1.3中華文明的起源教案七年級歷史上學(xué)期

課題名稱中華文明的起源課時1周次1課標(biāo)要求了解私有制、階級和早期國家的產(chǎn)生；通過古代文獻(xiàn)中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息。命題方向選擇題、材料題；簡單，考查學(xué)生理解記憶。必備知識通過了解良渚、陶寺等考古發(fā)現(xiàn)，了解中華文明有5000多年的歷史，認(rèn)識中華文明起源多元一體的特征；通過了解阪泉之戰(zhàn)和涿鹿之戰(zhàn)、炎黃部落聯(lián)盟、華夏族的形成，明確炎帝和黃帝是中華民族的人文初祖。關(guān)鍵能力通過讓學(xué)生模仿良渚古城學(xué)習(xí)模式，完成陶寺古城遺址學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力（卓越班、長華班）；通過引導(dǎo)學(xué)生完成“想一想：從良渚古城和陶寺古城的考古發(fā)現(xiàn)，談?wù)劄槭裁凑f當(dāng)時已進(jìn)入文明社會？”，初步培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋能力。（卓越班）學(xué)科素養(yǎng)時空觀念、史料實證、歷史解釋知識聯(lián)系點原始農(nóng)業(yè)在繼承遠(yuǎn)古人類的發(fā)展的基礎(chǔ)上，為文明的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)重點及突破重點：遠(yuǎn)古的傳說突破：教師利用知識引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材完成相關(guān)知識（卓越班、長華班）難點及突破中華文明起源和早期發(fā)展的特點突破：教師教師利用問題探究，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生思考完成相關(guān)知識（卓越班）；教師講解知識，引導(dǎo)學(xué)生歸納（長華班）易錯易混點及解決良渚、陶寺古城遺址解決：教師引導(dǎo)學(xué)生從時間和空間上進(jìn)行區(qū)分板書設(shè)計環(huán)節(jié)設(shè)計導(dǎo)入（3分鐘）目標(biāo)展示（2分鐘）新課講授（30分鐘）課堂總結(jié)（2分鐘）課堂練習(xí)（3分鐘）學(xué)生活動預(yù)設(shè)教師活動預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)意圖學(xué)生根據(jù)時間軸梳理時間學(xué)生齊讀目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知道本科的重難點根據(jù)自學(xué)提示閱讀教材完成相應(yīng)問題根據(jù)自學(xué)提示閱讀教材完成相應(yīng)問題學(xué)生根據(jù)教師展示的史料核問題，思考回答問題根據(jù)自學(xué)提示閱讀完成相應(yīng)問題根據(jù)所學(xué)知識，思考回答問題學(xué)生根據(jù)教師的自學(xué)提和展示的史料，總結(jié)中文化明的起源和早期發(fā)展的特點（卓越班）學(xué)生在教師的講解引導(dǎo)下逐點分析總結(jié)，（長華班）根據(jù)教師展示的問題閱讀材料回答問題根據(jù)教師展示的知識框架，自主總結(jié)所學(xué)知識運用所學(xué)知識，思考回答問題展示時間軸，引導(dǎo)學(xué)生建立時空觀。展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解私有制、階級和早期國家的產(chǎn)生；通過古代文獻(xiàn)中記述的黃帝、炎帝等神話傳說，了解其中蘊含的歷史信息。早期國家和文明的起源展示學(xué)習(xí)提示“1、早期城市逐漸形成的時間？早期城市出現(xiàn)的原因？早期城市有什么作用/影響？2.早期國家形成的條件有哪些？3.人類進(jìn)入文明社會的重要標(biāo)志是什么？”二、良渚古城和陶寺古城（一）良渚古城遺址教師展示自學(xué)提示“1、教材第16頁，找一找：良渚古城遺址位于什么地點？哪一個區(qū)域？距今多少年？2、良渚古城遺址城市規(guī)模在同一時期的怎樣？反映了什么歷史信息？3、良渚古城遺址墓葬情況反應(yīng)了什么歷史信息？”引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)材料：...........國家形成的標(biāo)志應(yīng)修正為：一是階級的存在;二是凌駕于社會之上的公共權(quán)力的設(shè)立。階級的出現(xiàn)是國家得以建立的社會基礎(chǔ),凌駕于全社會之上的公共權(quán)力的設(shè)立則是國家的社會職能，是國家機器的本質(zhì)特征?！跽鹬校骸吨袊糯鷩业钠鹪磁c王權(quán)形成》1、從材料中找一找：國家形成的標(biāo)志有哪些？2、根據(jù)材料，說說良渚古城的考古能夠證實什么歷史信息？（二）陶寺古城教師展示自學(xué)提示“教材第17頁，找一找：陶寺古城遺址位于什么地點？哪一個區(qū)域？距今多少年？”情況信息面積達(dá)280萬平方千米大型墓葬集中分布，墓中陶鼓、石磐、玉鉞、龍盤等很多小型墓葬沒有任何隨葬品，貴族墓地還發(fā)現(xiàn)用人殉葬的現(xiàn)象大型墓葬的隨葬品來源廣泛教師展示“想一想：從良渚古城和陶寺古城的考古發(fā)現(xiàn)，談?wù)劄槭裁凑f當(dāng)時已進(jìn)入文明社會？”老師利用教材圖片和本科后的知識拓展，引導(dǎo)學(xué)生思考解決“中華文明的起源和早期發(fā)展的特點”教師引導(dǎo)學(xué)生逐一分析講解分析：中華文明的起源和早期發(fā)展的特點：三、遠(yuǎn)古的傳說教師展示問題“華夏族形成的過程”“禪讓的順序和禪讓的含義”“治水的傳說”引導(dǎo)學(xué)生一、早期國家和文明文明的重要標(biāo)志：二：良渚古城與陶寺古城反映的共同信：三、遠(yuǎn)古傳說1、民族起源傳說：2、禪讓的順序：3、禪讓的意義：4、大禹治水（卓越班、長華班）考古發(fā)現(xiàn)證實,在距今5000年前后,遼河流域、黃河流域和長江中游等區(qū)域,都出現(xiàn)了社會分化即文明起源的跡象。最終在相互交流中形成了以中原地區(qū)為核心的格局。這突出反映了中華文明()A.兼收并蓄 B.多元一體 C.一脈相承 D.豐富多彩（卓越班）據(jù)古文獻(xiàn)記述，夏、商、周三族祭祀的時候，都把本族來源與黃帝族系聯(lián)系起來，自認(rèn)為是黃帝的后裔。這表明（）A．夏、商、周均秉承“無為而治”理念B．夏、商、周的祭祀活動十分頻繁C．推崇“君權(quán)神授”是先秦政治特點D．中華民族同宗共祖意識源遠(yuǎn)流長作業(yè)布置：背誦本科所學(xué)重點知識培養(yǎng)時空觀念讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，知道本科的重難點讓學(xué)生根據(jù)提示閱讀教材完成問題培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，讓學(xué)生根據(jù)提示閱讀教材完成問題培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，和學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋能力讓學(xué)生根據(jù)提示閱讀教材完成問題培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，和學(xué)生的史料實證的素養(yǎng)讓學(xué)生根據(jù)提示閱讀教材完成問題培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力，和學(xué)生的時空觀念、史料實證、歷史解釋能力讓學(xué)生組織運用所學(xué)知識回答問題，培養(yǎng)學(xué)生回答問題的模式和歷史解釋素養(yǎng)讓學(xué)生