Unit 8 課時(shí)2 閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)

Unit8課時(shí)2閱讀2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語操練場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(牛津深圳版)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit8課時(shí)2的閱讀部分，內(nèi)容選自2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)英語操練場(chǎng)（牛津深圳版）。本節(jié)課主要圍繞“講述過去的一天”這一主題展開，要求學(xué)生閱讀關(guān)于過去一天活動(dòng)的文章，并回答相關(guān)問題。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在Unit7中學(xué)過的過去時(shí)態(tài)及日?；顒?dòng)表達(dá)有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，學(xué)會(huì)描述過去的一天活動(dòng)，并在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，本節(jié)課的閱讀材料與學(xué)生的生活實(shí)際相符，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷和日?；顒?dòng)的能力，提高閱讀理解水平，能夠提取文章中的關(guān)鍵信息并作出相應(yīng)的反應(yīng)。

2.文化意識(shí)：通過閱讀不同背景下的個(gè)人經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中進(jìn)行批判性思考，提出問題并分析文章內(nèi)容，發(fā)展推理和判斷能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣，通過課堂互動(dòng)和小組討論，提高合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)來描述過去發(fā)生的事情。例如，使用“played”代替“play”，“went”代替“go”等。

-閱讀理解技巧：教會(huì)學(xué)生如何快速捕捉文章的主旨大意，識(shí)別關(guān)鍵信息，如時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件等。例如，通過閱讀練習(xí)，學(xué)生應(yīng)能從文章中找出作者的過去一天的活動(dòng)軌跡。

-詞匯積累：重點(diǎn)學(xué)習(xí)與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞過去式，如“ate,slept,visited,watched”等，以及常用的表達(dá)方式，如“l(fā)astweek,afewdaysago”等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-過去時(shí)態(tài)與現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分：學(xué)生常?；煜^去時(shí)態(tài)和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，難點(diǎn)在于如何準(zhǔn)確判斷動(dòng)詞的時(shí)態(tài)。例如，學(xué)生在描述過去的事件時(shí)，可能會(huì)錯(cuò)誤地使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)，如“Yesterday,Igotothepark”。

-不規(guī)則動(dòng)詞過去式的記憶：不規(guī)則動(dòng)詞的過去式?jīng)]有固定的變化規(guī)則，學(xué)生需要記憶這些不規(guī)則變化。例如，“see”的過去式是“saw”，而不是“seed”。

-閱讀理解的深度：學(xué)生可能能夠理解文章表面的內(nèi)容，但難以理解文章的深層含義，如作者的情感態(tài)度和隱含意義。例如，學(xué)生可能能夠描述文章中的人物活動(dòng)，但難以分析這些活動(dòng)背后的情感或動(dòng)機(jī)。教學(xué)方法與策略1.采用任務(wù)型教學(xué)法，通過設(shè)置實(shí)際情境，如模擬對(duì)話和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用過去時(shí)態(tài)描述事件。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享個(gè)人的過去經(jīng)歷，促進(jìn)語言實(shí)踐和互動(dòng)交流。

3.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，來展示不同場(chǎng)景下的過去時(shí)態(tài)使用實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生的聽力理解和模仿能力。

4.結(jié)合課本中的閱讀材料，采用問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問和回答的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和分析文章內(nèi)容。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)描述的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們能告訴我昨天你們做了些什么嗎？我們?nèi)绾斡糜⒄Z來描述過去的事情？”

-展示一些關(guān)于日?；顒?dòng)的圖片或視頻片段，如去公園、看電影等，讓學(xué)生初步感受過去時(shí)態(tài)的用法。

-簡(jiǎn)短介紹過去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時(shí)態(tài)的定義，包括規(guī)則變化和不規(guī)則變化。

-詳細(xì)介紹過去時(shí)態(tài)的組成部分，如時(shí)間狀語的使用，以及如何構(gòu)造過去時(shí)態(tài)句子。

-通過實(shí)例，如“Yesterday,Iplayedfootball.”，讓學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

3.閱讀案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇課本中的閱讀材料作為案例進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例中的過去時(shí)態(tài)使用，讓學(xué)生全面了解過去時(shí)態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的時(shí)間線索和動(dòng)詞變化，以及如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論過去時(shí)態(tài)在日常生活中的應(yīng)用，并提出描述過去事件的創(chuàng)新性想法。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題，如編寫小故事或日記。

-小組內(nèi)討論如何正確使用過去時(shí)態(tài)，并創(chuàng)作相關(guān)內(nèi)容。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括小故事或日記的內(nèi)容。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的基本概念、用法和案例分析。

-強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在描述個(gè)人經(jīng)歷和日?；顒?dòng)中的價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于自己過去一天活動(dòng)的短文，使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言能力提升：學(xué)生能夠正確使用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷和日?；顒?dòng)。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地使用過去式動(dòng)詞編寫關(guān)于自己過去一天活動(dòng)的短文，如“Iwenttothemoviesyesterday.”，“Iplayedbasketballwithmyfriendslastweekend.”，表明他們已經(jīng)掌握了過去時(shí)態(tài)的基本用法。

2.閱讀理解能力增強(qiáng)：通過對(duì)課本中閱讀材料的學(xué)習(xí)和分析，學(xué)生提高了快速捕捉文章主旨大意和關(guān)鍵信息的能力。在閱讀理解練習(xí)中，學(xué)生們能夠有效地識(shí)別時(shí)間狀語和過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞，從而更好地理解文章內(nèi)容。

3.詞匯量擴(kuò)大：學(xué)生通過學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)與日常生活相關(guān)的動(dòng)詞過去式，如“ate,slept,visited,watched”等，以及常用的表達(dá)方式，如“l(fā)astweek,afewdaysago”等，詞匯量得到了顯著提升。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：在案例分析和小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何批判性地思考和分析文章內(nèi)容，提高了推理和判斷能力。例如，在討論過去事件時(shí)，學(xué)生們能夠分析事件背后的原因和結(jié)果，并提出自己的見解。

5.學(xué)習(xí)能力提高：通過參與課堂活動(dòng)和小組討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)英語，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。在小組活動(dòng)中，學(xué)生們積極分享自己的想法，并有效地協(xié)作完成任務(wù)。

6.文化意識(shí)增強(qiáng)：通過對(duì)不同背景下的個(gè)人經(jīng)歷閱讀，學(xué)生增強(qiáng)了對(duì)多元文化的理解和尊重。例如，在閱讀關(guān)于不同國(guó)家節(jié)日慶?；顒?dòng)的文章后，學(xué)生們能夠更好地理解和欣賞不同文化的特點(diǎn)。

7.語言運(yùn)用能力提升：在角色扮演和模擬對(duì)話活動(dòng)中，學(xué)生能夠在實(shí)際語境中運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，提高了語言的流利度和準(zhǔn)確性。學(xué)生們能夠在不同的情境中，如講述過去的一次旅行經(jīng)歷，自然地使用過去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

8.自我反思和評(píng)價(jià)能力增強(qiáng)：在課堂小結(jié)和課后作業(yè)中，學(xué)生能夠自我反思所學(xué)內(nèi)容，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。這種自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以詢問學(xué)生：“你能告訴我你昨天做了什么嗎？”學(xué)生需要用過去時(shí)態(tài)回答。這樣的提問不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)的掌握，還能夠促進(jìn)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

-觀察：教師在課堂活動(dòng)中觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)，以了解他們對(duì)過去時(shí)態(tài)概念的理解程度。例如，在小組討論中，教師注意學(xué)生是否能夠正確使用過去時(shí)態(tài)，并能夠就相關(guān)話題進(jìn)行有效交流。

-測(cè)試：定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)過去時(shí)態(tài)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以包括填空題、改寫句子題和寫作題，要求學(xué)生正確使用過去時(shí)態(tài)。

-及時(shí)反饋：在課堂上，教師對(duì)學(xué)生的問題回答和活動(dòng)參與給予即時(shí)反饋，指出錯(cuò)誤并提供正確的用法，幫助學(xué)生及時(shí)糾正并鞏固學(xué)習(xí)成果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-批改：教師認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后練習(xí)、日記和短文寫作。在批改過程中，教師特別關(guān)注學(xué)生使用過去時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確性，以及他們是否能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用所學(xué)的語法知識(shí)。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，教師會(huì)選擇典型的錯(cuò)誤或優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。在課堂上，教師會(huì)展示這些作業(yè)，并討論其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，以此促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和提高。

-反饋：教師及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，包括對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人反饋。教師會(huì)指出學(xué)生在過去時(shí)態(tài)使用上的進(jìn)步，同時(shí)指出仍需努力的地方，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)練習(xí)和改進(jìn)。

-鼓勵(lì)：對(duì)于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師會(huì)給予口頭或書面的鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師也會(huì)鼓勵(lì)那些在進(jìn)步中的學(xué)生，讓他們知道自己的努力是被認(rèn)可和重視的。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過去時(shí)態(tài)的定義與用法

-常用的時(shí)間狀語（yesterday,lastweek,afewdaysago等）

-規(guī)則動(dòng)詞與不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化

②重點(diǎn)詞匯：

-常用動(dòng)詞的過去式（played,went,watched,visited等）