人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌-《嘀哩嘀哩》 教案

人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案教學(xué)內(nèi)容人音版音樂三年級下冊第四課春天的歌《嘀哩嘀哩》：

1.學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和歌詞，理解歌曲表達春天美好景象的主題。

2.掌握簡單的節(jié)奏知識，如四分音符、八分音符，并能跟隨歌曲進行拍手練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)歌曲中的基本音樂元素，如音高、音長、音強等，提高音樂感知能力。

4.通過歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美和團隊合作精神。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美感知，通過歌曲《嘀哩嘀哩》的學(xué)唱，提升對音樂旋律、節(jié)奏和音色的敏感度。

2.發(fā)展學(xué)生的音樂創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在理解歌曲情感的基礎(chǔ)上，進行即興動作創(chuàng)編，增強音樂表現(xiàn)力。

3.增強學(xué)生的音樂文化理解，通過歌曲介紹春天的文化意義，理解音樂與生活的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，通過集體唱游活動，學(xué)會在集體中協(xié)調(diào)與配合，共同創(chuàng)造和諧的音樂效果。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是三年級的學(xué)生，他們在音樂知識方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，如基本的音高概念、簡單的節(jié)奏感知等。在能力上，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨音樂進行簡單的拍手和動作，但個別學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對音樂表現(xiàn)出一定的興趣，但注意力集中時間有限，需要通過有趣的教學(xué)活動來吸引他們的注意力。行為習(xí)慣上，學(xué)生們較為活潑，喜歡互動和游戲，因此在課堂管理上需要教師設(shè)計有序而富有吸引力的活動。

學(xué)生們對春天的概念有初步的認識，但可能還沒有將音樂與季節(jié)變化聯(lián)系起來。在《嘀哩嘀哩》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的興趣和對春天的期待感可能會促進他們對課程的學(xué)習(xí)，但也可能因為春天的主題而分心，需要教師在教學(xué)過程中巧妙引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠集中精力投入到音樂學(xué)習(xí)中來。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的方式，講解歌曲背景和音樂知識，同時鼓勵學(xué)生提問和分享感受。

2.設(shè)計集體唱游和角色扮演活動，讓學(xué)生在扮演中體驗歌曲情感，增強音樂表現(xiàn)力。

3.利用音樂游戲，如“音樂接龍”和“節(jié)奏模仿”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.運用多媒體教學(xué)，播放歌曲《嘀哩嘀哩》的音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解音樂形象。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《嘀哩嘀哩》歌曲的音頻和歌詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉歌曲。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“歌曲描繪了哪些春天的景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情緒？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主聽歌曲并閱讀歌詞，嘗試理解歌曲內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)（如對問題的回答）通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉歌曲，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂鑒賞力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放《嘀哩嘀哩》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進入春天的主題。

-講解知識點：講解歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂元素，重點解釋歌曲中的節(jié)奏變化。

-組織課堂活動：設(shè)計“節(jié)奏模仿”游戲，讓學(xué)生跟隨音樂拍手。

-解答疑問：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，理解歌曲的音樂元素。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與節(jié)奏模仿游戲，體驗音樂節(jié)奏。

-提問與討論：學(xué)生在活動中提出疑問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解音樂知識點，幫助學(xué)生理解。

-實踐活動法：通過音樂游戲，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，理解音樂要素。

-通過實踐活動，增強學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作以春天為主題的簡短歌曲或節(jié)奏練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂視頻和春天的文學(xué)作品，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作自己的音樂作品。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進一步探索春天的音樂和文學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過程進行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂知識和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對音樂的深入理解。知識點梳理1.歌曲背景

-《嘀哩嘀哩》是一首描繪春天景象的歌曲，歌詞中充滿了對春天的贊美和喜愛。

-歌曲作者通過對春天自然景物的描繪，傳達出對生命力的贊美和對大自然的敬畏。

2.歌曲結(jié)構(gòu)

-《嘀哩嘀哩》歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，分為A段和B段。

-A段旋律輕快，歌詞描述了春天的自然景象，如“嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來到了”。

-B段旋律較為抒情，歌詞進一步描繪春天的美好，如“桃花紅，柳樹綠，春天真美麗”。

3.歌曲節(jié)奏

-歌曲節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏簡單明了，易于學(xué)生掌握。

-歌曲中的節(jié)奏變化為學(xué)習(xí)節(jié)奏知識提供了良好的素材。

4.歌曲旋律

-歌曲旋律以級進和跳進相結(jié)合，富有變化，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。

-歌曲旋律的起伏和節(jié)奏的緊密程度，共同構(gòu)成了歌曲的情感表達。

5.歌曲音色

-歌曲中使用了豐富的音色，如清脆的笛聲、悠揚的歌聲等，增強了歌曲的表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以通過歌曲中的音色變化，感受到不同樂器的特色。

6.歌曲情感

-歌曲傳達出對春天的喜愛和贊美之情，通過歌詞和旋律表現(xiàn)出春天的生機勃勃。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時，應(yīng)感受到歌曲中的情感，并將其融入自己的演唱中。

7.歌曲文化內(nèi)涵

-《嘀哩嘀哩》歌曲描繪了春天的美好，體現(xiàn)了我國人民對春天的熱愛和敬畏。

-歌曲中的自然景象和傳統(tǒng)習(xí)俗，如“踏青”、“賞花”等，展現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)文化。

8.歌曲演唱技巧

-在演唱歌曲時，學(xué)生應(yīng)注意音準、節(jié)奏和音色的掌握。

-學(xué)生要學(xué)會正確呼吸，保持穩(wěn)定的音高，使歌曲演唱更加流暢。

9.歌曲表演

-在歌曲表演中，學(xué)生可以嘗試加入動作和表情，以增強歌曲的表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以通過集體唱游、角色扮演等方式，展現(xiàn)歌曲中的春天景象。

10.音樂素養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，應(yīng)不斷提高音樂素養(yǎng)，如對音樂元素的敏感度、音樂審美能力等。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽、分析和評價音樂作品，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞力。

11.團隊協(xié)作

-在集體唱游和角色扮演等活動中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會傾聽他人的意見，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成任務(wù)。

12.創(chuàng)新能力

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，可以嘗試進行音樂創(chuàng)作，如改編歌曲、創(chuàng)作歌詞等。

-學(xué)生應(yīng)敢于表達自己的創(chuàng)意，勇于嘗試新的音樂元素。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如春天的圖片和視頻，以增強學(xué)生對春天景象的直觀感受，使音樂教學(xué)更加生動形象。

2.我還設(shè)計了一些互動環(huán)節(jié)，如“音樂接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏，這樣的教學(xué)方式既輕松又有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因為預(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機制。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動活動，但有些活動的設(shè)計可能過于簡單，沒有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠深入。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到評價標準可能過于單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒有充分考慮到學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計劃在設(shè)計預(yù)習(xí)任務(wù)時，增加一些互動性強的元素，比如讓學(xué)生錄制自己唱《嘀哩嘀哩》的視頻，并在班級群內(nèi)分享，以此增加學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

2.對于教學(xué)活動的設(shè)計，我將更加注重活動的深度和挑戰(zhàn)性，比如在“音樂接龍”游戲中，可以加入一些即興創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)音樂即興編舞或創(chuàng)作歌詞，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂表達能力。

3.在教學(xué)評價方面，我計劃采用多元化的評價方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評價，還將加入學(xué)生的自我評價和同伴評價，以及對學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別關(guān)注，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.請根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，自己創(chuàng)作一段歌詞，描述你眼中的春天。

作業(yè)示例：春天的陽光溫暖又明媚，小草綠了，花兒開了，嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來到了。

2.請用簡短的文字描述《嘀哩嘀哩》歌曲中描繪的春天景象給你留下的最深印象。

作業(yè)示例：歌曲中描述的桃花紅、柳樹綠，讓我感受到了春天的生機勃勃，仿佛置身于美麗的春日景象之中。

3.請分析《嘀哩嘀哩》歌曲中的節(jié)奏特點，并用實例說明。

作業(yè)示例：歌曲中的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，如“嘀哩嘀哩奧滴啦”這一句中，“嘀哩”為四分音符，“奧滴啦”為八分音符。

4.請根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，即興創(chuàng)作一段舞蹈動作，并描述其動作特點。

作業(yè)示例：根據(jù)《嘀哩嘀哩》的輕快旋律，我創(chuàng)作了一段舞蹈動作，主要包括以下特點：腳步輕盈，手臂舒展，表現(xiàn)出春天的活力和生機。

5.請用自己的語言，闡述《嘀哩嘀哩》歌曲給你帶來的情感體驗。

作業(yè)示例：《嘀哩嘀哩》這首歌曲給我?guī)砹丝鞓泛陀鋹偟那楦畜w驗，歌曲中的旋律和歌詞都讓我感受到了春天的美好，仿佛置身于春日的陽光中。

補充說明與舉例：

1.為了讓學(xué)生更好地理解春天的主題，可以讓他們在創(chuàng)作歌詞時，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法，以增強歌詞的表現(xiàn)力。

舉例：春天的腳步輕輕地走來，喚醒了沉睡的大地，萬物復(fù)蘇，生機勃發(fā)。

2.在描述歌曲中描繪的春天景象時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細節(jié)，如花朵的顏色、形狀，樹木的姿態(tài)等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

舉例：歌曲中的桃花紅得像火，柳樹綠得如玉，一片生機盎然的景象。

3.在分析歌曲節(jié)奏時，可以讓學(xué)生通過畫圖或?qū)嶋H操作的方式，展示節(jié)奏的變化，以加深對節(jié)奏知識的理解。

舉例：學(xué)生可以用畫線或圈點的方式，表示