福建省教師招聘考試小學語文歷年真題匯編試卷

福建省教師招聘考試小學語文歷年真題匯編試卷（一）（時間：１２０分鐘滿分：１５０分）第一部分選擇題一、單項選擇題（共１０小題，每小題２分，共２０分）

1.下列詞語中沒有錯別字的一項是（）。

A.見風駛舵不脛而走月明星稀各行其是

B.流連忘返汗流浹背毛骨聳然好高騖遠

C.半途而廢循私舞弊世外桃源真知灼見

D.振聾發(fā)聵風聲鶴唳陳詞濫調金榜題名

2.下列各句中，沒有語病的一項是（）。

A.大學生就業(yè)已成為政府部門亟待解決的重大問題，各個部門應防止對畢業(yè)生的惡意歧視現(xiàn)象不再發(fā)生。

B.作為語文教師，時刻應當不忘語文學科既要使學生獲得語文素養(yǎng)，還應提高他們的思想文化修養(yǎng)。

C.限制浪費的范圍，并不能制止公共權力的濫用，因為它沒有切斷公共資金為個人辦事的渠道，所以只是揚湯止沸。

D.在相當長的一個時期里，越來越激烈的升學競爭和課業(yè)負擔，使學生的生活空間和活動范圍變得日益狹窄。

3.對下列一段話修辭手法的分析，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

風是調皮的小男孩，抓把土拋向空中，趁機扯亂女孩子的長發(fā)；風是年老的畫家，一味選灰色調，造出黃昏的畫面；風是不高明的小偷，溜進屋時弄響門，逃走時還在窗上留下了腳印。

A.運用了比喻的修辭手法，形象生動地寫出風的特點

B.運用了擬人的修辭手法，寫出風的頑皮、可惡和無孔不入的特點

C.運用了排比的修辭手法，三個句子的長度與句式風格很近

D.幾種修辭手法結合得自然和諧，恰到好處，共同突出了風的特點

4.下列關于作者，國籍，作品組合錯誤的一項是（）。

A.伊索—古希臘—《伊索寓言》

B.馬克?吐溫—美國—《苦兒流浪記》

C.張?zhí)煲怼袊秾毢J的秘密》

D.金波—中國—《綠色的太陽》

5.《紅樓夢》中才情超逸又不拘小節(jié)，把“二哥哥”叫成“愛哥哥”的人物是（）。

A.賈探春B.賈惜春C.賈迎春D.史湘云

6.下列不屬于文學創(chuàng)作基本原則的一項是（）。

A.情境假定原則B.情感評價原則

C.藝術真實原則D.形式創(chuàng)造原則

7.下列有關語文課程理念的理解，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.九年義務教育階段的語文課程，應當面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)

B.語文是實踐性很強的課程，應當著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力

C.學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須摒棄接受式的學習方式

D.語文課程應當拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的運用

8.關于識字與寫字教學，下列說法不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.每個學段都要求學生寫字姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習慣

B.每個學段都要求學生能用硬筆、毛筆寫好楷書

C.第一學段能用音序檢字法和部首檢字法查字典

D.漢語拼音教學要盡可能有趣味性，宜多采用活動與游戲的形式

9.關于小學階段寫作教學目標，下列說法正確的一項是（）。

A.關于寫作，第一學段定位在“寫話”，第二學段開始“習作”，第三學段進入“寫作”

B.三個學段都要求學生留心周圍事務，積累寫作素材，寫自己想說的話，并學會分段表達

C.三個學段都要學習使用標點符號，第一學段要求學習使用逗號，句號，問號，感嘆號

D.三個學段每學年課內作文都要求達到16次，第三學段要求40分鐘完成不少于500字的作文

10.下列關于語文課程評價的表述，不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.語文課程評價不僅要關注學習的結果，還要關注學習的過程

B.語文課程評價的重點應當是學生語文知識的掌握情況

C.評價的主體有教師、學生本人、同學以及家長、社區(qū)、專業(yè)人員等

D.寫作的評價應按不同學段的目標要求，綜合考察學生寫作水平的發(fā)展狀況第二部分非選擇題二、填空題（共１０小題，每小題２分，共２０分）

１１．潮平兩岸闊，。（王灣《次北固山下》）

１２．間關鶯語花底滑，。（白居易《琵琶行》）

１３．奈何取之盡錙銖，？（杜牧《阿房宮賦》）

１４．，尋常巷陌，人道寄奴曾住。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）

１５．現(xiàn)代漢語就是現(xiàn)代漢民族共同語，有和書面語兩種形式。

１６．文字發(fā)展的共同規(guī)律是從文字、意音文字到。

１７．我國古代流傳最廣，歷時最久，最具代表性的蒙學讀物“三百千”分別是《三字經(jīng)》、《百家姓》、，主要作用是集中識字。

１８．小學語文課程標準階段目標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”（１～２年級為“寫話”，３～６年級為“”）、“口語交際”四個方面提出要求。

１９．《語文課程標準》對語文性質的定義：語文是最重要的，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

２０．語文課程評價應突出整體性與綜合性，要從知識和能力、過程和方法、幾方面進行評價，以全面考察學生的語文素養(yǎng)。

三、古詩文閱讀（１０分）

（一）閱讀下面文字，完成２１題。

訪既在襄陽，務農訓卒，勤于采納。王敦患之，而憚其強，不敢有異。訪威風既著，遠近悅服，智勇過人，為中興名將。性謙虛，未嘗論功伐。或問訪曰：“人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無一言，何也？”訪曰：“將士用命，訪何功之有！”士以此重之。

（節(jié)選自《晉書?周訪傳》）

２１．翻譯文段中劃線的句子。（４分）

人有小善，鮮不自稱。卿功勛如此，而無一言，何也？（二）閱讀下面這首詩歌，完成２２－２３題。

訪隱者

郭祥正

一徑沿崖踏蒼壁，半塢①寒云抱泉石。

山翁②酒熟不出門，殘花滿地無人跡。

【注】①塢：山坳。②山翁：此處指隱者。

２２．在詩句中，與詩題相呼應的最關鍵的一個字是。（２分）

２３．結合第三、四句，賞析“隱者”的形象。（４分）四、文本解讀與教學設計（２９分）

假定下文是小學六年級的一篇精讀課文，請根據(jù)要求完成24-27題。

雪地里的紅棉襖

佚名

①三十年前，我八歲。

②母親不在了，一群孩子擠在父親的脊背上，討吃求穿，日子十分凄苦。

③一個好心的媒人看著可憐，說家里沒有女人，日子少光彩。于是，在那個青黃不接的春天，我大哥牽著一頭瘦毛驢馱回了我的嫂子。她年長我十五歲，嫁來時，驢屁股上綁著兩袋玉米，哥說是嫂子用彩禮錢換的。

④大約是那年冬天吧，嫂子生了孩子。有一回，大哥趁嫂子不在，悄悄端給我一碗小米粥。嫂子回來時，我已舔盡了留在嘴角的米粒。嫂子借故支走大哥，說鍋里有碗米飯，留給我的，里面掩著兩個雞蛋。

⑤我沒喝，也沒吃。

⑥我跑到河里，破冰給侄女洗尿布。

⑦“阿九，你太小，洗不凈?！鄙┳于s來，抱我到河邊，她把我紅腫的小手拉到她的懷里暖和，然后摸出兩個雞蛋，“還熱，吃吧?！?/p>

⑧那天，風大，雪大。嫂子穿著紅棉襖，在雪地里像一團火焰。

⑨二十年前，我十八歲。

⑩嫂子給我剃個新頭，然后背著行李送我到小鎮(zhèn)的車站上。

{11}“阿九，咱家你出息，外出讀書要學會自己疼自己?！彼f。

{12}那天，風大，雪大。隔著車窗，嫂子跑著向我招手。我覺得是一團火焰在雪地里跳躍，盡管她穿的棉襖是藍色的。

{13}現(xiàn)在，我三十八歲，號稱作家。

{14}父親和大哥相繼隨我母親去了，他們留下的最后一句話都是給嫂子的，真有來世，我變把椅子，讓你坐著歇歇。

{15}到寫這篇文章時，我與嫂子最末的相見，是去年春節(jié)攜妻帶小回老家去。

{16}那天，風很大，雪很大。透過玻璃，我看見嫂子從屋外抱著柴草進來給我燒飯，我覺得雪地里有一團火焰永不熄滅。雖然她穿的棉襖是黑色的。

{17}“阿九，你腰疼是不是熬夜坐得時間太長？”她說：“都這歲數(shù)了，還不會自己疼自己?！?/p>

{18}我沒有說話，盯著嫂子久看。我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白，但那一刻我跟三十年前一樣想：嫂子其實是最美的。

（節(jié)選自《熟悉的地方?jīng)]有風景》北方婦女兒童出版社）

24.簡要概括“嫂子”關愛“我”的三件事。（6分）25.品析課文第⑧、{12}、{16}自然段。

（1）這三個自然段運用了哪些表現(xiàn)手法？（3分）（2）聯(lián)系上下文，簡述這三個自然段蘊含的深意。（6分）26.根據(jù)《義務教育語文課程標準》，為本課閱讀教學制定教學目標。（6分）

［本文要求學生會認的生字］脊凄綁粥舔剃攜熄

27.《義務教育語文課程標準》指出要“指導學生正確地理解和運用祖國語文”，即不僅要引導學生正確理解文本內容，體會感情，還要讓學生領悟語言特點，運用語言。

請根據(jù)上述提示，為第{18}自然段中“我突然發(fā)現(xiàn)她眼睛已深陷下去，像一眼枯井，而且頭發(fā)竟也全白”這個句子進行教學片段的設計。（8分）

五、教學案例分析（２１分）

２８．一位教師在教學冀教版一年級下冊《遙遠的恐龍世界》一課前，請學生回家搜集元宵節(jié)的相關資料。下面是開始上課時的一個片斷：

老師：同學們，這節(jié)課我們來學習《遙遠的恐龍世界》，老師課前讓你們收集恐龍的資料。你們收集了嗎？

生（齊答）：收集了。

師：請同學們展示交流搜集到的信息。誰先來。

生（一男生）：老師，我收集的是三角龍的資料。

接下來，這個男生手捧著搜集來的一張張的資料，讀起來。剛讀幾句，遇到生字，讀不下去了。課堂上頓時沉寂了，教師只好信手拿過來資料開始進行講解。

（１）你認為上課一開始老師這樣處理搜集的資料可取嗎？為什么？（６分）

（２）如果讓你來講設計課前收集資料的這類型課，你會怎么處理呢？（５分）

２９．一位教師給三年級的學生講古詩，剛剛板書題目，學生就開始背誦起來了。老師說“啊，我還沒講你們就會背了，那你們會寫嗎？”學生也說“會”，老師說，“那你們來寫寫吧！”這時，學生在黑板上開始一筆一畫的書寫，可惜這課該學的生