《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀公開課課件

《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀第二階段

---細(xì)讀與交流渭南高級中學(xué)楊英妮2019年3月1.通過閱讀任務(wù)單、提取關(guān)鍵詞、結(jié)構(gòu)圖等形式，學(xué)生能基本領(lǐng)悟《鄉(xiāng)土中國》的主要內(nèi)容。2.在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生能夠通過事例分析，領(lǐng)會相關(guān)概念。3.學(xué)生對文本中的重要概念，能夠引用書中內(nèi)容或者現(xiàn)實(shí)生活中的事例進(jìn)行分析闡釋。4.學(xué)生在共讀分享的基礎(chǔ)上，探究閱讀《鄉(xiāng)土中國》的當(dāng)下意義。教學(xué)目標(biāo)：請用相關(guān)概念解釋以下生活現(xiàn)象：

圖片1：中國人在非洲種菜問：相關(guān)事例在哪一頁？中國人為什么愛種菜？圖片2：“誰呀”“我”問：相關(guān)事例在哪一頁？為什么十之八九的人都這樣回答？2024/10/15

圖片3：車內(nèi)之人隨手扔垃圾問：相關(guān)事例在哪一頁？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？2024/10/15

桃應(yīng)問曰：“舜為天子，皋陶為士，瞽瞍殺人，則如之何？”孟子曰：“執(zhí)之而已矣?！薄叭粍t舜不禁與？”曰：“夫舜惡得而禁之？夫有所受之也?！薄叭粍t舜如之何？”曰：“舜視棄天下猶棄敝展也。竊負(fù)而逃，通海濱而處，終身沂然，樂而忘天下?！眻D片4：故事“竊負(fù)而逃”問：相關(guān)內(nèi)容在哪一頁？請用文中的理論解釋這一現(xiàn)象。

2024/10/15圖片5：家庭合影問：請找出相關(guān)頁碼？是不是以人數(shù)區(qū)分大家庭和小家庭？家庭的結(jié)構(gòu)是什么？功能是什么？中國的家擴(kuò)大的路線是什么？男女有別嗎？2024/10/15

某甲已上了年紀(jì)，抽大煙。長子為了全家的經(jīng)濟(jì)，很反對他父親有這嗜好，但也不便干涉。次子不務(wù)正業(yè)，偷偷抽大煙，時(shí)常慫恿老父親抽大煙，他可以分潤一些。有一次給長子看見了，就痛打他的弟弟，這弟弟賴在老父身上。長子一時(shí)火起，罵了父親。家里大鬧起來，被人拉到鄉(xiāng)公所來評理。那位鄉(xiāng)紳，先照例認(rèn)為這是件全村的丑事。接著動(dòng)用了整個(gè)倫理原則，小兒子是敗類，看上去就不是好東西，最不好，應(yīng)當(dāng)趕出村子。大兒子罵了父親，該罰。老父親不知道管教兒子，還要抽大煙，受了一頓教訓(xùn)。這樣，大家認(rèn)了罰回家。有一位兼司法官的縣長曾和我談到過很多這種例子。有個(gè)人因妻子偷了漢子打傷了奸夫。在鄉(xiāng)間這是理直氣壯的，但是和奸沒有罪，何況又沒有證據(jù)，毆傷卻有罪。那位縣長問我：他怎么判好呢？鄉(xiāng)下孩子在教室里認(rèn)字認(rèn)不過教授們的孩子，和教授們的孩子在田野里捉蚱蜢捉不過鄉(xiāng)下孩子，在意義上是相同的。

圖片6：這些例子都在哪一頁？從中你得出什么觀點(diǎn)？2024/10/15探究以下問題：1.你怎么看待差序格局以及它的伸縮性？2.因?yàn)猷l(xiāng)下人有“私”的毛病，因而缺少了公德意識，那是不是鄉(xiāng)土社會就糟糕到了極點(diǎn)呢？3.你怎么理解社會繼替和社會變遷的關(guān)系？2024/10/15探究閱讀《鄉(xiāng)土中國》的當(dāng)下意義：

費(fèi)老簡介：1.教材2.稀釋理性2024/10/15我的觀點(diǎn)：

1.教材，讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村的基本情況，是一種文化資源。2.城市化推進(jìn)過程中，鄉(xiāng)村會存在很長時(shí)間，鄉(xiāng)土基因會慢慢稀釋，城里人覺得好的東西不能一股腦的推到鄉(xiāng)下去，如文字下鄉(xiāng)，法治化，鄉(xiāng)村振興之路，需要理性改變，不能強(qiáng)制輸入。2024/10/15申家寧員涵玉2024/10/15

任樂2024/10/15

李佳欣2024/10/15

柴福林李重陽朱碩涵2024/10/15

趙義澤員家雨王詩鑫2024/10/15

楊佳雯薛雨濃唐璇子2024/10/15

田明蕊童一航2024/10/15

顏曉琨柳嬋劉恒馳2024/10/15

這是我們完成的任務(wù)單2024/10/15

費(fèi)老是中國社會學(xué)家、人類學(xué)家的奠基人，《鄉(xiāng)土中國》是一本大家小書，它不是書齋的憑空想象，也不是拿孤立樣本來破解現(xiàn)象，而是在鄉(xiāng)村實(shí)地考察后，以比較的方法，提純的眼光，對鄉(xiāng)村中國進(jìn)行的一次全方位整理和思考。

費(fèi)老說，教師的任務(wù)是引領(lǐng)學(xué)生敢于向未知領(lǐng)域進(jìn)軍，今天，我們