12《論語(yǔ)》十二章-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）

12《論語(yǔ)》十二章-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)精美拓展教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版2024）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》第十二章，使七年級(jí)學(xué)生在理解文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步領(lǐng)略儒家文化精髓，培養(yǎng)良好的道德情操和人文素養(yǎng)。結(jié)合統(tǒng)編版2024學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教材，本教學(xué)設(shè)計(jì)以拓展閱讀與討論為主，注重學(xué)生主動(dòng)參與和思考，提高學(xué)生的文言文閱讀能力，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)情分析本節(jié)課面向的是2024-2025學(xué)年七年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，但《論語(yǔ)》的語(yǔ)言風(fēng)格與常見(jiàn)的現(xiàn)代文有所不同，可能給部分學(xué)生帶來(lái)閱讀障礙。在能力方面，學(xué)生的文言文理解能力和分析歸納能力尚處于發(fā)展階段，需要通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)來(lái)提升。素質(zhì)方面，學(xué)生正處于性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)傳統(tǒng)文化和道德理念的學(xué)習(xí)將有助于他們形成正確的價(jià)值觀。

在行為習(xí)慣上，七年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡互動(dòng)和討論，但可能存在注意力分散的問(wèn)題。對(duì)于《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)其枯燥無(wú)味的印象而缺乏興趣，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)可能存在分工不明確、討論不深入等問(wèn)題，需要教師在課堂上進(jìn)行有效引導(dǎo)和監(jiān)督，以保證學(xué)習(xí)效果。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授法，以清晰的邏輯講解《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容及蘊(yùn)含的哲理；運(yùn)用討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)文本的理解和感悟；實(shí)施案例分析法，通過(guò)具體案例分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家文化。

2.教學(xué)手段：利用多媒體設(shè)備展示《論語(yǔ)》的經(jīng)典語(yǔ)句及相關(guān)歷史文化背景，增強(qiáng)直觀感受；運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；使用PPT輔助教學(xué)，提供關(guān)鍵詞和思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《論語(yǔ)》十二章的預(yù)習(xí)資料，包括原文、注釋和譯文，明確要求學(xué)生理解重點(diǎn)字詞和句子。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“《論語(yǔ)》十二章傳達(dá)了哪些道德理念？”，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主閱讀《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容，標(biāo)記生僻字詞和不理解的地方。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言概括章節(jié)主旨。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題提交至在線平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《論語(yǔ)》十二章的內(nèi)容，為課堂討論做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述孔子及其弟子的故事，引出《論語(yǔ)》十二章的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解“己所不欲，勿施于人”等核心概念，通過(guò)生活中的實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)《論語(yǔ)》十二章的理解和感悟。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題，給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考《論語(yǔ)》的哲理如何應(yīng)用于生活。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的見(jiàn)解。

提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并參與到課堂討論中。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解《論語(yǔ)》的核心概念，確保學(xué)生理解準(zhǔn)確。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對(duì)文本的理解。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《論語(yǔ)》十二章的道德理念，掌握文言文的閱讀技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《論語(yǔ)》十二章相關(guān)的思考題，如“如何將‘仁愛(ài)’理念應(yīng)用于日常生活？”。

提供拓展資源：提供相關(guān)的儒家文化資料，如《孔子家語(yǔ)》等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改學(xué)生作業(yè)，給予個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，思考《論語(yǔ)》的道德理念在生活中的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，深入了解儒家文化。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，發(fā)展批判性思維。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，提高文言文閱讀能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足，促進(jìn)自我成長(zhǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練地朗讀并背誦《論語(yǔ)》第十二章的內(nèi)容，理解并解釋章節(jié)中的重點(diǎn)字詞，如“仁”、“禮”、“信”等。他們能夠用自己的話概括章節(jié)的主旨，例如“己所不欲，勿施于人”的道德原則，并能夠結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。

2.理解應(yīng)用方面：

學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出對(duì)《論語(yǔ)》十二章中道德理念的理解，能夠?qū)⑵渑c日常生活聯(lián)系起來(lái)，例如在處理人際關(guān)系時(shí)，能夠體現(xiàn)出“己所不欲，勿施于人”的原則，展現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心。

3.文言文閱讀能力方面：

學(xué)生的文言文閱讀能力得到提升，能夠通過(guò)上下文推斷生僻字詞的含義，對(duì)文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。他們?cè)陂喿x其他文言文材料時(shí)，能夠更加自信和流暢。

4.思維能力方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅記憶了知識(shí)點(diǎn)，更重要的是，他們的思維能力得到了鍛煉。通過(guò)課堂討論和課后作業(yè)，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠?qū)Α墩撜Z(yǔ)》中的道德理念進(jìn)行獨(dú)立思考和分析。

5.合作與溝通能力方面：

在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力得到了增強(qiáng)。他們學(xué)會(huì)了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并在合作中達(dá)成共識(shí)。

6.文化素養(yǎng)方面：

學(xué)生對(duì)儒家文化有了更深入的認(rèn)識(shí)，理解了《論語(yǔ)》在中華文化中的地位和影響。他們能夠欣賞和理解中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了自己的文化自信。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：

8.道德修養(yǎng)方面：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》的過(guò)程中，不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，更重要的是，他們?cè)诘赖滦摒B(yǎng)方面有了顯著的提升。他們開(kāi)始意識(shí)到誠(chéng)信、尊重、謙遜等品質(zhì)的重要性，并在日常生活中努力踐行這些美德。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《論語(yǔ)》第十二章原文及譯文

-“己所不欲，勿施于人”的解釋與應(yīng)用

-“仁”、“禮”、“信”等核心概念的闡述

②重點(diǎn)詞匯：

-仁：愛(ài)人、關(guān)愛(ài)他人

-禮：社會(huì)規(guī)范、禮儀

-信：誠(chéng)信、守信用

③重點(diǎn)句子：

-“己所不欲，勿施于人”：不希望別人對(duì)自己做的事，自己也不應(yīng)該對(duì)別人做。

-“禮之用，和為貴”：禮的應(yīng)用，以和諧為最高境界。

-“信近于道，敬信近于禮”：誠(chéng)信是道德的基礎(chǔ)，尊敬是禮儀的表現(xiàn)。課后作業(yè)1.翻譯以下句子，并解釋其含義：

-原文：“己所不欲，勿施于人?！?/p>

-答案：自己不希望的事情，不要強(qiáng)加給別人。這句話強(qiáng)調(diào)的是待人處事的道德原則，即要體恤他人，尊重他人的意愿。

2.解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義：

-詞語(yǔ)：“仁”

-答案：“仁”在這里指的是對(duì)他人的關(guān)愛(ài)和善意，是儒家思想中的核心概念之一，強(qiáng)調(diào)人與人之間的和諧相處。

3.闡述“禮之用，和為貴”在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用：

-答案：這句話意味著在人際交往中，禮的應(yīng)用應(yīng)以和諧為最高準(zhǔn)則。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)以禮貌和尊重的態(tài)度與人交往，即使在沖突中也要尋求和平解決問(wèn)題，維護(hù)良好的人際關(guān)系。

4.分析以下句子中體現(xiàn)的道德理念：

-原文：“信近于道，敬信近于禮?！?/p>

-答案：這句話表明誠(chéng)信是接近于道德的行為，而尊敬則是接近于禮儀的表現(xiàn)。這告訴我們，在日常生活中，我們應(yīng)該誠(chéng)實(shí)守信，尊敬他人，這樣才能符合道德和禮儀的要求。

5.思考題：如何將《論語(yǔ)》第十二章中的道德理念應(yīng)用到學(xué)校生活中？

-答案：在學(xué)校生活中，我們可以將“己所不欲，勿施于人”應(yīng)用到與同學(xué)相處中，不做出傷害他人的行為；將“禮之用，和為貴”體現(xiàn)在遵守校規(guī)校紀(jì)，以和諧的方式解決矛盾；將“信近于道，敬信近于禮”體現(xiàn)在誠(chéng)實(shí)守信，尊重師長(zhǎng)和同學(xué)。

6.簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)述《論語(yǔ)》第十二章中提到的三種美德，并舉例說(shuō)明如何在日常生活中實(shí)踐這些美德。

-答案：三種美德分別是仁、禮、信。在日常生活中，實(shí)踐仁可以通過(guò)幫助需要幫助的同學(xué)；實(shí)踐禮可以通過(guò)在公共場(chǎng)合遵守秩序，尊重他人；實(shí)踐信可以通過(guò)答應(yīng)他人的事情一定要做到，不說(shuō)謊話。

7.翻譯練習(xí)：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋其含義。

-原文：“君子成人之美，不成人之惡。”

-答案：君子會(huì)幫助他人成就美好的事情，不會(huì)促成他人的惡行。這句話教導(dǎo)我們要積極影響他人，幫助他人做好事，避免引導(dǎo)他人做壞事。

8.論述題：結(jié)合自身經(jīng)歷，論述“己所不欲，勿施于人”在你生活中的具體體現(xiàn)。

-答案：在日常生活中，我努力遵循“己所不欲，勿施于人”的原則。例如，當(dāng)我在學(xué)校排隊(duì)打飯時(shí)，我不會(huì)因?yàn)榧庇诖虻阶约合矚g的菜而插隊(duì)，因?yàn)槲抑牢也幌Ｍ麆e人插我的隊(duì)。通過(guò)這樣的行為，我尊重了他人，也維護(hù)了公平和秩序。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.熟讀并背誦《論語(yǔ)》第十二章的內(nèi)容，要求能夠流暢地朗讀并準(zhǔn)確記憶。

2.完成以下翻譯練習(xí)：

a.將“己所不欲，勿施于人”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，并解釋其在你生活中的實(shí)際意義。

b.翻譯“禮之用，和為貴”，并舉例說(shuō)明如何在家庭或?qū)W校中運(yùn)用這一原則。

c.翻譯“信近于道，敬信近于禮”，并討論誠(chéng)信在個(gè)人成長(zhǎng)中的重要性。

3.寫一篇短文，描述你如何將《論語(yǔ)》第十二章中的道德理念應(yīng)用到日常生活中，字?jǐn)?shù)不少于300字。

4.閱讀與《論語(yǔ)》第十二章相關(guān)的一篇拓展文章，總結(jié)文章中的主要觀點(diǎn)，并寫一篇150字左右的讀后感。

作業(yè)反饋：

1.翻譯練習(xí)：

-學(xué)生作業(yè)批改：檢查學(xué)生的翻譯是否準(zhǔn)確，是否能夠用自己的語(yǔ)言解釋文言文的意義。

-反饋建議：對(duì)于翻譯不準(zhǔn)確的地方，指出具體錯(cuò)誤，并提供正確的翻譯。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，深入思考《論語(yǔ)》的道德理念在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用。

2.短文寫作：

-學(xué)生作業(yè)批改：評(píng)估學(xué)生是否能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷，具體闡述《論語(yǔ)》道德理念的應(yīng)用。

-反饋建議：對(duì)于表述不清或理解不深的地方，提供具體的修改意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地反思和表達(dá)。

3.拓展閱讀：

-學(xué)生作業(yè)批改：檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確總結(jié)文章的主要觀點(diǎn)，以及是否能夠?qū)懗鲇猩疃鹊淖x后感。

-反饋建議：對(duì)于總結(jié)不全面或讀后感缺乏深度的情況，指導(dǎo)學(xué)生如何提取關(guān)鍵信息，并鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的真實(shí)感受和思考。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，包括講授法、討論法和實(shí)踐活動(dòng)法。通過(guò)這些方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在文言文的閱讀和理解能力上有所提高，尤其是在小組討論中，他們能夠積極參與，分享自己的見(jiàn)解。然而，我也注意到一些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)還不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)文言文的理解還不夠深入。在管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂紀(jì)律的維持上還有待提高，有時(shí)學(xué)生在小組討論中會(huì)出現(xiàn)分心的情況。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體來(lái)說(shuō)是比較滿意的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)《論語(yǔ)》第十二章的內(nèi)容有了更深入的理解，能夠用自己的話解釋重點(diǎn)字詞和句子的含義。在技能方面，學(xué)生的文言文閱讀能力得到了鍛煉，他們能夠在小組討論中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己的觀點(diǎn)。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)儒家