3 當(dāng)沖突發(fā)生 第二課時 遇到欺負(fù)怎么辦 教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

3當(dāng)沖突發(fā)生第二課時遇到欺負(fù)怎么辦教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是“遇到欺負(fù)怎么辦”，圍繞道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材第三章第二節(jié)“當(dāng)沖突發(fā)生”展開。課程將引導(dǎo)學(xué)生了解如何正確應(yīng)對欺負(fù)行為，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和法律意識。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前面的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了沖突的概念和解決沖突的基本方法，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，針對遇到欺負(fù)的具體情況，讓學(xué)生了解如何運用法律手段保護自己，以及如何通過溝通、調(diào)解等方式妥善處理欺負(fù)事件。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：培養(yǎng)學(xué)生遵守社會規(guī)則、尊重他人、自我保護的意識，以及提高學(xué)生運用法治思維解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠識別欺負(fù)行為，掌握應(yīng)對欺負(fù)的策略，增強法治觀念，形成正確的價值觀，為構(gòu)建和諧人際關(guān)系和維護自身合法權(quán)益打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于沖突的基本概念、解決沖突的基本方法，以及一些基本的法律知識，例如法律的作用和保護個人權(quán)益的基本原則。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，四年級的學(xué)生通常對身邊的故事和情境較為感興趣，他們喜歡通過互動和角色扮演來學(xué)習(xí)新知識。在能力上，他們已經(jīng)具備了一定的邏輯思維和表達(dá)能力，但仍需引導(dǎo)和鼓勵。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過小組討論和實踐活動來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：

-對欺負(fù)行為的理解可能存在偏差，不清楚何時行為構(gòu)成欺負(fù)。

-在實際操作中，學(xué)生可能不知道如何有效地溝通和尋求幫助。

-部分學(xué)生對法律知識較為陌生，可能難以理解法律術(shù)語和概念。

-面對欺負(fù)時，學(xué)生可能會感到害怕或不知所措，缺乏應(yīng)對策略。

-在處理沖突時，學(xué)生可能會受到情緒的影響，難以冷靜思考和解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀

-軟件資源：道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版教材、PPT課件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)法律知識資料、欺負(fù)行為案例視頻

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、案例分析教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一個發(fā)生在校園里的欺負(fù)案例作為導(dǎo)入，讓學(xué)生觀看一段關(guān)于欺負(fù)行為的視頻剪輯，引發(fā)學(xué)生對欺負(fù)行為的關(guān)注，并提出問題：“如果你遇到這樣的情況，你會怎么辦？”以此激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-講解欺負(fù)行為的定義、特征和危害，讓學(xué)生明白欺負(fù)不僅僅是身體上的傷害，還包括心理上的傷害。

-分析應(yīng)對欺負(fù)行為的策略，包括如何保護自己、如何尋求幫助、如何與欺負(fù)者溝通。

-介紹相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生了解在遇到欺負(fù)時，法律如何保護受害者的權(quán)益。

3.實踐活動（用時15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：分組讓學(xué)生模擬欺負(fù)者和受害者，通過角色扮演體驗不同角色的感受，增強同理心。

-情景模擬：設(shè)置幾個不同的欺負(fù)情景，讓學(xué)生思考并討論如何應(yīng)對這些情景。

-案例分析：提供幾個真實的欺負(fù)案例，讓學(xué)生分析案例中存在的問題和解決方法。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-讓學(xué)生討論在面對欺負(fù)時，自己可以采取哪些具體行動來保護自己，舉例回答可能包括：尋求老師幫助、告訴家長、與欺負(fù)者理性對話等。

-討論如何有效地與欺負(fù)者溝通，舉例回答可能包括：保持冷靜、表達(dá)自己的感受、尋求成年人介入等。

-討論在法律層面如何保護自己，舉例回答可能包括：了解相關(guān)法律條款、收集證據(jù)、向?qū)W校或相關(guān)部門報告等。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括欺負(fù)行為的認(rèn)識、應(yīng)對策略和法律保護，強調(diào)學(xué)生在遇到欺負(fù)時應(yīng)該采取的正確行動。同時，提醒學(xué)生要尊重他人，維護和諧校園環(huán)境，不要成為欺負(fù)他人的施暴者。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生們能夠增強自我保護意識，掌握解決問題的方法，為構(gòu)建平安校園貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別欺負(fù)行為，理解欺負(fù)不僅僅包括身體上的傷害，還包括心理上的虐待和排擠等行為。通過對教材案例的學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生能夠辨別出日常生活中可能發(fā)生的欺負(fù)行為，提高了對欺負(fù)行為的警覺性。

2.學(xué)生掌握了一定的自我保護策略，學(xué)會在遇到欺負(fù)時如何保護自己。例如，學(xué)生學(xué)會了在沖突發(fā)生時保持冷靜，用合適的方式表達(dá)自己的感受，以及如何尋求老師和家長的幫助。在實際模擬情景中，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，采取有效的應(yīng)對措施。

3.學(xué)生對法律有了初步的認(rèn)識，了解在遇到欺負(fù)時法律可以提供的保護。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的法律知識，學(xué)生知道了在權(quán)益受到侵害時，可以通過法律途徑來維護自己的權(quán)益，如向?qū)W校、公安機關(guān)報告等。

4.學(xué)生在溝通能力和沖突解決能力上有了明顯提升。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何與欺負(fù)者進行有效溝通，以及如何在沖突中尋找和平解決問題的方法。這些技能的提升有助于學(xué)生在實際生活中更好地處理人際關(guān)系。

5.學(xué)生形成了正確的價值觀，增強了尊重他人、維護和諧的意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，不僅關(guān)注自己的權(quán)益，也學(xué)會了尊重他人的權(quán)益，意識到構(gòu)建和諧校園環(huán)境是每個人的責(zé)任。

6.學(xué)生在情感態(tài)度上發(fā)生了積極變化，面對欺負(fù)行為更加勇敢和自信。學(xué)生在學(xué)習(xí)后，減少了面對欺負(fù)時的恐懼和無助感，更加相信自己有能力解決問題，并能夠主動尋求幫助。

7.學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，當(dāng)自己或他人遇到欺負(fù)時，能夠提供有效的幫助和支持。學(xué)生在課后反饋中提到，他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)遇到類似情況，運用了課堂上學(xué)到的知識和技能，成功解決了問題。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)內(nèi)容的核心知識點

-欺負(fù)行為的定義與識別：關(guān)鍵詞“欺負(fù)”、“身體傷害”、“心理傷害”、“歧視”等。

-應(yīng)對欺負(fù)的策略：關(guān)鍵詞“自我保護”、“尋求幫助”、“溝通技巧”、“法律途徑”等。

-法律保護個人權(quán)益：關(guān)鍵詞“法律條款”、“證據(jù)收集”、“報告機構(gòu)”等。

②教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在邏輯

-首先，通過理解欺負(fù)行為的概念，學(xué)生能夠認(rèn)識到欺負(fù)的多樣性和危害性，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-其次，教授應(yīng)對欺負(fù)的策略，使學(xué)生能夠在遇到問題時，有序地采取行動，保護自己和他人的權(quán)益。

-最后，介紹法律知識，讓學(xué)生了解法律對于欺負(fù)行為的界定和處理，強化法治意識。

③教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)欺負(fù)行為的概念，能夠?qū)⑵渑c日常生活中的情境相結(jié)合，提高識別和防范能力。

-應(yīng)對策略的學(xué)習(xí)，與學(xué)生的實際經(jīng)驗相聯(lián)系，通過模擬和討論，使學(xué)生在實踐中學(xué)會應(yīng)用。

-法律知識的學(xué)習(xí)，雖然對學(xué)生來說是新的領(lǐng)域，但通過案例分析和討論，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助他們在理解法律的同時，培養(yǎng)法治思維。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，評價他們在理解欺負(fù)行為、應(yīng)對策略和法律知識方面的掌握情況。重點關(guān)注學(xué)生在角色扮演和情景模擬中的表現(xiàn)，是否能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)知識解決問題，以及他們在討論中的發(fā)言是否積極、思考是否深入。

2.小組討論成果展示：每個小組就討論的成果進行匯報，評價標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的完整性、邏輯性、創(chuàng)新性以及小組成員之間的協(xié)作程度。教師將記錄每個小組的表現(xiàn)，并提供針對性的反饋，以促進學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)。

3.隨堂測試：設(shè)計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、判斷題和簡答題，測試學(xué)生對欺負(fù)行為的認(rèn)識、應(yīng)對策略和法律知識的掌握情況。測試結(jié)果將作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)。

4.課后作業(yè)反饋：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于如何應(yīng)對欺負(fù)的短文或制定一個反欺負(fù)計劃。教師將對作業(yè)進行批改，并提供個性化的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：針對整節(jié)課的教學(xué)效果，教師將提供總體評價。這包括對學(xué)生在課堂上的積極參與、小組討論的有效性、隨堂測試的成績以及課后作業(yè)的完成情況的評價。教師將指出班級整體的進步和存在的問題，并提出改進的建議。同時，教師還會針對個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化反饋，鼓勵學(xué)生的優(yōu)點，指導(dǎo)他們克服學(xué)習(xí)中的困難。

6.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進行自我評價，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和知識掌握情況。學(xué)生可以通過填寫自我評價表，記錄自己的學(xué)習(xí)進展和需要提高的地方。

7.家長反饋：通過家長會或家長信的方式，向家長通報學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，征求家長的意見和建議，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。

8.教學(xué)反思：教師將根據(jù)本次課的教學(xué)評價與反饋，進行教學(xué)反思，分析教學(xué)過程中的成功之處和不足之處，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供參考，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。課后作業(yè)1.簡答題：請列舉三種你在課堂上學(xué)習(xí)的應(yīng)對欺負(fù)行為的策略，并簡述每種策略的具體做法。

答案：策略一：尋求幫助。具體做法：在遇到欺負(fù)時，及時向老師、家長或?qū)W校相關(guān)部門尋求幫助。策略二：保持冷靜。具體做法：在沖突發(fā)生時，盡量保持冷靜，避免情緒激動導(dǎo)致事態(tài)升級。策略三：溝通解決。具體做法：與欺負(fù)者進行理性溝通，表達(dá)自己的感受，尋求和平解決問題的方法。

2.情景分析題：假設(shè)你在校園里看到一名同學(xué)被欺負(fù)，請你結(jié)合課堂所學(xué)，描述你會如何介入并幫助這名同學(xué)。

答案：我會首先安慰被欺負(fù)的同學(xué)，告訴他不要害怕，然后我會嘗試與欺負(fù)者進行溝通，告訴他欺負(fù)行為是不對的，我們應(yīng)該尊重他人。如果欺負(fù)行為持續(xù)發(fā)生，我會建議被欺負(fù)的同學(xué)一起向老師尋求幫助，并告知家長。

3.論述題：請結(jié)合你的理解和課堂所學(xué)，論述為什么我們要尊重他人，以及如何在學(xué)校中營造一個和諧的人際關(guān)系環(huán)境。

答案：我們要尊重他人，因為每個人都有自己的尊嚴(yán)和權(quán)益，尊重他人就是尊重自己。在學(xué)校中，我們可以通過以下方式營造和諧的人際關(guān)系環(huán)境：1）主動與同學(xué)交流，關(guān)心他們的感受；2）遵守校規(guī)校紀(jì)，維護校園秩序；3）積極參與集體活動，增進同學(xué)之間的友誼；4）學(xué)會換位思考，理解他人的需求。

4.角色扮演題：請你編寫一個關(guān)于遇到欺負(fù)行為的對話，角色包括受害者、欺負(fù)者和調(diào)解者（老師或同學(xué)），展現(xiàn)調(diào)解者如何幫助解決沖突。

答案：受害者：老師，小明keepscallingmenamesandmakingfunofme.（老師，小明一直給我起外號，捉弄我。）

欺負(fù)者：Hey,Iwasjusthavingsomefun.（嘿，我只是開個玩笑。）

調(diào)解者（老師）：Stoprightnow.It'snotokaytomakefunofothers.（立刻停止。捉弄別人是不對的。）

調(diào)解者（同學(xué)）：Comeon,let'stalkaboutthis.Weshouldtreateachotherwithrespect.（來吧，我們談?wù)勥@個問題。我們應(yīng)該尊重彼此。）

調(diào)解者（老師）：Iwantyoutoapologizetoyourclassmateandthinkabout