統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元 口語(yǔ)交際《安慰》交際指導(dǎo) 講義

統(tǒng)編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元口語(yǔ)交際《安慰》交際指導(dǎo)講義《安慰》交際指導(dǎo)

一、口語(yǔ)交際主題

“安慰"這個(gè)主題對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)具有重要的意義。在成長(zhǎng)過(guò)程中，孩子們會(huì)遇到各種挫折和困難，學(xué)會(huì)安慰他人不僅能夠傳遞溫暖和關(guān)愛(ài)，還能培養(yǎng)他們的同理心和人際交往能力。通過(guò)這個(gè)主題的口語(yǔ)交際活動(dòng)，學(xué)生可以掌握安慰他人的方法和技巧，提升自己的情感表達(dá)和溝通能力。

二、交際的形式

1.情境模擬

創(chuàng)設(shè)各種生活情境，如考試失利、與朋友吵架、丟失心愛(ài)的物品等，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。在情境中，一部分學(xué)生扮演遇到困難的人，另一部分學(xué)生則嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和方式進(jìn)行安慰。

例如，設(shè)置“考試沒(méi)考好，心情很低落”的情境。學(xué)生A扮演考試失利的同學(xué)，愁眉苦臉地坐在座位上。學(xué)生B走過(guò)來(lái)，輕聲說(shuō)：“別難過(guò)啦，一次考試沒(méi)考好并不代表什么。我上次也沒(méi)考好，但是后來(lái)我認(rèn)真分析了錯(cuò)題，下次就進(jìn)步了。你也可以這樣做呀。"

情境模擬可以讓學(xué)生在具體的場(chǎng)景中體會(huì)他人的感受，學(xué)會(huì)如何給予有效的安慰。

2.故事分享

讓學(xué)生分享自己在生活中得到安慰或安慰他人的經(jīng)歷?？梢允且患∈?，也可以是一個(gè)深刻的記憶。

學(xué)生C分享道：“有一次我在體育課上摔倒了，膝蓋很疼。我的好朋友馬上跑過(guò)來(lái)，扶我起來(lái)，還幫我吹了吹傷口，說(shuō)‘沒(méi)關(guān)系，很快就會(huì)好起來(lái)的。’那一刻我覺(jué)得心里暖暖的?！?/p>

故事分享能夠激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們從自己的經(jīng)歷中總結(jié)出安慰他人的方法。

3.小組討論

將學(xué)生分成若干小組，給出一些具體的情境案例，讓小組討論如何進(jìn)行安慰。例如，“好朋友的寵物去世了，很傷心。"小組成員們紛紛發(fā)表自己的看法，共同探討出最合適的安慰方式。

小組討論可以集思廣益，讓學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，拓寬安慰他人的思路。

4.視頻賞析

播放一些有關(guān)安慰他人的視頻片段，如動(dòng)畫(huà)片、電影中的場(chǎng)景等。觀看后，讓學(xué)生分析視頻中人物的安慰方法有哪些優(yōu)點(diǎn)和不足。

比如播放《獅子王》中辛巴失去父親后，朋友們安慰他的片段。學(xué)生們可以討論：“他們是怎么安慰辛巴的？如果是你，你會(huì)怎么做？”視頻賞析可以讓學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)安慰他人的技巧。

三、交際的要求

1.真誠(chéng)傾聽(tīng)

強(qiáng)調(diào)在安慰他人之前，要先認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的訴說(shuō)。讓學(xué)生明白，只有充分了解對(duì)方的感受和處境，才能給予有針對(duì)性的安慰。

例如，當(dāng)同學(xué)訴說(shuō)自己的煩惱時(shí)，要保持專注的眼神，不打斷對(duì)方的話，用點(diǎn)頭等方式表示自己在認(rèn)真聽(tīng)。

2.語(yǔ)言恰當(dāng)

指導(dǎo)學(xué)生使用溫和、真誠(chéng)的語(yǔ)言進(jìn)行安慰。避免使用過(guò)于生硬或空洞的話語(yǔ)，如“沒(méi)關(guān)系，別難過(guò)了。"這樣的話可能會(huì)讓對(duì)方覺(jué)得沒(méi)有被真正理解。

可以教學(xué)生一些具體的安慰語(yǔ)句，如“我能理解你的感受，這種情況確實(shí)讓人很不好受?！薄皠e著急，我們一起想想辦法。"等。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的情境和對(duì)象，選擇合適的語(yǔ)言。

3.表達(dá)同理

要求學(xué)生在安慰他人時(shí)，要表達(dá)出自己的同理心，讓對(duì)方感受到自己不是孤單的，有人能夠理解他的痛苦。

比如，當(dāng)同學(xué)因?yàn)楸荣愂《y過(guò)時(shí)，可以說(shuō)：“我知道你為了這次比賽付出了很多努力，沒(méi)有取得好成績(jī)一定很失望。我也有過(guò)這樣的經(jīng)歷，那種感覺(jué)真的不好受。”

4.給予建議

在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，學(xué)生可以給予一些建設(shè)性的建議，幫助對(duì)方解決問(wèn)題或緩解情緒。但要注意建議的可行性和針對(duì)性，不要強(qiáng)行給出不切實(shí)際的建議。

例如，當(dāng)同學(xué)因?yàn)楹透改赋臣芏婚_(kāi)心時(shí)，可以建議他：“等大家都冷靜下來(lái)的時(shí)候，你可以找個(gè)機(jī)會(huì)和父母好好溝通一下，把你的想法告訴他們。"

5.注意語(yǔ)氣和表情

提醒學(xué)生在安慰他人時(shí)，要注意自己的語(yǔ)氣和表情。語(yǔ)氣要溫柔、親切，表情要真誠(chéng)、關(guān)切，讓對(duì)方感受到自己的關(guān)心和支持。

可以通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生體會(huì)不同的語(yǔ)氣和表情給人帶來(lái)的不同感受。比如，用冷漠的語(yǔ)氣和表情說(shuō)安慰的話，與用溫暖的語(yǔ)氣和表情說(shuō)同樣的話，效果會(huì)有很大的差別。

6.尊重他人感受

強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的感受都是獨(dú)特的，在安慰他人時(shí)要尊重對(duì)方的感受，不要輕易否定或貶低對(duì)方的情緒。

如果對(duì)方覺(jué)得很傷心，不要說(shuō)“這有什么好傷心的”之類的話。而是要讓對(duì)方知道，他的感受是正常的，自己會(huì)一直陪伴他度過(guò)難關(guān)。

四、交際示例

1.情境模擬示例

情境：在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，同學(xué)小明沒(méi)有拿到獎(jiǎng)牌，很失落。

學(xué)生D：小明，別難過(guò)啦。你已經(jīng)很努力了，大家都看到了你的拼搏精神。這次沒(méi)拿到獎(jiǎng)牌沒(méi)關(guān)系，下次還有機(jī)會(huì)呢。

學(xué)生E：是啊，小明。我覺(jué)得你在比賽中的表現(xiàn)非常棒，你比上次運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)步了很多呢。而且，參加運(yùn)動(dòng)會(huì)最重要的是享受過(guò)程，不是嗎？

小明聽(tīng)了同學(xué)們的安慰，心情好了一些，說(shuō)：“謝謝你們，我會(huì)繼續(xù)努力的。"

2.故事分享示例

學(xué)生F：有一次我不小心把媽媽送給我的生日禮物弄壞了，我特別傷心。我的同桌看到我哭了，就過(guò)來(lái)安慰我。她說(shuō)：“別難過(guò)了，我們可以一起想想辦法把它修好。如果修不好，你也可以把它保存起來(lái)，作為一個(gè)紀(jì)念。以后你還會(huì)收到更多的禮物呢?！甭?tīng)了她的話，我覺(jué)得心里舒服多了。

學(xué)生G：我也有過(guò)類似的經(jīng)歷。有一次我在學(xué)校被老師批評(píng)了，心情很不好。我的好朋友就陪我在操場(chǎng)上走了一圈，聽(tīng)我傾訴。他還說(shuō)：“老師批評(píng)你是為了你好，說(shuō)明老師在乎你。我們一起努力，下次做得更好。"他的話讓我重新振作起來(lái)。

3.小組討論示例

案例：小紅的爺爺生病了，她很擔(dān)心。

小組一：

學(xué)生H：小紅，別太擔(dān)心了。爺爺一定會(huì)好起來(lái)的。你可以多陪陪爺爺，給他講講故事，讓他心情好一些。

學(xué)生I：對(duì)呀，你也可以幫爺爺做一些力所能及的事情，比如給他倒杯水、拿個(gè)東西什么的。這樣爺爺會(huì)感受到你的關(guān)心。

小組二：

學(xué)生J：小紅，我知道你很擔(dān)心爺爺。但是你也要照顧好自己的身體哦，不然爺爺會(huì)更擔(dān)心你的。你可以多和家人交流，大家一起為爺爺加油。

學(xué)生K：沒(méi)錯(cuò)，我們也會(huì)一直支持你的。你要是有什么不開(kāi)心的，隨時(shí)都可以找我們聊天。

4.視頻賞析示例

播放《千與千尋》中千尋在困境中得到朋友安慰的片段。

學(xué)生們討論：

學(xué)生L：千尋的朋友們?cè)谒ε碌臅r(shí)候一直陪伴著她，給了她很多鼓勵(lì)。這讓我明白了，在別人遇到困難的時(shí)候，陪伴也是一種很好的安慰方式。

學(xué)生M：他們還幫千尋想辦法解決問(wèn)題，這讓千尋有了勇氣面對(duì)困難。我們?cè)诎参縿e人的時(shí)候也可以這樣做。

評(píng)析

1.主題富有教育意義

“安慰”這個(gè)主題能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)和人際交往能力，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人，在他人遇到困難時(shí)給予溫暖和支持。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。

2.交際形式豐富多樣

情境模擬、故事分享、小組討論、視頻賞析等多種交際形式，能夠滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣愛(ài)好。這些形式都具有很強(qiáng)的互動(dòng)性，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)安慰他人的方法和技巧。

3.交際要求明確具體

真誠(chéng)傾聽(tīng)、語(yǔ)言恰當(dāng)、表達(dá)同理、給予建議、注意語(yǔ)氣和表情、尊重他人感受等交際要求，明確了學(xué)生在安慰他人時(shí)應(yīng)該注意的方面，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性。通過(guò)這些要求的引導(dǎo)，學(xué)生能夠更加有效地進(jìn)行安慰，提高自己的溝通能力。

4.交際示例生動(dòng)形象

情境模擬示例、故事分享示例、小組討論示例、視頻賞析示例等，都非常生動(dòng)形象，能夠讓學(xué)生更加直觀地理解安慰他人的方法和技巧。這些