習(xí)作：縮寫故事 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

習(xí)作：縮寫故事教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握縮寫故事的方法，提高學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和創(chuàng)造性思維。結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容，通過(guò)分析課本中的故事案例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉故事主干、概括故事情節(jié)，從而能夠獨(dú)立完成對(duì)故事的縮寫。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中提升語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)定位于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與品質(zhì)、文化傳承與理解。通過(guò)縮寫故事，學(xué)生將鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，提升對(duì)文字的概括和提煉能力；在分析故事結(jié)構(gòu)、提煉故事主旨的過(guò)程中，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維；同時(shí)，通過(guò)理解故事內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有助于學(xué)生形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了故事的構(gòu)成要素、情節(jié)發(fā)展、人物形象等基本知識(shí)，并對(duì)統(tǒng)編版教材中的故事有了一定的閱讀和理解能力。此外，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的概括和縮寫練習(xí)，對(duì)如何提煉關(guān)鍵信息有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索和創(chuàng)新有較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。他們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)和創(chuàng)造力方面有一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的寫作活動(dòng)。學(xué)生個(gè)體間學(xué)習(xí)風(fēng)格差異較大，有的學(xué)生喜歡獨(dú)立思考，有的則傾向于合作交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在縮寫故事時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：如何在不遺漏關(guān)鍵信息的情況下進(jìn)行縮寫；如何保持故事的連貫性和完整性；如何準(zhǔn)確把握故事的中心思想。此外，對(duì)于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性也是一個(gè)挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先通過(guò)講授介紹縮寫故事的技巧和注意事項(xiàng)。隨后，設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并嘗試縮寫故事，以此促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)和思維碰撞。同時(shí)，引入案例分析，讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析課本中的故事案例，理解縮寫的過(guò)程。在教學(xué)媒體方面，將使用多媒體展示縮寫前后的故事對(duì)比，以及提供電子文檔編輯工具，方便學(xué)生實(shí)時(shí)修改和展示作品。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)縮寫故事的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡聽故事嗎？如果讓你把一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的故事變成短短的版本，你們知道該怎么做嗎？”

展示一些課本中的故事原文和縮寫版本，讓學(xué)生初步感受故事縮寫的魅力。

簡(jiǎn)短介紹縮寫故事的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.縮寫故事基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解縮寫故事的基本概念、方法和注意事項(xiàng)。

過(guò)程：

講解縮寫故事的定義，包括其目的和意義。

詳細(xì)介紹縮寫故事的步驟，如提煉主題、概括情節(jié)、簡(jiǎn)化描述等。

3.縮寫故事案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解縮寫故事的技巧和策略。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的縮寫故事案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的縮寫過(guò)程，包括如何提煉主題、如何概括情節(jié)等。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的成功之處和可能存在的不足，以及如何在自己的寫作中應(yīng)用這些技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和縮寫故事的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)課本中的故事進(jìn)行縮寫練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何進(jìn)行縮寫，包括情節(jié)的簡(jiǎn)化、語(yǔ)言的精煉等。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)縮寫故事的理解和掌握。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示縮寫后的故事，包括縮寫的過(guò)程和最終成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)縮寫故事的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括縮寫故事的基本概念、步驟、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)縮寫故事在提高寫作能力、培養(yǎng)思維能力方面的價(jià)值和作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)故事進(jìn)行縮寫，并撰寫一篇關(guān)于縮寫技巧的心得體會(huì)。

7.課后作業(yè)布置與反饋（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作實(shí)踐能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一個(gè)故事進(jìn)行縮寫，并在下一堂課前提交。

提醒學(xué)生在縮寫過(guò)程中注意保持故事的連貫性和完整性。

預(yù)告下一堂課將對(duì)課后作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.縮寫故事的定義與目的

縮寫故事是將一個(gè)較長(zhǎng)的故事通過(guò)提煉主題、簡(jiǎn)化情節(jié)、精煉語(yǔ)言等方式，縮減成短小精悍的版本。其目的在于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，提高對(duì)故事主旨的理解和把握。

2.縮寫故事的步驟

-分析故事結(jié)構(gòu)：了解故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，明確故事的主線和支線。

-提煉主題：把握故事的核心思想，明確作者要傳達(dá)的主旨。

-概括情節(jié)：對(duì)故事中的情節(jié)進(jìn)行簡(jiǎn)化，保留關(guān)鍵部分，剔除細(xì)枝末節(jié)。

-簡(jiǎn)化描述：對(duì)人物、環(huán)境、動(dòng)作等描述進(jìn)行精煉，去除冗余的部分。

-保持連貫性：在縮寫過(guò)程中，注意保持故事的連貫性和完整性。

3.縮寫故事的注意事項(xiàng)

-保持故事原貌：在縮寫過(guò)程中，要盡量保持故事的原貌，不要改變故事的基本框架和人物性格。

-注意語(yǔ)言表達(dá)：縮寫故事時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)練明了，避免使用復(fù)雜、冗長(zhǎng)的句子。

-保持邏輯性：縮寫后的故事要具有邏輯性，情節(jié)發(fā)展要合理，不要出現(xiàn)跳躍或矛盾的地方。

4.縮寫故事的技巧

-抓住關(guān)鍵信息：在縮寫過(guò)程中，要抓住故事的關(guān)鍵信息，如主要人物、重要事件等。

-刪除細(xì)節(jié)描述：對(duì)故事中的細(xì)節(jié)描述進(jìn)行刪除，如人物外貌、環(huán)境描繪等。

-合并相似情節(jié)：將故事中相似的情節(jié)進(jìn)行合并，簡(jiǎn)化故事結(jié)構(gòu)。

-調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格：根據(jù)縮寫后的故事篇幅，調(diào)整語(yǔ)言風(fēng)格，使其更加精煉、緊湊。

5.縮寫故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-故事完整性：縮寫后的故事是否保持了故事的完整性，包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等。

-語(yǔ)言表達(dá)：縮寫后的故事語(yǔ)言是否簡(jiǎn)練明了，是否保持了原故事的風(fēng)格。

-邏輯性：縮寫后的故事是否具有邏輯性，情節(jié)發(fā)展是否合理。

-創(chuàng)新性：在縮寫過(guò)程中，是否能夠加入自己的創(chuàng)新元素，使故事更具吸引力。

6.縮寫故事的實(shí)踐應(yīng)用

-選擇故事素材：從課本或其他故事書中選擇適合進(jìn)行縮寫的素材。

-小組合作：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成故事的縮寫。

-課堂展示：讓學(xué)生將縮寫后的故事進(jìn)行課堂展示，分享縮寫過(guò)程中的心得體會(huì)。

-課后作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)故事的縮寫，并在下一堂課進(jìn)行交流分享。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課關(guān)于縮寫故事的教授讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我看到了自己在教學(xué)過(guò)程中的不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了講授與討論相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)縮寫故事的技巧。通過(guò)讓學(xué)生小組合作進(jìn)行討論和展示，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诤献髦心軌蚍e極思考，相互學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)是非常好的。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)槲覍?duì)小組的引導(dǎo)不夠，未來(lái)我需要更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都能在討論中有所收獲。

在教學(xué)策略上，我通過(guò)案例分析來(lái)幫助學(xué)生理解縮寫故事的技巧，這個(gè)方法收到了較好的效果。學(xué)生們能夠通過(guò)具體的案例來(lái)理解抽象的概念，這有助于他們更好地掌握縮寫故事的技能。但我也注意到，案例的選擇需要更加精準(zhǔn)，有些案例可能對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)過(guò)于復(fù)雜，未來(lái)我需要選擇更適合學(xué)生的案例。

在課堂管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂紀(jì)律把控不夠嚴(yán)格，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上專注學(xué)習(xí)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)和技能上都有了一定的提升。他們不僅掌握了縮寫故事的基本技巧，還能在小組討論中積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力都是一個(gè)很好的鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)縮寫故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，這也讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題和不足。例如，我在課堂上的提問(wèn)可能不夠深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。此外，對(duì)于一些語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我沒有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)感到吃力。

針對(duì)這些問(wèn)題和不足，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂上增加更多深入的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的關(guān)注和指導(dǎo)，通過(guò)課后輔導(dǎo)等方式幫助他們提高。

3.在課堂管理方面，我會(huì)更加嚴(yán)格地把控課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.選擇更加適合學(xué)生的案例，以便他們更好地理解和掌握縮寫故事的技巧。內(nèi)容邏輯關(guān)系①縮寫故事的基本概念與重要性

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：縮寫故事的定義、縮寫故事的目的是提高語(yǔ)言概括能力和故事理解力。

-重點(diǎn)詞句：縮寫、概括、提煉、簡(jiǎn)化、連貫性。

②縮寫故事的步驟與技巧

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：縮寫故事的基本步驟、如何提煉主題、概括情節(jié)、簡(jiǎn)化描述。

-重點(diǎn)詞句：分析故事結(jié)構(gòu)、提煉主題、概括情節(jié)、簡(jiǎn)化描述、保持連貫性。

③縮寫故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)踐應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：縮寫故事的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、如何將縮寫技巧應(yīng)用于實(shí)際寫作中。

-重點(diǎn)詞句：完整性、語(yǔ)言表達(dá)、邏輯性、創(chuàng)新性、實(shí)踐應(yīng)用、小組合作、課堂展示。課后作業(yè)1.請(qǐng)從課本中選擇一個(gè)故事，按照縮寫故事的步驟，將其縮寫成300字以內(nèi)的短文，并確保故事的連貫性和完整性。

2.以下是一個(gè)故事的開頭，請(qǐng)根據(jù)這個(gè)開頭，編寫一個(gè)續(xù)寫故事，并嘗試將其縮寫：

“在一個(gè)遙遠(yuǎn)的村莊里，有一個(gè)聰明勇敢的小男孩叫小明。有一天，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神秘的洞穴……”

3.請(qǐng)根據(jù)以下故事情節(jié)，編寫一個(gè)縮寫后的故事：

故事原情節(jié)：小明發(fā)現(xiàn)洞穴后，他帶著手電筒和繩索，小心翼翼地進(jìn)入洞穴。洞穴里充滿了奇形怪狀的巖石和各種奇怪的生物。小明在洞穴深處發(fā)現(xiàn)了一塊閃閃發(fā)光的寶石，但他也被一群蝙蝠圍攻。小明用智慧戰(zhàn)勝了蝙蝠，帶著寶石安全地回到了村莊。

縮寫要求：將上述故事情節(jié)縮寫成一段150字以內(nèi)的文字。

補(bǔ)充和說(shuō)明舉例題型：

題型一：縮寫故事片段

題目：縮寫以下故事片段：

“夏天到了，村子里的小溪流水潺潺。小明和小紅決定去小溪邊玩耍。他們撿了很多漂亮的石頭，還看到了一只可愛的小青蛙。天快黑了，小明和小紅帶著滿滿的收獲回家去了?！?/p>

答案：夏天，小明小紅溪邊玩，撿石頭、觀青蛙，天黑滿載歸。

題型二：續(xù)寫并縮寫故事

題目：續(xù)寫以下故事開頭，并縮寫：

“在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，小華在公園里散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被遺忘的郵箱。他好奇地打開郵箱，里面有一封沒有地址的信……”

答案：小華公園見郵箱，開箱得匿名信，好奇心驅(qū)使探究竟。

題型三：改寫故事結(jié)尾并縮寫

題目：改寫故事結(jié)尾，并縮寫：

原文結(jié)尾：“經(jīng)過(guò)一番努力，小明終于爬上了山頂，他看到了美麗的日出，心中充滿了喜悅?！?/p>

答案：小明努力登山頂，觀日出心喜悅。

題型四：概括故事主要情節(jié)

題目：概括以下故事的主要情節(jié)，并縮寫：

“小明的奶奶生病了，小明決定去山上采摘草藥給奶奶治病。他克服了種種困難，最終采到了草藥，治好了奶奶的病?！?/p>

答案：小明采藥救奶奶，克服困難終治愈。

題型五：根據(jù)故事梗概縮寫故事

題目：根據(jù)以下梗概縮寫故事：

梗概：小剛和小強(qiáng)在河邊釣魚，突然發(fā)現(xiàn)河里有一個(gè)大漩渦，他們勇敢地救起了一個(gè)落水的小女孩。

答案：小剛小強(qiáng)河邊釣，勇救落水小女孩。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生對(duì)縮寫故事表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與課堂討論和活動(dòng)。

-學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，并主動(dòng)思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出良好的合作意識(shí)和溝通能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組能夠根據(jù)討論結(jié)果，將縮寫故事進(jìn)行整理和展示。

-展示內(nèi)容條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，體現(xiàn)了學(xué)生們的思考和努力。

-部分小組在展示過(guò)程中，能夠加入自己的創(chuàng)新元素，使故事更具吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識(shí)，正確回答關(guān)于縮寫故事的測(cè)試題。

-學(xué)生在測(cè)試中表現(xiàn)出對(duì)縮寫故事步驟和技巧的掌握