【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第十三課 漂亮的小手絹 教案

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第十三課漂亮的小手絹教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）【核心素養(yǎng)目標(biāo)】第十三課漂亮的小手絹教案教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《漂亮的小手絹》，選自小學(xué)三年級語文課本，主要講述了小貓、小狗和小猴子在玩耍時，手絹丟失后如何通過互相幫助，最終找回手絹的故事。本節(jié)課的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生運用語言表達(dá)和觀察、思考、合作解決問題的能力。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的故事情節(jié)生動有趣，與學(xué)生在生活中遇到的問題和情境有較強的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的語言表達(dá)能力、觀察力和合作意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R運用到故事情節(jié)中，提高解決問題的能力。同時，本節(jié)課涉及到的詞匯和句型，與學(xué)生的生活實際緊密相連，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：學(xué)生能夠通過閱讀故事，理解并運用關(guān)鍵語句描述事物和事件，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠觀察故事細(xì)節(jié)，分析角色行為，培養(yǎng)邏輯思維和問題解決能力。

3.文化傳承與理解：學(xué)生能夠理解故事中的互助精神，傳承中華傳統(tǒng)美德。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學(xué)生能夠欣賞故事中的語言美，創(chuàng)造性地進(jìn)行角色扮演或故事續(xù)編。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是小學(xué)三年級學(xué)生，他們在知識方面已經(jīng)掌握了一定的漢字認(rèn)讀和書寫能力，能夠閱讀簡單的課文，但閱讀理解能力和語言表達(dá)能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生具備初步的觀察力和思考能力，但分析和解決問題的能力還在發(fā)展中。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的合作精神和探究欲望，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生活潑好動，注意力容易分散，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。他們對于表揚和鼓勵有較高的敏感度，適當(dāng)?shù)目隙芗ぐl(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在課堂上的參與度和互動性對課程學(xué)習(xí)有積極影響，因此在教學(xué)過程中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生參與討論和實踐活動。

學(xué)生對《漂亮的小手絹》這樣的故事情節(jié)有較強的興趣，但可能對故事中的深層次含義理解不夠。因此，教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，設(shè)計互動性強、易于理解的教學(xué)活動，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》課本，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《漂亮的小手絹》故事相關(guān)的圖片和視頻，用以增強學(xué)生對故事情節(jié)的理解和興趣。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和記號筆，用于板書和強調(diào)重點內(nèi)容。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)和分享。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首兒歌《小手絹》導(dǎo)入，讓學(xué)生跟隨音樂邊唱邊做動作，以此激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的興趣。接著，教師提出問題：“你們知道小手絹有什么用嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，自然過渡到新課內(nèi)容。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解故事《漂亮的小手絹》的背景和主要角色，讓學(xué)生初步了解故事情節(jié)。

-分析故事中的關(guān)鍵詞匯和句子，如“手絹丟了”、“互相幫助”等，幫助學(xué)生理解故事的核心內(nèi)容。

-通過板書和圖片展示，講解故事中的角色行為和情感變化，強調(diào)互助和友誼的重要性。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：讓學(xué)生分組扮演故事中的角色，通過模擬故事情節(jié)，加深對故事內(nèi)容的理解。

-故事續(xù)編：教師提供開頭，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

-情景對話：學(xué)生兩兩對話，模擬故事中的角色互動，提高學(xué)生的口語交際能力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論故事中的互助精神：學(xué)生舉例說明在現(xiàn)實生活中如何互相幫助，如“小明幫助小紅搬桌子”。

-分析角色行為：學(xué)生討論小貓、小狗和小猴子在故事中的表現(xiàn)，如“小貓主動幫助朋友找手絹”。

-探討故事寓意：學(xué)生分享對故事中互助和友誼寓意的理解，如“朋友之間應(yīng)該互相幫助，團結(jié)友愛”。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)互助和友誼的重要性，并總結(jié)故事中的關(guān)鍵信息。同時，教師針對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于互助的小作文”。

整節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在讓學(xué)生通過參與和互動，深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)合作精神和語言表達(dá)能力，同時強化對課程重點難點的掌握。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-故事類拓展：推薦學(xué)生閱讀其他關(guān)于友情和互助的故事，如《雪孩子》、《小熊寶寶和媽媽》等，這些故事中的角色形象和情節(jié)都與《漂亮的小手絹》有相似之處，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的互助精神和合作意識。

-文化類拓展：介紹中國的傳統(tǒng)手工藝——手絹的制作過程，讓學(xué)生了解手絹的文化背景和制作方法，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

-科學(xué)類拓展：探討手絹在不同環(huán)境下的物理特性，如吸水性、染色原理等，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀更多關(guān)于友情和互助的故事書籍，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)如何處理人際關(guān)系，培養(yǎng)良好的品格。

-實踐活動：建議學(xué)生在家中嘗試制作手絹，通過親自動手，體驗手工藝品的制作過程，同時增進(jìn)對手工藝術(shù)的興趣。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生編寫一篇關(guān)于“我眼中的互助精神”的短文，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，思考互助精神在生活中的體現(xiàn)。

-科學(xué)探索：引導(dǎo)學(xué)生觀察手絹在不同環(huán)境下的變化，如將手絹浸入水中觀察吸水速度，或嘗試用不同顏色的染料給手絹染色，通過實驗了解手絹的物理特性。

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家庭或?qū)W校的活動中進(jìn)行角色扮演，模擬故事中的情節(jié)，通過實際操作加深對故事的理解和感悟。板書設(shè)計①故事情節(jié)概括

-主要角色：小貓、小狗、小猴子

-手絹丟失與找回的過程

②重點詞匯

-手絹、丟失、互相幫助、友誼

③重點句子

-“小貓說：‘我們一起來找手絹吧?！?/p>

-“他們?nèi)齻€一起努力，終于找回了手絹?！?/p>

-“朋友之間要互相幫助，這樣才能得到真正的快樂?！狈此几倪M(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試通過角色扮演的方式讓學(xué)生更深入地理解故事內(nèi)容，這種互動式學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與度和興趣。

2.結(jié)合故事情節(jié)，我引入了手工藝品制作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親手制作手絹，這不僅增強了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識，也鍛煉了他們的動手能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中表現(xiàn)較為內(nèi)向，可能是因為準(zhǔn)備不足或者對陌生環(huán)境的緊張。

2.在教學(xué)方法上，我注意到對于一些抽象的概念，如“互助精神”和“友誼”，學(xué)生的理解可能不夠深入，需要更具體的例子來輔助解釋。

3.教學(xué)評價方面，我意識到課堂評價可能過于注重結(jié)果，而忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的內(nèi)向表現(xiàn)，我將在課前提供更多的背景信息和角色扮演的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生在課前進(jìn)行小組討論，以增強他們的自信心和準(zhǔn)備充分度。

2.為了幫助學(xué)生更好地