快點(diǎn)好起來(lái)呀，我們都很想你呢’，有的說(shuō)‘小紅，醫(yī)生肯定能把你的病治好的，你要堅(jiān)強(qiáng)’。這些話語(yǔ)都讓小紅心里很舒服，也讓她有了戰(zhàn)勝病魔的信心。這就是安慰的作用?！?.2學(xué)習(xí)安慰的方法-結(jié)合教材中的案例進(jìn)行分析。-案例一：同學(xué)比賽失利。-教師展示教材中的案例內(nèi)容：“在學(xué)校的演講比賽中，小剛沒(méi)有發(fā)揮好，他很失落。你會(huì)怎么安慰他呢？"-引導(dǎo)學(xué)生討論并回答。教師總結(jié)：“當(dāng)同學(xué)比賽失利時(shí)，我們可以先肯定他的努力，比如說(shuō)‘小剛，你為這次比賽付出了很多努力，我們都看得到呢’。然后鼓勵(lì)他下次做得更好，像‘一次的失敗不算什么，下次你一定能取得好成績(jī)的’。還可以分享自己類似的經(jīng)歷，‘我以前也有一次比賽沒(méi)發(fā)揮好，但是后來(lái)我總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，下一次就成功了呢’。”-案例二：親人去世。-教師講述：“假如你的好朋友小美的奶奶去世了，她非常傷心。你要怎么安慰她呢？"-學(xué)生思考后回答。教師補(bǔ)充：“在這種情況下，我們要表達(dá)對(duì)她的同情，‘小美，我知道你現(xiàn)在很痛苦，奶奶的去世肯定讓你很難過(guò)’。然后可以給她一些溫暖的陪伴，‘我會(huì)一直陪著你的，你要是想傾訴，隨時(shí)都可以找我’。也可以從積極的方面去引導(dǎo)她，‘奶奶一定希望你能好好生活，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)呀’?！?案例三：生病住院。-教師創(chuàng)設(shè)情境：“小張因?yàn)樯∽≡毫?，他躺在病床上很無(wú)聊也很擔(dān)心自己的病情。作為他的朋友，你該如何安慰他呢？"-學(xué)生分組討論并回答。教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)：“對(duì)于生病的朋友，我們可以關(guān)心他的病情，‘小張，你現(xiàn)在感覺(jué)好點(diǎn)了嗎？醫(yī)生說(shuō)你的病很快就會(huì)好起來(lái)的’。還可以給他帶去一些快樂(lè)，‘我給你帶了一本很有趣的漫畫(huà)書(shū)，你可以看看解解悶’?！?.實(shí)踐演練3.1情境模擬-教師創(chuàng)設(shè)多個(gè)情境，寫(xiě)在紙條上，如“同學(xué)丟了心愛(ài)的東西"朋友在重要考試中沒(méi)考好”“家人出遠(yuǎn)門(mén)很久未歸"等。-將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組抽取一個(gè)情境，然后小組內(nèi)成員分別扮演安慰者和被安慰者進(jìn)行模擬演練。-教師巡視各小組的演練情況，適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。3.2小組展示-每個(gè)小組推選一組代表到前面進(jìn)行展示。-其他小組的同學(xué)認(rèn)真觀看，并在展示結(jié)束后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4.鞏固提升4.1課堂練習(xí)（10分鐘）-例題一：你的同桌在參加繪畫(huà)比賽時(shí)，因?yàn)橥泿М?huà)筆而無(wú)法完成作品，他非常懊惱。你會(huì)怎么安慰他？-答案：“同桌，我知道你現(xiàn)在很懊惱，忘記帶畫(huà)筆確實(shí)很可惜呢。不過(guò)這只是一個(gè)意外，你畫(huà)畫(huà)的水平我們都知道的。下次比賽的時(shí)候，只要提前做好準(zhǔn)備，你一定能畫(huà)出很棒的作品的。而且這次也讓你吸取了一個(gè)教訓(xùn)，以后就不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤啦。”-例題二：鄰居家的小弟弟在幼兒園被其他小朋友欺負(fù)了，他哭著跑回家。你要怎么安慰他？-答案：“小弟弟，不要哭啦。那些小朋友欺負(fù)你是他們不對(duì)呢。你是一個(gè)很可愛(ài)的小朋友，大家都應(yīng)該喜歡你。你可以去告訴老師，老師會(huì)幫助你的。而且你要變得更勇敢一些，下次如果再遇到這樣的情況，你可以大聲地告訴他們這樣做是不對(duì)的。"-例題三：媽媽因?yàn)楣ぷ魃系氖虑楹軣?，回到家后一直嘆氣。你會(huì)怎么安慰她？-答案：“媽媽，我看你很煩惱呢。工作上的事情有時(shí)候是會(huì)很麻煩，不過(guò)你是很厲害的呀。你之前也遇到過(guò)很多困難，最后都解決了。你可以先休息一下，調(diào)整好心態(tài)，然后再慢慢想辦法。我會(huì)很乖的，不會(huì)給你添麻煩的，你不要太擔(dān)心啦。”4.2教師點(diǎn)評(píng)-教師對(duì)學(xué)生的練習(xí)答案進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再次強(qiáng)調(diào)安慰的要點(diǎn)和技巧。課堂總結(jié)-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了如何安慰他人。我們知道了安慰的含義和作用，還學(xué)習(xí)了在不同情境下安慰他人的方法和技巧。希望大家在以后的生活中，能夠用我們學(xué)到的知識(shí)去關(guān)心他人、安慰他人，做一個(gè)溫暖的人?！痹诒竟?jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在理解安慰的含義和掌握安慰的方法上有了較好的表現(xiàn)。情