7“湯姆索亞歷險(xiǎn)記”（節(jié)選）教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

7“湯姆索亞歷險(xiǎn)記”（節(jié)選）教案2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第七課《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）。通過(guò)對(duì)文章的閱讀和分析，使學(xué)生了解故事背景、人物形象及故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、文學(xué)鑒賞能力和審美情感。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中的《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》作為一部經(jīng)典文學(xué)作品，與學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的文學(xué)作品有所關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的文學(xué)常識(shí)、閱讀理解方法和人物描寫技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展學(xué)生的文學(xué)視野，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的閱讀感受，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維品質(zhì)。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過(guò)分析人物形象、情節(jié)發(fā)展，提高學(xué)生的邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：通過(guò)對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀，使學(xué)生了解不同文化背景下的價(jià)值觀念和審美取向，增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①能夠流暢朗讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選，理解文章的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。

②掌握并運(yùn)用分析人物形象、故事情節(jié)的方法，能夠概括文章的主要情節(jié)和人物特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①分析主人公湯姆的性格特點(diǎn)，理解其在故事中的成長(zhǎng)變化，以及這些變化背后的深層含義。

②鑒賞文學(xué)作品中的語(yǔ)言特色，如比喻、擬人等修辭手法，理解作者如何通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)人物情感和故事氛圍。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.選擇講授與小組討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)習(xí)方向，以討論激發(fā)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，如分角色朗讀、小組合作探討人物性格，以及通過(guò)創(chuàng)作小劇本模擬故事情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

3.利用多媒體教學(xué)，播放《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的相關(guān)影視片段，幫助學(xué)生更直觀地理解文本內(nèi)容和情感。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過(guò)展示《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的封面和簡(jiǎn)介，引發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的好奇心。接著，簡(jiǎn)要介紹作者馬克·吐溫和本書的背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么這本書會(huì)成為世界文學(xué)的經(jīng)典之作？它講述了哪些有趣的故事？

2.新課講授（15分鐘）

①分析故事情節(jié)：講解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選部分的情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷和內(nèi)心變化。

②人物形象分析：深入剖析湯姆的性格特點(diǎn)，如勇敢、機(jī)智、善良等，并結(jié)合故事情節(jié)舉例說(shuō)明。

③語(yǔ)言鑒賞：講解文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語(yǔ)言魅力。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

①角色扮演：分組讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行故事情節(jié)的演繹，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事的理解。

②創(chuàng)作小劇本：每組根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容，創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)短的小劇本，展現(xiàn)湯姆的冒險(xiǎn)故事。

③語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言概括故事情節(jié)，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

①湯姆的性格特點(diǎn)：討論湯姆在故事中的性格變化，以及這些變化背后的原因。

②故事主題：探討《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》所傳達(dá)的主題，如成長(zhǎng)、友誼、勇敢等。

③語(yǔ)言特色：分析文本中的語(yǔ)言特色，如幽默、生動(dòng)等，以及這些特色如何增強(qiáng)故事的魅力。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)湯姆的性格特點(diǎn)、故事情節(jié)和語(yǔ)言特色。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。同時(shí)，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》，深入理解作品內(nèi)涵。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》作為美國(guó)文學(xué)的經(jīng)典之作，不僅是一部適合兒童閱讀的冒險(xiǎn)小說(shuō)，也蘊(yùn)含了豐富的文化背景和深刻的社會(huì)意義。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-馬克·吐溫的其他作品：《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》、《王子與貧兒》等，這些作品同樣具有深刻的社會(huì)意義和文學(xué)價(jià)值，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解馬克·吐溫的文學(xué)風(fēng)格和思想。

-美國(guó)南部歷史文化：介紹19世紀(jì)美國(guó)南部的社會(huì)環(huán)境、奴隸制度以及馬克·吐溫如何在其作品中反映這些問(wèn)題，幫助學(xué)生理解作品的背景。

-歷史對(duì)比：通過(guò)對(duì)比19世紀(jì)美國(guó)的社會(huì)狀況與當(dāng)今社會(huì)，探討社會(huì)變遷對(duì)人們生活方式和價(jià)值觀的影響。

-文學(xué)批評(píng)視角：提供一些文學(xué)評(píng)論家的觀點(diǎn)和解讀，幫助學(xué)生從不同角度理解《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》。

2.拓展建議

-閱讀原著：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》原著，通過(guò)完整的故事情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫，更深入地理解人物性格和故事主題。

-觀看電影改編：觀看《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的電影改編，對(duì)比電影與原著的差異，探討改編的得失。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，了解19世紀(jì)美國(guó)南部的歷史文化，將書本知識(shí)與實(shí)際體驗(yàn)相結(jié)合。

-寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生以《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》為主題，寫一篇短文或讀后感，表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和對(duì)作品的理解。

-文學(xué)研討會(huì)：舉辦文學(xué)研討會(huì)，讓學(xué)生分享自己閱讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的感受，討論作品的深層含義和社會(huì)影響。

-跨文化研究：引導(dǎo)學(xué)生比較中國(guó)古典文學(xué)作品中的冒險(xiǎn)主題與《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的異同，拓寬文化視野。教學(xué)反思在完成《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這一節(jié)課的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的方面，同時(shí)也意識(shí)到了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的閱讀興趣普遍較高。在導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)展示書籍封面和簡(jiǎn)介，成功引發(fā)了學(xué)生的好奇心。他們?cè)谡n堂上積極發(fā)言，對(duì)故事情節(jié)和人物形象有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。這讓我認(rèn)識(shí)到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重了對(duì)故事情節(jié)、人物形象和語(yǔ)言特色的講解。通過(guò)具體分析和舉例，學(xué)生能夠更好地理解湯姆的性格特點(diǎn)和故事的主題。我覺(jué)得這一點(diǎn)做得不錯(cuò)，因?yàn)樗兄趯W(xué)生對(duì)文學(xué)作品的深入理解。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生參與度較高，但部分學(xué)生在角色扮演和創(chuàng)作小劇本時(shí)，對(duì)故事情節(jié)的理解不夠深入，導(dǎo)致表演和創(chuàng)作略顯膚淺。這讓我意識(shí)到，在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我需要更注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事內(nèi)涵，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們討論得很熱烈，但有些討論偏離了主題。我覺(jué)得在討論環(huán)節(jié)，我需要更好地引導(dǎo)學(xué)生，確保討論內(nèi)容緊扣教學(xué)重點(diǎn)。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容掌握得較好，但部分學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的興趣不高。這讓我思考，如何布置更有趣、更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

1.深入挖掘教材內(nèi)容，確保教學(xué)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得到有效解決。

2.優(yōu)化實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)涵，提高文學(xué)鑒賞能力。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保討論環(huán)節(jié)緊扣主題，提高課堂效率。

4.設(shè)計(jì)有趣、有挑戰(zhàn)性的課后作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，參與度較高。在講授環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，對(duì)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》節(jié)選部分的內(nèi)容有了基本的理解。在角色扮演和創(chuàng)作小劇本的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生表現(xiàn)出較高的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能夠?qū)⒐适虑楣?jié)生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)。

2.小組討論成果展示：小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞湯姆的性格特點(diǎn)、故事主題和語(yǔ)言特色展開討論。在成果展示時(shí)，各小組能夠條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，提供了有力的論據(jù)和實(shí)例，顯示出對(duì)文本的深入理解和分析。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)故事情節(jié)的回顧、人物形象的分析以及語(yǔ)言特色的鑒賞。從測(cè)試結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問(wèn)題，顯示出對(duì)教學(xué)內(nèi)容的良好吸收。

4.課后作業(yè)反饋：課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的讀后感。從收到的作業(yè)來(lái)看，學(xué)生們能夠結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，對(duì)故事進(jìn)行個(gè)性化解讀，反映出他們?cè)陂喿x過(guò)程中的思考和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂上展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和積極參與的精神。在小組討論和隨堂測(cè)試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)文本進(jìn)行深入分析。但同時(shí)，我也注意到一些學(xué)生在討論中偏離了主題，需要加強(qiáng)對(duì)討論內(nèi)容的引導(dǎo)。此外，部分學(xué)生在課后作業(yè)中缺乏深度挖掘，需要鼓勵(lì)他們?cè)陂喿x時(shí)更加專注和深入思考。

針對(duì)個(gè)人表現(xiàn)，我將對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化反饋，指出他們?cè)谡n堂上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于需要提高的學(xué)生，我會(huì)提出具體的建議和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)與反饋，我希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的背景介紹：包括作者馬克·吐溫的生平簡(jiǎn)介、作品創(chuàng)作的時(shí)代背景。

②故事情節(jié)梳理：重點(diǎn)分析湯姆的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，以及他在故事中的成長(zhǎng)和變化。

③人物形象分析：深入探討湯姆的性格特點(diǎn)，以及他在不同情節(jié)中的表現(xiàn)和內(nèi)心變化。

2.教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵詞：

①冒險(xiǎn)：強(qiáng)調(diào)湯姆在故事中的冒險(xiǎn)精神，以及這種精神對(duì)讀者的啟發(fā)。

②成長(zhǎng)：關(guān)注湯姆從兒童到少年的成長(zhǎng)過(guò)程，以及他在成長(zhǎng)中遇到的各種挑戰(zhàn)。

③友誼：分析湯姆與哈克貝利等角色的友誼，以及這種友誼對(duì)故事情節(jié)的推動(dòng)作用。

3.教學(xué)內(nèi)容關(guān)鍵句：

①“湯姆是一個(gè)機(jī)智勇敢的孩子?！保哼@句話概括了湯姆的主要性格特點(diǎn)，是分析人物形象的重要依據(jù)。

②“在這次冒險(xiǎn)中，湯姆學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)?！保哼@句話反映了湯姆在故事中的成長(zhǎng)和變化，是理解故事主題的關(guān)鍵。

③“湯姆和哈克貝利的友誼是故事中最溫暖的部分?！保哼@句話突出了友誼在故事中的重要性，是分析故事情感基調(diào)的關(guān)鍵。課后作業(yè)1.創(chuàng)作故事續(xù)寫：

假設(shè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的故事繼續(xù)發(fā)展，湯姆和哈克貝利在一次冒險(xiǎn)中遇到了一個(gè)神秘的山洞，請(qǐng)你續(xù)寫故事，描述他們?nèi)绾芜M(jìn)入山洞，以及他們?cè)诙粗邪l(fā)現(xiàn)了什么秘密。

答案示例：

湯姆和哈克貝利在探險(xiǎn)中意外發(fā)現(xiàn)了一座隱藏的山洞。他們小心翼翼地進(jìn)入洞中，發(fā)現(xiàn)洞內(nèi)布滿了奇形怪狀的巖石和鐘乳石。在深入探險(xiǎn)的過(guò)程中，他們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)古老的地下城市，里面有著豐富的寶藏和未解之謎。

2.人物性格對(duì)比分析：

比較湯姆和哈克貝利在故事中的性格特點(diǎn)，分別列舉三個(gè)例子來(lái)說(shuō)明他們的不同之處。

答案示例：

湯姆和哈克貝利的性格對(duì)比：

-湯姆：勇敢、機(jī)智、善良，如面對(duì)印第安人喬的威脅時(shí)，他勇敢地站出來(lái)保護(hù)貝姬。

-哈克貝利：聰明、獨(dú)立、勇敢，如他在洞穴中獨(dú)自生活，展示了極強(qiáng)的生存能力。

-不同之處：湯姆更加注重友情和正義，而哈克貝利則更追求自由和冒險(xiǎn)。

3.寫作讀后感：

閱讀完《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》后，寫一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)湯姆這個(gè)角色的看法，以及這個(gè)故事給你帶來(lái)的啟示。

答案示例：

湯姆是我非常喜歡的一個(gè)角色，他勇敢、善良、機(jī)智，面對(duì)困境時(shí)總能保持樂(lè)觀。這個(gè)故事讓我明白了，無(wú)論生活多么艱難，只要我們勇敢面對(duì)，總會(huì)有希望和轉(zhuǎn)機(jī)。

4.制作故事海報(bào)：

設(shè)計(jì)一張海報(bào)，展示《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的主要人物和情節(jié)，要求包含書名、作者、人物圖片和簡(jiǎn)要故事梗概。

答案示例：

海報(bào)設(shè)計(jì)：

-書名：《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

-作者：馬克·吐