統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語文三年級(jí)上冊第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上第五單元習(xí)作我們眼中的繽紛世界教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

1教材中的場景圖

場景圖告訴我們——山鄉(xiāng)村野、街邊小景、教室學(xué)習(xí)，這些都是我們可以觀察發(fā)現(xiàn)的。這些都是生活圈。所有的觀察都是在生活的圈子里去觀察。每個(gè)人的生活圈都由——社會(huì)、學(xué)校、家庭構(gòu)成。

2教材中的提示

提示——讓我們把最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場景寫下來。印象深刻——觀察發(fā)現(xiàn)中，選擇印象深刻的寫下來。

梳理：學(xué)生習(xí)作，不缺各種各樣的任務(wù)，而缺輔助。

習(xí)作目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察，把觀察所得寫下來。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過藝術(shù)形式表達(dá)自己對世界的理解和感受。

習(xí)作重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描述能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過藝術(shù)形式表達(dá)自己對世界的理解和感受。

教學(xué)過程

一直接寫發(fā)現(xiàn)

（一）說說最近的新發(fā)現(xiàn)

師：同學(xué)們，你們應(yīng)該有發(fā)現(xiàn)，而且發(fā)現(xiàn)還很多。我請你說一個(gè)，在最近里的發(fā)現(xiàn)中，印象最深的新的發(fā)現(xiàn)。（課本提到：有了很多新發(fā)現(xiàn)。）你的新發(fā)現(xiàn)是什么，用一句話直接寫下來，寫在本文的第一行。

師：打開課文64、66頁，64頁是搭船的鳥，作者回家的路上就看到了。66頁金色的草地，這兩個(gè)小孩上學(xué)路上就看到了。小朋友，實(shí)際上就是生活中的一個(gè)小偶然，或者小偶遇。

生：我發(fā)現(xiàn)早上7點(diǎn)起來，上學(xué)不慌忙。

師：這也可以——生活中的偶遇。也可以是私有的特長、喜好。

生：我發(fā)現(xiàn)玩煙卡，手要輕輕抬起、高高落下。

師：很好，不管怎樣，都可以有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。我們需要的是觀察中的發(fā)現(xiàn)。

生：我發(fā)現(xiàn)我右邊牙比較有力，所以我都是放在右邊咬。另外一邊基本不動(dòng)。

師：這也是你的觀察所得。

生：我發(fā)現(xiàn)午休的時(shí)候，趴著睡，會(huì)流口水。午休時(shí)候，流的口水會(huì)把臉弄濕

師：正確（老師要降維）

（二）三招變“嶄新"

師：小朋友，這些發(fā)現(xiàn)，如何讓讀者感覺嶄新呢？（從學(xué)生自由寫變成嶄新，這就是教學(xué)點(diǎn)。）我們有三招。第一招，標(biāo)注時(shí)間。第二招，一句對比。第三招，書寫心情。小朋友，你們剛才的發(fā)現(xiàn)其實(shí)挺舊的，比如午休會(huì)流口水。這不新，我們今天要求寫新發(fā)現(xiàn)。

1標(biāo)注時(shí)間

2024年10月9日我發(fā)現(xiàn)，午休的時(shí)候趴桌休息會(huì)流口水。

2一句對比（最管用）

你知道嗎？趴著睡和躺著睡是不一樣的。

3書寫心情（最直接）

趴著睡是會(huì)流口水，但是我才發(fā)現(xiàn)，這口水流得可真香啊！

完整版：2024年10月9日我發(fā)現(xiàn)，午休的時(shí)候趴桌休息會(huì)流口水。你知道嗎？趴著睡和躺著睡是不一樣的。趴著睡是會(huì)流口水，但是我才發(fā)現(xiàn)，這口水流得可真香啊！

二寫發(fā)現(xiàn)過程

（一）梳理課文中的發(fā)現(xiàn)

師：小朋友，你可以看一看，搭船的鳥是怎么發(fā)現(xiàn)的呢。

生：就是作者坐在船上回家，路上偶遇的

師：回家是一件事。還記得嗎，金色的草地，怎么發(fā)現(xiàn)的呢

生：他們?nèi)ド蠈W(xué)，不同時(shí)間發(fā)現(xiàn)草地不一樣

師：我相信你一定發(fā)現(xiàn)了，不管是草地還是鳥，這些作為日常生活來說，都是一件小事。小朋友，接下來，你要寫的是過程（教科書要求），寫過程就等于寫一件小事。寫一件小事是誰發(fā)現(xiàn)的呢

生：我發(fā)現(xiàn)的。

師：我+時(shí)間+地點(diǎn)+我發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，第一段已經(jīng)寫了，這里再重復(fù)一下就可以了。除了“我”是人物以外，我在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了什么。生完成了過程的初稿。

梳理：此時(shí)完成2段話。第一段，有什么新的發(fā)現(xiàn)。第二段，怎么發(fā)現(xiàn)的。接下來就是修改、增補(bǔ)。

（二）修改、增補(bǔ)

師：小朋友，你們剛才寫的發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)寡淡，我教大家如何寫好。寫好也不難，我給你5個(gè)詞。5個(gè)詞——看到、聽到、摸到、嘗到、聞到。請你添加在剛才寫的這一段話中，用上修改符號(hào)添加。添加在你的發(fā)現(xiàn)這里。5個(gè)詞，至少用2個(gè)詞。剛才你發(fā)現(xiàn)的5個(gè)東西中，你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

生：我發(fā)現(xiàn)，昨天我在午餐班睡覺的時(shí)候會(huì)流口水。我看到桌面上流的一灘的口水，不敢相信是我一個(gè)中午流的。我摸了一下口水，感覺黏黏的。我拿舌頭舔了舔嘴角，我發(fā)現(xiàn)午餐吃的那個(gè)湯味道還在呢。我在桌面上聞了聞，我感覺口水是咸的。

梳理：中年級(jí)的學(xué)生要給模板。發(fā)現(xiàn)不同、積累不同，學(xué)生就缺構(gòu)思的框架，也就是模板。我們的模板就是一種支架，就像建筑一樣，先搭支架讓學(xué)生攀登，然后撤架。順其自然的時(shí)候沒人會(huì)用模板。學(xué)生寫作起步狀態(tài)，要給模板、給話術(shù)。如果給了學(xué)生模板，學(xué)生還不會(huì)，那就釋懷，因?yàn)樘顤|西進(jìn)去，是學(xué)生自己生活所得。大將能與人器，而不能使人巧也。不能為了學(xué)生填不出而自責(zé)。

（三）寫的方案

師：同學(xué)們，你還記得嗎，剛才你們5選2進(jìn)行增補(bǔ)，是你們的觀察結(jié)果。但是課文中讓你們寫印象深刻。怎么寫出印象深刻呢？小朋友，此時(shí)此刻，我們是對剛才寫的初稿的一種加工，加工的第一步是用詞加句子。加工的第二招，模仿。本輪加工，就是直接加寫“效果"。剛才我們通過用詞加句，是在寫觀察。現(xiàn)在我們寫的是加寫的效果。有哪些加寫的方案呢？

1方案一——對比、比喻

師：第一方案在《搭船的鳥》中找。請翻開64頁，看第2段。

生讀第2段

師：這樣一段話，你使用對比、比喻的方式。用這兩個(gè)方式，可以增加效果。一會(huì)就把你的觀察與發(fā)現(xiàn)，用對比、比喻的方式，加寫一句，寫出效果。

2方案二——詞書

師：第二招，還在《搭船的鳥》中間去尋找。請看第4段。

生讀第4段

師：我們用最精準(zhǔn)的詞語來寫效果——查詞書（字典、詞典）。小朋友，你選一個(gè)詞，看看這個(gè)詞你滿意不滿意，如果你不滿意，翻開詞書查一查?？纯赐愒~中，有沒有比他表意更精準(zhǔn)的，替換一兩個(gè)詞。比如爬山虎“漾起波紋”，麻雀“挓挲起全身的羽毛"。還可以用Ai。

3方案三——寫出變化

師：第三招，學(xué)《金色的草地》。要想寫出好效果，就寫出變化。這三招，三選一即可。初稿——用詞加句——課文模仿《金色的草地》《搭船的鳥》，小朋友的作文在一次又一次的修改加工中，不斷提高寫作水平。

彩蛋：

作文教學(xué)：

1全程輔寫。

2寫改同步。

3邊教邊幫。

增補(bǔ)環(huán)節(jié)——繼續(xù)升級(jí)：

教科書要求：寫完后，把你認(rèn)為寫的好的部分讀給小組同學(xué)聽，展示你的觀察所得。

梳理：寫完后要找一處優(yōu)秀片段，這個(gè)片段至少要拿得出手。

師：小朋友，我們要再檢查一下，你的觀察片段，第一，是否有新的發(fā)現(xiàn)。第二，你的觀察與發(fā)現(xiàn)是否讓讀者感到好奇或意外。小朋友，讓讀者感到新，讓讀者感覺意外、好奇，何老師給你三句話。你只要把這三句話用上

1添加心情、感覺

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)時(shí)，我覺得（當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)時(shí)候的感覺、心情）。

2前后對比

之前我覺得()，現(xiàn)在我覺得()——前后對比，引導(dǎo)讀者誠服于我的觀察與發(fā)現(xiàn)。

3抒寫想法、感覺、表達(dá)意外

我從來沒有（發(fā)現(xiàn)、想到、感覺。表達(dá)極其的意外）。

帶給學(xué)生2點(diǎn)提示：

1寫讀者看不見的

第一個(gè)方面，讀者看不見的。例如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》有一個(gè)“牙都被酸倒了”。當(dāng)你寫自己的觀察結(jié)果的時(shí)候，自己看的見、讀者看不見，直接秒殺。寫感受不要寫有的沒的，要寫讀者看不見的。

2寫讀者猜不到的

例如《我家的小狗》有2處讀者猜不到。第一，狗希望跑贏火車。第二，火車贏了，小狗朝火車罵幾句。鼓勵(lì)小朋友，當(dāng)你寫感受的時(shí)候，從這兩個(gè)方面去寫，只要寫到其中一個(gè)，你的觀察發(fā)現(xiàn)絕對高端。

重點(diǎn)梳理：

1這篇文章，他是一個(gè)能力提升課，也是素養(yǎng)提升課。能力+素養(yǎng)。因?yàn)橛^察不是寫作通用，而是人的素養(yǎng)。先是一種能力，然后成為獨(dú)具特色的素養(yǎng)。

2老師教作文的時(shí)候，不要總是說讓學(xué)生大膽寫。老師一定要助力學(xué)