三年級(jí)上冊(cè)第三單元《毫米的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版

三年級(jí)上冊(cè)第三單元《毫米的認(rèn)識(shí)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)感：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位毫米的直觀感知，能夠通過觀察和操作，理解毫米在生活中的應(yīng)用和意義。

2.空間觀念：通過實(shí)踐操作，如使用尺子測量物體長度，提高學(xué)生對(duì)空間和尺寸的感知能力。

3.邏輯思維：通過比較、分析不同物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理和比較能力。

4.問題解決：鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決生活中的測量問題，提升解決問題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過長度的基本概念，如厘米的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。

-學(xué)生能夠使用直尺進(jìn)行簡單的直線測量。

-學(xué)生對(duì)物體的長短有了初步的比較能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)于生活中的測量活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚興趣，如測量文具、書本等。

-學(xué)生具備一定的觀察力和動(dòng)手操作能力，能夠跟隨指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)際操作。

-學(xué)生偏好通過直觀的實(shí)物操作和游戲活動(dòng)來學(xué)習(xí)新知識(shí)，喜歡互動(dòng)和合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆毫米與厘米之間的換算關(guān)系。

-在實(shí)際測量時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)椴粶?zhǔn)確的操作導(dǎo)致測量結(jié)果偏差。

-學(xué)生可能難以理解毫米在生活中的實(shí)際應(yīng)用場景，需要通過具體實(shí)例來加深理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材，以便于學(xué)生跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)長度單位換算的PPT或黑板圖示，以及生活中常見的毫米應(yīng)用實(shí)例圖片。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備足夠的直尺（含毫米刻度），以及一些小物體用于學(xué)生測量實(shí)踐。

4.教室布置：將教室劃分為幾個(gè)測量操作區(qū)，每個(gè)區(qū)域配備必要的測量工具和記錄材料，方便學(xué)生分組進(jìn)行測量活動(dòng)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過厘米，知道了厘米是用來測量物體長度的單位。今天，我們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的長度單位——毫米。你們?cè)谏钪杏幸娺^毫米這個(gè)單位嗎？它在哪些地方被使用呢？現(xiàn)在，請(qǐng)大家翻到教材第X頁，我們一起來看一下今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.探究毫米的概念

（1）觀察教材中的圖示

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察教材上的圖示，找出哪些物體是以毫米為單位來描述長度的。誰能告訴我，圖中的哪個(gè)物體使用了毫米作為長度單位？

（2）討論毫米與厘米的關(guān)系

現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家思考一個(gè)問題：1厘米等于多少毫米呢？請(qǐng)大家用自己的方法嘗試解決這個(gè)問題。如果你們有困難，可以和同桌一起討論。

（3）總結(jié)毫米的定義

經(jīng)過大家的討論，我們得出了答案：1厘米等于10毫米。那么，毫米就是比厘米更小的長度單位?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用你們手中的直尺，找出1毫米在哪里。

3.實(shí)踐測量活動(dòng)

（1）分組測量

現(xiàn)在，我們將進(jìn)行一個(gè)測量活動(dòng)。請(qǐng)大家分成小組，每個(gè)小組都會(huì)得到一些小物體和一把直尺。請(qǐng)你們用直尺測量這些物體的長度，并記錄下來它們的長度（以毫米為單位）。

（2）分享測量結(jié)果

測量完成后，請(qǐng)每個(gè)小組選派一名代表，將你們小組的測量結(jié)果分享給全班同學(xué)。其他小組的同學(xué)注意聽，看看有沒有不同的測量結(jié)果，我們可以一起討論一下為什么會(huì)有差異。

4.毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用

（1）生活中的毫米應(yīng)用

現(xiàn)在，請(qǐng)大家思考一下，毫米這個(gè)單位在我們的生活中有哪些應(yīng)用？比如，我們常見的哪些物品會(huì)用毫米來描述長度？

（2）舉例說明

我會(huì)給出幾個(gè)例子，比如電腦屏幕的邊框厚度、手表的表帶寬度等。請(qǐng)大家也嘗試給出一些例子，并解釋為什么這些物品需要用毫米來描述。

5.游戲鞏固

（1）長度單位換算游戲

（2）小組競賽

我們可以進(jìn)行小組競賽，每個(gè)小組輪流回答，答對(duì)的小組可以獲得積分。最后，積分最高的小組將會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。

6.總結(jié)與反思

（1）回顧本節(jié)課內(nèi)容

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了毫米的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家回顧一下，我們知道了什么？1厘米等于多少毫米？我們?cè)谏钪心男┑胤綍?huì)用到毫米？

（2）布置作業(yè)

為了鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我給大家布置一個(gè)小作業(yè)：請(qǐng)你們回家后，找出至少三個(gè)生活中使用毫米作為長度單位的物品，并記錄下來它們的長度。明天上課時(shí)，我們可以一起分享。

（3）結(jié)束語

今天的課就到這里，希望大家能夠通過今天的學(xué)習(xí)，更好地理解毫米這個(gè)長度單位，并在生活中靈活運(yùn)用。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果如下：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解毫米的概念，知道1厘米等于10毫米的換算關(guān)系。

-學(xué)生能夠使用直尺準(zhǔn)確地測量物體的長度，并以毫米為單位記錄測量結(jié)果。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述生活中使用毫米作為長度單位的物品，理解毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

2.技能提升：

-學(xué)生通過實(shí)踐測量活動(dòng)，提高了動(dòng)手操作能力和觀察能力。

-學(xué)生在小組討論和分享測量結(jié)果的過程中，增強(qiáng)了合作和溝通能力。

-學(xué)生通過參與游戲和競賽，鍛煉了快速思考和反應(yīng)能力。

3.理解深化：

-學(xué)生能夠?qū)⒑撩椎母拍钆c厘米進(jìn)行對(duì)比，加深對(duì)長度單位層次感的理解。

-學(xué)生通過尋找生活中的毫米應(yīng)用實(shí)例，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具象化，提高了對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

4.思維發(fā)展：

-學(xué)生在測量和比較物體長度的過程中，鍛煉了邏輯思維和推理能力。

-學(xué)生在解決實(shí)際測量問題的過程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在反思和總結(jié)中，能夠提出問題并尋找解決方案，培養(yǎng)了批判性思維。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，尤其是在實(shí)踐操作和游戲活動(dòng)中。

-學(xué)生在完成作業(yè)和參與課堂活動(dòng)中，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感和樂趣。

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①長度單位換算

-1厘米=10毫米

-毫米（mm）

②測量方法與記錄

-使用直尺測量物體長度

-記錄測量結(jié)果（如：5cm=50mm）

③生活中的毫米應(yīng)用

-物品名稱（如：電腦屏幕邊框、手表表帶）

-物品長度（以毫米為單位）典型例題講解例題1：將下列長度換算成毫米。

-2厘米

解答：2厘米=2×10毫米=20毫米

例題2：小明的鉛筆長度是5厘米，請(qǐng)用毫米表示鉛筆的長度。

解答：鉛筆長度=5厘米×10毫米/厘米=50毫米

例題3：一根線段的長度是30毫米，請(qǐng)將其換算成厘米。

解答：線段長度=30毫米÷10毫米/厘米=3厘米

例題4：小紅的橡皮擦長度是8厘米，她的鉛筆長度是橡皮擦長度的2倍。請(qǐng)計(jì)算鉛筆的長度，并用毫米表示。

解答：鉛筆長度=8厘米×2=16厘米=16×10毫米=160毫米

例題5：一張紙的寬度是210毫米，請(qǐng)將其換算成厘米，并說出這張紙的寬度是以哪個(gè)長度單位表示更合適。

解答：紙的寬度=210毫米÷10毫米/厘米=21厘米

補(bǔ)充說明：在描述紙張寬度時(shí)，通常使用毫米作為單位，因?yàn)楹撩啄軌蛱峁└_的測量結(jié)果。所以，這張紙的寬度更適合用毫米表示。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂上，我會(huì)通過提問的方式來檢查學(xué)生對(duì)毫米概念的理解。例如，我會(huì)問學(xué)生：“1厘米等于多少毫米？”或者“你們能舉例說明哪些物品通常用毫米來測量長度？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否掌握了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

-觀察：我會(huì)在學(xué)生進(jìn)行測量活動(dòng)時(shí)觀察他們的操作是否規(guī)范，是否能夠正確使用直尺，以及他們是否能夠準(zhǔn)確地記錄測量結(jié)果。這有助于我了解學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)。

-測試：在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行一個(gè)小測試，讓學(xué)生將一些長度單位換算成毫米，或者將毫米換算成厘米。這樣的測試可以讓我了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，并發(fā)現(xiàn)可能存在的問題。

-及時(shí)解決問題：在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有理解上的困難或者操作上的錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)及時(shí)進(jìn)行講解和指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上課程進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，查看他們是否能夠正確進(jìn)行長度單位之間的換算，以及是否能夠準(zhǔn)確地測量并記錄物體的長度。

-點(diǎn)評(píng)：在批改作業(yè)后，我會(huì)選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既包括做得好的地方，也會(huì)指出需要注意和改進(jìn)的地方。這樣的點(diǎn)評(píng)有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-反饋：我會(huì)及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)的反饋傳達(dá)給學(xué)生，讓他們知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在下一次作業(yè)中做得更好。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步或者表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會(huì)給予口頭或書面的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的自信心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

通過上述的課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)，我能夠全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而有效地提高教學(xué)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合：在本節(jié)課中，我特別注重讓學(xué)生通過實(shí)際測量活動(dòng)來理解毫米的概念，這樣的實(shí)踐操作有助于學(xué)生更好地理解和記憶長度單位換算。

2.生活實(shí)例引入：我嘗試將生活中的實(shí)例引入課堂，如電腦屏幕邊框、手表表帶等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到毫米在實(shí)際生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)毫米概念的理解深度不足：雖然通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠進(jìn)行長度單位換算，但部分學(xué)生對(duì)毫米的概念理解不夠深入，可能無法靈活運(yùn)用到不同情境中。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前，我主要依賴課堂提問和作業(yè)評(píng)價(jià)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，評(píng)價(jià)方式較為單一，可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和測量活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度較高，而另一些學(xué)生則較為被動(dòng)，這可能影響了他們學(xué)習(xí)效果的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念講解與拓展：在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃增加對(duì)毫米概念的講解，通過更多的實(shí)例和拓展活動(dòng)，幫助學(xué)生深入理解毫米的概念，并學(xué)會(huì)在不同情境中運(yùn)用。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：我將嘗試引入更多的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如小組展示、口頭報(bào)告等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供更有針對(duì)性的反饋