高中英語 Unit 1 Cultural relics Extensive Reading教案 新人教版必修2

高中英語Unit1CulturalrelicsExtensiveReading教案新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《高中英語Unit1CulturalrelicsExtensiveReading》選自新人教版必修2，本章節(jié)通過閱讀理解、詞匯學習、語法鞏固等方面，引導學生深入了解世界各地的文化遺產。課程內容以文化遺產為主題，通過課文閱讀，讓學生掌握相關的詞匯、短語以及表達方式，同時培養(yǎng)其閱讀理解能力和跨文化交際意識。本章節(jié)與課本內容緊密相關，旨在幫助學生從實際語境中感受英語語言的魅力，提高英語綜合運用能力，符合高中二年級學生的知識深度和教學實際需求。二、教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標立足于培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過Unit1CulturalrelicsExtensiveReading的學習，旨在實現以下目標：

1.語言能力：學生能夠理解并運用課文中的詞匯、短語和句型，描述世界各地的文化遺產，提高語言表達的準確性和流利性。

2.文化意識：學生能夠了解世界各地的文化遺產，認識到文化多樣性的重要性，培養(yǎng)尊重和理解不同文化的態(tài)度。

3.思維品質：學生通過閱讀和分析課文，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠對文化遺產的保護和傳承提出自己的見解。

4.學習能力：學生掌握閱讀策略，如預測、掃描、精讀等，提高閱讀效率，培養(yǎng)自主學習與合作學習的能力。

本節(jié)課的教學目標緊密圍繞課本內容，注重培養(yǎng)學生的實際運用能力，旨在提高學生的英語核心素養(yǎng)，符合新教程的要求。通過本節(jié)課的學習，學生能夠在語言、文化、思維和學習等方面得到全面提升。三、學情分析本節(jié)課的教學對象為高中二年級學生，經過一年多的英語學習，他們在知識、能力、素質等方面具備以下特點：

1.知識層面：

-學生已掌握基本的英語語法知識，具備一定的詞匯量，能進行簡單的日常交流；

-學生對英語閱讀有一定的了解，能夠運用閱讀策略進行文本理解；

-在本單元之前的學習中，學生對文化遺產有了初步的認識，為本節(jié)課的深入學習奠定了基礎。

2.能力層面：

-學生的閱讀理解能力逐步提高，但在分析、綜合和評價方面仍需加強；

-學生的語言表達能力有待提高，部分學生在口語和寫作方面存在困難；

-學生的自主學習能力較強，但合作學習意識較弱，需要引導和培養(yǎng)。

3.素質層面：

-學生對英語學習充滿熱情，積極參與課堂活動；

-學生具備一定的跨文化交際意識，但對文化差異的敏感度仍有待提高；

-學生在思維品質方面，有一定的批判性思維和創(chuàng)造性思維，但表現不穩(wěn)定。

4.行為習慣方面：

-學生在課堂上的注意力較為集中，但部分學生在課下自主學習時容易分心；

-學生在課堂討論中，能夠積極參與，但有時過于依賴教師引導；

-學生在完成作業(yè)方面，態(tài)度認真，但部分學生對學習成果的自我反饋和改進能力較弱。

對課程學習的影響：

1.知識層面：學生對文化遺產的已有知識為本節(jié)課的學習提供了基礎，但需要在拓展和深化方面下功夫，以提高課程學習效果。

2.能力層面：學生在閱讀、表達和合作學習方面的能力，將直接影響本節(jié)課的學習效果。教師需針對學生的能力差異，設計不同層次的教學活動，促進全體學生的提高。

3.素質層面：學生的跨文化交際意識和思維品質，對課程學習具有積極意義。教師應關注學生在這方面的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質。

4.行為習慣方面：學生在課堂上的積極參與和課下的自主學習，對課程學習具有重要作用。教師需關注學生的行為習慣，引導他們養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。四、教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都備有新人教版必修2的英語教材，便于學生隨時查閱本節(jié)課的課文內容、詞匯表和練習題。

-準備與教材配套的教師用書，以便在課堂上為學生提供更詳細的解釋和指導。

2.輔助材料：

-收集與文化遺產相關的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，用于豐富課堂教學內容，增強學生的視覺和聽覺體驗。

-篩選一些有關世界各地文化遺產的英文介紹文章，提供給學生作為拓展閱讀材料，提高他們的閱讀能力。

-準備一些有關文化遺產保護的新聞或案例，用于課堂討論，激發(fā)學生的思考。

3.實驗器材：

-本節(jié)課無需進行實驗，但如果在今后的課程中涉及相關實驗，將確保實驗器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-根據教學需要，將教室劃分為不同區(qū)域，如閱讀區(qū)、討論區(qū)、展示區(qū)等，為學生提供舒適的學習環(huán)境。

-在閱讀區(qū)配備足夠的桌椅，確保學生能夠方便地進行課文閱讀和筆記記錄。

-在討論區(qū)設置小組合作學習的座位，便于學生進行小組討論和分享。

-在教室墻上張貼與文化遺產相關的海報，營造濃厚的文化氛圍。

此外，為確保課堂教學的順利進行，教師還需準備以下資源：

5.教學課件：

-制作精美的PPT課件，涵蓋本節(jié)課的教學內容、重點詞匯、語法點等，便于學生跟隨課堂節(jié)奏進行學習。

-在課件中融入豐富的圖片、圖表和動畫，提高學生的學習興趣。

6.教學評價工具：

-準備課堂練習題、小測驗和課后作業(yè)，用于檢測學生的學習效果。

-設計學生互評和自評表，鼓勵學生積極參與教學評價，提高自我管理和反思能力。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中和課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置學生預習課文，了解文化遺產的相關知識。

（2）教師準備教學課件、輔助材料、課堂練習題等教學資源。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入（5分鐘）

-教師通過展示一張世界地圖，引導學生關注地圖上標注的文化遺產地點。

-教師提問：“Doyouknowanyculturalrelicsintheseplaces?”，讓學生分享自己所了解的文化遺產，激發(fā)學生的學習興趣。

舉例：學生可能會提到長城、埃及金字塔、羅馬斗獸場等。

（2）閱讀理解（10分鐘）

-學生跟隨課件，共同閱讀課文，了解文化遺產的定義、分類和保護措施。

-教師針對課文內容提出問題，檢查學生的閱讀理解情況。

重難點：文化遺產的分類和特點，以及保護措施的實施。

（3）詞匯和語法學習（10分鐘）

-教師引導學生學習課文中的重點詞匯和短語，如“relic,preserve,significance,tangibleandintangibleculturalheritage”等。

-教師通過例句，講解本節(jié)課的語法點：一般現在時和一般過去時的被動語態(tài)。

重難點：詞匯的用法和語法點的應用。

舉例：TheGreatWall,asymbolofChinesecivilization,ispreservedforfuturegenerations.（長城是中華文明的象征，它被保存下來，供后人參觀。）

（4）小組討論（10分鐘）

-教師將學生分成小組，討論以下問題：“Whatcanwedotoprotectculturalrelics?”。

-各小組匯報討論成果，教師給予評價和指導。

重難點：培養(yǎng)學生保護文化遺產的意識和行動。

（5）課堂小結（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調文化遺產的重要性和保護措施。

-學生跟隨教師一起回顧本節(jié)課所學詞匯和語法點。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）布置作業(yè)

-讓學生完成課后練習題，鞏固本節(jié)課所學知識。

-鼓勵學生搜集有關文化遺產的資料，為下一節(jié)課的拓展活動做準備。

（2）反思與反饋

-教師要求學生對自己的課堂表現進行反思，總結學習收獲。

-教師根據學生的反饋，調整教學策略，提高教學效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀《世界文化遺產》等相關書籍，以了解更多文化遺產的歷史背景、保護現狀以及世界各地對于文化遺產保護的不同做法。

-引導學生觀看與文化遺產相關的紀錄片，如《我在故宮修文物》、《國家寶藏》等，通過視覺影像資料，加深對文化遺產的認識和理解。

-建議學生參觀當地的文化遺產景點，實地感受文化遺產的魅力，了解當地文化遺產的保護工作。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的文化遺產保護活動，親身體驗文化遺產保護的實踐。

2.拓展建議：

-學生可以通過繪制文化遺產的思維導圖，將本節(jié)課所學的知識點進行整合，形成系統(tǒng)的知識結構。

-鼓勵學生進行小組合作，選擇一個文化遺產為主題，制作英文PPT介紹，提高學生的語言表達和展示能力。

-建議學生撰寫英文短文，分享自己參觀文化遺產的經歷和感悟，以此鍛煉寫作能力，同時加深對文化遺產的認識。

-鼓勵學生參加學校組織的英語角活動，與同學們一起討論文化遺產保護的話題，提高跨文化交際能力。

-教師可以組織一次文化遺產知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，檢驗他們對本節(jié)課知識點的掌握情況。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）閱讀作業(yè)：

-請學生課后閱讀一篇關于世界文化遺產的英文文章，如“ProtectingtheWorld'sCulturalHeritage”等，并完成相關的閱讀理解練習。

（2）詞匯作業(yè)：

-讓學生整理本節(jié)課學習的新詞匯和短語，并用自己的話造句，加深對詞匯的理解和記憶。

（3）寫作作業(yè)：

-布置一篇關于文化遺產保護的英文短文寫作，要求學生結合課堂所學，闡述自己對于文化遺產保護的觀點和建議。

（4）實踐作業(yè)：

-鼓勵學生課后參觀當地的文化遺產景點，并拍攝照片或錄制視頻，用于下一節(jié)課的分享。

2.作業(yè)反饋：

（1）及時批改：

-教師在收到學生的作業(yè)后，應及時進行批改，并在下一次課上給予反饋。

（2）指出問題：

-對于學生在作業(yè)中出現的錯誤，教師應指出具體問題，如語法錯誤、詞匯使用不當等，并解釋正確用法。

（3）改進建議：

-教師針對學生的作業(yè)，給出具體的改進建議，幫助學生提高英語水平。例如，在寫作方面，可以建議學生注意文章結構、邏輯關系以及詞匯的豐富性。

（4）個性化指導：

-對于作業(yè)完成情況較差的學生，教師應進行個別輔導，了解他們的學習困難，并給予針對性的指導。

（5）表揚鼓勵：

-對于作業(yè)完成優(yōu)秀的學生，教師應給予表揚和鼓勵，提高他們的學習積極性。

（6）成果展示：

-教師可以挑選一些優(yōu)秀的作業(yè)，在課堂上進行展示，讓其他學生借鑒和學習。八、板書設計①重點知識點：

-文化遺產的定義與分類

-文化遺產的保護措施

-重點詞匯：relic,preserve,significance,tangible,intangible,heritage

-語法點：一般現在時和一般過去時的被動語態(tài)

②關鍵詞句：

-"Culturalrelicsaretheremainsofthepast."

-"Preservationiscrucialforculturalheritage."

-"Therearetwotypesofculturalheritage:tangibleandintangible."

-"TheGreatWall,asymbolofChinesecivilization,ispreservedforfuturegenerations."

③知識結構：

-文化遺產的重要性

-歷史價值

-文化價值

-文化遺產的保護

-法律保護

-技術保護

-公眾參與

板書設計示例：

```

CulturalRelics

|

-------------------

||

TangibleIntangible

||

(Physical)(Non-physical)

||

-Monuments-Traditions

-Sites-PerformingArts

-Ruins-OralTraditions

```

板書設計要求條理清楚，重點突出，同時通過圖示和色彩的使用，增加藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。例如，可以使用不同顏色標注不同類別的文化遺產，或者使用圖標和簡單的插畫來形象化展示文化遺產的例子。這樣的設計有助于學生理解和記憶本節(jié)課的核心內容。課后作業(yè)1.英文短文寫作：以"TheImportanceofPreservingCulturalHeritage"為題，寫一篇不少于100詞的短文，闡述文化遺產的重要性以及我們應該如何保護它。

2.詞匯填空：根據課文內容，完成以下句子。

-Theancientcityof___________isa___________exampleofChineseculture.

-___________isanimportantwayto___________ourculturalheritage.

3.語法填空：根據語法點，完成以下句子。

-TheGreatWall,___________(build)inancient