人音版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四課春天的歌-《嘀哩嘀哩》 教案

人音版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四課春天的歌——《嘀哩嘀哩》教案教學(xué)內(nèi)容人音版音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)第四課春天的歌《嘀哩嘀哩》：

1.學(xué)習(xí)歌曲《嘀哩嘀哩》的旋律和歌詞，理解歌曲表達(dá)春天美好景象的主題。

2.掌握簡(jiǎn)單的節(jié)奏知識(shí)，如四分音符、八分音符，并能跟隨歌曲進(jìn)行拍手練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)歌曲中的基本音樂(lè)元素，如音高、音長(zhǎng)、音強(qiáng)等，提高音樂(lè)感知能力。

4.通過(guò)歌曲學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和團(tuán)隊(duì)合作精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美感知，通過(guò)歌曲《嘀哩嘀哩》的學(xué)唱，提升對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏和音色的敏感度。

2.發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解歌曲情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興動(dòng)作創(chuàng)編，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)文化理解，通過(guò)歌曲介紹春天的文化意義，理解音樂(lè)與生活的緊密聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過(guò)集體唱游活動(dòng)，學(xué)會(huì)在集體中協(xié)調(diào)與配合，共同創(chuàng)造和諧的音樂(lè)效果。學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是三年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谝魳?lè)知識(shí)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，如基本的音高概念、簡(jiǎn)單的節(jié)奏感知等。在能力上，大多數(shù)學(xué)生能夠跟隨音樂(lè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的拍手和動(dòng)作，但個(gè)別學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出一定的興趣，但注意力集中時(shí)間有限，需要通過(guò)有趣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力。行為習(xí)慣上，學(xué)生們較為活潑，喜歡互動(dòng)和游戲，因此在課堂管理上需要教師設(shè)計(jì)有序而富有吸引力的活動(dòng)。

學(xué)生們對(duì)春天的概念有初步的認(rèn)識(shí)，但可能還沒(méi)有將音樂(lè)與季節(jié)變化聯(lián)系起來(lái)。在《嘀哩嘀哩》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們的興趣和對(duì)春天的期待感可能會(huì)促進(jìn)他們對(duì)課程的學(xué)習(xí)，但也可能因?yàn)榇禾斓闹黝}而分心，需要教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠集中精力投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，講解歌曲背景和音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和分享感受。

2.設(shè)計(jì)集體唱游和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在扮演中體驗(yàn)歌曲情感，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力。

3.利用音樂(lè)游戲，如“音樂(lè)接龍”和“節(jié)奏模仿”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

4.運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放歌曲《嘀哩嘀哩》的音頻和視頻，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)形象。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群，發(fā)布《嘀哩嘀哩》歌曲的音頻和歌詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并熟悉歌曲。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“歌曲描繪了哪些春天的景象？”和“你能感受到歌曲中的哪些情緒？”以引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主聽(tīng)歌曲并閱讀歌詞，嘗試?yán)斫飧枨鷥?nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，并記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)（如對(duì)問(wèn)題的回答）通過(guò)微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高自學(xué)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前熟悉歌曲，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和音樂(lè)鑒賞力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《嘀哩嘀哩》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入春天的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解歌曲的節(jié)奏、旋律等音樂(lè)元素，重點(diǎn)解釋歌曲中的節(jié)奏變化。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“節(jié)奏模仿”游戲，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)拍手。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解歌曲的音樂(lè)元素。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與節(jié)奏模仿游戲，體驗(yàn)音樂(lè)節(jié)奏。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在活動(dòng)中提出疑問(wèn)，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)節(jié)奏。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，理解音樂(lè)要素。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置學(xué)生創(chuàng)作以春天為主題的簡(jiǎn)短歌曲或節(jié)奏練習(xí)。

-提供拓展資源：提供相關(guān)音樂(lè)視頻和春天的文學(xué)作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，嘗試創(chuàng)作自己的音樂(lè)作品。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索春天的音樂(lè)和文學(xué)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作和探索。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

-鞏固和拓展學(xué)生在課堂上學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)的深入理解。知識(shí)點(diǎn)梳理1.歌曲背景

-《嘀哩嘀哩》是一首描繪春天景象的歌曲，歌詞中充滿了對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)。

-歌曲作者通過(guò)對(duì)春天自然景物的描繪，傳達(dá)出對(duì)生命力的贊美和對(duì)大自然的敬畏。

2.歌曲結(jié)構(gòu)

-《嘀哩嘀哩》歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，分為A段和B段。

-A段旋律輕快，歌詞描述了春天的自然景象，如“嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來(lái)到了”。

-B段旋律較為抒情，歌詞進(jìn)一步描繪春天的美好，如“桃花紅，柳樹(shù)綠，春天真美麗”。

3.歌曲節(jié)奏

-歌曲節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，節(jié)奏簡(jiǎn)單明了，易于學(xué)生掌握。

-歌曲中的節(jié)奏變化為學(xué)習(xí)節(jié)奏知識(shí)提供了良好的素材。

4.歌曲旋律

-歌曲旋律以級(jí)進(jìn)和跳進(jìn)相結(jié)合，富有變化，易于引發(fā)學(xué)生的興趣。

-歌曲旋律的起伏和節(jié)奏的緊密程度，共同構(gòu)成了歌曲的情感表達(dá)。

5.歌曲音色

-歌曲中使用了豐富的音色，如清脆的笛聲、悠揚(yáng)的歌聲等，增強(qiáng)了歌曲的表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以通過(guò)歌曲中的音色變化，感受到不同樂(lè)器的特色。

6.歌曲情感

-歌曲傳達(dá)出對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情，通過(guò)歌詞和旋律表現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，應(yīng)感受到歌曲中的情感，并將其融入自己的演唱中。

7.歌曲文化內(nèi)涵

-《嘀哩嘀哩》歌曲描繪了春天的美好，體現(xiàn)了我國(guó)人民對(duì)春天的熱愛(ài)和敬畏。

-歌曲中的自然景象和傳統(tǒng)習(xí)俗，如“踏青”、“賞花”等，展現(xiàn)了我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

8.歌曲演唱技巧

-在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生應(yīng)注意音準(zhǔn)、節(jié)奏和音色的掌握。

-學(xué)生要學(xué)會(huì)正確呼吸，保持穩(wěn)定的音高，使歌曲演唱更加流暢。

9.歌曲表演

-在歌曲表演中，學(xué)生可以嘗試加入動(dòng)作和表情，以增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力。

-學(xué)生可以通過(guò)集體唱游、角色扮演等方式，展現(xiàn)歌曲中的春天景象。

10.音樂(lè)素養(yǎng)

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，應(yīng)不斷提高音樂(lè)素養(yǎng)，如對(duì)音樂(lè)元素的敏感度、音樂(lè)審美能力等。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析和評(píng)價(jià)音樂(lè)作品，培養(yǎng)自己的音樂(lè)鑒賞力。

11.團(tuán)隊(duì)協(xié)作

-在集體唱游和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)與他人合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的創(chuàng)意，共同完成任務(wù)。

12.創(chuàng)新能力

-學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲的基礎(chǔ)上，可以嘗試進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，如改編歌曲、創(chuàng)作歌詞等。

-學(xué)生應(yīng)敢于表達(dá)自己的創(chuàng)意，勇于嘗試新的音樂(lè)元素。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如春天的圖片和視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天景象的直觀感受，使音樂(lè)教學(xué)更加生動(dòng)形象。

2.我還設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，如“音樂(lè)接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂(lè)節(jié)奏，這樣的教學(xué)方式既輕松又有效，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)不夠具體或者缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。

2.在教學(xué)方法上，雖然我嘗試了多種互動(dòng)活動(dòng)，但有些活動(dòng)的設(shè)計(jì)可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有充分挑戰(zhàn)學(xué)生的思維，導(dǎo)致學(xué)生參與度不夠深入。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過(guò)于單一，主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)造性表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)參與度，我計(jì)劃在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，增加一些互動(dòng)性強(qiáng)的元素，比如讓學(xué)生錄制自己唱《嘀哩嘀哩》的視頻，并在班級(jí)群內(nèi)分享，以此增加學(xué)生的參與感和責(zé)任感。

2.對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我將更加注重活動(dòng)的深度和挑戰(zhàn)性，比如在“音樂(lè)接龍”游戲中，可以加入一些即興創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)即興編舞或創(chuàng)作歌詞，以此提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和音樂(lè)表達(dá)能力。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我計(jì)劃采用多元化的評(píng)價(jià)方式，除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)評(píng)價(jià)，還將加入學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性表現(xiàn)的特別關(guān)注，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.請(qǐng)根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，自己創(chuàng)作一段歌詞，描述你眼中的春天。

作業(yè)示例：春天的陽(yáng)光溫暖又明媚，小草綠了，花兒開(kāi)了，嘀哩嘀哩奧滴啦，春天來(lái)到了。

2.請(qǐng)用簡(jiǎn)短的文字描述《嘀哩嘀哩》歌曲中描繪的春天景象給你留下的最深印象。

作業(yè)示例：歌曲中描述的桃花紅、柳樹(shù)綠，讓我感受到了春天的生機(jī)勃勃，仿佛置身于美麗的春日景象之中。

3.請(qǐng)分析《嘀哩嘀哩》歌曲中的節(jié)奏特點(diǎn)，并用實(shí)例說(shuō)明。

作業(yè)示例：歌曲中的節(jié)奏以四分音符和八分音符為主，如“嘀哩嘀哩奧滴啦”這一句中，“嘀哩”為四分音符，“奧滴啦”為八分音符。

4.請(qǐng)根據(jù)《嘀哩嘀哩》的旋律，即興創(chuàng)作一段舞蹈動(dòng)作，并描述其動(dòng)作特點(diǎn)。

作業(yè)示例：根據(jù)《嘀哩嘀哩》的輕快旋律，我創(chuàng)作了一段舞蹈動(dòng)作，主要包括以下特點(diǎn)：腳步輕盈，手臂舒展，表現(xiàn)出春天的活力和生機(jī)。

5.請(qǐng)用自己的語(yǔ)言，闡述《嘀哩嘀哩》歌曲給你帶來(lái)的情感體驗(yàn)。

作業(yè)示例：《嘀哩嘀哩》這首歌曲給我?guī)?lái)了快樂(lè)和愉悅的情感體驗(yàn)，歌曲中的旋律和歌詞都讓我感受到了春天的美好，仿佛置身于春日的陽(yáng)光中。

補(bǔ)充說(shuō)明與舉例：

1.為了讓學(xué)生更好地理解春天的主題，可以讓他們?cè)趧?chuàng)作歌詞時(shí)，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，以增強(qiáng)歌詞的表現(xiàn)力。

舉例：春天的腳步輕輕地走來(lái)，喚醒了沉睡的大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)。

2.在描述歌曲中描繪的春天景象時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，如花朵的顏色、形狀，樹(shù)木的姿態(tài)等，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

舉例：歌曲中的桃花紅得像火，柳樹(shù)綠得如玉，一片生機(jī)盎然的景象。

3.在分析歌曲節(jié)奏時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)畫圖或?qū)嶋H操作的方式，展示節(jié)奏的變化，以加深對(duì)節(jié)奏知識(shí)的理解。

舉例：學(xué)生可以用畫線或圈點(diǎn)的方式，表示