部編八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第1課《社戲》（解析版）

第1課《社戲》

一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合

1.（2022春?江蘇徐州?八年級(jí)統(tǒng)考階段練習(xí)）閱讀下面語(yǔ)段，完成下面小題。

兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)：月色便朦朧在這水氣里?淡

黑的起伏的連山，仿佛是y6ng_A_躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們

換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

那聲音大概是橫笛，w而B(niǎo)轉(zhuǎn),（）,使我的心也（），然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他（）在含著

豆麥組藻之香的夜氣里。

那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見(jiàn)的也不是趙莊。那是正對(duì)船頭的一叢松柏林，我去年也

曾經(jīng)去游玩過(guò)，還看見(jiàn)破的石馬倒在地下，一個(gè)石羊蹲在草里呢。過(guò)了那林，船便彎進(jìn)了入港，于是趙莊

便真在眼前了。

《社戲》是一篇充滿(mǎn)生活（）的美文。通過(guò)作品記敘“我”在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，刻

畫(huà)了一群農(nóng)家少年的可愛(ài)形象和目由快樂(lè)的農(nóng)村生活圖填9

（1）給文中加點(diǎn)字注音。

蘊(yùn)叉yongwan

（2）文段中括號(hào)里依次填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.高亢沉靜彌漫情趣B.悠揚(yáng)安靜彌散情致

C.高亢安靜彌漫情致D.悠揚(yáng)沉靜彌散情趣

（3）文中畫(huà)波浪線句有語(yǔ)病，修改正確。

2.《社戲》通過(guò)“我”和少年伙伴們等、、等情節(jié)的描寫(xiě)，展示了“我”的一段

的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年的形象，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的美好品德。

二、單項(xiàng)選擇題

3.下列句子不是比喻句的一項(xiàng)是（）

A.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

B.那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥。

C.他們換了四回手，漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了。

D.回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。

4.下列文學(xué)常識(shí)中有誤的一項(xiàng)是（）

A.魯迅的代表作有小說(shuō)集《吶喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文詩(shī)集《野草》，雜文集《華蓋集》等。

B.在紹興，“社”是一種區(qū)域名稱(chēng)，“社戲”就是社中每年所演的“年規(guī)戲”。

C.《社戲》選自小說(shuō)集《彷徨》，文中能連翻四十八個(gè)跟頭的鐵頭老生屬于戲曲四行當(dāng)中的角色。

D.魯迅的《狂人日記》是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)，它為新文學(xué)運(yùn)動(dòng)奠定了基石。

5.選出下列對(duì)課文內(nèi)容分析正確的一項(xiàng)（）

A.課文中的“我”就是魯迅。因?yàn)椤拔摇苯小把父鐑骸?，魯迅兒時(shí)的確跟母親到他外祖母家去過(guò)，有江南水鄉(xiāng)的生

活經(jīng)歷。

B.“社戲”是全文的線索，作者以此展開(kāi)故事情節(jié)，但是課文不僅僅描寫(xiě)了看社戲，更為我們展開(kāi)了一幅江

南農(nóng)村生活的生動(dòng)畫(huà)卷。

C.文末”也不再看到那夜似的好戲了”的意思是說(shuō)作者以后再也沒(méi)有看到過(guò)比那夜更好的戲了。

D.文中的景物描寫(xiě)表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)農(nóng)村豐收在望的大好景象，表現(xiàn)了作者對(duì)辛苦勞作的農(nóng)民的同情和對(duì)農(nóng)村生

活的熱愛(ài)。

6.下列詞語(yǔ)的解釋完全正確的一組是（）

A.歸?。夯丶铱赐改感休叄号判泻洼叿?/p>

B.委實(shí)：實(shí)在彌散：彌漫消散

C.自失：丟失了自己依稀：隱隱約約

D.絮叨：仔仔細(xì)細(xì)地說(shuō)旺相：茂盛

7.（2022春.山東福澤.八年級(jí)統(tǒng)考期末）依次填入下面句中橫線處的句子，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

在我國(guó)古代，人們盛物用的器皿除陶器等之外，還有一種容器，是葫蘆。,O

,,最早的記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》，如《公劉》篇中''酌之用匏”的“匏”就是指葫蘆。

①葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)

②葫蘆成熟后，掏空里面的籽題，即可當(dāng)容器使用

③我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久

④它大多呈啞鈴狀，上面小下面大

A.②③④①B.①④②③C.③④①②D.①②④③

三、綜合性學(xué)習(xí)

8.閱讀材料后答題

【材料一】近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款

作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)''軟件視為一種快

捷的學(xué)習(xí)方式。

【材料二】“作業(yè)幫、作業(yè)通、大眼作業(yè)、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君”……只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作業(yè)”兩個(gè)

字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件。“10個(gè)伙伴9個(gè)都在用；拍照搜題，秒出答案：作文搜索，高分作文隨手

拈來(lái)”。

【材料三】據(jù)一位初二學(xué)生小華說(shuō)，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿

起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來(lái)問(wèn)作業(yè)也成為

時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。

（1）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。

（2）針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，八年級(jí)（1）班準(zhǔn)備開(kāi)展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你從

利或弊任選其中一個(gè)角度陳述理由。

四、現(xiàn)代文閱讀

（-）（2022春?海南?？诎四昙?jí)校聯(lián)考期中）閱讀《社戲》選段，按要求完成下面小題。

①兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)；月色便朦朧在這水氣里。

淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了

四回手。漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火。

②那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)，使我的心也沉靜，然而又自失起來(lái)，覺(jué)得要和他彌散在含著豆麥

蘊(yùn)藻之香的夜氣里。

③……

④我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起

身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！耙宦暣饝?yīng),大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋

入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大

捧。

⑤……

⑥不料六一公公竟非常感激起來(lái)，將大拇指一翹，得意的說(shuō)道，“這真是大市鎮(zhèn)里出來(lái)的讀過(guò)書(shū)的人才

識(shí)貨！我的豆種是粒粒挑選過(guò)的，鄉(xiāng)下人不識(shí)好歹，還說(shuō)我的重比不上別人的呢，我今天也要送些給我們

的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過(guò)去了。

⑦待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃

的。聽(tīng)說(shuō)他還對(duì)母親極口夸獎(jiǎng)我，說(shuō)“小小年紀(jì)便有見(jiàn)識(shí)，將來(lái)一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫(xiě)

包票的了?！暗页粤酥?，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好。

⑧真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好重，也不再看到那夜似的好戲了。

9.概括選文中的情節(jié)或梳理“我”情感的變化過(guò)程，仿照示例，完成下列填空。

：急切一停船偷豆：高興一歸來(lái)吃豆：。

10.請(qǐng)賞析下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

淡黑的起伏的連山，仿佛是郵桃的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。

11.選文第一段的描寫(xiě)很有特色，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)作者調(diào)動(dòng)了哪些感官進(jìn)行描寫(xiě)？有什么作用？（感

官至少寫(xiě)出兩點(diǎn)）

12.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析選文中的畫(huà)線句。

13.如何理解“但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好'’這句話？

（二）閱讀下面文段，按要求回答各題。

社戲（節(jié)選）

①月還沒(méi)有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔?；赝麘蚺_(tái)在燈火光

中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)被紅霞罩著了。吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很

悠揚(yáng)；我疑心老旦己經(jīng)進(jìn)去了,但也不好意思說(shuō)再回去看。

②不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨?，可知已?jīng)到了深夜。他們一面

議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)

背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)。

③離平橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃。這

回想出來(lái)的是桂生，說(shuō)是羅漢豆正旺相，柴火又現(xiàn)成，我們可以偷一點(diǎn)來(lái)煮吃的。大家都贊成，立刻近岸

停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結(jié)實(shí)的羅漢豆。

④“阿阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？“雙喜先跳下去了，在岸上說(shuō)。

⑤我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，“且慢，讓我來(lái)看一看罷?！彼谑峭鶃?lái)的摸了一回，直起

身來(lái)說(shuō)道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！?一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋

入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大

捧。

⑥我們中間幾個(gè)年長(zhǎng)的仍然慢慢的搖著船，幾個(gè)到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便

任憑航船浮在水面上，都圍起來(lái)用手撮著吃。吃完豆，又開(kāi)船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什

么痕跡也沒(méi)有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的。然而

大家議論之后，歸結(jié)是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯柏樹(shù)，而且當(dāng)面叫他“八

癩子

⑦“都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)。

⑧我向船頭一望，前面已經(jīng)是平橋。橋腳上站著一個(gè)人，卻是我的母親，雙喜便是對(duì)伊說(shuō)著話。我走

出前艙去，船也就進(jìn)了平橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說(shuō)是過(guò)了三更了，怎么回來(lái)

得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

⑨大家都說(shuō)已經(jīng)吃了點(diǎn)心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

14.以上選段畫(huà)線句中“回望”一詞在文中結(jié)構(gòu)上起作用。文中畫(huà)線的句子分別從和

（感覺(jué)的角度）兩方面描寫(xiě)所見(jiàn)所聞，表現(xiàn)了“我”對(duì)“社戲”的留戀。

15.“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)”

一句運(yùn)用了什么修辭手法？是直接描寫(xiě)還是間接描寫(xiě)？這樣描寫(xiě)有什么妙處？

16.在以上選段中找出表現(xiàn)阿發(fā)憨厚無(wú)私的句子。

17.從文中雙喜的所言所思，可看出他是一個(gè)什么樣的少年？

18.針對(duì)文中孩子們的行為、做法，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

五、中考鏈接

（2021?甘肅天水?統(tǒng)考二模）美育，又稱(chēng)審美教育，它是素質(zhì)教育不可缺少的一個(gè)重要方面，也是精神文明

建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。請(qǐng)你參加以“開(kāi)啟美育新征程”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，并完成下面小題。

19.活動(dòng)中，為了培養(yǎng)同學(xué)們正確的審美觀和價(jià)值觀，老師出示了兩則材料，讓大家探究。請(qǐng)寫(xiě)出你的探

究結(jié)果。

材料一：

當(dāng)下，受商業(yè)炒作等影響，社會(huì)上漸漸刮起一股“陰柔之風(fēng)一些“小鮮肉”“花美男”充斥屏募，他們看

起來(lái)弱不禁風(fēng)卻妝容精致，說(shuō)起話來(lái)有氣無(wú)力且嬌揉造作，沒(méi)有一絲陽(yáng)剛之氣，卻被扭曲的“眼球經(jīng)濟(jì)”推波

助瀾。不少人擔(dān)心，這種反?，F(xiàn)象的泛濫，容易影響大眾尤其是青少年的審美觀和價(jià)值觀，進(jìn)而銷(xiāo)蝕整個(gè)

國(guó)家和民族的精神追求。

材料二：

偉大的隊(duì)伍孕育偉大的精神，剛毅的品格塑造獨(dú)特的氣質(zhì)。軍人氣質(zhì)，是英雄主義的血性，是集體主

義的奉獻(xiàn)，是永不言敗的剛毅，是為國(guó)為民的擔(dān)當(dāng)?！靶聲r(shí)代最可愛(ài)的人”身上那種氣質(zhì)之美，為浮躁的社會(huì)

打開(kāi)了另一個(gè)審美維度，理應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代潮流。

20.語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有豐富的美育內(nèi)容。在作家筆下，充滿(mǎn)靈動(dòng)的自然美，更不乏鮮活的人物形象，以及他們

所展現(xiàn)的人性美。請(qǐng)結(jié)合你學(xué)過(guò)的一篇課文，談?wù)勀阍谄渲邪l(fā)現(xiàn)的美。

21.美是多種多樣的，每個(gè)人都應(yīng)該去感受美、理解美、創(chuàng)造美。你認(rèn)為什么可以創(chuàng)造美？請(qǐng)仿照下面的

句子，再寫(xiě)兩句。（可以以“勞動(dòng)”為話題，也可以另選話題）

勞動(dòng)是讓世界變得更加美麗的水彩；;。

（2022?黑龍江哈爾濱?哈爾濱市第四十七中學(xué)?？级＃╅喿x《情感扶手》，完成下面小題。

情感扶手

周珂銀

①公婆都進(jìn)入了耄耋之年，住在沒(méi)有電梯的五樓著實(shí)不便。為此，特將二老搬遷至離我們更近的二樓

居住，便于照管。

②然而，問(wèn)題也接踵而來(lái)。之前說(shuō)得好好的搬遷之事，等到真要搬離了，公婆卻顯出很不情愿的樣子。

一來(lái)舍不得多年居住的老房子，二來(lái)又舍不得扔掉原來(lái)的東西。二老經(jīng)年囤積的“寶物”敝帚自珍，哪樣都舍

不得扔。尤其是嗜好剪報(bào)的公爹，將半個(gè)多世紀(jì)的剪報(bào)資料裝訂成冊(cè)，柜子里、床底下、櫥頂上以及椅角

者兄里，都填滿(mǎn)了這些冊(cè)子。好說(shuō)歹說(shuō)，他尊證性地處理了一些。我們還欲勸說(shuō)，老人家便橫眉冷對(duì)，氣

血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)。我們見(jiàn)狀只得作罷，但仍不死心，私下里，幾個(gè)小輩商

議著，待搬過(guò)去后再做理論。

③一日，與我家先生一起去老房子清理留下的東西，一轉(zhuǎn)眼瞥見(jiàn)一只黃色的塑料小鴨子被扔在了垃圾

堆中，這不是我母親做的手工制品嗎？不由得心頭一痛，連忙拾起擦干凈放進(jìn)包包里。想起母親去年有一

次來(lái)我家，拿出一對(duì)小鴨子，送我一只，另一只送給了我婆母，說(shuō)是在養(yǎng)老院學(xué)做的手工活，一副興高采

烈的樣子。今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)。

④前幾日我去養(yǎng)老院看望父母，還問(wèn)過(guò)老媽有沒(méi)有新的手工作品。母親說(shuō)眼神不行了，不再做手工，

因?yàn)椴荒艽┲樽印Ｏ胫赣H再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因而除了

珍惜之外更多了些許惆悵。

⑤我并不責(zé)怪婆母丟棄這只小鴨，因?yàn)檫@對(duì)她來(lái)說(shuō)只是一件小玩藝而已，又或許她近來(lái)記憶力嚴(yán)重衰

退，已不記得是誰(shuí)送她的了。我驚訝的是自己的情緒，一剎那竟會(huì)那樣傷感,血濃于水好像在這一刻起到

了化學(xué)作用，只覺(jué)得鼻竇在發(fā)酸，眼眶里泛出淚水，或許這就是親情之間的惺惺相惜吧。手工物品尤其帶

有感情色彩，用過(guò)的心思、花過(guò)的工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息，特別容易令人產(chǎn)生聯(lián)想……

⑥“這只小板凳終于在這里尋到啦！”先生的話音打斷了我的“聯(lián)想見(jiàn)他手里拿著一只小板凳，臉上露

出驚喜之色。我湊近看，這是一只舊得不能再舊的小板凳，凳面上說(shuō)不清是包漿還是污垢，黑髏駿的，已

經(jīng)掩蓋了原來(lái)的顏色，在我眼里老早就該扔掉了。但先生卻輕輕地摩攣著,一往情深的樣子，說(shuō)這是他們

兄妹小時(shí)候最?lèi)?ài)坐的小板凳，還是祖?zhèn)鞯哪?，最起碼有百余年歷史了。我拿在手里仔細(xì)端詳，確有幾分古

意。板凳均是樺卯工藝，不帶一個(gè)釘子。凳板下的四個(gè)凳腳呈外八字。

⑦先生將小板凳擦拭干凈放進(jìn)了提兜里，他提著的是對(duì)童年的懷念，猶如我揣著小鴨子是對(duì)母親的思

念。在我們的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)

的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤獨(dú)的慰藉。

⑧我忽然想到了公爹，想到了陪伴他半個(gè)多世紀(jì)的一摞一摞剪報(bào)，這些剪報(bào)不也是他的情感寄托嗎？

難道還非要?jiǎng)裾f(shuō)他丟棄不可？想到這里，我和先生相視一笑，釋然了。

（2019.1.29《新民晚報(bào)》）

22.如何理解第②段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)“象征性”?

23.第⑤段“我驚訝的是自己的情緒”，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，“我”的情緒是什么？

24.下列各句分別表現(xiàn)了人物怎樣的心里？

（1）老人家便橫眉冷對(duì)，氣血上升，手指顫抖著，擺出一副誓死捍衛(wèi)的架勢(shì)。

（2）想到這里，我和先生相視一笑，釋然了。

25.第⑥段畫(huà)線句為什么要寫(xiě)“我”看到小凳子時(shí)的反應(yīng)？

26.如何理解文章標(biāo)題“情感扶手”的含義？

（2022?江蘇無(wú)錫?中考真題）完成下面小題

缺氧氣，但不能缺志氣

①“祖國(guó)的需要，就是我的選擇！”1958年，21歲的吳天一響應(yīng)黨中央“支援大西北”的號(hào)召，帶著這句

誓言來(lái)到青海。

②那時(shí)的青海，遍地荒漠，滿(mǎn)目蒼涼。面對(duì)艱苦的自然環(huán)境，面對(duì)肆虐的高原疾病，吳天一像胡楊樹(shù)

一樣，把根深深扎在青藏高原，以碧血丹心守護(hù)高原人民的生命健康，被藏族群眾譽(yù)為“馬背上的好曼巴（醫(yī)

生）每當(dāng)談起自己的經(jīng)歷，吳天一總是說(shuō)：“中國(guó)的高原醫(yī)學(xué)搞得好，不是我吳天一有多了不起，而是高

原人民了不起，青藏高原了不起。這里，是我科研事業(yè)的‘江河源'！”

③吳天一清晰記得，一名退伍軍人被緊急送到醫(yī)院，他呼吸困難，臉色發(fā)紫，大口大口的白沫從口鼻

中噴出……醫(yī)生們兩天兩夜沒(méi)合眼，也沒(méi)能挽回他的生命?！皯?zhàn)場(chǎng)上，敵人的飛機(jī)大炮沒(méi)把我打倒，在高原

上得了這種怪病，看樣子是挺不過(guò)去了！’‘患者離世前的這句話，則演了吳天一的心。

④此后，這種要命的“怪病”接連出現(xiàn)。吳天一意識(shí)到，這不是尋常的肺炎、肺充血癥，而是高原低氧環(huán)

境中的特發(fā)性疾病。當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)關(guān)于高原醫(yī)學(xué)的研究還是一片空白。吳天一暗下決心，要闖一闖這片“無(wú)人

區(qū)”！經(jīng)驗(yàn)表明，只有對(duì)自然人群的普查率達(dá)到90%以上，才能準(zhǔn)確掌握疾病的人群分布和患病因素。而在

高原上，牧民的氈房動(dòng)輒相隔幾公里，調(diào)查之難可想而知。

⑤“群體調(diào)查，一家也不能落！問(wèn)題，可能就在這一家?！痹捯粑绰?，吳天一蹬上皮靴，戴上氈帽，躍上

駿馬，冒著冰雪風(fēng)沙，向最高最遠(yuǎn)的地方奔去。吳天一邊治病、邊調(diào)查，這項(xiàng)調(diào)查持續(xù)多年，覆蓋人群達(dá)

10萬(wàn)。在系統(tǒng)摸底基礎(chǔ)上，吳天一首先提出了“高原心臟病”“高原紅細(xì)胞增多癥”等理論，鉆研出符合我國(guó)

實(shí)際的高原病防治措施。

⑥吳天一寫(xiě)了一篇介紹高原藏族人群的科普文章，發(fā)表在《光明日?qǐng)?bào)》上，這篇短文竟給他帶來(lái)了意

外收獲。“吳天一，你在美國(guó)的父母來(lái)電話找你了！”1981年的一天，吳天一剛從昆侖山西大灘考察歸來(lái)，

同事興奮地告訴他。

⑦原來(lái)，早在1948年，吳天一11歲時(shí)，就同遠(yuǎn)在美國(guó)的所有親人失去了聯(lián)系。30多年來(lái)，他獨(dú)自生

活、求學(xué)、參軍、從醫(yī)。

⑧機(jī)緣巧合，大洋彼岸的妹妹翻看報(bào)紙時(shí)，“吳天一”的名字令她怦然心動(dòng)。一番輾轉(zhuǎn)聯(lián)絡(luò)，電話兩端，

無(wú)盡唏噓。父母和妹妹向吳天一傾訴相思之苦，呼喚他來(lái)美國(guó)定居。

⑨吳天一渴望團(tuán)聚，但他放不下?lián)磹?ài)的事業(yè)，更放不下青藏高原和這里的人民?！备咴t(yī)學(xué)只能誕生在

青藏高原，我不能離開(kāi)這里！等攻克，高原人類(lèi)適應(yīng)和高原病防治’的課題后，我再去看望你們！''在給父母

的信中，吳天一寫(xiě)道。這又是一次無(wú)悔的選擇。

⑩常年穿行于高山、草地、冰川，吳天一數(shù)不清遭遇過(guò)多少回事故。如今84歲的他，雖全身曾14處

骨折，卻步履穩(wěn)健；雖經(jīng)歷兩次耳膜穿孔、多次白內(nèi)障手術(shù)，卻耳聰目明。每年，他都堅(jiān)持帶隊(duì)到“黃果樹(shù)”

（黃南、果洛、玉樹(shù)）等地義診。

?021年6月底，吳天一由西寧啟程前往北京，參加“七一勛章”頒授儀式。透過(guò)飛機(jī)舷窗，他深情凝望

著這片扎根63年的土地——昔日的荒山，早已變了模樣；戈壁灘上，胡楊林蓬勃生長(zhǎng)；一條條江河，在高

原流淌，百折不回，奔向遠(yuǎn)方……

（選自《光明日?qǐng)?bào)》,有刪改）

27.請(qǐng)從人物描寫(xiě)的角度賞析第⑤自然段畫(huà)線句。

28.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文章標(biāo)題“缺氧氣，但不能缺志氣”的妙處。

29.閱讀全文，探究吳天一做出“無(wú)悔的選擇”留在國(guó)內(nèi)的原因。

30.下列對(duì)文章的理解分析不本州的一項(xiàng)是（）

A.第③自然段加點(diǎn)詞“刺痛”生動(dòng)形象地寫(xiě)出患者的話給吳天一帶來(lái)的極大痛苦。

B.第⑦自然段運(yùn)用倒敘，交代了吳天一的身世，為后文寫(xiě)他做出重大抉擇作鋪墊。

C.第⑩自然段通過(guò)一系列數(shù)據(jù)寫(xiě)出吳天一經(jīng)歷磨難之多，體現(xiàn)出他對(duì)事業(yè)的堅(jiān)守。

D.第0自然段通過(guò)描寫(xiě)環(huán)境的改善，贊美了吳天一等為大西北建設(shè)做出貢獻(xiàn)的人。

參考答案

1.【答案】⑴yuncha踴宛

⑵D

（3）作品通過(guò)記敘“我”在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷，刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年的可愛(ài)

形象，再現(xiàn)了自由快樂(lè)的農(nóng)村生活圖景。

【解析】⑴

①蘊(yùn)，讀音yCm，本意是指積聚，蓄藏，也指包藏，包含。

②叉港，讀音chAgWng,和大河相通的小河道。

③踴躍，讀音y6ngyu6,跳躍；形容情緒熱烈，爭(zhēng)先恐后。注意“踴''與"涌”的區(qū)別。

④宛轉(zhuǎn)，讀音w&nzhu々n,指話語(yǔ)柔和曲折，不宜接坦率；也形容聲音圓潤(rùn)柔媚，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。

“宛轉(zhuǎn)”同“婉轉(zhuǎn)”。

（2）第一空：高亢：（聲音）高而洪亮；（地勢(shì)）高。悠揚(yáng)：聲音高低起伏、持續(xù)和諧。

在此形容橫笛的聲音起伏、和諧，應(yīng)用“悠揚(yáng)”一詞；

第二空：沉靜：指寂靜、沒(méi)有動(dòng)靜；性格舉止沉穩(wěn)，文靜：主要用來(lái)形容景物或人。安靜：

沒(méi)有聲音，沒(méi)有吵鬧和喧嘩。

在此指我的心情平靜，應(yīng)用“沉靜”一詞；

第三空：彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)：布滿(mǎn)。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四外擴(kuò)

散。

在此指橫笛的聲音在夜氣擴(kuò)散，應(yīng)用“彌散”一詞；

第四空：情趣：性情志趣；情調(diào)趣味。情致：情趣；興致。

在此形容生活充滿(mǎn)趣味，應(yīng)用“情趣”一詞；

故選D。

（3）本題考查修改病句。

“通過(guò)作品記敘‘我'在平橋村夜航到趙莊看社戲的一段經(jīng)歷”一句病因：缺少主語(yǔ)：修改建議：

將“作品”放到“通過(guò)”一詞前;

“刻畫(huà)了一群農(nóng)家少年的可愛(ài)形象和自由快樂(lè)的農(nóng)村生活圖景”一句病因：搭配不當(dāng)：修改建

議：將“和”改為“，再現(xiàn)了”。據(jù)此修改即可。

2.【答案】夏夜行船；船頭看戲；月下歸航；天真爛漫、童趣盎然；活潑、開(kāi)

朗、善良；淳樸、善良、友愛(ài)、無(wú)私

【解析】前三空主要是概括故事情節(jié)，點(diǎn)明主要情節(jié)即可。第二空，根據(jù)作者所寫(xiě)的事件從

所表現(xiàn)的鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)來(lái)概括。最后兩空根據(jù)作者在文中對(duì)人物的描寫(xiě)從人物性格、思想

情感方面概括。

3.【答案】C

【解析】A、B、D三項(xiàng)都有“本體“和”喻體”是明顯的比喻句。C項(xiàng)寫(xiě)的是人物內(nèi)心的一種

感受，從排除法和內(nèi)容上看c句不是比喻句。

故選C。

點(diǎn)睛：此題考查學(xué)生正確使用比喻修辭的能力。比喻的修辭手法，一般有喻詞：像、好像、

是、仿佛、似的等，但并不是凡是含有這些詞的句子都用了比喻的修辭。

4.【答案】C

【解析】C.有誤，《社戲》選自小說(shuō)集《吶喊》。故選C。

5.【答案】B

【解析】A項(xiàng)“我”是小說(shuō)中的人物，是塑造的，不是作者本人；C項(xiàng)“那夜的戲”真的不好看，

作者之所以說(shuō)戲好看，表達(dá)了作者對(duì)天真爛提、自由有趣的童年的美好回憶，充滿(mǎn)了一種浪

漫的理想色彩，表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求；D項(xiàng)景物描寫(xiě)的作用應(yīng)該是表現(xiàn)“我”

對(duì)江南美景的熱愛(ài)，對(duì)自由生活的向往。

6.【答案】B

【解析】試題分析：A項(xiàng)，歸省：從外地回到家鄉(xiāng)探親。C項(xiàng)，自失：因感空虛、不足而內(nèi)

心若有所失。D項(xiàng)，絮叨：?jiǎn)獑羲舻卣f(shuō)話。故選B。

7.【答案】B

【解析】考查句子排序能力。

閱讀文段可知，主要圍繞“葫蘆”進(jìn)行敘述。①句“葫蘆是一種葫蘆科爬藤植物的果實(shí)”介紹葫

蘆的植物科屬，應(yīng)為首句；④句“它大多呈啞鈴狀，上面小下面大”介紹了葫蘆的外形特征，

應(yīng)為第二句；②句“葫蘆成熟后，掏空里面的籽瓢，即可當(dāng)容器使用''介紹葫蘆的使用功能，

應(yīng)為第三句；③句“我國(guó)勞動(dòng)人民使用葫蘆盛物的歷史非常悠久”介紹使用葫蘆的悠久歷史，

并引起下文，應(yīng)為第四句。正確排序?yàn)椋孩佗堍冖郏?/p>

故選B。

8.【答案】（1）作業(yè)軟件種類(lèi)之多，操作之簡(jiǎn)便；所以他備受眾多學(xué)生青睞（或”它已成為眾

多學(xué)生使用的快捷學(xué)習(xí)方式

（2）示例：禾九網(wǎng)絡(luò)上資源豐富，可以解決很多疑難問(wèn)題：方便、快捷：運(yùn)用得當(dāng)，是課堂

學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充：可以呈現(xiàn)同一題的不同解題方案。（答到其中兩點(diǎn)得滿(mǎn)分）

弊：一遇到問(wèn)題就使用“作業(yè)軟件”。久而久之不愿獨(dú)立思考問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生依賴(lài)性；對(duì)于自覺(jué)

性（自控力）差的學(xué)生?！八炎鳂I(yè)”就變成了純粹的“抄答案”。（答到兩點(diǎn)得滿(mǎn)分）

【解析】（1）本題考查內(nèi)容理解概括。解答此題，要抓住材料中關(guān)鍵詞句，再進(jìn)行分析概括。

由【材料一】“針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起，因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到

學(xué)生的追捧”“就能找到十幾個(gè)解題的軟件''可知，作業(yè)軟件種類(lèi)多，功能強(qiáng)大。

由【材料二】“拍照搜題，秒出答案"【材料三】“只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，

快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案“可知，作業(yè)軟件操作簡(jiǎn)便。

由【材料三】“他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件“可知，作業(yè)軟件備受

學(xué)生青睞。

(2)本題考查語(yǔ)言表達(dá)。

表述自己的觀點(diǎn)看法要注意：①開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，觀點(diǎn)明確；②有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)；③有條有理，

主次分明；④用詞恰當(dāng)，言簡(jiǎn)意賅。做此題要聯(lián)系學(xué)習(xí)實(shí)際情況，做出深刻分析，得出利弊

結(jié)論。

此題要求從利弊兩個(gè)角度陳述理由，利的角度可從網(wǎng)絡(luò)資源豐富、使用方便快捷等方面闡述

理由；弊的角度可從易產(chǎn)生依賴(lài)性方面闡述理由。

示例：利：網(wǎng)絡(luò)資源豐富、使用方便快捷，可以從多種解題方法中開(kāi)拓自己的答題思路，活

躍自己的思維。

弊：“作業(yè)軟件'’有強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，只要把題目拍照搜題，就能秒出答案，這樣，學(xué)生

就不需要獨(dú)立思考，久而久之，學(xué)生的獨(dú)立思考能力就會(huì)下降，不利于學(xué)生的思維能力的培

養(yǎng)。

9.看戲途中懷戀10.“踴躍''在這里是跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)，也

寫(xiě)出了航船速度之快及“我”去看戲的迫切心情。11.從視覺(jué)方面寫(xiě)了豆麥、水草、月色、

連山、漁火，從聽(tīng)覺(jué)方面寫(xiě)了笛聲(歌吹)，從嗅覺(jué)方面寫(xiě)了豆麥和水草所發(fā)散出來(lái)的清香。

作用：多角度地描寫(xiě)景物，有立體感，讓人身臨其境。12.主要運(yùn)用了語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了

阿發(fā)淳樸、憨厚、無(wú)私的性格特點(diǎn)。13.我覺(jué)得那夜的豆好吃，一方面是因?yàn)橥刀钩缘木o

張刺激與有趣興奮令人回味；另一方面是難忘小伙伴們的天真淳樸與自由率真。

【解析】9.本題考查情節(jié)和人物情感理解分析。

據(jù)第①段“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了，但我

卻還以為船慢寫(xiě)的是看戲途中看到的月夜鄉(xiāng)村的美景以及我看戲的迫切心情“可知，此空填

入的是：看戲途中；

據(jù)第⑦段“待到母親叫我回去吃晚飯的時(shí)候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公

公送給母親和我吃的“，是"我''再次吃豆；“一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，

也不再看到那夜似的好戲了“表達(dá)了作者對(duì)童年美好生活的懷念。故此空應(yīng)填入：懷念。

10.本題考查句子的賞析。

加點(diǎn)字的賞析，先解釋加點(diǎn)詞的意思，再寫(xiě)出在句子中的意義，放入句中賞析，寫(xiě)出其表達(dá)

的情感?！佰x躍”是跳躍的意思，這里把“淡黑的起伏的連山”比喻成”踴躍的鐵的獸脊“，把靜

止的山寫(xiě)出動(dòng)態(tài)，仿佛山也跟著船飛奔躍動(dòng)起來(lái)了，寫(xiě)出了船航速之快，寫(xiě)出了我們看戲路

上的歡喜、自由、愉悅之感，渴望看戲的迫切。

11.本題考查感官描寫(xiě)。

人的感官有觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)。通讀選段，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散

出來(lái)的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來(lái)'’是嗅覺(jué)描寫(xiě)和觸覺(jué)描寫(xiě)，寫(xiě)出豆麥和水草散發(fā)出來(lái)

的獨(dú)有清香，還有吹到臉上的感覺(jué)。“月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是

踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了'’和"漸望見(jiàn)依稀的趙莊，而且似乎聽(tīng)到歌吹了，

還有幾點(diǎn)火，料想便是戲臺(tái)，但或者也許是漁火”是視覺(jué)描寫(xiě)和聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，寫(xiě)出了豆麥、水

草、連山、月色、漁火等景物，還有若有若無(wú)的歌吹聲。選段通過(guò)多角度描寫(xiě)景物，讓描述

更有立體感，讓人身臨其境。也寫(xiě)出作者等人在去往聽(tīng)?wèi)虻穆飞嫌鋹偟男那椤?/p>

12.本題考查語(yǔ)言描寫(xiě)。

劃線句子“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，，且慢，讓我來(lái)看一看罷。’他于是往來(lái)的摸了一回，直

起身來(lái)說(shuō)道，‘偷我們的罷，我們的大得多呢。很明顯是語(yǔ)言描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)?！扒衣?，讓

我來(lái)看一看罷”寫(xiě)出阿發(fā)農(nóng)村孩子特有的淳樸、憨厚，“偷我們的罷，我們的大得多呢'‘一句

寫(xiě)出阿發(fā)的無(wú)私，憨厚?！懊薄爸逼鹕怼睂?xiě)出了阿發(fā)的淳樸，雖然是偷豆，但也很認(rèn)真，無(wú)論

是自己的，還是別人的，要認(rèn)真選擇最好、最大的，最飽滿(mǎn)的豆子給小客人品嘗。

13.本題考查語(yǔ)句的理解。

“但我吃了豆，卻并沒(méi)有昨夜的豆那么好''一句是作者對(duì)兩次所吃豆子的評(píng)價(jià)，都是那塊田里

的豆子，不同的是吃的環(huán)境不一樣，一起吃的小伙伴不同，我認(rèn)為那夜的豆子好吃，是因?yàn)?/p>

小孩子而言，一起偷豆吃的緊張刺激與有趣興奮令人回味，另一方面是，與小伙伴們一同玩

耍的情誼難忘，小伙伴天真淳樸、自由率真的天性令我感動(dòng)，一起吃的豆子也格外香，格外

好吃。

14.承上啟下過(guò)渡視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)15.運(yùn)用比喻修辭，間接描寫(xiě)，表明船行駛之快，

突出孩子們駕船技術(shù)高超。16.“偷我們的吧，我們的大得多呢?！?7.雙喜是一個(gè)反應(yīng)

靈敏、考慮周到、充滿(mǎn)自信的少年。18.文中孩子們偷豆帶有游戲性質(zhì)，不能視為不良行

為。它重在表現(xiàn)孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童心童趣及良好品德，同時(shí)展示農(nóng)村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情

畫(huà)意的兒童生活。

【解析】14.本題考查字詞作用及寫(xiě)景角度。

，，回望，，有，，回顧，回頭看”之意；“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般“，寫(xiě)“我

們'‘看了社戲回去時(shí)，所見(jiàn)景致與來(lái)時(shí)一樣，承接上文；聯(lián)系第②段“不多久，松柏林早在船

后了，船行也并不慢，但周?chē)暮诎抵皇菨?，可知已?jīng)到了深夜。他們一面議論著戲子，或

罵，或笑，一面加緊的搖船”，寫(xiě)“我們”返程的內(nèi)容，引出下文；“回望”一詞起到承上啟下

的過(guò)渡作用；

畫(huà)線句中“回望戲臺(tái)在燈火光中，卻又如初來(lái)未到時(shí)候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿(mǎn)

被紅霞罩著了”，寫(xiě)見(jiàn)到的燈火光，是從視覺(jué)角度寫(xiě)景；“吹到耳邊來(lái)的又是橫笛，很悠揚(yáng)”，

寫(xiě)聽(tīng)到的悠揚(yáng)的笛聲，是從聽(tīng)覺(jué)角度寫(xiě)景。

15.本題考查修辭手法、描寫(xiě)方法及作用。

“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”，將行進(jìn)的航船比作在浪花里躥的大白

魚(yú)，運(yùn)用了比喻的修辭手法；“連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)“，夜?jié)O的老

漁父定然是行船技藝高超的，連他們都停了艇子為孩子們喝彩，可見(jiàn)孩子們的船行駛之快,

突出孩子們駕船技術(shù)高超，運(yùn)用的是間接描寫(xiě)。

16.本題考查人物形象的分析。

“偷我們的罷，我們的大得多呢''一句體現(xiàn)了阿發(fā)憨厚無(wú)私一面；聯(lián)系第③段“離平橋村還有

一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說(shuō)很疲乏，因?yàn)樘昧?，而且許久沒(méi)有東西吃”，第④段"，阿

阿，阿發(fā)，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？‘雙喜先跳下去了，在

岸上說(shuō)“，第⑤段“阿發(fā)一面跳，一面說(shuō)道，，且慢，讓我來(lái)看一看罷?！谑峭鶃?lái)的摸了一

回，直起身來(lái)說(shuō)道”等語(yǔ)句可知，在“我們”返程時(shí)餓了打算吃豆子，在雙喜詢(xún)問(wèn)阿發(fā)吃誰(shuí)家

的豆子時(shí)，阿發(fā)摸了摸自家與老六家的豆子，認(rèn)為自己的豆大，應(yīng)該吃自己家的；可見(jiàn)其憨

厚無(wú)私。

17.本題考查人物形象的分析。

第⑤段“一聲答應(yīng)，大家便散開(kāi)在阿發(fā)家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為

再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧“，

第⑥段“雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細(xì)心，一定要知道，會(huì)罵的“，

寫(xiě)雙喜考慮到如果"偷''太多阿發(fā)家的豆會(huì)挨罵，就又到六一公公的田里"偷''豆，雙喜考慮到

八公公很細(xì)心，擔(dān)心會(huì)發(fā)現(xiàn)用了船上的鹽和柴；可見(jiàn)雙喜是反應(yīng)靈敏、考慮周到的；

第⑦段，”都回來(lái)了！那里會(huì)錯(cuò)。我原說(shuō)過(guò)寫(xiě)包票的！，雙喜在船頭上忽而大聲的說(shuō)”，雙喜在

出發(fā)看社戲時(shí)曾打包票不會(huì)出問(wèn)題，回來(lái)后大聲報(bào)平安；可見(jiàn)雙喜是充滿(mǎn)自信的少年。

18.本題考查拓展延伸。

本選段主要講了“我們“在看完社戲返程時(shí)因?yàn)轲I了所以“偷豆”吃的內(nèi)容，阿發(fā)認(rèn)為自己的豆

大于是讓小伙伴"偷''自己的豆，雙喜擔(dān)心拿太多豆阿發(fā)會(huì)被罵，于是上六一公公田里又“偷”

了些豆，主要表現(xiàn)了孩子們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童心童趣及良好品德，展示農(nóng)村自由天地中充滿(mǎn)詩(shī)情

畫(huà)意的兒童生活，“偷豆”屬于孩子們帶有游戲行為的舉動(dòng)，不能算作不良行為。

19.青少年正確的審美觀和價(jià)值觀不是追捧“陰柔之風(fēng)”或徒有其表的“小鮮肉”，而是培養(yǎng)軍

人氣質(zhì)或陽(yáng)剛之氣。（意近即可）20.示例：《鄧稼先》一文中的鄧稼先，甘當(dāng)無(wú)名英雄，

為我國(guó)國(guó)防科研事業(yè)的發(fā)展，默默無(wú)聞地奮斗了數(shù)十年，展現(xiàn)出熱愛(ài)祖國(guó)，“鞠躬盡瘁，死

而后已”的人性之美。21.示例：勞動(dòng)是讓生命變得更有意義的魔法勞動(dòng)是讓靈魂

變得更加充實(shí)的恩賜。

【解析】19.本題考查探究材料內(nèi)容結(jié)果。結(jié)合活動(dòng)目的和材料內(nèi)容分析。

根據(jù)材料一“社會(huì)上漸漸刮起一股‘陰柔之風(fēng)’”“不少人擔(dān)心，這種反?，F(xiàn)象的泛濫，容易影響

大眾尤其是青少年的審美觀和價(jià)值觀，進(jìn)而銷(xiāo)蝕整個(gè)國(guó)家和民族的精神追求”可得：社會(huì)上

刮起的“陰柔之風(fēng)''影響大眾尤其是青少年的審美觀和價(jià)值觀。

材料二主要介紹了軍人氣質(zhì)以及這種氣質(zhì)的作用“為浮躁的社會(huì)打開(kāi)了另一個(gè)審美維度，理

應(yīng)引領(lǐng)時(shí)代潮流”，由此可得：要培養(yǎng)青少年的軍人氣質(zhì)和陽(yáng)剛之氣，樹(shù)立正確的審美觀和

價(jià)值觀。

綜合表述即可。

20.本題考查綜合性語(yǔ)言表達(dá)。

根據(jù)初中語(yǔ)文書(shū)中出現(xiàn)的鮮活的人物形象，寫(xiě)出人物與事件，分析美之所在。示例：北宋著

名政治家、文學(xué)家范仲淹，一身正氣，為國(guó)為民。他不僅是個(gè)清正康潔的好官，也是一位令

夏人聞風(fēng)喪膽的悍將。他的精神沿傳至今，他的偉岸于世共睹。展現(xiàn)的是凜然正氣之美。

21.考查仿寫(xiě)，開(kāi)放類(lèi)試題，與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可。

如：勞動(dòng)是讓靈魂變得更加充實(shí)的恩賜：勞動(dòng)是讓家園變得更加璀璨的畫(huà)筆。

22.“象征性”寫(xiě)出公爹處理剪報(bào)時(shí)的敷衍態(tài)度，他舍不得這些簡(jiǎn)報(bào)23.我為母親親手做的

小鴨子被灰頭土臉地遺棄在老房子里而難過(guò);我為母親老了再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子而

感到惆悵；看到小鴨子，涌起對(duì)母親的思念.24.（1）寫(xiě)出公爹對(duì)我們要丟棄他無(wú)比珍惜

的剪報(bào)時(shí)的不滿(mǎn)、激動(dòng)及保護(hù)剪報(bào)的決心。（2）“我”對(duì)公爹舍不得扔掉剪報(bào)行為的理

解。25.將“我''對(duì)這只舊得不能再舊的小板凳的厭棄和先生對(duì)小板凳的珍視形成鮮明的對(duì)

比（運(yùn)用對(duì)比的手法），突出了先生對(duì)小板凳的喜愛(ài)和對(duì)童年的懷念。26.情感扶手既指

剪報(bào)、小鴨子、小凳子等貼身的物品，又指親近的人或者貼身的物件對(duì)我們的陪伴；也告訴

我們（每個(gè)人的生命中都需要情感扶手），我們要理解這種情感的寄托，要珍視和感激它們

給予我們溫暖和慰藉。

【解析】22.本題考查字詞賞析。

根據(jù)②段“二老經(jīng)年囤積的“寶物”敝帚自珍，哪樣都舍不得扔。尤其是嗜好剪報(bào)的公爹，將

半個(gè)多世紀(jì)的剪報(bào)資料裝訂成冊(cè)，柜子里、床底下、櫥頂上以及埼角音兄里，都填滿(mǎn)了這些

冊(cè)子。好說(shuō)歹說(shuō)，他象征性地處理了一些“可知，"象征性''說(shuō)明公爹只是表面上處理了一些

剪報(bào)，從心理上是舍不得的，突出了公爹對(duì)剪報(bào)的珍愛(ài)與不舍。

23.本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)③段“一轉(zhuǎn)眼瞥見(jiàn)一只黃色的塑料小鴨子被扔在了垃圾堆中，這不是我母親做的手工制

品嗎”，，今天見(jiàn)這只小鴨子灰頭土臉地被遺棄在老房子里，心里便有一種說(shuō)不出的難過(guò)，，可知,

對(duì)母親親手做的小鴨子被灰頭土臉地被遺棄在老房子里感到傷感難過(guò)；

根據(jù)④段“想著母親再也做不出這樣可愛(ài)的小鴨子了，這些手工制品或?qū)⒊蔀樗慕^版，因

而除了珍惜之外更多了些許惆悵”可知，為母親再也做不出可愛(ài)的小鴨子而感到惆悵和難過(guò),

因?yàn)樾▲喿蛹耐兄覍?duì)母親的情感。

根據(jù)⑤段“一剎那竟會(huì)那樣傷感，血濃于水好像在這一刻起到了化學(xué)作用，只覺(jué)得鼻竇在發(fā)

酸，眼眶里泛出淚水，或許這就是親情之間的惺惺相惜吧。手工物品尤其帶有感情色彩，用

過(guò)的心思、花過(guò)的工夫、經(jīng)過(guò)的手溫、黏附的氣息，特別容易令人產(chǎn)生聯(lián)想……”可知，看

到小鴨子，心中泛起對(duì)母親的思念之情。

24.本題考查句子賞析。

（1）句中“橫眉冷對(duì)”是神態(tài)描寫(xiě)，“手指顫抖”是動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了公爹對(duì)我們

要丟棄他無(wú)比珍惜的剪報(bào)時(shí)的不滿(mǎn)、激動(dòng)以及生氣的樣子。

(2)根據(jù)⑧段“我忽然想到了公爹，想到了陪伴他半個(gè)多世紀(jì)的一摞一摞剪報(bào)，這些剪報(bào)不

也是他的情感寄托嗎？難道還非要?jiǎng)裾f(shuō)他丟棄不可？想到這里，我和先生相視一笑，釋然了”

可知，我和先生終于理解了公爹的行為，明白了剪報(bào)是公爹的情感寄托，我們每個(gè)人都有自

己珍之、愛(ài)之的情感寄托。

25.本題考查情節(jié)安排的用意。

根據(jù)⑥段“我湊近看，這是一只舊得不能再舊的小板凳，凳面上說(shuō)不清是包漿還是污垢，黑

藪艘的，已經(jīng)掩蓋了原來(lái)的顏色，在我眼里老早就該扔掉了。但先生卻輕輕地摩拳著，一往

情深的樣子，說(shuō)這是他們兄妹小時(shí)候最?lèi)?ài)坐的小板凳，還是祖?zhèn)鞯哪?，最起碼有百余年歷史

了”可知，劃線句將“我”對(duì)這只舊得不能再舊的小板凳的厭棄和先生對(duì)小板凳的視若珍寶形

成了鮮明的對(duì)比，突出了先生對(duì)小板凳的珍愛(ài)以及深深的情感寄托。

26.本題考查標(biāo)題的含義。

標(biāo)題“情感扶手''將"情感”比作"扶手”，運(yùn)用了比喻的修辭方法，新穎獨(dú)特，生動(dòng)形象，能吸

引讀者的閱讀興趣；結(jié)合選文第⑦段“在我們的生命進(jìn)程中，每個(gè)人都曾有親近的人或貼身

的物品陪伴過(guò)。這些陪伴是我們一程一程走過(guò)來(lái)的情感扶手，是我們感到溫暖和驅(qū)散心靈孤

獨(dú)的慰藉”可知，題目?jī)?nèi)涵豐富，剪報(bào)是公公的情感扶手、小鴨子是我的情感扶手、小凳子

是丈夫的情感扶手，深化了主旨，突出了要理解每個(gè)人不同的感情寄托。

27.運(yùn)用了語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)出吳天一認(rèn)真負(fù)責(zé)和堅(jiān)定執(zhí)著的性格特點(diǎn)，突出他不畏艱

辛，堅(jiān)持在惡劣環(huán)境下開(kāi)展調(diào)查研究的精神品質(zhì)。28.概括出青藏高原氧氣稀薄的狀況，

突出人物的精神品質(zhì)；題目新穎，激發(fā)讀者閱讀興