《人生難免有挫折》教案

人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)

《人生難免有挫折》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）要求學(xué)生掌握的概念：挫折。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)懂得人生難免有挫折，并了解造成挫折的多種因素以及挫折與人生的關(guān)系。

2、能力目標(biāo)

初步培養(yǎng)用辯證的方法分析挫折的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

（1）面對(duì)挫折采取積極向上的人生態(tài)度

（2）通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折的可貴的心理品質(zhì)和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，并鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，做生活的強(qiáng)者，而且在別人遇到挫折時(shí)能無(wú)私地伸出援助之手。

二、重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：造成挫折的因素

（2）教學(xué)難點(diǎn)：人的活動(dòng)受各方面因素的制約

三、教學(xué)方法

分析法、討論法、

四、教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，學(xué)習(xí)新課之前首先讓我們欣賞一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，《真心英雄》。

1、播放歌曲《真心英雄》并互動(dòng)（課件出示）

把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功。

教師：歌曲中這句歌詞給人印象深刻，那么歌詞中的“風(fēng)雨”指的是什么?“彩虹”指的又是什么?

學(xué)生：風(fēng)雨指的是挫折，彩虹指的是成功。

教師引導(dǎo)歸納：如果把成功比作雨后彩虹，那么挫折就是彩虹之前的風(fēng)雨，人們只有經(jīng)得起挫折的考驗(yàn)才能獲得成功。

2、接下來(lái)，我們?cè)倏磧蓚€(gè)具體的事例。（課件出示）

事例1：一個(gè)平時(shí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生中招考試發(fā)揮不佳，沒(méi)有考上理想的高中，感到?jīng)]臉見(jiàn)人，就離家出走了。

事例2：有個(gè)女生被同學(xué)懷疑偷了錢(qián)包，自感委屈難當(dāng)，百口莫辯，結(jié)果以自殺來(lái)表明自己的清白。

引導(dǎo)學(xué)生分析：這兩位同學(xué)在生活中遇到點(diǎn)兒挫折和麻煩，就喪失了生活的勇氣，說(shuō)明他們?nèi)狈γ鎸?duì)困難、失敗、挫折的力量和勇氣，也沒(méi)有找到戰(zhàn)勝它們的辦法。那么，什么是挫折?我們?yōu)槭裁磿?huì)遭遇挫折?我們應(yīng)該怎樣面對(duì)挫折?為了解決這些問(wèn)題，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課《人生難免有挫折》。（課件出示）

（二）新課學(xué)習(xí)：

1、你能否舉例說(shuō)明什么是挫折？

學(xué)生回答并舉例。

教師舉例（順境、成功并不是永遠(yuǎn)圍繞在偉人、名人的身旁：孔子從小生活貧寒，但他孜孜不倦地求學(xué)，最終成為著名的教育學(xué)家。人類(lèi)科學(xué)史上的巨人愛(ài)因斯坦，在報(bào)考瑞士聯(lián)邦工藝學(xué)校時(shí)，竟因三科不及格落榜，被人恥笑為“低能兒”。還有屈原、貝多芬、張海迪等人，無(wú)不是經(jīng)歷了種種坎坷、磨難和挫折。）

我們?cè)賮?lái)看一位奧運(yùn)冠軍。她曾是一個(gè)從事乒乓球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，她個(gè)子很矮，但她獲得過(guò)18個(gè)世界冠軍，4次奧運(yùn)會(huì)冠軍，連續(xù)7年獲得世界排名第一。請(qǐng)大家閱讀課本第60頁(yè)《頑強(qiáng)拼搏的鄧亞萍》。（課件出示）

思考1：八歲的鄧亞萍有一個(gè)什么愿望？當(dāng)時(shí)實(shí)現(xiàn)了嗎？她當(dāng)時(shí)的心理反應(yīng)是怎樣的？

思考2：

鄧亞萍曾經(jīng)遇到的挫折：

。

鄧亞萍曾經(jīng)遇到的成功：

。

教師小結(jié)：正如鄧亞萍那樣，一個(gè)人想要有所作為，隨時(shí)都有可能遇到意想不到的困難和挫折；生活中有坎坷挫折，也是不足為怪的，事事幸運(yùn)，從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)挫折的人是不存在的。所以，我們說(shuō)挫折與人生相伴。

2、挫折與人生相伴（板書(shū)）

接下來(lái)，我們開(kāi)展小組活動(dòng)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你在學(xué)習(xí)、生活或其他方面所經(jīng)歷的一次印象深刻的挫折。面對(duì)所遇到的挫折，當(dāng)時(shí)你的心情如何？

（課件出示）

舉例1學(xué)習(xí)方面：學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)不到自己的目標(biāo)；沒(méi)有考上理想的學(xué)校；沒(méi)有編入理想的班級(jí)；沒(méi)有機(jī)會(huì)顯示自己的才能和興趣等。

舉例2人際關(guān)系：不受老師喜歡；經(jīng)常受到同學(xué)的排斥、諷刺；交不到能講知心話的朋友；父母教育不當(dāng)?shù)?。興趣愿望：興趣得不到大人的支持；因生理?xiàng)l件限制，不能達(dá)到自己的愿望等。

舉例3自尊方面：得不到老師、同學(xué)的信任，常受輕視；自感各方面表現(xiàn)都很好，卻沒(méi)有評(píng)上“三好”；沒(méi)被選為班干部；體育競(jìng)賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽中得不到名次等。

人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的。人們難免會(huì)碰到釘子，碰到釘子會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理反應(yīng)？

師生共同小結(jié)：碰釘子之后，就會(huì)產(chǎn)生緊張、悔恨、沮喪等心理反應(yīng)，而所謂的“釘子”，也就是人們常說(shuō)的挫折，即人們所遇到的失利、失敗和阻礙等。（課件出示）

（板書(shū)含義）

那么，造成挫折的原因又有哪些呢？請(qǐng)大家閱讀課本61-62頁(yè)的相關(guān)內(nèi)容。

3、造成挫折的原因（板書(shū)原因）

好，讀完后我們?cè)賮?lái)看一些資料。（課件出示）

（1）、自然因素（板書(shū)）圖片：地震、泥石流、洪水、火山爆發(fā)還有我們最接近的沙塵天氣，這些自然災(zāi)害都會(huì)給人們帶來(lái)不可避免的創(chuàng)傷和挫折。那么這些挫折是什么因素引起的呢?(請(qǐng)大家從課本61頁(yè)找到答案)

挫折產(chǎn)生的原因是不能預(yù)測(cè)和及時(shí)防范的天災(zāi)。隨著科技的不斷發(fā)展，人們對(duì)自然的認(rèn)識(shí)會(huì)越來(lái)越深刻，我們抵御自然災(zāi)害的能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，但是要想完全避免是不可能的。

（2）、人為因素（板書(shū)）我們遇到的挫折，還有可能是各種人為的因素造成的。比如說(shuō)：家庭因素、社會(huì)因素、學(xué)校因素、個(gè)人因素。例如：家庭和學(xué)校因素。它包括家庭變故、教育不當(dāng)造成青少年心理上的緊張、焦慮、恐慌和失落等等。

家庭因素，因?yàn)榧彝ナ敲總€(gè)人出生后的第一個(gè)生活環(huán)境，是塑造情感意志、性格、品德的場(chǎng)所。家庭成員間的關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家長(zhǎng)的教育方式方法以及和鄰里的關(guān)系，都會(huì)對(duì)青少年心理造成影響。

學(xué)校因素，學(xué)校是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)教育青少年的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。學(xué)校教育是學(xué)生接受教育的主要途徑，因而學(xué)校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若出現(xiàn)偏差，就會(huì)對(duì)青少年的心理帶來(lái)危害。

個(gè)人因素，在現(xiàn)實(shí)生活中,許多挫折的造成,來(lái)自于個(gè)人體力、智力、外貌以及生理缺陷的限制,即來(lái)自于個(gè)人的生理因素和心理因素。例如:身體不高卻想成為籃球運(yùn)動(dòng)員；眼睛近視的卻想當(dāng)飛行員；制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,卻不堅(jiān)持完成,因而成績(jī)不理想；待人刻薄、虛偽,所以沒(méi)有朋友,很是孤獨(dú)寂寞；等等。

下面，我們來(lái)看一些相關(guān)的事例材料。（課件出示）

教師小結(jié)：造成挫折的原因有許多，包括自然因素和人為因素，這些因素我們不可能全都避免，因此在現(xiàn)實(shí)生活中，我們總會(huì)遇到挫折，想實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)事如意”、“心想事成”是不可能的。那么，在遇到挫折時(shí)，我們又該怎么做呢？

4、不同的態(tài)度，不同的結(jié)果

（1）我們首先來(lái)閱讀教材第63頁(yè)《登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴的故事》。

思考：是什么力量使這個(gè)登山者戰(zhàn)勝風(fēng)暴？

總結(jié)：一定要努力活下來(lái)的堅(jiān)定信念、堅(jiān)強(qiáng)的意志等

補(bǔ)充材料：西伯拘，而演《周易》；仲尼厄，而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語(yǔ)》；孫戶臏腳，《兵法》修例。

相傳周文王被囚禁在羑里時(shí)，推演古代的八卦為六十四卦，寫(xiě)成《周易》一書(shū)?？鬃樱ㄗ种倌幔┲苡瘟袊?guó)，宣傳自己的主張，卻受到圍攻和絕糧的困厄，他回到魯國(guó)，寫(xiě)出《春秋》一書(shū)。屈原受小人陷害，正確的主張得不到楚王采納，反被流放，他因此而創(chuàng)作了名篇《離騷》。魯國(guó)史官左丘明不幸失明，他沒(méi)有向命運(yùn)屈服，寫(xiě)下了《國(guó)語(yǔ)》。孫臏被學(xué)第龐涓嫉妒陷害，受到斷足的迫害，他仍然以其《兵法》名揚(yáng)天下。

思考：這些故事對(duì)你有什么啟示？

總結(jié)：（1）挫折就是災(zāi)難、失敗、困難……，會(huì)給人打擊，帶來(lái)?yè)p失和痛苦。（2）挫折也可以使人受到考驗(yàn)，得到鍛煉。對(duì)于有能力承受挫折的人來(lái)說(shuō)，它能鍛煉意志，激發(fā)斗志，使人獲得成功。挫折對(duì)人造成消極影響還是積極影響，關(guān)鍵在于我們以怎樣的態(tài)度面對(duì)它。用消極態(tài)度面對(duì)挫折，它就對(duì)人產(chǎn)生消極的影響；反之，用積極的態(tài)度面對(duì)挫折，它就可能對(duì)人產(chǎn)生積極的影響。對(duì)待挫折的態(tài)度不同，所產(chǎn)生的影響也有天壤之別。所以我們說(shuō)挫折并不可怕，可怕的是不能正確對(duì)待挫折。

（板書(shū)：不同的態(tài)度、不同的結(jié)果）

（2）接下來(lái)，請(qǐng)大家觀察教材第63頁(yè)圖《不同的選擇，不同的結(jié)果》

思考：在困難和挫折面前，可能成為哪三種人？

教師小結(jié)：面對(duì)困難和挫折，大致有三種人，第一種是膽怯、懦弱的人，第二種是意志不堅(jiān)定或容易滿足的人，第三種是意志堅(jiān)強(qiáng)、有堅(jiān)定信念的人。這三種人面對(duì)挫折所采取的態(tài)度分別是放棄目標(biāo)，拼搏一陣，誓不罷休。他們得到的結(jié)果依次是一事無(wú)成，不能堅(jiān)持到底，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。同學(xué)們，我們應(yīng)學(xué)哪種人？（學(xué)生齊答）第三種。

（3）小結(jié)新課

小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了挫折總是難免的；面對(duì)挫折，不同的人會(huì)采取不同的態(tài)度去對(duì)待，不同的態(tài)度又會(huì)導(dǎo)致不同的結(jié)