人教版九年級上冊音樂 6.6鄉(xiāng)間的小路 教案

人教版九年級上冊音樂6.6鄉(xiāng)間的小路教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容人教版九年級上冊音樂第六單元第六課《鄉(xiāng)間的小路》，本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的旋律和歌詞。

2.分析歌曲的節(jié)奏、拍子、調(diào)性等音樂要素。

3.探討歌曲所表現(xiàn)的自然風(fēng)光、田園生活以及歌曲背后的文化內(nèi)涵。

4.學(xué)習(xí)如何用音樂表達(dá)情感，提高學(xué)生的音樂欣賞能力和表現(xiàn)力。

5.通過分組練習(xí)、合唱等形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.音樂審美：通過學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)間的小路》，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，使其能夠感受和理解歌曲中的自然美和田園生活的寧靜。

2.音樂表現(xiàn)：鼓勵學(xué)生通過演唱、演奏等方式表現(xiàn)歌曲情感，提升其音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲背后的文化背景，增強對民族音樂文化的認(rèn)識和理解。

4.社會實踐：通過集體合唱和合作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，提升其在集體活動中的參與度和責(zé)任感。三、重點難點及解決辦法重點：

1.歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的旋律記憶和演唱。

2.歌曲的情感表達(dá)和節(jié)奏把握。

難點：

1.歌曲中特定節(jié)奏和拍子的準(zhǔn)確演唱。

2.歌曲情感與意境的深入理解和表現(xiàn)。

解決辦法：

1.采用分段教學(xué)，逐句教唱，幫助學(xué)生逐步掌握旋律。

2.利用音樂簡譜和鋼琴伴奏，輔助學(xué)生理解和記憶節(jié)奏。

3.通過播放歌曲范唱，讓學(xué)生感受歌曲的情感，指導(dǎo)學(xué)生模仿和表達(dá)。

4.結(jié)合歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象鄉(xiāng)間風(fēng)景，加深對歌曲意境的理解。

5.組織小組練習(xí)，讓學(xué)生在集體合作中相互學(xué)習(xí)，共同提高演唱技巧。

6.對重點和難點進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，直至學(xué)生能夠獨立準(zhǔn)確地演唱。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲背景和音樂元素。

2.運用討論法鼓勵學(xué)生分享對歌曲情感的理解和感受。

3.設(shè)計合唱練習(xí)，通過集體合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。

4.使用多媒體播放歌曲，增強感官體驗，輔助教學(xué)。

5.安排小組活動，通過角色扮演和游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)互動交流。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首輕松愉快的鄉(xiāng)村風(fēng)格樂曲作為背景音樂，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己正走在一條鄉(xiāng)間小路上。隨后提問學(xué)生：“你們能描述一下自己想象中的鄉(xiāng)間小路嗎？”通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題《鄉(xiāng)間的小路》。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的作者、創(chuàng)作背景以及歌曲的基本結(jié)構(gòu)。

（2）播放歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的旋律和情感，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲中的節(jié)奏和拍子。

（3）逐句教唱歌曲，重點講解歌曲中較復(fù)雜的節(jié)奏和拍子，幫助學(xué)生準(zhǔn)確演唱。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）分組練習(xí)：學(xué)生分成若干小組，每組選擇歌曲中的一段進(jìn)行合唱練習(xí)，注意節(jié)奏和拍子的準(zhǔn)確性。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演歌曲中的不同角色（如行人、小路、田野等），通過角色扮演來表現(xiàn)歌曲中的情感和意境。

（3）創(chuàng)意改編：學(xué)生嘗試為歌曲添加自己的創(chuàng)意，如即興創(chuàng)作一段副歌或編排一段舞蹈動作，以增強歌曲的表現(xiàn)力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

（1）歌曲情感：討論歌曲中所表達(dá)的情感，如寧靜、懷鄉(xiāng)、自由等，并舉例說明。

（2）音樂元素：分析歌曲中的音樂元素，如旋律、節(jié)奏、拍子等，討論它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了歌曲的風(fēng)格和情感。

（3）文化內(nèi)涵：探討歌曲所體現(xiàn)的鄉(xiāng)村文化和生活方式，以及這些元素如何影響歌曲的創(chuàng)作和表現(xiàn)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的知識點，包括歌曲的旋律、節(jié)奏、情感表達(dá)等，并強調(diào)本節(jié)課的重點和難點。同時，教師可以邀請學(xué)生分享他們在實踐活動中的體驗和收獲，以鞏固學(xué)習(xí)成果。

【注意：以上教學(xué)流程各環(huán)節(jié)的時間分配僅供參考，具體用時可根據(jù)實際教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)整?！苛?、知識點梳理1.音樂元素

-旋律：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》的旋律簡潔優(yōu)美，富有鄉(xiāng)村風(fēng)格。學(xué)生需要掌握旋律的起伏、節(jié)奏和音調(diào)變化。

-節(jié)奏：歌曲采用了4/4拍子，節(jié)奏穩(wěn)定。學(xué)生需要學(xué)會識別并準(zhǔn)確地演唱歌曲中的節(jié)奏。

-拍子：歌曲的拍子與節(jié)奏密切相關(guān)，學(xué)生需要理解拍子的概念，并在演唱時保持拍子的準(zhǔn)確性。

2.歌曲結(jié)構(gòu)

-歌曲分為兩個部分，第一部分為敘述性的旋律，第二部分為副歌。

-歌曲的調(diào)性為G大調(diào)，調(diào)性變化在副歌部分。

3.歌詞內(nèi)容

-歌詞描繪了鄉(xiāng)間小路的寧靜和美麗，以及人們在這條小路上留下的回憶。

-學(xué)生需要理解歌詞中的意象和情感，如“清晨的露水”、“晚霞映照”等。

4.歌曲情感

-歌曲傳達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的懷念和對自然的贊美之情。

-學(xué)生需要學(xué)會通過歌曲表達(dá)這些情感，并能夠理解歌曲背后的情感內(nèi)涵。

5.文化背景

-介紹歌曲創(chuàng)作的時代背景，以及鄉(xiāng)村音樂在中國音樂史上的地位。

-分析歌曲中的鄉(xiāng)村文化元素，如鄉(xiāng)間小路、田野、自然景觀等。

6.表現(xiàn)技巧

-學(xué)生需要掌握正確的呼吸方法和發(fā)聲技巧，以保證歌曲的連貫性和表現(xiàn)力。

-合唱練習(xí)中，學(xué)生需要學(xué)會與同伴協(xié)作，保持聲音的和諧。

7.創(chuàng)作知識

-介紹歌曲的作曲家及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-分析歌曲的創(chuàng)作手法，如旋律的構(gòu)成、和聲的運用等。

8.實踐活動

-學(xué)生在合唱練習(xí)中，需要學(xué)會如何與他人合作，提高團(tuán)隊協(xié)作能力。

-在創(chuàng)意改編活動中，學(xué)生可以嘗試即興創(chuàng)作，鍛煉自己的創(chuàng)造力和想象力。

9.欣賞與評價

-學(xué)生需要學(xué)會欣賞不同風(fēng)格的音樂作品，提高音樂鑒賞能力。

-通過對歌曲的欣賞，學(xué)生可以學(xué)會如何評價一首歌曲的藝術(shù)價值。

10.社會實踐

-學(xué)生通過參與音樂活動，如合唱比賽、音樂節(jié)等，提高社會實踐能力。

-學(xué)生需要學(xué)會如何在公共場合表達(dá)自己的音樂才華，增強自信心。七、板書設(shè)計①歌曲結(jié)構(gòu)分析

-歌曲名稱：《鄉(xiāng)間的小路》

-第一部分（敘述性旋律）

-第二部分（副歌）

②音樂元素標(biāo)注

-旋律：簡潔、優(yōu)美

-節(jié)奏：4/4拍，穩(wěn)定

-拍子：準(zhǔn)確把握

③情感與意境體現(xiàn)

-情感：懷念、贊美

-意象：清晨的露水、晚霞映照

-感受：寧靜、美麗、回憶八、課堂1.課堂評價：

-提問：在歌曲學(xué)唱過程中，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對旋律、節(jié)奏、歌詞的理解和記憶情況。例如，教師可以隨機提問學(xué)生歌曲的某個部分旋律或歌詞，以及歌曲的情感表達(dá)。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在合唱練習(xí)和角色扮演活動中的表現(xiàn)，評估學(xué)生的參與程度、合作意識和音樂表現(xiàn)力。觀察學(xué)生在實踐活動中的互動，了解他們是否能夠準(zhǔn)確地演唱旋律和節(jié)奏。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗的形式，測試學(xué)生對歌曲結(jié)構(gòu)、音樂元素、情感表達(dá)等知識點的掌握情況。測試可以包括填空、選擇、簡答等多種形式。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師需認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括歌曲的演唱錄音、歌詞抄寫、音樂知識練習(xí)題等。在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的完成質(zhì)量、正確率和改進(jìn)空間。

-點評：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)批改的結(jié)果，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。在點評時，教師應(yīng)采用鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-反饋：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)作業(yè)反饋進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)?？梢酝ㄟ^一對一輔導(dǎo)或小組討論的方式，幫助學(xué)生解決在作業(yè)中遇到的問題。

-鼓勵：對于在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和獎勵，以激勵其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。同時，對于進(jìn)步明顯的學(xué)生，教師也應(yīng)予以肯定，鼓勵他們繼續(xù)努力。

3.定期評估：

-教師應(yīng)定期對學(xué)生進(jìn)行綜合評估，包括對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及階段測試成績的匯總分析。通過這些評估數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一步的教學(xué)計劃提供依據(jù)。

4.家長溝通：

-教師應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題。家長的參與和支持對于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和成績提升具有重要意義。重點題型整理題型一：歌詞填空題

題目：請根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》的歌詞，填寫下列空白。

1.清晨的露水______，晚霞映照在小路的盡頭。

答案：沾濕了我的衣袖

題型二：旋律辨識題

題目：請聽老師演唱《鄉(xiāng)間的小路》的旋律，然后寫出你認(rèn)為最具代表性的一個樂句。

答案：例句：“沿著小路，走在鄉(xiāng)間的小路上...”

題型三：節(jié)奏模仿題

題目：請根據(jù)《鄉(xiāng)間的小路》的節(jié)奏，用拍手的方式模仿出來。

答案：學(xué)生需準(zhǔn)確拍出4/4拍的節(jié)奏。

題型四：情感分析題

題目：請描述《鄉(xiāng)間的小路》所傳達(dá)的情感，并舉例說明。

答案：歌曲傳達(dá)了對鄉(xiāng)村生活的懷念和對自然的贊美之情。例如：“晚霞映照在小路的盡頭”這句歌詞表達(dá)了對鄉(xiāng)村黃昏美景的懷念。

題型五：創(chuàng)作背景題

題目：請簡述《鄉(xiāng)間的小路》的創(chuàng)作背景，以及它在中國鄉(xiāng)村音樂中的地位。

答案：歌曲《鄉(xiāng)間的小路》創(chuàng)作于20世紀(jì)80年代，是中國鄉(xiāng)村音樂的代表作品之一。它通過描繪鄉(xiāng)間小路的景象，反映了中國農(nóng)村的生活狀態(tài)和人們對家鄉(xiāng)的眷戀之情。在鄉(xiāng)村音樂中，這首歌曲以其質(zhì)樸的旋律和深刻的情感表達(dá)，深受人們喜愛。教學(xué)反思與總結(jié)在整個教學(xué)過程中，我嘗試采用了多種教學(xué)方法和策略，力求讓每個學(xué)生都能參與到音樂學(xué)習(xí)中來，感受《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲的魅力。

在教學(xué)方法的運用上，我發(fā)現(xiàn)講授法能夠幫助學(xué)生系統(tǒng)地了解歌曲背景和音樂知識，但我也意識到，過多的講授可能會讓學(xué)生感到枯燥。因此，我嘗試加入了討論、合唱練習(xí)和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的參與度和興趣。通過這些實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對歌曲的理解更加深入，他們能夠更好地表達(dá)歌曲的情感。

在策略方面，我注重了學(xué)生個體的差異。對于音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵他們嘗試即興創(chuàng)作和領(lǐng)唱；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我則耐心地進(jìn)行一對一輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。這樣的策略使得每個學(xué)生都能夠在自己的水平上得到提升。

然而，在教學(xué)管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在合唱練習(xí)時，部分學(xué)生因為害羞或緊張，不愿意大聲演唱。我意識到，我需要更多地鼓勵他們，創(chuàng)造一個更加輕松和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)效果方面，我看到了學(xué)生的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了歌曲的旋律和歌詞，還能夠理解并表達(dá)歌曲的情感。在作業(yè)和測試中，學(xué)生們也展現(xiàn)出了對音樂知識的掌握。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在音樂理論方面的理解還有待提高，這提示