初中語文 七年級上冊2《濟南的冬天》 教學設計

初中語文七年級上冊2《濟南的冬天》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）初中語文七年級上冊2《濟南的冬天》教學設計教學內容《濟南的冬天》為初中語文七年級上冊第二單元課文。本節(jié)課的教學內容主要包括：

1.認識作者老舍，了解其生平及文學成就。

2.學習課文《濟南的冬天》，理解濟南冬天的氣候特點及作者對濟南冬天的感情。

3.分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，體會其在文中的作用。

4.理解課文描繪的濟南冬天的美景，感受作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

5.掌握課文中的生字詞，提高學生的詞匯量和閱讀理解能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析《濟南的冬天》中的語言特色，提高學生品味和運用文學語言的能力，增強語感。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考濟南冬天的特點及其背后的文化內涵，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在欣賞濟南冬天美景的同時，了解和傳承我國北方地區(qū)的文化特色，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對自然美的感知能力，學會欣賞文學作品中的審美價值，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握課文《濟南的冬天》的基本內容和情感表達。

②分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并學會在寫作中運用。

③熟悉并運用課文中的生字詞，提高閱讀和寫作能力。

2.教學難點

①領悟作者如何通過對濟南冬天景色的描繪來傳達自己的情感和審美。

②理解和把握課文中抽象的比喻和擬人修辭，如“濟南真得算個寶地”中的“寶地”含義及其深層文化象征。

③結合語境，正確把握課文中的關鍵詞語和句子的確切含義，如“溫睛”一詞的準確理解和運用。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方式，首先介紹課文背景，然后引導學生分析課文中的關鍵句段。

2.設計分組討論活動，讓學生就課文中的描寫和情感表達進行小組交流，促進學生的合作與思考。

3.利用多媒體輔助教學，播放濟南冬天的圖片或視頻，增強學生對課文內容的直觀感受。

4.進行課堂小練筆，讓學生模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作自己的小段落，提高寫作實踐能力。教學過程1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要學習一篇描寫濟南冬天美景的課文——《濟南的冬天》。濟南，作為山東省的省會，有著獨特的地理環(huán)境和氣候特點。作者老舍先生用他獨特的筆觸，為我們描繪了一幅濟南冬天的美麗畫卷?，F(xiàn)在，請大家閉上眼睛，想象一下濟南冬天的樣子，你們能感受到什么呢？

2.課文朗讀與初步感知

（1）請同學們打開課本，翻到第2課《濟南的冬天》，我們首先一起朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

（2）朗讀完畢后，請同學們談談自己對濟南冬天的初步印象，可以用一兩個詞語概括。

3.課文內容梳理

（1）現(xiàn)在，請同學們再次閱讀課文，注意理解課文的大意，梳理出濟南冬天的特點。

（2）請幾位同學分享自己的理解，我們可以一起討論，總結出濟南冬天的氣候特點：溫晴、響晴、無風、無毒。

4.課文主旨內容探究

（1）接下來，我們來深入探討課文的主題。請同學們找出文中表現(xiàn)作者對濟南冬天喜愛之情的句子，并體會這些句子中的情感。

（2）同學們，作者在文中提到：“對于一個在北平住慣的人，濟南真得算個寶地?！闭埓蠹宜伎家幌?，為什么濟南對于作者來說是個寶地？這里的“寶地”有什么深層含義？

（3）請同學們分組討論，每組找出一個自己認為最能表現(xiàn)作者情感的段落，并進行分享。

5.修辭手法分析

（1）同學們，課文中運用了大量的修辭手法，使得描繪更加生動形象。請同學們找出課文中的比喻和擬人句，并分析其作用。

（2）請同學們試著用自己的語言解釋一下“濟南真得算個寶地”中的“寶地”是如何體現(xiàn)比喻的修辭手法的。

（3）接下來，我們來進行一個小游戲，請同學們用比喻和擬人的修辭手法，描述一下我們學校的景色或者身邊的一個事物。

6.生字詞學習

（1）現(xiàn)在，我們來學習課文中的生字詞。請同學們翻到課后生字表，跟我一起朗讀并書寫這些生字詞。

（2）請同學們用這些生字詞造句，鞏固記憶。

7.寫作實踐

（1）同學們，學習了課文中的修辭手法后，現(xiàn)在請大家嘗試運用這些手法，寫一段描繪自己家鄉(xiāng)冬天景色的文字。

（2）請同學們在寫作時注意，要表達出自己的情感，讓讀者能夠感受到你對家鄉(xiāng)的熱愛。

8.課堂小結

同學們，今天我們一起學習了《濟南的冬天》，感受到了濟南冬天的獨特魅力。通過這篇課文，我們學會了如何運用比喻和擬人的修辭手法，也提高了自己的寫作能力。希望大家能夠將所學運用到實際生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，并用文字表達出來。

9.作業(yè)布置

（1）請同學們課后熟讀課文，背誦課文中的精彩段落。

（2）完成課后練習題，鞏固所學知識。

（3）結合今天的學習內容，寫一篇關于家鄉(xiāng)的短文，不少于300字。學生學習效果學生學習效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言建構與運用：學生在學習《濟南的冬天》后，能夠運用課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，對自己的寫作進行豐富和提升。在課后練習中，學生能夠準確地使用課文中的生字詞，提高了詞匯量和閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析課文中的描寫和情感表達，學生的思維得到了鍛煉。在討論和寫作中，學生能夠提出自己的見解，對濟南冬天的特點進行深入的思考和探討。

3.文化傳承與理解：學生在學習課文的過程中，對濟南的地理環(huán)境和文化背景有了更深入的了解。他們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，從而增強了對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：學生在欣賞課文中的美景描繪時，培養(yǎng)了審美情趣。在寫作實踐中，他們能夠模仿課文中的表達方式，創(chuàng)作出具有自己特色的文章，展現(xiàn)了創(chuàng)造美的能力。

1.學生能夠流暢地朗讀課文，并在朗讀中體會作者的情感。他們能夠用自己的語言概括濟南冬天的特點，如溫晴、響晴、無風、無毒等。

2.在課堂討論中，學生能夠積極參與，分享自己對于濟南冬天的理解和感受。他們能夠找出文中表現(xiàn)作者喜愛之情的句子，并體會到這些句子中的情感。

3.學生能夠準確地找出課文中的比喻和擬人句，并分析其修辭作用。他們還能夠運用這些修辭手法，對自己的寫作進行修飾和提升。

4.在生字詞學習中，學生能夠正確地朗讀和書寫生字詞，并在造句中運用這些詞匯。他們的詞匯量得到了明顯的提高。

5.在寫作實踐中，學生能夠結合所學修辭手法，創(chuàng)作出具有自己特色的文章。他們的文章中，不僅語言優(yōu)美，還能夠傳達出對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美之情。

6.學生在學習課文的過程中，對濟南的地理環(huán)境和文化背景有了更深入的了解。他們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛，從而增強了對家鄉(xiāng)文化的認同感和自豪感。

7.在審美鑒賞方面，學生能夠欣賞課文中的美景描繪，感受到作者對自然美的熱愛。他們能夠在自己的寫作中，運用所學知識和技巧，創(chuàng)造出具有美感的文章。

8.學生在完成課后作業(yè)時，能夠熟練地運用課文中的知識和技能。他們的作業(yè)質量明顯提高，表現(xiàn)出較強的學習能力和應用能力。內容邏輯關系①課文重點知識點

-濟南冬天的氣候特點：溫晴、響晴、無風、無毒。

-修辭手法的運用：比喻、擬人等。

-生字詞的學習與運用。

②課文重點詞匯

-“溫睛”：形容濟南冬天陽光的柔和。

-“寶地”：比喻濟南的地理環(huán)境優(yōu)越，氣候宜人。

-“毒霧”：指污染嚴重的空氣。

③課文重點句子

-“對于一個在北平住慣的人，濟南真得算個寶地。”：表達作者對濟南冬天的喜愛和贊美。

-“濟南的冬天是溫睛的，這是必須承認的?！保簭娬{濟南冬天陽光的柔和。

-“濟南的冬天，是一首美麗的詩篇?！保和ㄟ^比喻，表達濟南冬天景色之美。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認真聽講并參與課堂討論。在朗讀課文時，大多數(shù)學生能夠準確地把握語氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出對課文內容的理解。在討論環(huán)節(jié)，學生們能夠主動發(fā)言，分享自己對濟南冬天的理解和感受，展示出較高的參與度和思考能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論中，學生們能夠圍繞濟南冬天的特點進行深入的探討，每個小組都能夠提出自己的觀點，并通過實例進行論證。在成果展示環(huán)節(jié)，各小組代表能夠清晰地表達本組的討論結果，展示出良好的合作精神和表達能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試包括了填空、選擇和簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。測試結果顯示，大多數(shù)學生對課文中的重點知識點和生字詞掌握較好，但部分學生對修辭手法的理解和運用還有待提高。

4.課后作業(yè)評價：

學生們完成的課后作業(yè)質量較高，能夠運用課文中的知識和技能進行創(chuàng)作。在寫作實踐中，學生們能夠模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作出具有自己特色的文章。但部分學生在寫作中還存在一些語法和用詞上的錯誤，需要進一步的指導和改進。

5.教師評價與反饋：

針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進行了以下評價與反饋：

-對于表現(xiàn)積極、參與度高的學生，教師給予了肯定和表揚，鼓勵他們繼續(xù)保持良好的學習態(tài)度。

-對于在討論和作業(yè)中表現(xiàn)出色的學生，教師提出了更高的期望，希望他們能夠在未來的學習中繼續(xù)保持優(yōu)異的表現(xiàn)。

-對于測試和作業(yè)中存在的問題，教師進行了個別指導，幫助學生理解課文內容，提高寫作能力。同時，教師也提醒學生要注重細節(jié)，避免語法和用詞錯誤。

-教師強調，學習語文不僅僅是掌握知識點，更重要的是培養(yǎng)審美情趣和文學素養(yǎng)。希望學生們能夠在學習中不斷發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，提升自己的文學鑒賞能力。課后作業(yè)1.請用文中的詞語填空，并解釋其在文中的含義。

-（）的冬天，是一首美麗的詩篇。

-濟南的冬天是（）的，這是必須承認的。

答案：①溫睛：文中指濟南冬天陽光的柔和，給人以溫暖而不刺眼的感覺。②寶地：文中指濟南的地理環(huán)境優(yōu)越，氣候宜人，是一個非常適合居住的地方。

2.請從課文中找出三個使用了擬人修辭手法的句子，并分析其作用。

答案：①“濟南的冬天是慈善的?！睌M人手法使得冬天具有了人的情感，增強了表達效果，使讀者更容易產生共鳴。②“毒霧消散了，清新的空氣迎面撲來?！睌M人手法使得空氣仿佛有了生命，更加生動形象。③“小村莊的屋頂上，白雪皚皚，好像是一群白羊在悠閑地吃草?！睌M人手法使得屋頂上的白雪具有了動物的特征，形象生動。

3.請用自己的語言描述一下濟南冬天的景色，并運用至少兩種修辭手法。

答案：濟南的冬天，陽光透過薄薄的云層，溫暖而不刺眼，仿佛一位慈祥的母親溫柔地撫慰著大地。湖面泛起微微的波紋，倒映著藍天和遠山，如同鑲嵌在綠毯上的一塊碧玉。

4.請解釋