人教鄂教版（2017秋）小學科學 四年級上冊 1.2動物的分類 教案

人教鄂教版（2017秋）小學科學四年級上冊1.2動物的分類教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容人教鄂教版（2017秋）小學科學四年級上冊1.2動物的分類

本節(jié)課主要圍繞教材第一章第二節(jié)“動物的分類”展開。內容包括：

1.了解動物分類的基本原則和方法。

2.學習根據動物的外部特征、生活習性等進行分類。

3.認識不同類別的動物，如哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物和魚類等。

4.通過觀察、討論和實踐活動，提高對動物分類的認識和應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察與分析能力，通過觀察動物的外部特征和生活習性，提高其科學探究素養(yǎng)。

2.發(fā)展學生的分類思維，使其能夠運用邏輯思維對動物進行科學分類，增強科學思維素養(yǎng)。

3.激發(fā)學生對自然界的興趣和好奇心，培養(yǎng)其熱愛生命、保護生物多樣性的責任感和使命感，提升科學態(tài)度與價值觀素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-動物的分類方法和原則：使學生理解并根據動物的外部特征和生活習性進行分類，例如，讓學生掌握哺乳動物的特征，如胎生、哺乳等，以及鳥類的主要特征，如有羽毛、體溫恒定等。

-動物分類的實際應用：通過觀察實物或圖片，讓學生能夠獨立對動物進行分類，比如能夠準確地將蝙蝠歸類為哺乳動物，將麻雀歸類為鳥類。

2.教學難點

-動物分類的細節(jié)區(qū)分：學生可能難以理解一些動物分類的細微差別，例如，兩棲動物和爬行動物的區(qū)分。重點在于讓學生掌握兩棲動物如青蛙的幼體生活在水中，成體既能生活在水中也能生活在陸地上，而爬行動物如蜥蜴則完全生活在陸地上。

-特殊類群的識別：學生可能對某些特殊類群，如蝙蝠（會飛的哺乳動物）、企鵝（不會飛的鳥類）等的分類感到困惑。需要通過具體的例子，如展示蝙蝠的圖片和描述其特征，幫助學生理解其與其他飛行動物的區(qū)別，明確蝙蝠屬于哺乳動物而非鳥類。

-分類方法的實際操作：學生可能會在實際操作中遇到困難，如如何根據動物的特征進行有效分類。可以通過小組討論和實踐活動，如分類游戲，讓學生在實踐中掌握分類技巧。教學資源準備1.教材：人教鄂教版（2017秋）小學科學四年級上冊。

2.輔助材料：準備動物分類相關的圖片、視頻，以及動物特征比較的圖表。

3.實驗器材：準備一些動物模型的樣本，用于學生觀察和分類。

4.教室布置：將教室劃分為觀察區(qū)、討論區(qū)，確保學生可以方便地進行觀察和小組討論。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過展示不同動物的圖片，引發(fā)學生對動物分類的興趣。

-提問：“你們知道這些動物分別是什么嗎？它們有什么不同？”

-引導學生思考動物分類的必要性和意義。

2.新課講授（15分鐘）

-講解動物分類的基本原則和方法，如根據外部特征、生活習性等。

-舉例說明哺乳動物的特征：胎生、有毛發(fā)、哺乳等。

-舉例說明鳥類的特征：有羽毛、體溫恒定、卵生等。

-展示一些動物實例，引導學生根據特征進行分類。

-例如，展示蝙蝠和麻雀的圖片，引導學生識別并歸類。

-講解一些特殊類群的分類，如蝙蝠（會飛的哺乳動物）、企鵝（不會飛的鳥類）等。

-通過圖片和特征描述，幫助學生理解特殊類群的分類。

3.實踐活動（10分鐘）

-觀察活動：學生觀察準備好的動物模型樣本，記錄它們的外部特征。

-例如，觀察金魚和蜥蜴，記錄它們的特征，如金魚有鰓、生活在水中，蜥蜴有四肢、生活在陸地上。

-分類游戲：將學生分組，每組根據所觀察到的特征將動物模型分類。

-例如，將哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物和魚類分別歸類。

-分類討論：每組分享分類結果，討論分類的依據和可能遇到的困難。

4.學生小組討論（10分鐘）

-動物分類的依據：學生討論不同動物分類的依據，如外部特征、生活習性等。

-例如，討論為什么蝙蝠屬于哺乳動物而非鳥類。

-特殊類群的識別：學生討論如何識別特殊類群，如會飛的哺乳動物、不會飛的鳥類等。

-例如，討論企鵝為什么被歸類為鳥類。

-分類方法的實際操作：學生討論在分類過程中遇到的困難和解決方法。

-例如，討論如何準確地區(qū)分兩棲動物和爬行動物。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學習的動物分類方法和原則。

-總結學生在實踐活動中的表現和討論的成果。

-強調動物分類在科學研究和日常生活中的重要性，鼓勵學生在生活中觀察和分類動物。

整個教學流程設計旨在讓學生通過觀察、實踐和討論，掌握動物分類的基本方法和原則，突破分類中的難點，培養(yǎng)科學思維和觀察分析能力。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握動物分類的基本原則和方法，能夠根據動物的外部特征和生活習性進行分類。

2.學生能夠準確識別并歸類不同類別的動物，如哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物和魚類等。

3.學生在觀察動物模型和實物時，能夠細致地記錄它們的外部特征，如體表特征、生活環(huán)境等，并能夠運用這些特征進行分類。

4.學生通過分類游戲，提高了對動物分類的認識和應用能力，能夠獨立完成動物分類任務。

5.學生在小組討論中，能夠積極參與，提出自己的觀點，并能夠借鑒他人的意見，共同解決問題。

6.學生對特殊類群的識別能力有所提高，能夠理解蝙蝠屬于哺乳動物而非鳥類，企鵝雖然是鳥類但不會飛等特殊情況。

7.學生在學習過程中，表現出對自然界的好奇心和探究欲望，對生物多樣性有了更深刻的認識，增強了對生命的尊重和保護意識。

8.學生在總結回顧環(huán)節(jié)，能夠回顧并復述本節(jié)課的重點內容，表明他們對動物分類的知識有了扎實的掌握。

9.學生通過本節(jié)課的學習，提高了科學思維素養(yǎng)，學會了如何通過觀察和比較來獲取信息，并運用邏輯思維進行分類。

10.學生在實踐活動中，鍛煉了團隊合作能力，學會了在小組中有效溝通和協(xié)作，共同完成分類任務。內容邏輯關系①動物分類的基本原則和方法

-重點知識點：動物分類的依據（外部特征、生活習性等）

-重點詞匯：分類、特征、習性

-重點句子：根據動物的特征和習性，我們可以將它們分成不同的類別。

②不同類別動物的特征

-重點知識點：哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物和魚類的特征

-重點詞匯：哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物、魚類

-重點句子：哺乳動物的特征包括胎生、有毛發(fā)、哺乳等。

③特殊類群的識別和分類

-重點知識點：特殊類群的特征和分類（如蝙蝠、企鵝等）

-重點詞匯：特殊類群、特征、分類

-重點句子：蝙蝠雖然會飛，但它屬于哺乳動物，因為它的其他特征符合哺乳動物的定義。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.觀察作業(yè)：要求學生在家中觀察一種常見的動物，記錄其外部特征和生活習性，并嘗試根據所學知識對這種動物進行分類。

-具體要求：選擇一種家中或周圍環(huán)境中常見的動物，如貓、狗、鳥、魚等，觀察并記錄其特征，包括體表特征、行為習性等，然后根據所學知識，判斷其屬于哪一類動物，并說明判斷依據。

2.書面作業(yè)：設計一份動物分類表格，讓學生根據所學知識，將表格中的動物進行分類。

-具體要求：表格中列出10種動物，包括哺乳動物、鳥類、爬行動物、兩棲動物和魚類，要求學生根據動物的特征，將它們正確歸類，并簡述歸類理由。

3.思考作業(yè)：提出一個問題，讓學生思考并撰寫一篇短文，以加深對動物分類的理解。

-具體要求：為什么動物需要進行分類？分類對科學研究和日常生活有什么意義？要求學生結合課堂所學，撰寫一篇100字左右的短文，表達自己的觀點。

作業(yè)反饋：

1.觀察作業(yè)反饋：教師將逐個批改學生的觀察記錄，對學生的觀察細致程度和分類準確性進行評價。對于觀察細致、分類準確的學生，給予表揚；對于存在問題的學生，指出其觀察不足或分類錯誤的地方，并給出具體的改進建議，如需更仔細觀察動物的行為習性，或重新復習動物分類的特征。

2.書面作業(yè)反饋：教師將檢查學生的分類表格，確保每個動物都被正確分類，并對學生的分類理由進行評價。對于分類正確、理由充分的學生，給予肯定；對于分類錯誤或理由不充分的學生，指出其錯誤所在，并解釋正確的分類依據。

3.思考作業(yè)反饋：教師將閱讀學生的短文，對學生的思考深度和邏輯性進行評價。對于觀點明確、邏輯清晰的學生，給予表揚；對于思考不夠深入或邏輯不清晰的學生，指出其不足，并引導其進一步思考動物分類的意義和價值。課后拓展1.拓展內容

-閱讀材料：《動物的奇妙世界》、《探索生物的奧秘》等科普書籍，以及關于動物分類的科普文章。

-視頻資源：動物分類科普視頻，如《動物分類大揭秘》、《自然界中的分類法則》等。

2.拓展要求

-鼓勵學生在課后自主閱讀相關書籍和文章，深入了解動物分類的更多知識。

-觀看動物分類科普視頻，增強對動物分類直觀認識，理解不同類別動物的特征和區(qū)別。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦適合學生年齡和認知水平的閱讀材料，解答學生在自主學習和拓展