Unit 3 Getting Along with Others Reading 教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊

Unit3GettingAlongwithOthersReading教學設計-2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容Unit3GettingAlongwithOthersReading，選自2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊。本章節(jié)主要包括以下內(nèi)容：

1.閱讀課文《ThePowerofManners》：通過講述主人公在日常生活中如何運用禮貌用語和良好行為習慣，以促進人際關(guān)系的和諧。

2.課后練習：針對課文內(nèi)容設計的問題，幫助學生鞏固所學知識，提高閱讀理解能力。

3.語法講解：介紹情態(tài)動詞can/may/will的用法，以及禮貌請求的表達方式。

4.課堂活動：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在實際場景中運用所學知識，提高人際交往能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解課文，培養(yǎng)學生獲取信息、分析問題和表達觀點的能力。

2.思維品質(zhì)：通過討論和角色扮演活動，激發(fā)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，提高邏輯推理和問題解決能力。

3.文化意識：引導學生理解中西文化在人際交往中的差異，培養(yǎng)跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主學習和合作學習，提高學習策略和自我管理能力，形成終身學習的態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點

①掌握課文《ThePowerofManners》的主要內(nèi)容和中心思想，能夠準確理解并復述故事情節(jié)。

②學會使用情態(tài)動詞can/may/will來表達禮貌請求，并能在實際交流中正確運用。

③理解并運用課文中的重點詞匯和短語，如“polite”，“manners”，“request”等。

④通過課堂活動，提高在人際交往中的溝通技巧和合作能力。

2.教學難點

①區(qū)分情態(tài)動詞can/may/will在不同語境下的用法和含義，特別是在禮貌請求中的正確使用。

②在實際交流中，如何根據(jù)不同場合和對象靈活運用禮貌用語和良好行為習慣，以達到有效溝通的目的。

③分析和評價課文中的角色行為，以及如何將這些行為應用到自己的生活中，形成良好的社交習慣。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了2023-2024學年高中英語譯林版（2020）必修第一冊教材。

2.輔助材料：準備與課文《ThePowerofManners》相關(guān)的多媒體資源，包括禮貌用語的視頻示例、情境圖片等，以增強學生的直觀感受和理解。

3.教學工具：準備互動式白板或投影儀，以便展示PPT和視頻資源，提高教學互動性和信息傳遞效率。

4.教室布置：根據(jù)教學活動需要，將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行角色扮演和討論活動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問“你在日常生活中遇到過因為不禮貌而引起的誤會嗎？”來引發(fā)學生的思考，激發(fā)他們對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

-回顧舊知：讓學生回顧之前學過的關(guān)于禮貌和人際交往的基本知識，為學習新課打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹課文《ThePowerofManners》的內(nèi)容，強調(diào)禮貌在人際關(guān)系中的重要性。

-舉例說明：通過課文中的具體例子，解釋情態(tài)動詞can/may/will在不同情境下的使用，以及如何通過禮貌用語改善人際關(guān)系。

-互動探究：將學生分組，讓他們討論在哪些情境下使用這些情態(tài)動詞最合適，以及如何在實際生活中應用課文中的禮貌原則。

3.閱讀理解（約15分鐘）

-學生活動：讓學生閱讀課文，并完成課后練習題，檢驗他們對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導：在學生閱讀過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保他們正確理解課文。

4.語法講解（約10分鐘）

-講解新知：詳細解釋情態(tài)動詞can/may/will的語法用法，包括它們的區(qū)別和各自的使用場合。

-舉例說明：通過例句展示情態(tài)動詞的正確使用，幫助學生掌握語法規(guī)則。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：學生通過角色扮演和小組討論的方式，模擬不同社交場合，運用所學情態(tài)動詞和禮貌用語。

-教師指導：教師在旁聽學生的討論和角色扮演，提供必要的反饋和指導，幫助學生改進表達方式。

6.總結(jié)反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，強調(diào)禮貌用語在人際交往中的重要性。

-反饋：教師邀請學生分享他們在練習中的體驗和感受，以及他們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袘盟鶎W知識。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的書面作業(yè)，包括寫作和翻譯練習，以鞏固學生對本節(jié)課所學內(nèi)容的理解和應用。學生學習效果學生學習效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學生能夠理解和掌握課文《ThePowerofManners》的主旨和細節(jié)，通過課堂討論和練習，能夠準確復述故事情節(jié)，分析主人公的行為對人際關(guān)系的影響。

2.學生學會了正確使用情態(tài)動詞can/may/will來表達禮貌請求，并在模擬的社交場景中能夠自然地運用這些動詞，提高了他們的語言表達能力。

3.學生通過角色扮演和小組討論，增強了對禮貌用語和良好行為習慣的認識，能夠在不同文化背景下展現(xiàn)出合適的交際行為，提升了他們的跨文化交際能力。

4.學生在鞏固練習中，通過實際操作，加深了對重點詞匯和短語的理解，如“polite”，“manners”，“request”等，并能將這些詞匯靈活運用到自己的寫作和口語表達中。

5.學生的思維品質(zhì)得到了提升，通過分析和評價課文中的角色行為，他們學會了從不同角度看待問題，發(fā)展了批判性思維和邏輯推理能力。

6.學生在學習過程中，通過自主學習和合作學習，提高了學習策略和自我管理能力，形成了積極主動的學習態(tài)度，為終身學習打下了良好的基礎。

7.學生在課堂活動中表現(xiàn)出的積極參與和合作精神，增強了他們的團隊意識和溝通能力，為未來的學習和工作生活奠定了堅實的基礎。

8.通過本節(jié)課的學習，學生對于如何在日常生活中與他人和諧相處有了更深的理解，他們能夠?qū)⑺鶎W應用到實際生活中，形成良好的社交習慣，這對于他們的個人成長和社會適應能力都是一種提升。板書設計1.課文重點知識點

①禮貌用語的重要性

②情態(tài)動詞can/may/will的用法

③跨文化交際意識

2.重點詞匯

①polite（禮貌的）

②manners（禮貌，禮儀）

③request（請求）

3.重點句子

①"Itisimportanttobepoliteinourdailycommunication."

②"Youmayaskforpermissionusing'CanI...?'or'MayI...?'"

③"Goodmannersareuniversal,buttheycanvaryindifferentcultures."典型例題講解例題一：根據(jù)課文《ThePowerofManners》的內(nèi)容，描述一個場景，使用情態(tài)動詞can/may/will編寫一個禮貌請求的對話。

答案：場景：在圖書館中，你想請旁邊的人安靜一些。

對話：

你：Excuseme,mayIaskyoutoloweryourvoice?Peoplearereadinghereandyourconversationisquiteloud.

旁邊的人：Oh,I'msorry.Ididn'trealize.Willdo.

例題二：解釋下列句子中情態(tài)動詞can/may/will的含義和用法。

句子："Youcanborrowmytextbookifyouneedit."

答案：在這個句子中，“can”表示允許或許可。它用來表達說話者給予對方做某事的許可。

例題三：根據(jù)課文內(nèi)容，列出至少三個在不同文化中可能存在差異的禮貌行為。

答案：

1.在一些文化中，直接眼神接觸被視為尊重和誠實的標志，而在其他文化中，過度的眼神接觸可能被視為挑戰(zhàn)或不禮貌。

2.在某些文化中，點頭表示同意，而在其他文化中，點頭可能意味著“請繼續(xù)說”或“我聽到了”。

3.在一些文化中，握手是一種常見的問候方式，而在其他文化中，鞠躬或合十是更合適的問候方式。

例題四：編寫一個短文，描述一次你在日常生活中使用禮貌用語和良好行為習慣，從而改善了與他人的關(guān)系。

答案：略（學生需根據(jù)自身經(jīng)歷編寫）

例題五：討論以下情境中應使用哪個情態(tài)動詞can/may/will，并解釋原因。

情境：你想邀請朋友參加你的生日派對。

答案：在這個情境中，應該使用“may”。例如：“MayIinviteyoutomybirthdayparty?”使用“may”表示禮貌地征求對方的同意，而不是直接給出命令或假設對方會接受邀請。這表明你尊重對方的選擇和意愿。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對課文內(nèi)容表現(xiàn)出濃厚的興趣。在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動表達自己的觀點，并在互動中運用所學知識。

2.小組討論成果展示：各小組在討論中都能夠圍繞主題展開深入的探討，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。成果展示時，各小組代表能夠清晰地表達本組的觀點，展示出良好的團隊合作精神。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學生能夠鞏固所學知識，測試結(jié)果顯示，大多數(shù)學生能夠正確使用情態(tài)動詞can/may/will，并且能夠理解課文中的重點詞匯和短語。

4.作業(yè)完成情況：學生能夠按時完成作業(yè)，寫作和翻譯練習的質(zhì)量較高，顯示出他們能夠在課后有效地復習和鞏固課堂所學。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師提供了以下反饋：

-對于積極參與課堂討論的學生，教師給予了肯定和鼓勵，強調(diào)了他們的貢獻對課堂氛圍的重要性。

-對于小組討論成果展示，