人教版五年級語文上冊教案5篇

人教版五年級語文上冊教案5篇

人教版五年級語文上冊教案1

《打電話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。

2.體會相聲語言的藝術(shù)特點，認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

教學(xué)重點：體會相聲語言的藝術(shù)特點。

教學(xué)難點：認(rèn)識不說廢話的重要意義。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，你們在看今年春節(jié)聯(lián)歡晚會的時候，注意到大兵和趙衛(wèi)國合說的相聲

(誰讓你是優(yōu)秀〉了嗎？，那這個相聲給了你一種什么樣的感受？

的確，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)，深受人們的喜愛。今天，我們就

一塊來感受我國著名相聲演員馬季郭啟儒合說的相聲〈打電話〉的魅力。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

閱讀課前提示：想想這篇課文，我們應(yīng)該弄懂哪些問題？

(1)瀏覽全文，想想說的是件什么事？

⑵故事里的那個人說話的特點是什么？

(3)這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

(4)說說這個相聲或聽聽其他相聲，感受相聲語言的藝術(shù)特點。

三、根據(jù)目標(biāo)學(xué)習(xí)全文

1.自己瀏覽全文，想想說的是件什么事？

交流：(這個相聲主要諷刺了一個在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。

一句話就能說清楚的小事，結(jié)果被這個人東拉西扯，說了兩個多小時，既誤了自己

的事，又耽誤了別人的時間。)

2.再讀課文，想想故事里打電話的年輕人說話的特點是什么？從哪些句子感受到

的？

(說話啰里羅嗦、廢話連篇。)

3.這個相聲對你的啟發(fā)是什么？

交流，小結(jié)：打電話要抓住要點，簡潔明了，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人

的一種尊重，是文明行為的表現(xiàn)！

4.現(xiàn)在請同學(xué)們分角色讀讀這個相聲，來感受感受相聲語言的藝術(shù)風(fēng)格。

(1)同桌分角色讀

(2)找伙伴分角色讀

(3)師生分角色讀讀

5.找學(xué)生上臺試著說一說這個相聲

6.聽兩個精彩的相聲段子

7.看一個你們自己搜集的相聲。

四、交流相聲語言特點

學(xué)了這個相聲，聽了相聲，看了相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言怎樣？（通俗、貼

近生活、幽默、有很濃的諷刺意味）

五、演一演

請同學(xué)們把自己喜歡的相聲演一演，評一評誰具有相聲演員的風(fēng)采。

六、總結(jié)

我希望同學(xué)們記住這個相聲段子，時時提醒自己文明地與人交流，交流時注意

自己的語言要抓住要點，簡潔明了。

七、作業(yè)

1.課余與父母共同看相聲、演相聲。

2.創(chuàng)作一個短小的相聲段子。

人教版五年級語文上冊教案2

《打電話》

教材簡解】

《打電話》這篇課文是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲。它描述了這樣一個場

景：一個年輕人在公用電話亭打電話。本來是一件很簡單的事情，卻啰里啰唆聊了

老半天，浪費了別人不少時間。相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強(qiáng)、廢話

連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

【教學(xué)重點】理解主要內(nèi)容，學(xué)說相聲，了解相聲的語言特點。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解文章大意，學(xué)說相聲。

2.抓住典型語句，體會相聲語言的藝術(shù)特點。

3.認(rèn)識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。

【教學(xué)流程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1.幻燈片出示下列兩組成語，讓學(xué)生朗讀。

啰里啰唆廢話連篇拐彎抹角婆婆媽媽寡淡無味

簡明扼要斟字酌句直截了當(dāng)言簡意賅風(fēng)趣幽默

師：讀了這兩組成語，你有什么發(fā)現(xiàn)？如果有人和你談話，你喜歡怎樣的表達(dá)?

為什么？

2.師：看來，說話得講究藝術(shù)。透過本單元的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了好幾個有趣的

人物。楊氏之子的風(fēng)趣幽默，晏子的能言善辯，都給我們留下了深刻的印象。今天，

我們來學(xué)習(xí)新課文一一《打電話》，再次感受語言的獨特魅力。板書課題：打電話。

【設(shè)計意圖：出示兩組對比鮮明的成語，為了讓學(xué)生積累，更是為了讓學(xué)生讓

學(xué)生真切地感受到：語言是一門獨特藝術(shù)。這樣，學(xué)生的注意力就自然而然地聚焦

到“說話”上來，為導(dǎo)入新課作好了鋪墊?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)，了解相聲

1.師：讀過課文了嗎?文章里出現(xiàn)了幾個不太常見的詞語，你會讀嗎？

口茲啜呃耗子啰唆W導(dǎo)兒啷甭

師：“卿茲”是象聲詞，“呃”是語氣詞，“耗子”是什么意思?

師：“甭”這個字最有意思，是個會意字?？吹剿?。你能猜出它的意思嗎？

2.師：老師也讀了這篇課文，覺得它有點怪，跟我們以前的課文不一樣!不知道

你發(fā)現(xiàn)了沒有？

生：都是人物對話!文章的內(nèi)容是一段相聲。

3.師：聽過相聲嗎？聽過誰說的相聲？對于相聲這一種有趣的表演藝術(shù)，你有哪

些了解呢？

師：相聲是說唱藝術(shù)之一，起源于北京，流行全國各地。相聲是語言的藝術(shù)，

更是幽默的藝術(shù)，運用說、學(xué)、逗、唱的技巧，逗觀眾開心，留給人們思考。從形

式上看，相聲可分為三種：一個人說的叫單口相聲，倆人的叫對口相聲，三人以及

三人以上的叫群口相聲?！洞螂娫挕肪褪且欢螌谙嗦暋?/p>

4.師：這樣的課文，老師以前從沒上過，真有點犯難。請同學(xué)們給老師出點主

意，我們該怎樣學(xué)習(xí)這篇課文？

生熟讀課文，練習(xí)說相聲。

師：要說好相聲，得熟悉劇本，知道這段相聲講了一件什么事情?相聲里有幾個

人?各自有什么特點?說話的時候是什么語氣?什么表情?這樣才能表演得到位。下面,

就讓我們來了解一下這段相聲的大意。

設(shè)計意圖：雖然是略讀課文，生字詞的學(xué)習(xí)也是必要的，關(guān)鍵是要學(xué)得精要。

對于相聲的特點，教師并沒有直接告知學(xué)生，而是引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，

教師在學(xué)生認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和小結(jié)，體現(xiàn)了以“學(xué)”定教的理念。三、瀏覽

課文，概括大意

1.師：請同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文究竟寫了什么內(nèi)容？

2.師：這段相聲講了一件什么事？

生：一青年人打電話約他的未婚妻看戲，半分鐘就可以講明白的事，他卻用了

兩個多小時。

師板書：半分鐘？2個多小時。

【設(shè)計意圖：文章的內(nèi)容比較簡單，采用瀏覽的方式大大節(jié)約了教學(xué)時間。教

師的板書簡潔卻并不簡單，可以誘發(fā)學(xué)生的思考?！?/p>

四、批注重點，體會幽默

1.師：這青年人究竟怎么打電話的？他說話有什么特點？老師從課文中找到了兩

處，誰來讀給大家聽一聽？

幻燈片出示：

(1)甲：不知道你猜猜。猜不著?猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，

我叫啰唆。

(2)甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

師：再來看看，老師是怎么做批注的？對于第一句話，老師認(rèn)為他是在兜圈子,

直接告訴人家自己是誰不就可以了嗎？何必讓別人去猜第二句，老師在后面寫上了四

個字一一“畫蛇添足”，誰不知道未婚妻是女的呀！

2.師：請大家細(xì)讀課文，把你印象最深、最有意思的話畫下來，學(xué)著老師的樣

子，在后面做上簡要的批注。

3.師：剛才老師在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都找到了非常有意思的句子,

并寫上了自己的體會。誰來把比的閱讀收獲和大家分享一下？

預(yù)設(shè)如下，教師可根據(jù)具體情況做相應(yīng)調(diào)整。

①甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學(xué)習(xí)嗎？不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？不開會。

（重復(fù)別人的話）

②甲：太好了。我請你聽?wèi)蚝貌缓?票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五

號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我

三塊四。（啰里啰唆）

③甲：不著了，我告訴你，歌劇，《劉三姐》，沒看過吧?看看吧，好極了。腔美

著呢，其中有一段我可喜歡了，就那段，小王，你現(xiàn)在不是沒事嘛，你拿著電話，

你注意，我給你學(xué)一學(xué)。你們幾位等一會兒。小王，我現(xiàn)在開始學(xué)：唱山歌來……（婆

婆媽媽）

④甲：沒聽見?還沒吃飯呀?我給你準(zhǔn)備吧。我買十二塊餅干，我吃四塊，給你

留八塊。（沒話找話）

⑤甲：長安大劇院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你

就坐著，人多你就站著。（廢話連篇）

4.師：你覺得這個打電話的年輕人怎樣?你平時這樣打過電話嗎？

生：這個人時間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇。

師：他是在自己家煲電話粥嗎？如果你是急著要打電話的人，你會怎么想？怎么

說？

五、學(xué)說相聲，感受樂趣

1.師：相聲是用來表演的！如果我們像平時朗讀課文那樣讀出來，就沒有什么味

道了。下面，老師找兩位同學(xué)，來表演其中一小段。

師：他們倆說得怎么樣?優(yōu)點是什么？還有什么不足的地方？

2.師：下面，我們來聽聽著名相聲表演藝術(shù)家馬季表演的相聲選段。大家一邊

聽一邊思考：人家為什么能表演得那么有意思?播放原相聲選段。

3.師：剛才，我們聽了大師的相聲，你們從中學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎么說相聲?

師：（待學(xué)生發(fā)言后進(jìn)行概括）說相聲的時候，要注意以下幾個要點：

①吐字清晰，讓觀眾聽明白；

②輕松自然，適當(dāng)添加“嗯”“噢”“啊”等語氣詞；

③適當(dāng)使用兒化音，使之口語化，京味化；

④語氣要夸張幽默，要有感染力。

4.師：下面，老師給大家示范一下，同學(xué)們聽聽老師說得怎么樣？

幻燈片出示下面兩個句子，教師表演：

甲：我正找你呢，今天晚上有什么事（兒）嗎？學(xué)習(xí)嗎？（噢）不學(xué)習(xí)呀。開會嗎？……

不開會。

甲：嗯，京戲?不——對。嗯，評戲?不——對。越??？哎！

5.師：明白了怎么說相聲，相信大家能說得更好了。請同學(xué)們選擇自己最喜歡

的一個片段，同桌之間相互配合，說一段相聲。待會兒，老師將選擇表現(xiàn)優(yōu)秀的同

學(xué)表演給大家聽。

6.優(yōu)秀學(xué)生展示，組織學(xué)生進(jìn)行評價。

【設(shè)計意圖：如何說相聲?是本文的難點之一。教師采用了嘗試一一欣賞一一對

比一一練習(xí)一一展示的教學(xué)策略，循序漸進(jìn)，逐步提高。在學(xué)生對比、評價的基礎(chǔ)

上，教師總結(jié)出說好相聲的四點要求，并進(jìn)行了表演示范，為學(xué)生的練習(xí)指明了方

向。在教師的巧妙引導(dǎo)下，學(xué)生摸到了相聲表演的一些門徑，充分體驗到成功的感

覺?！?/p>

六、總結(jié)特點，拓展延伸

1.師：本節(jié)課文，我們認(rèn)識了一門新的語言藝術(shù)一一相聲，并學(xué)習(xí)表演了一段

相聲。讓我們想一想：相聲的語言有什么特點？

生：要通俗，語言要口語化，讓大家聽得懂。

生：要高雅，要有教育意義，能留給人思考。

生：要幽默，聽之讓人發(fā)笑，思之回味無窮。

2.師：有名的相聲藝術(shù)家很多，經(jīng)典的相聲劇也不少。課后，請同學(xué)們搜集有

趣的相聲說一說，還可以自己嘗試著寫相聲劇本。

人教版五年級語文上冊教案3

《綠》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受西湖的美景，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色二

2、初步了解景物的特點描寫的方法。

3、有感情朗讀課文，背誦課文部分，積累語言。

教學(xué)重點：有感情朗讀課文，感受西湖的美景。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色”。

教學(xué)過程：第一課時

教學(xué)目標(biāo)：感知全文，理解有關(guān)描寫綠的詞句，感受西湖的“綠”，有感情朗讀

第二自然段。

教學(xué)過程：

1、說一說帶有“馬”的成語或四個字的詞語，比如“馬到成功”。

2、說一說帶有“綠”或是相當(dāng)于綠的意思的字的成語或四個字的詞語，比如“花

紅柳綠”、“一碧千里二

一、初讀，感知課文

1、示課題“綠”，引導(dǎo)學(xué)生回憶文章標(biāo)題的幾種形式。

2、讀課文，想想課文還可以以什么為題？

二、再讀，理解課文

1、自由讀課文，想想作者為什么最后把這篇課文的題目確定為“綠”？要求從

課文中找出理由。

2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時引導(dǎo)：

(1)理清課文的結(jié)構(gòu)。

(2)初步理解“領(lǐng)略”。

三、精讀，體味課文

1、自由讀課文，作者到底“領(lǐng)略”到了一個怎樣的“綠”字？

2、根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引導(dǎo):

⑴作者領(lǐng)略了哪些地方的“綠”？

(2)作者領(lǐng)略了哪些不同的“綠”？

3、比較靈隱的“綠”和花港觀魚的“綠”有什么不同？

4、觀看“綠”的錄像，感情朗讀課文第二自然段。

5、較深入地理解“領(lǐng)略”。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

深入理解課文，有感情朗讀課文第三自然段，領(lǐng)悟“綠色，是生命的顏色二

教學(xué)過程：

引課：

用“領(lǐng)略”說話。

四、深讀，領(lǐng)悟課文

1、朗讀課文第三自然段，思考：作者所“領(lǐng)略”到的這個“綠”字有什么特別

之處？

2、引導(dǎo)學(xué)生理解“綠色，是生命的顏色?！?/p>

(1)聯(lián)系上下文理解。

(2)觀看“荷葉”錄像。

3、感情朗讀課文第三自然段。

4、深入理解“領(lǐng)略”。

五、熟讀，背誦課文

1、用的方法，最快的速度，根據(jù)自己的喜好選擇背誦課文部分。

2、檢查背誦，交流背誦方法。

六、拓讀，超越課文

1、小結(jié)：綠，是有意蘊(yùn)的，需要用心去“領(lǐng)略”。

2、拓展閱讀朱自清的《綠》，用心“領(lǐng)略”其中的意蘊(yùn)。

人教版五年級語文上冊教案4

《再見了，親人》

最近與師傅同上一堂課，雖然我上得很失敗，但比較自己與師傅的課堂，找出

差距，又經(jīng)師傅的點評讓自己豁然開朗，感覺我確實學(xué)習(xí)著，收獲著。

一、教師在前一一作為引領(lǐng)者

這里的教師在前，我覺得指一堂課的教學(xué)設(shè)計，教師都要經(jīng)過精心鉆研教材，

精心準(zhǔn)備，不僅要備教材還要備學(xué)生，還有每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是為了達(dá)到什么

目標(biāo)，教師都要心中有數(shù)。

課堂中用背景資料的介紹作為情景導(dǎo)入，是課前設(shè)計好的，可以讓學(xué)生了解背

景，同時引領(lǐng)學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁?，想說什么，這樣初步感受中朝人民的深情厚誼。

在感悟重點句的時候，設(shè)計中也明確哪幾句是要“咬文嚼字”感悟的，那么在

課堂中，就要時刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)，引領(lǐng)抓字詞感悟，在我的課堂在中，學(xué)生說到“冒

著”體現(xiàn)大娘不顧生命危險，而我沒有順勢讓他們找找還有那些動詞也體現(xiàn)了這個。

師傅的課堂在中，抓住一系列的動詞“帶著、頂著、冒著、穿過、送”感悟到危險，

并以悟促讀，更加體會到大娘不顧生命危險為志愿軍送來打糕的精神。

學(xué)習(xí)送打糕的時候，師傅設(shè)計大娘送去的僅僅是打糕嗎？學(xué)生回答很精彩，有“還

有一份心”、“一份溫暖，一份真情”、“一種精神的慰藉”、“是精神上的幫助”。而我

沒有在研讀部分挖深，只是浮在表面上，所以學(xué)生也游離在文本之外，游離在課堂

之外，更不能很好地朗讀了。

二、教師在旁一一作為合作者

教師作為語文教學(xué)的引領(lǐng)者，但決不是牽引著學(xué)生走進(jìn)課堂，進(jìn)行教學(xué)，這就

需要教師在旁，是指面對課堂的生成，怎樣進(jìn)行有效的應(yīng)對，怎樣與學(xué)生真正的合

作，共同完成教學(xué)設(shè)計的目標(biāo)。

在初讀課題“再見了，親人”的時候，一學(xué)生“親人”讀得特別重，于是老師

反問，你為什么這樣讀，學(xué)生回答因為這里要突出親人，老師又機(jī)智地告訴學(xué)生這

個課題順序倒了，本來應(yīng)該是“親人，再見了”，那是為了突出重點，接著又讓學(xué)生

讀了課題，達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

在說到大娘為了救傷員而失去了唯一的親人的時候，學(xué)生說傷員可能很重，而

大娘年齡大，身體瘦弱，志愿軍背大娘還差不多，現(xiàn)在大娘背，而且背到很遠(yuǎn)的防

空洞，一定很艱難。這是老師沒有想到的，在放手讓學(xué)生讀的時候，相信學(xué)生是聰

明的，等待他們把精彩的答案呈現(xiàn)出來。學(xué)生還講到丟下自己的小孫孫，背進(jìn)防空

洞可以看出，大娘想都沒有想，老師馬上講到，是啊，一背一丟是多么鮮明的對比

啊，你能把它讀出來嗎？

在一齊朗讀志愿軍回憶大娘所做的事情的時候，學(xué)生無意地將“三天三夜”讀

得特別重，于是師傅馬上抓住這點，反問學(xué)生為什么讀那么響亮，學(xué)生又開始聯(lián)系

上下文，說到:

“說明打得困難?！?/p>

“跟后面頂著打糕，冒著炮火，送食物聯(lián)系起來，更能體現(xiàn)雪中送炭?！?/p>

“志愿軍空著肚子拼了三天三夜，很辛苦?！?/p>

“一般空著肚子餓一頓就不行了，他們還三天三夜不吃，很困難?！?/p>

教師從生成的地方，與學(xué)生合作，一起關(guān)注語言文字，讓學(xué)習(xí)不露痕跡，不覺

得生硬。

三、教師在后一一作為鞭策者

這里的教師在后指面對目標(biāo)的初步達(dá)成，如何進(jìn)行有效的提升，讓教師作為鞭

策者，在學(xué)生的后面輕輕一揮鞭，讓學(xué)生更快、更深地領(lǐng)悟到文本思想。

當(dāng)學(xué)生講到從“丟下自己的小孫孫，背進(jìn)防空洞”可以看出，大娘想都沒有想

就丟下小孫孫，把傷員看得比小孫孫還重要，老師馬上講到：“是啊，一背一丟是多

么鮮明的對比啊，你能把它讀出來嗎？”

當(dāng)一學(xué)生讀得很有感情，都快流淚的時候，教師表揚(yáng)到：“老師似乎真的看到志

愿軍流下了眼淚?！边@一表揚(yáng)，讀的學(xué)生倍加有信心，聽的學(xué)生有了試一試以及想挑

戰(zhàn)的欲望，讓朗讀更加有感情，讓感悟更加深刻了。

要上好一堂課，教師必須把握好自身的角色，真正把學(xué)生裝在內(nèi)心，隨時改變

引領(lǐng)、合作、鞭策的角色。我知道，教學(xué)這條路還很漫長，我只是剛剛起跑線上，

還需要全力地研究與實踐，不應(yīng)該氣餒，不應(yīng)該灰心。

人教版五年級語文上冊教案5

《黛玉初進(jìn)榮國府》

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解林黛玉、王熙鳳的性格特點以及小說刻畫這些人物所運用

的外貌描寫、語言描寫等主要寫法。

2、過程與方法：借助工具書，通讀課文，了解主要內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識《紅樓夢》的反封建意義和曹雪芹對當(dāng)時社會黑暗

現(xiàn)實的批判態(tài)度。

教學(xué)重點：人物的性格特