2022年學(xué)生“雙減”工作情況匯報

2022年學(xué)生“雙減”工作情況匯報

減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，事關(guān)

少年兒童身心健康，事關(guān)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展。xx縣深入貫

徹XX關(guān)于“雙減”工作重要指示批示精神，堅決扛起“雙

減”工作責(zé)任，以促進義務(wù)教育內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提升為目標(biāo),

以強化“五項管理”“十項舉措”為抓手，持續(xù)推進教育治

理體系和治理能力現(xiàn)代化。

一、提高政治站位，試點先行推進。

XX縣委、縣政府將推進“雙減”作為一項重要政治任務(wù),

作為在教育領(lǐng)域增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做

到“兩個維護”的實際行動，主要領(lǐng)導(dǎo)多次聽取專題匯報，

就推進“雙減”工作作出指示批示?？h教育局第一時間召開

組會研究部署，召開專題座談會、試點啟動會、工作推進會，

傳達中央有關(guān)要求，聽取各地匯報，深入摸底調(diào)研，認真制

訂方案，在長治市試點的基礎(chǔ)上，確?！半p減”平穩(wěn)有序推

進、真正取得實效。目前，XX縣已有XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)圍繞提供校

內(nèi)周末服務(wù)、整治學(xué)科類校外培訓(xùn)、合理利用校外資源、創(chuàng)

新培訓(xùn)收費模式等內(nèi)容開展“雙減”試點工作，覆蓋全縣所

有設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

二、開展課后服務(wù)，強化作業(yè)管理。

XXXX年XX月，縣教育局等五部門印發(fā)《關(guān)于做好中小

學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，推動中小學(xué)校廣泛開展校

內(nèi)課后服務(wù)。目前，XX個設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)已全部啟動實施課后服務(wù)工

作，采取財政補貼與家長合理分擔(dān)運行成本的辦法予以保障。

全縣開展課后服務(wù)的學(xué)校XXXX所，參與學(xué)生XXX.XX萬人，

參與教師XX.XX萬人。同時，根據(jù)教育部關(guān)于加強“五項管

理”的文件精神，XX出臺《促進中小學(xué)生身心健康成長十項

舉措》，對減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)等工作明確具體要求，今年X月

XX日發(fā)布以來，在全縣各地、各學(xué)校乃至全社會都產(chǎn)生了積

極正面的反響。

三、重拳專項治理，嚴(yán)控校外培訓(xùn)。

在縣教育局網(wǎng)站向全社會公布全縣各地校外培訓(xùn)機構(gòu)

違規(guī)問題舉報電話和郵箱，多次向有關(guān)市教育局下發(fā)督辦函

或移交問題線索。在全縣范圍內(nèi)部署開展校外培訓(xùn)機構(gòu)集中

整治專項行動，聚焦XX項重點內(nèi)容，針對資質(zhì)、場地、師資、

培訓(xùn)對象、培訓(xùn)內(nèi)容、收費、公示等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展集中整

治。今年以來，共排查校外培訓(xùn)機構(gòu)XXXX個，下發(fā)停辦通知

書XXXX份，下發(fā)整改通知書XXX份，對非法培訓(xùn)辦班形成

了有效震懾。注重用好全國中小學(xué)生校外培訓(xùn)機構(gòu)管理服務(wù)

平臺，累計發(fā)布白名單機構(gòu)XXXX家，將XX家機構(gòu)列入整改

名單，X家機構(gòu)列入黑名單。目前，縣教育局正協(xié)調(diào)相關(guān)部

門做好違規(guī)機構(gòu)關(guān)停、違規(guī)培訓(xùn)廣告清理等方面工作。

下一步，XX縣將根據(jù)中央有關(guān)精神，盡快制訂出臺“雙

減”工作方案，重點從以下幾個方面推進落實。

一是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)。充分發(fā)揮作業(yè)的育人功能，突

出作業(yè)研究在備課環(huán)節(jié)中的地位，做到作業(yè)內(nèi)容與教、學(xué)、

評相一致，提高作業(yè)的科學(xué)性、有效性。嚴(yán)控書面家庭作業(yè)

總量，支持中小學(xué)積極探索布置跨學(xué)科綜合性作業(yè)，應(yīng)用

“基礎(chǔ)作業(yè)+彈性（特色）作業(yè)”的模式。堅決杜絕重復(fù)性、

懲罰性作業(yè)。

二是提高課后服務(wù)質(zhì)量。豐富校內(nèi)課后服務(wù)內(nèi)容，拓展

課后服務(wù)供給渠道，推動落實義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)全覆蓋,

支持鼓勵學(xué)校創(chuàng)造條件滿足學(xué)生在校內(nèi)午餐午休需求。支持

學(xué)校在周末和假期開展課后服務(wù)，提供以拓展綜合素質(zhì)為主

要內(nèi)容的相關(guān)服務(wù)，供學(xué)生自愿參加。

三是依法治理校外培訓(xùn)。出臺《XX縣校外培訓(xùn)機構(gòu)管理

辦法》，明確校外培訓(xùn)機構(gòu)的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)立審批、教學(xué)管理、

收費管理、違規(guī)處理等相關(guān)規(guī)定。堅持依法治理、標(biāo)本兼治。

各級教育部門著手成立專門機構(gòu)，重點加強面向中小學(xué)生的

學(xué)科類語言類培訓(xùn)機構(gòu)監(jiān)管，嚴(yán)肅查處違法違規(guī)培訓(xùn)行為，

創(chuàng)新培訓(xùn)收費模式，嚴(yán)控過高收費和過度逐利行為。

四是強化教育督導(dǎo)評價。

強化縣、鎮(zhèn)統(tǒng)籌，落實以縣為主管理責(zé)任。各級委、政

府不應(yīng)將面向中小學(xué)生的校外培訓(xùn)納入招商引資、振興實體

經(jīng)濟、發(fā)展新興服務(wù)業(yè)等支持政策。加快建立以發(fā)展素質(zhì)教

育為導(dǎo)向的義務(wù)教育質(zhì)量評價體系，做好對縣、鎮(zhèn)級政府減

輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)、加強校外培訓(xùn)機構(gòu)綜合治理工作評價，加

強督導(dǎo)，推動縣、鎮(zhèn)級政府切實履行教育職責(zé)。健全責(zé)任體

系，形成教育部門牽頭，各有關(guān)部門各司其職、分工協(xié)作的

良好機制，形成合力。

2021年秋季學(xué)期小學(xué)“雙減”工作總結(jié)

落實“雙減”政策，是一場“減”與“增”的博弈，要

做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實“立德樹人”

根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進學(xué)生健康

成長、全面發(fā)展。

XX區(qū)第X小學(xué)建校50年來，始終秉承“以人為本”育

人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構(gòu)建“一體化”育人

新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開展創(chuàng)新

實踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個孩子都有人生出

彩的機會！

一、重新排兵布陣，構(gòu)建“年級組一體化”管理體系

學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以學(xué)生為

核心，對全校教師重新排兵布陣。實行年級組制課后服務(wù)模

式，將所有教師分入六個年級組，組內(nèi)人員均由本年級不同

學(xué)科教師組成，實現(xiàn)低重心、扁平化、高效能的管理，把管

理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調(diào),

形成育人合力。

（一）發(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生

的成長

以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個體需求。

基于校級課后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作

用，在開學(xué)第一周，面向?qū)W生、家長進行了需求調(diào)研，為本

年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）

一策”，也做到了“一班一策”，爭取實現(xiàn)“一生一策”。

（二）年級組長自主統(tǒng)籌，靈活調(diào)控，確保教師彈性上

下班

各年級組的人員安排由組長結(jié)合組內(nèi)情況，進行自主統(tǒng)

籌協(xié)調(diào)。原則上當(dāng)日第一節(jié)及以上，沒有授課任務(wù)的教師可

9:00到崗上班。當(dāng)日16:30后沒有工作任務(wù)的教師即可下

班。同時，我們在校內(nèi)還設(shè)置了茶歇室、休息室，使老師們

不離校也能彈性工作。另外，對于時間上不好調(diào)配錯峰的崗

位，從崗位績效給予教師認可。

目前，學(xué)校100%的教師都能夠?qū)崿F(xiàn)每周兩次以上的彈性

上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實現(xiàn)育

人中的“用心、精心”。

（三）“雙組長”管理，保障年級工作“雙統(tǒng)籌”

為高效推進管理工作，每年級都有一名行政干部進組，

與年級大組長形成“雙組長”負責(zé)制，保障日常管理與業(yè)務(wù)

管理“雙統(tǒng)籌”。實現(xiàn)對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導(dǎo)、

嚴(yán)格把關(guān)、有效落實。

（四）學(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生

根

各年級組每周固定時間召開一次組會，以育人為目標(biāo)，

聚焦學(xué)生成長，所有學(xué)科教師共同研討未來一周作業(yè)設(shè)計，

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)每日作業(yè)總量與內(nèi)容，開展課業(yè)輔導(dǎo)集體備課等等,

促進了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實處。作業(yè)研討結(jié)果

由組長與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區(qū)進行公

布。

二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式

如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)為杠桿，撬動學(xué)校教育教學(xué)的

高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側(cè)和需求側(cè)雙向發(fā)力，重效能，促

提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一

體化學(xué)習(xí)閉環(huán)模式。

（一）以“一體化”為課題，構(gòu)建“二個一”機制

1.形成一個教學(xué)體系。即在學(xué)習(xí)目標(biāo)引領(lǐng)下，將教學(xué)設(shè)

計、學(xué)習(xí)過程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進整合成一個一體化的

“教學(xué)評改”體系。

2.突出一個核心內(nèi)容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)

是否達成的核心內(nèi)容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即,

把作業(yè)設(shè)計作為教學(xué)設(shè)計的重要部分；把作業(yè)實施作為學(xué)習(xí)

評價的重要依據(jù)；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進的核心標(biāo)準(zhǔn)，共

同勾勒出教與學(xué)的同心圓。

（二）以“作業(yè)設(shè)計”為目標(biāo)，聚焦源頭治理

1.形成大單元作業(yè)設(shè)計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)

任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設(shè)計中。明確學(xué)生

的作業(yè)設(shè)計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時我們就應(yīng)結(jié)

合單元和課時教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前設(shè)計好

單元作業(yè)及每節(jié)課的課堂練習(xí)、課后作業(yè)。

要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)、課上練習(xí)、

學(xué)生輔導(dǎo)建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合

視角設(shè)計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時任務(wù)”一

條線”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進學(xué)生建構(gòu)素養(yǎng)培育

的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。

2.以綜合性作業(yè)設(shè)計為核心突破點。

“雙減”政策實施以來，作業(yè)設(shè)計更加偏重綜合性、實

踐性、應(yīng)用性。但我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)綜合性作業(yè)設(shè)計與學(xué)習(xí)進程、

學(xué)生能力不匹配時，往往會被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導(dǎo)

致學(xué)生的負擔(dān)感加重。為此，學(xué)校重點關(guān)注綜合性作業(yè)設(shè)計

的時效性，提出四個策略。

（1）基于單元學(xué)習(xí)主題，有效創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境

（2）基于學(xué)生學(xué)習(xí)進程，逐步分解作業(yè)任務(wù)

（3）基于學(xué)生認知特點，精心搭建學(xué)習(xí)支架

（4）基于學(xué)生個性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評

從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實效性，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)

的提升。

（三）以“作業(yè)實施”為路徑，形成一體化脈絡(luò)

1.精耕課堂，注重學(xué)習(xí)過程體驗。課堂教學(xué)實行“5-

10.5",即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時間，課上不少于10

分鐘的課堂練習(xí)時間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時間。開展

課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設(shè)計，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程有充

分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習(xí)活動的必要補充，同時

要求學(xué)生帶著新的思考去實踐，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層

作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供

多維度的作業(yè)選擇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自

主進步。在課上教師以“學(xué)習(xí)評價單”為載體，幫助學(xué)生診

斷自己當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)情況，并就當(dāng)天需要完成的分層作業(yè)進

行講解，指導(dǎo)學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形

成自主學(xué)習(xí)意識。

如：數(shù)學(xué)學(xué)科以“點亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試

牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個等級，對應(yīng)基礎(chǔ)、延伸、素

質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星

星”，鼓勵學(xué)生結(jié)合當(dāng)日學(xué)習(xí)情況自主選擇，從真正意義上

實現(xiàn)因材施教。

（四）以“作業(yè)評價”為導(dǎo)向，推進調(diào)整方向

1.以“能力要素”為評價標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)問題定位?；趯W(xué)

生能力培養(yǎng)指標(biāo)，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如,

將語文學(xué)科的看拼音寫詞作業(yè)，分為拼讀能力與規(guī)范書寫能

力兩個評價指標(biāo)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用題分為閱讀能力、計算能力、

思維能力、識圖能力、書寫能力等評價指標(biāo)。依據(jù)能力要素

評價，幫助學(xué)生復(fù)盤作業(yè)完成的過程，靶向問題癥結(jié)，關(guān)注

到個體發(fā)展。

2.以“作業(yè)效果”為改進依據(jù)，打造學(xué)習(xí)閉環(huán)。借助

“一本一圖”，學(xué)生錯題記錄本、班級課時作業(yè)評價圖，使

學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習(xí)情況，及時查漏補缺，教師從整

體了解班級學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系

統(tǒng)、跟進補償學(xué)習(xí)，并隨時調(diào)整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生

學(xué)習(xí)的閉環(huán)模式。

三、整合“家校社一體化”資源供給

落實好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的同時，也要做

好課后服務(wù)這篇大文章，以滿足學(xué)生全面發(fā)展的個性化需求。

學(xué)校樹立“家校社一體化”大教育資源觀，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好多方

資源供給。

（一）發(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”

學(xué)校充分挖掘集團內(nèi)優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師

工作坊，通過構(gòu)建名師微課資源庫、二小線上直播課等多種

途徑，在豐富課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時又實

現(xiàn)了校區(qū)間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。

（二）挖掘家長優(yōu)質(zhì)資源，開展”X小儒雅講堂”

學(xué)校主動打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長的

家長志愿者走進校園，開設(shè)“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構(gòu)建

優(yōu)質(zhì)家長課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認

知”、“航空航天器揭秘”等百余節(jié)優(yōu)質(zhì)的家長課程資源，

成為了X小校園一道獨特的風(fēng)景線。

（三）對接校外教育資源，構(gòu)建“X小專家課程智庫”

學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖

人才走進校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專家講座、師資培訓(xùn)、

拓展課程、研學(xué)場館等百余節(jié)專屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)

啟蒙的種子，點亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了

科學(xué)知識，營造了講科學(xué)、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚

氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)造活力，形成學(xué)校與社會

一體化的育人模式。

總之，為推進“雙減”工作的有效落實，XX區(qū)X小以構(gòu)

建“一體化”育人大格局為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地

作用。將學(xué)?！疤壹t李白心暖花開”的教育愿景，融入到管

理、教育教學(xué)、科研課程的每一個細節(jié)之中，學(xué)校各部門都

站在培養(yǎng)人的高度，在“雙減”工作中有動力、敢作為、破

難點！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策

落地生根，讓每一個孩子綻放最美的自己！

2022年學(xué)校雙減工作總結(jié)匯報

為減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，認

真學(xué)習(xí)貫徹關(guān)于“雙減”工作的重要指示批示精神，堅持疏

堵結(jié)合，標(biāo)本兼治，優(yōu)化“學(xué)校教育”關(guān)，打破“應(yīng)試焦慮”

關(guān)，抓實“日常監(jiān)督”關(guān)，堅決把“雙減”工作落實到實處。

一、堅持減負增效并舉，切實減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。

一是嚴(yán)格減負政策規(guī)定，建立學(xué)生作業(yè)總量控制和作業(yè)

檢查制度，加強作業(yè)統(tǒng)籌管理，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，科學(xué)布置

作業(yè)，保證學(xué)生充足的睡眠時間。

二是強化作業(yè)總量控制，學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間平

均不超過90分鐘，嚴(yán)禁布置重復(fù)性各懲罰性作業(yè)。通過微信

等方式傳導(dǎo)學(xué)習(xí)和作業(yè)壓力，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)

生利用手機完成作業(yè)。

三是提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵教師探索布置分層作業(yè),

彈性作業(yè)和個性化作業(yè)、設(shè)計探究性作業(yè)、實踐性作業(yè)及跨

學(xué)科綜合性作業(yè)，要求教師充分利用課堂教學(xué)時間和課后服

務(wù)時間，加強學(xué)生作業(yè)指導(dǎo)，著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間

管理能力，在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。

四是提升課堂教學(xué)質(zhì)量，圍繞優(yōu)化課程體系，優(yōu)化課堂

教改，減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)，完善教育評價機制，加強教

育教學(xué)研究等，推出舉措，建立教學(xué)視導(dǎo)制度，優(yōu)化學(xué)校管

理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力做到優(yōu)質(zhì)輕負。

二、持續(xù)加大監(jiān)督力度，有效減輕學(xué)生校外培訓(xùn)負擔(dān)。

一是嚴(yán)格監(jiān)管制度，加大對校外培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。

二是形成監(jiān)管合力，做到監(jiān)管全覆蓋、無盲點，有效強化

了日常監(jiān)督。

三是推進長效治理，重點檢查，集中整改。

四是強化宣傳引導(dǎo)，通過家長會、家訪、教育引導(dǎo)學(xué)生

家長樹立正確的教育觀念、成才觀念，理性對待校外培訓(xùn)。

下一步學(xué)校要認真學(xué)習(xí)借鑒他校經(jīng)驗做法，進一步提高

站位，把“雙減”工作作為當(dāng)前和今后一個時期的重大任務(wù),

切實強化責(zé)任，狠抓落實，不斷深化課堂教改，完善教學(xué)視

導(dǎo)工作，抓實課堂教學(xué)常規(guī)，改進教學(xué)方式方法，強化差異

化教學(xué)和個別化指導(dǎo)，強化對作業(yè)來源、設(shè)計、布置、批改、

分析、反饋、輔導(dǎo)等全過程管理，強化作業(yè)與備課、上課、

輔導(dǎo)、評價等教學(xué)環(huán)節(jié)的系統(tǒng)設(shè)計。

同時常態(tài)化治理校外培訓(xùn)機構(gòu)，嚴(yán)格規(guī)范校外培訓(xùn)機構(gòu)

的辦學(xué)行為，切實減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培

訓(xùn)負擔(dān)，有效促進學(xué)生全面發(fā)展，健康成長。

20XX年秋季學(xué)期XX小學(xué)落實“雙減”工作

總結(jié)

今年秋季學(xué)期是中小學(xué)全面落實“雙減”有關(guān)部署要

求的第一個學(xué)期。與之前的歷次減負不同，“雙減”不再是

片面的“校內(nèi)減負，校外增負”，而是校內(nèi)外一并治理。隨著

“雙減”措施的落實，進行學(xué)科類培訓(xùn)的校外培訓(xùn)機構(gòu)面臨

退市、退出或轉(zhuǎn)型的選擇。而對于學(xué)校，“雙減”強調(diào)要推

進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進課后服務(wù)全覆蓋，通過學(xué)校

提質(zhì)增效，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

“雙減”之后的第一個新學(xué)期，教育部門提出下大力氣

做強做優(yōu)校內(nèi)教育，切實做到教師應(yīng)教盡教、學(xué)生學(xué)足學(xué)好,

推出了一系列減負要求。為切實提升學(xué)校育人水平，根據(jù)《關(guān)

于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)

的意見》和省市縣相關(guān)文件精神，有效減輕學(xué)生過重作業(yè)負

擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，全面推進素質(zhì)教育，切實減輕學(xué)生過重

的課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進學(xué)生全面、健康而有

個性地發(fā)展，本學(xué)期以來，我校落實“雙減”工作總結(jié)匯報

如下：

一、實行“雙減”工作承諾制。

我校組織開展簽訂承諾書活動，調(diào)動教師參與“雙減”

工作積極性，規(guī)范教育教學(xué)行為，促進提升教育質(zhì)量。承諾

書要求教師保證遵守教師職業(yè)道德，堅決杜絕違規(guī)有償補課

行為；保證“零起點”教學(xué)，做到應(yīng)教盡教，堅決杜絕隨意

增減課時、提高難度、加快進度等行為；保證改進考試方法，

降低學(xué)生考試壓力，堅決杜絕違規(guī)統(tǒng)考、考試排名等行為；

保證親自批改作業(yè)，按要求控制作業(yè)量，堅決杜絕給家長布

置作業(yè)；保證注重學(xué)情分析和差異化、個性化教學(xué)，提高課

堂教學(xué)質(zhì)量，堅決杜絕課上不講課下講。

二、學(xué)生作業(yè)管理情況

（一）減輕學(xué)生負擔(dān)的核心是對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)

實行“三限”，即限份量、限數(shù)量、限時間。

1.“限份量”即對課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑假作業(yè)

的總量進行限制，學(xué)科配套的課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)、寒暑

假作業(yè)嚴(yán)格按照省規(guī)范化辦學(xué)要求，只使用上級教育主管部

門的教輔資料。

2.“限數(shù)量”即各科教師作業(yè)量必須嚴(yán)格按照學(xué)校規(guī)

定布置，不準(zhǔn)超量布置。

3.“限時間”即除一二年不留家庭作業(yè)外，各科布置的

作業(yè)總量完成時間絕不能超過1小時。

同時，對布置課堂作業(yè)、雙休日作業(yè)的學(xué)科明確限定為

語文、數(shù)學(xué)、英語三科。規(guī)定外的學(xué)科，如果布置作業(yè)，必

須讓學(xué)生當(dāng)堂完成，絕不留課外作業(yè)。

（二）任何年級、備課組和任課教師必須嚴(yán)格遵守學(xué)校

制度和上級規(guī)定，依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律科學(xué)地執(zhí)行課程

和教學(xué)進度，不準(zhǔn)要求學(xué)生利用課間、午休時間寫作業(yè)、背

課文等。

（三）嚴(yán)格按照教學(xué)計劃的規(guī)定量布置課外作業(yè)。提倡

為學(xué)生布置實踐性、活動性及創(chuàng)新性作業(yè)，不布置重復(fù)性、

機械性作業(yè)，嚴(yán)禁教師使用增加作業(yè)量的方式懲罰學(xué)生。學(xué)

校要加強對各科作業(yè)布置的協(xié)調(diào)管理，切實控制每日各學(xué)科

課外作業(yè)總量，要加強對教師布置課外作業(yè)量和批改課外作

業(yè)情況的檢查。

（四）學(xué)校、教師不得隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑

假組織學(xué)生集體補課、提前上新課；不準(zhǔn)教師開辦任何名目

的有償補課班，不準(zhǔn)為社會上的有償補課提供場所，教師不

得以任何名義參與社會有關(guān)部門和個人組織的任何形式的

有償補課，不準(zhǔn)強迫或變相介紹學(xué)生參加社會上舉辦的補習(xí)

班。

（五）探究”作業(yè)減負提質(zhì)”創(chuàng)新方法

我校從交通紅綠燈獲得靈感，設(shè)置“紅黃綠”三個小組,

紅色代表暫時落后的第三組，引申義為目前稍微暫停，只要

自己一加油門，就會順利通過綠燈。黃色代表中間第二組，

引申義為目前為成績暫緩，處于中間位置。綠色代表第一組，

義為目前為高速前進狀態(tài)，應(yīng)繼續(xù)保持。這種分組布置作業(yè)

的辦法，被我校稱為“三二一，進步走”作業(yè)法。

1.根據(jù)學(xué)生課上的學(xué)情分析和完成作業(yè)情況，將全班學(xué)

生劃分為紅黃綠三個小組。分別布置程度不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，

如為學(xué)優(yōu)生和中等生，設(shè)立有挑戰(zhàn)的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)科思維發(fā)

散；對待轉(zhuǎn)化生，則把課本知識作為主要教學(xué)目標(biāo)，夯實學(xué)

科基礎(chǔ)。

2.紅黃綠三個小組確定后，先選定一名小組長（根據(jù)其

表現(xiàn)可定期更換）。再為每位學(xué)生頒發(fā)寫有自己名字的對應(yīng)

三種顏色卡片，后期如果調(diào)整小組，卡片將及時更換。平時

將卡片張貼在班級內(nèi)明顯位置，時刻提醒鼓勵著同學(xué)們。

3.制作“三二一，進步走”作業(yè)檢查表，分發(fā)給小組長,

每天由小組長收齊作業(yè)，交給老師，老師檢查完后，如全部

正確，則在正確一欄劃對號，并及時公布完成作業(yè)情況。

為更加充分調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)積極性，特為每位成功晉

升上一小組的同學(xué)設(shè)立“三、二、一，進步走！”儀式，老

師會結(jié)合雛鷹爭章進行獎勵，并喊口號：“進步走！一二一，

一二一”同時，學(xué)生高舉自己新的“紅黃綠”小組牌由后面

小組成功進入上一小組，全班學(xué)生給予熱烈掌聲?！崩蠋?

我這一次從綠色小組進到黃色小組啦！”還有的同學(xué)會把自

己晉升小組的高興時刻寫進日記。

“紅黃綠”分層布置作業(yè)，無形中激發(fā)了同學(xué)們的好勝

之心，他們從預(yù)習(xí)作業(yè)階段就開始發(fā)力，課堂上積極踴躍參

與，完成作業(yè)時候高度集中，時刻關(guān)注自己在作業(yè)小組中的

動態(tài)變化。還有的同學(xué)在完成了本小組的課后作業(yè)任務(wù)后,

主動找老師要求增加任務(wù)，學(xué)習(xí)勁頭空前高漲。學(xué)生由以前

的被動應(yīng)付作業(yè)，轉(zhuǎn)為主動完成作業(yè)，這正是學(xué)校貫徹因材

施教的教育理念，教師提供個性化作業(yè)設(shè)計的實踐結(jié)果。

（六）作業(yè)管理的疑惑和建議

對今后作業(yè)管理的建議：一是嚴(yán)控作業(yè)量。要嚴(yán)格按照

“雙減”的要求，作業(yè)不要過多。各科之間要注意協(xié)調(diào)好,

同一天作業(yè)都不要布置得太多。只有這樣學(xué)生才能按時完成

作業(yè)，并且質(zhì)量才能有保證。二是作業(yè)難易程度適中。要讓

學(xué)生感到完成作業(yè)并不是一件很難的事，這樣有利于提高學(xué)

生完成作業(yè)的積極性。另外，上課時我們要多關(guān)注待轉(zhuǎn)化生

的聽講情況，只有好好聽講了，作業(yè)質(zhì)量才有保證。三是作

業(yè)及時批改，及時反饋。學(xué)生們希望及時得到老師的評價,

從中看到自己的進步，受到鼓舞。因此對認認真真完成作業(yè)

的先進典型，要大力表揚。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只要他

按時完成了作業(yè)，也應(yīng)對他們進行鼓勵，使其體會到戰(zhàn)勝困

難取得成功的快樂。

總之，提高學(xué)生作業(yè)的效益，促進學(xué)生身心健康成長,

真正讓作業(yè)成為提高學(xué)生能力，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的

主要手段，讓師生在作業(yè)的量與質(zhì)中找到平衡點。今后，我

們將繼續(xù)用創(chuàng)新思維探索作業(yè)管理新方法，并應(yīng)用到學(xué)校教

育教學(xué)實際工作中，為“減負提質(zhì)”走出一條新路。

三、減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)實施策略

做好學(xué)校課后服務(wù)工作，提升學(xué)校課后服務(wù)水平，滿足

學(xué)生多樣化需求，是學(xué)校層面減輕校外培訓(xùn)負擔(dān)所要做的重

要工作。各校要依據(jù)本校實情，依據(jù)課后服務(wù)“一校一案”

原則，認真做好各項準(zhǔn)備工作，制定確實可行的實施方案,

確保按時在今年秋季開學(xué)后全覆蓋“5+2”開展課后服務(wù)。

（一）課后服務(wù)時間

1.星期一至星期五，每天不少于2小時

2.根據(jù)學(xué)校實際合理安排時間

（二）課后服務(wù)內(nèi)容

遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，促進學(xué)生全面發(fā)展。課

后服務(wù)主要內(nèi)容是安排學(xué)生做作業(yè)、寫字、自主閱讀、體育、

藝術(shù)、科普活動，開展社團及興趣小組活動、學(xué)生綜合實踐

活動等各類校園活動。

文體活和興趣小組活動：主要包括籃球隊、足球隊、田

徑隊、曳步舞、合唱、書法、舞蹈、科技、閱讀、寫字強化

訓(xùn)練等。

課后服務(wù)形式：分校級興趣小組和班級興趣小組，盡量

滿足不同孩子的需求。

“雙減”工作總結(jié)

XX縣始終高度重視中小學(xué)生減負工作，將其作為實施素

質(zhì)教育的重要手段，持續(xù)推進育人方式調(diào)整，引導(dǎo)樹立科學(xué)

的教育評價導(dǎo)向，切實減輕違背教育教學(xué)規(guī)律、有損中小學(xué)

生身心健康的過重學(xué)業(yè)負擔(dān)，促進中小學(xué)生健康成長。

強化統(tǒng)籌，加強減負工作組織領(lǐng)導(dǎo)。20XX年，XX縣成立

XX縣治理和規(guī)范中小學(xué)幼兒園及教育培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為工

作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立減負工作聯(lián)席會議制度，統(tǒng)籌推進中小學(xué)

生減負工作。XX縣教育局在新一輪機構(gòu)調(diào)整中專門成立了民

辦教育管理處，切實強化對校外培訓(xùn)機構(gòu)的管理職能。各地

相應(yīng)建立“統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)、縣區(qū)屬地管理、部門分工合作、社會齊

抓共管”的工作機制。

強化制度建設(shè)，健全規(guī)范管理長效機制。20XX年以來,XX

縣分別以縣、縣治理工作領(lǐng)導(dǎo)小組和部門聯(lián)合等名義印發(fā)規(guī)

范校外培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展、中小學(xué)辦學(xué)行為、教師從教行為和減

輕中小學(xué)生負擔(dān)等“1+3+5”文件。20XX年,XX縣關(guān)于加強

中小學(xué)生作業(yè)、睡眠、手機、讀物和體質(zhì)等“五項管理”文

件，做到“五項管理”與減負工作整體設(shè)計、同步實施、一

體推進。

強化家校共育，引導(dǎo)家長履行教育責(zé)任。XX縣每所學(xué)校

均建立了家長學(xué)校，成立了校級、年級、班級三級家長委員

會，指導(dǎo)家長樹立科學(xué)育兒觀念；每年組織開展“家風(fēng)家訓(xùn)

故事，好家風(fēng)伴我成長”等主題活動，培育良好家風(fēng)。從20XX

年開始，“XX縣家庭讀書會推廣工”已培育XX名家庭讀書

會推廣工程指導(dǎo)教師，創(chuàng)建多個班級XX萬多個家庭讀書會。

強化監(jiān)督問效，推動減負工作落實落地。XX縣將減負工

作納入對地方履行教育職責(zé)督導(dǎo)的重點內(nèi)容之一。各級教育

行政部門通過專項檢查、明察暗訪等多種形式，對學(xué)校和校

外培訓(xùn)機構(gòu)辦學(xué)行為始終保持高壓態(tài)勢。以縣治理工作領(lǐng)導(dǎo)

小組名義相繼開展規(guī)范中小學(xué)校辦學(xué)行為、校外培訓(xùn)機構(gòu)和

中小學(xué)生減負、教師有償補課等專項治理X