部編版七年級(jí)語文下冊(cè)期中試題含答案

2021年七年級(jí)下冊(cè)語文期中試題

姓名：學(xué)號(hào)：分?jǐn)?shù)：

第一部分（27分）

1.閱讀下面的文字，按要求回答問題。

①三月的江南是飄著小雨的季節(jié)。②這種夢(mèng)幻mCng16ng（）的景象真可謂是“綠樹

含春雨，青山護(hù)曉煙”。③煙雨中，香霧裊裊的寒山寺暮鼓晨鐘，似乎訴說著悠悠往事；綠

柳披佛的金雞湖煙波迷茫，仿佛yCinni&ng（）著冰墨長(zhǎng)卷；,;落葉滿地

的平江路詩意浪漫，猶如吸足了陽光的地毯。④煙雨姑蘇，無論是湖光山色，還是亭臺(tái)樓閣,

總有一暮美得讓你心醉。

（1）根據(jù)拼音寫出詞語：menglong（）yunniang（

（2）找出文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改正。

改為改為

（3）第①句有語病，應(yīng)改為：o

（4）根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容，使上下文連貫。

2.根據(jù)要求默寫古詩文名句，并在括號(hào)內(nèi)橫線上填寫相應(yīng)的作者、篇名。

①獨(dú)坐幽篁里，______o（）《竹里館》）

②______,關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

③雙兔傍地走，?（《木蘭詩》）

④馬上相逢無紙筆，o（岑參《逢入京使》）

⑤,何人不起故園情。（李白《—》）

⑥晴空一鶴排云上，o（劉禹錫《秋詞》）

⑦韓愈在《晚春》這首詩中，用擬人的手法寫出百花珍惜這最后的美好時(shí)光，爭(zhēng)芳斗艷，盡

情舒展生命本色的詩句是________,_______。

3.閱讀下面的材料，完成問題。

小蘇和朋友們一起參與了野外生存訓(xùn)練營(yíng)，為了安全，每人配備了手機(jī)。在定向越野活

動(dòng)中，小蘇和朋友們分別走了不同的路，雖然專業(yè)人員沒有隨行，但他們卻可以比較準(zhǔn)確地

知道小蘇他們的位置。在總結(jié)會(huì)上，專業(yè)人員告知了原委。

無線定位可分為衛(wèi)星無線定位和地面無線定位。手機(jī)定位技術(shù)屬于地面無線定位系統(tǒng),

多采用的是基于網(wǎng)絡(luò)和基站的定位方案。由多個(gè)基站同時(shí)接收和檢測(cè)手機(jī)發(fā)出的信號(hào)，根據(jù)

測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站，需要一定的時(shí)間，

根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)

強(qiáng)度越低。

這樣，通過測(cè)量接收信號(hào)的場(chǎng)強(qiáng)數(shù)據(jù)，以及一些相關(guān)的參數(shù)，就可以估算出手機(jī)與基站

之間的距離。手機(jī)發(fā)出的信號(hào)是一系列電磁波，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入

射角度，就會(huì)得到一條從發(fā)射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到。

請(qǐng)你說說專業(yè)人員可以通過哪幾種具體的方法來進(jìn)行手機(jī)定位，從而確定小蘇他們的位置。

4.名著閱讀。

（1）下列有關(guān)名著《駱駝祥子》說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A.虎妞：虎妞用假孕方式欺騙，襯托出樣子的單純、責(zé)任心；虎妞難產(chǎn)而死的結(jié)果，推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展：虎妞作為車夫女兒壓迫車夫，反映社會(huì)黑喑。

B.小福子：樣子不敢和她結(jié)婚，反映祥子性格中懦弱多慮的一面。小福子的死成了壓倒駱駝

的最后一根稻草，加速了祥子墮落的進(jìn)程。

C.孫偵探：他在祥子“一起一落”和“三起三落”的故事情節(jié)中都出現(xiàn)了，使小說前后呼應(yīng),

而且推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，特別是第三次的敲詐，逼得祥子走投無路，最后與虎妞結(jié)婚。他的出現(xiàn)

充分反映當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、兵匪橫行籥道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

D.阮明：他出賣曹先生，牽連祥子被孫偵探敲詐。最后一回中，阮明被祥子以60元出賣，襯

托樣子徹底墮落后無恥丑陋的靈魂。使小說前后呼應(yīng)，渾然一體。他的存在，也反映了那

是一個(gè)混亂的時(shí)代。

（2）閱讀《駱駝祥子》一書中的選段，按要求答題。

……雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。抱著火，烤了一

陣，他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉?；㈡そo他沖了碗姜糖水，他傻子似的抱著碗一氣喝完。喝完,

他鉆了被窩，什么也不知道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨聲。

……雨下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)?/p>

下落在一個(gè)沒有公道的世界上。

祥子病了。大雜院里的病人并不止于他一個(gè)。

①如何理解文中的畫線句“其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上”。

②此處祥子病了，有哪些具體原因？

第二部分（43分）

閱讀下面的古詩文，完成下面小題。

勸學(xué)

孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非自然。

萬事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)日：“孤

豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所

益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚日：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”

蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

【乙】呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策座上酣醉，忽于眠

中，誦《易》一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢(mèng)見伏羲、文王、周公，與我言論

世祚①興亡之事，日月廣明之道，莫不窮精極妙；未該玄⑵言，政③空誦其文耳。”眾坐皆知蒙

吃誦文也。

（選自《太平廣記》）

【注釋】①世祚：指國運(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政：只，僅僅

5.請(qǐng)根據(jù)詞典常用義，結(jié)合語境給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?hào)填在相應(yīng)空格處。

《古代漢語常用字典》常用

加點(diǎn)字選項(xiàng)

義

A變?yōu)锽被C為了D做、擔(dān)

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪

任

（2）及魯肅過尋陽A趕上B到達(dá)C等到D遭遇

（3）回夢(mèng)見伏羲、文王、周

A假如B剛才C向著D接近

公

（4）日月廣明之道A道理B引導(dǎo)C道路D方法

6.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.人學(xué)弟知道蒙乃娟就學(xué)

B.但當(dāng)涉獵但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》）

C.?《易》為宗以我酌油知之（《賣油翁》）

D.大兄何見事務(wù)晚乎與我言論世祚興亡之事

7.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

（2）眾坐皆知蒙吃誦文也。

8.甲文《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)用自己的讀書經(jīng)歷來勸說呂蒙，不管多么繁忙，都要讀書，

讀書是很有益處的。孟郊的《勸學(xué)》一詩與甲文有異曲同工之妙，試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9.甲文魯肅說“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”與乙文中“眾坐皆知蒙吃誦文也?！?，都用

了側(cè)面描寫的方法，不過烘托的內(nèi)容有所不同。甲文是表現(xiàn)了呂蒙;乙文是為了烘托

呂蒙o

10.“萬事須己運(yùn)，他得非我賢?！澳隳茉賹懗鲆痪涔旁娀蛭难跃渥觼砻銊?lì)自己努力學(xué)習(xí)嗎？

閱讀下面的材料，按要求完成下面小題。

為打贏防疫阻擊戰(zhàn)，確保廣大師生安全健康，教育部、工信部發(fā)布（《關(guān)于中小學(xué)延期開

學(xué)期間“停課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自

主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限量合理安排學(xué)習(xí)，同時(shí)要求做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接，防止

以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。

利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至整個(gè)教育界，都將是一次全新的

體驗(yàn)和考驗(yàn)。

【材料一】

疫情期間，本人連續(xù)跟蹤近百節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，切身感受到在硬件設(shè)備準(zhǔn)備不充分、

平臺(tái)技術(shù)掌握不熟練、在線教學(xué)資源比較匱乏等諸多問題之外，線上教學(xué)更深層次、更本質(zhì)

的問題也逐漸顯現(xiàn)。

對(duì)于錄播課程，教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)大多基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并

結(jié)合相應(yīng)的考試要求。由于授課時(shí)間的限制，教學(xué)過程聚焦重點(diǎn)內(nèi)容和典型問題。為了使受

眾群體最大化，這類課程的教學(xué)對(duì)象是某個(gè)具體年級(jí)。而同一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大,

如何保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也是此類課程的最大問題。

對(duì)于直播課程，在線教學(xué)中，老師通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，利用技術(shù)可以快速地收集學(xué)生

作答信息，幫助老師及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生情況。但在課堂學(xué)生人數(shù)多時(shí)，老師給的題目只能以

選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，因?yàn)閷W(xué)生沒有辦法快速反饋更多信息。比如數(shù)學(xué)當(dāng)中的復(fù)雜符

號(hào)和圖形等信息學(xué)生不會(huì)上傳，所以老師必須將復(fù)雜問題分解，以便于學(xué)生回答。那么，課

程改革中提倡的開放性問題、探究性問題以及結(jié)構(gòu)不良問題該如何在這樣的課堂中實(shí)施？此

外，在線教學(xué)中，老師能得到的信息主要來源于愿意分享的學(xué)生，并且對(duì)于題目的作答情況

也是只知道結(jié)論，不清楚過程。常規(guī)的課堂就學(xué)中，當(dāng)學(xué)生作答時(shí)，老師可以及時(shí)觀察學(xué)生

的作答過程，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和問題，并給出及時(shí)反饋。

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生

的社會(huì)交往能力等弊端。但是，線上教學(xué)也具有可彌補(bǔ)線下教學(xué)不足的明顯優(yōu)勢(shì)。

突出的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師一般借助于書本、黑板、粉筆等教學(xué)工具，

容易形成照本宣科、枯燥無味的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而線上教學(xué)可以利用豐富

的多媒體教育資源，使教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更具趣味。

明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費(fèi)的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，

老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動(dòng)學(xué)習(xí)的

一種狀態(tài)，是大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個(gè)體走向成功與卓越的重要素養(yǎng)。線上教學(xué)

給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解決問

題。

（《光明日?qǐng)?bào)》2020年04月28日14版，有刪改）

材料三】

疫情期是兒童青少年電子屏幕產(chǎn)品用時(shí)激增期，也是其視力及身心健康防控關(guān)鍵期。為

進(jìn)一步支持國家的兒童青少年近視及身心健康防控工作，首都師范大學(xué)C0P團(tuán)隊(duì)課題組基于

微信群迅速開展了網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)調(diào)查和電話訪談工作。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)大幅增加小學(xué)生、初中生、高中生、本?？粕?、

研究生平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)（含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等）分別為6.4、9.6、

13.4、15.1、16.9小時(shí)。

本?？粕脱芯可鷮儆诔扇?，但其情況更為嚴(yán)重，以平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)為

例，分別高達(dá)15小時(shí)和17小時(shí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅在經(jīng)過一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，至少已有七分之

一以上的本科生明顯感到疲倦和偏頭痛。

疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長(zhǎng)都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。

這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1.35小時(shí)）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后

即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概

率事件；“重度”使用還會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本

?？粕绕溲芯可鷣碚f，由于電子產(chǎn)品每天用時(shí)高達(dá)17個(gè)小時(shí)，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和俄

煉時(shí)間。

課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出

現(xiàn)了50天未出過家門的案例。長(zhǎng)期缺少自然光照會(huì)加重對(duì)學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，

長(zhǎng)期在封閉空間的生活、學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來心理和身體其他方面的損害。對(duì)于長(zhǎng)期的封閉

空間生存狀態(tài)、長(zhǎng)期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的影響，我們都

應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、青少年暴力、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以

及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。

調(diào)研顯示，目前造成大中小學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品的主要原因有：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，生活

單調(diào)，精神不充實(shí)，自制力弱等。因此，在應(yīng)對(duì)上主要應(yīng)采取的措施是：放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減

輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；改變學(xué)生主要閱讀方式，開展紙質(zhì)閱讀；強(qiáng)化體育鍛煉，參與親子活動(dòng)，

豐富學(xué)生的生活方式；加強(qiáng)干預(yù)，將體育鍛煉、心理健康指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和生活方式指導(dǎo)等多種

措施并舉，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)驗(yàn)。

（《光明日?qǐng)?bào)》2020年03月24日14版，有刪改）

11.試用一段文字介紹材料一的畫面。

12.看完了材料二，小蘇和小州同學(xué)的意見產(chǎn)生了分歧，小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊，但是

小州認(rèn)為線上學(xué)習(xí)弊大于利，試結(jié)合材料二的內(nèi)容，為他們兩人的觀點(diǎn)分別找出理由。

小蘇同學(xué)：________________________________

小州同學(xué)：________________________________

13.請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合材料三，試分析疫情期間，長(zhǎng)期的線上課程，對(duì)青少年產(chǎn)

生了哪些負(fù)面的影響。

【鏈接】

因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼；由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會(huì)超過

紙質(zhì)版書籍、黑板的光線反射強(qiáng)度，而存在光線刺激的問題；無論是電腦、iPad還是手機(jī)，

都會(huì)有一定的發(fā)光頻率，這與自然光線不同，會(huì)對(duì)眼球的發(fā)育有影響。

14.結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，聯(lián)系上面的三則材料，說說我們?nèi)绾文軌蜃龅郊缺ＷC線上學(xué)習(xí)的

效果，又能注意保護(hù)自己的視力及身心健康呢？

閱讀下面這篇文章，完成下面小題

蟋蟀鳴時(shí)易感秋

①“扯花生了！“小時(shí)聽到這句話，就如同得到一個(gè)節(jié)日慶典的號(hào)令。

②時(shí)序到了農(nóng)歷七八月，春天時(shí)播種的花生便到了收獲的季節(jié)c每到扯花生的日子里，

于小伙伴而言，高興的事情就少不了。能嘗到帶著土腥味的、多于牛奶般汁液的、純純香味

的鮮花生，是這時(shí)節(jié)第一要緊的美事。

③要實(shí)現(xiàn)這美事，得靠自己。在大人們扯過花生的地方，總會(huì)有那么幾顆深埋在地里的、

不愿意隨大流出來的、想要饋贈(zèng)兒童饑腸的花生。仔細(xì)用小鋤頭刨開泥土，就會(huì)看見隨著翻

起的泥土裹夾著的通體黃白、肥滾溜圓的“漏網(wǎng)”花生。這時(shí)，小伙伴們會(huì)受到一種巨大的

鼓舞，熱情高張，以至于忘乎所以。我們會(huì)拼命的刨土，弄得花生地里塵土飛揚(yáng)，還自以為

是那個(gè)在硝煙中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士。別提多罩陟呢！

④當(dāng)然，這樣的好事、美景不是時(shí)時(shí)都有，處處都在的。小半天勞作下來，小竹籃里也

就刨到那二十來顆。有時(shí)還因?yàn)樽约旱呐d奮過度，亂丟竹籃，把僅有的一點(diǎn)勝利果實(shí)不知甩

到何處。于是，自己只能挎著那只有幾顆花生懶能地躺在底部的竹籃悻悻離去。

⑤兒童們大都忘事，當(dāng)下一次大人們?cè)俅纬霈F(xiàn)在花生地里時(shí)，尾隨的又是一伙兒提著竹

籃，扛著小他頭的孩子，而且還多帶了一件工具，帶蓋的小魚簍。

⑥依舊興高采烈的刨著土兒，依舊是那么的信心滿滿?？膳倭艘魂噧?，我們往往就扔下

鋤頭和竹籃，拎著魚簍去捉蟋蟀了。找一片扯過花生的堆滿了花生藤和雜草的僻靜地，小心

蹲下，把手作喇叭狀擱在耳后，仔細(xì)聆聽那“瞿瞿，瞿嘀瞿嘀”“唧唧吱，唧唧吱”的聲音

從哪個(gè)香完發(fā)出。

⑦一旦聽出點(diǎn)的眉目，幾個(gè)人就會(huì)循著聲音的方向躡手躡腳地過去。到了，把身子放低。

有人輕輕把可能藏有蟋蟀的花生藤及草掀開，土塊搬開。其他人，有拿竹蔑,帽的，有拿衣服

的，如臨大敵搬隨時(shí)準(zhǔn)備撲向蹦出來的蟋蟀。蟋蟀是聰明的，在小伙伴們動(dòng)作的時(shí)候，它們

已經(jīng)銷聲，但沒有匿跡，它們攢足了勁兒，一旦被發(fā)現(xiàn)就飛竄出去。弄得我們無暇四顧，撲

這丟那，好不容易逮到幾只，又往往是掉只腳折條腿的，哪還上得了角斗場(chǎng)？

⑧強(qiáng)抓是不行了，只能智取。我們會(huì)設(shè)法找那些鉆在地道里的弄。大個(gè)的哥哥們說他們

有經(jīng)臉，既能把蟋蟀嗆出來，又不至于淹死。于是我們這些小屁孩，被指揮去提水，大個(gè)的

哥哥們只管往地道里灌水。這招還真靈，就真的逮到好幾只。末了，灌水的哥哥們拿了翅膀

凹凸有皺褶的，尾部只有兩根針的蟋蟀。把三根針的給我們這些提水的，說是男單女雙，他

們要了母的，把公的給了我們，因?yàn)槲覀冃量?；翅膝有皺褶的蟋蟀飛不遠(yuǎn)，不好玩。他們有

經(jīng)臉，反正我們信了。

⑨真到蟋蟀斗架的時(shí)候，我們才看出來了是被騙了，我們拿的那是“戰(zhàn)爭(zhēng)讓女人走開”

的主兒。

⑩不過我們還是有機(jī)會(huì)的，大哥哥們的那些斗得七勞五傷的公蟋蟀，就會(huì)轉(zhuǎn)贈(zèng)給我們，

我們成了戰(zhàn)地救護(hù)員，那也挺神圣的。即便是傷員，是敗將，我們也如獲至寶。把它慎重地

裝到自己的小魚簍里，飛也似的跑去尋找發(fā)芽的花生，用花生芽來犒勞它們。

?在我們的精心照料下，這些從戰(zhàn)場(chǎng)上下來的蟋蟀斗士們，得以延續(xù)自己的生命。重返

斗場(chǎng)是不可能的了，但它們也總會(huì)回饋我們的辛勞。每到暗夜人靜時(shí)，它們便“瞿瞿，瞿嘀

瞿嘀”“唧唧吱，唧唧吱”嗚叫起來。時(shí)而高亢悲壯，似吹響戰(zhàn)爭(zhēng)的號(hào)角；時(shí)而如泣如訴，

訴說戰(zhàn)斗的慘烈，同僚的躺倒；時(shí)而哀怨婉轉(zhuǎn)，慨嘆蟀生苦短，何世重披戰(zhàn)袍？

?秋風(fēng)夾帶著落木飄然而至，蟋蟀的“瞿瞿，瞿嘀瞿嘀”聲再響，一陣秋風(fēng)也就完全掩

蓋了它。然后雨也漸漸來了，帶來的涼意寒徹入骨。斗士此時(shí)總會(huì)以躍起搏擊的狀態(tài)，以它

的爪和腿強(qiáng)勁地勾牢魚簍底，直面秋風(fēng)秋雨秋涼意。

（文章有改動(dòng)）

15.請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章中寫了幾件事。

16.朗讀語句，聯(lián)系文章內(nèi)容，說說你對(duì)句中加點(diǎn)詞的理解。

（1）別提多阿靜呢！

（2）于是，自己只能挎著那只有幾顆花生軍散地躺在底部的竹籃悻悻離去。

17.文章從第⑥段才開始寫到蟋蟀，前半部分文字有何作用？請(qǐng)從文章中找到相關(guān)語句作為

依據(jù)，簡(jiǎn)要分析支撐你的結(jié)論。

18.聯(lián)系全文，說說作者以“蟋蟀鳴時(shí)易感秋”為題用意。

第三部分（60分）

19.作文

4月，厚重的冬衣脫下，花都開好了，我們又可以沐浴在陽光下。詩人海涅說：“冬天從

這里奪取的，春天會(huì)交還給你。”的確，春天除了季節(jié)上的意義外，還象征著溫暖、盎然和

悸動(dòng)。

好像所有優(yōu)美的形容詞，和春天二字搭配起來，都不違和。

請(qǐng)以“這就是春天的模樣”為題，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷?？申U述觀點(diǎn)，也可抒發(fā)感想。

要求：除詩歌、劇本外，文體自選；不少于600字；不得套作、抄襲；文中不要出現(xiàn)(或暗

示)本人的姓名、校名。

第一部分(27分)

1.閱讀下面的文字，按要求回答問題。

①三月的江南是飄著小雨的季節(jié)。②這種夢(mèng)幻m6ng16ng()的景象真可謂是“綠樹含春雨，青山

護(hù)曉煙”。③煙雨中，香霧裊裊的寒山寺暮鼓晨鐘，似乎訴說著悠悠往事；薄柳披佛的金雞湖煙波迷茫，

仿佛ytinniAng()著冰墨長(zhǎng)卷；,;落葉滿地的平江路詩意浪漫，猶如吸足了陽光的地

毯。④煙雨姑蘇，無論是湖光山色，還是亭臺(tái)樓閣，總有一暮美得讓你心醉.

(1)根據(jù)拼音寫出詞語：m6ng16ng()yOnni^ng()。

(2)找出文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，并加以改王。

改為改為

(3)第①句有語病，應(yīng)改為：o

(4)根據(jù)語境，在橫線上補(bǔ)寫合適的內(nèi)容，使上下文連貫。

【答案】⑴.朦朧(2).醞釀(3).佛(4).拂(5),暮(6).幕(7).江南三月是

飄著小雨的季節(jié)；(8).參考示例：古樸秀麗的靈巖山風(fēng)景優(yōu)美，(9).好像綿延著千古的傳說

【解析】

【詳解】（1）考查根據(jù)拼音寫漢字，讀準(zhǔn)拼音的聲母、韻母和聲調(diào)，根據(jù)語境寫出相應(yīng)的漢字。

朦朧：指物體的樣子模糊，看不清楚或者人所表達(dá)的感情思想不太清晰?！半鼥V”不要誤寫成“蒙眺”。

醞釀：本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準(zhǔn)備工作。“醞釀”不要誤寫成“蕓娘”。

（2）考查對(duì)漢字字形的辨析與修改。

披拂：擺動(dòng)，搖擺，飄動(dòng)；吹動(dòng)。“拂”與“佛”部首不同。

“幕”，是覆蓋在上面的大塊的布。如，夜幕、幕府、幕僚?！澳骸?，指傍晚、時(shí)間。如，暮色、暮年。

這里寫作“一幕”。

（3）考查對(duì)句子語病的辨析與修改。

第①句搭配不當(dāng)，“江南”與“季節(jié)”不搭配，改為“江南的三月是飄著小雨的季節(jié)”。

（4）本題考查仿句。仿句要求，一是所述事物屬于同類事物，二是句子的結(jié)構(gòu)要相同，三是句式和語氣

要一致，有的還要求寫作手法相同，比如修辭方法相同。上下句對(duì)應(yīng)位置的字眼詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)相同，不

重復(fù)用字.要先分析上下句的內(nèi)容和形式上的特點(diǎn)：內(nèi)容上是對(duì)煙雨蘇州的美景的描繪：形式上是兩個(gè)分

句，前一句描繪煙雨蘇州的某一古跡，后一句是對(duì)前句的詮釋，運(yùn)用了比喻修辭手法。

示例：集中國山川之美的周莊古風(fēng)飄散，好像浸潤(rùn)著地杰人靈。

2.根據(jù)要求默寫古詩文名句，并在括號(hào)內(nèi)的橫線上填寫相應(yīng)的作者、篇名。

①獨(dú)坐幽篁里，。（）《竹里館》）

②______,關(guān)山度若飛。（《木蘭詩》）

③雙兔傍地走，?（《木蘭詩》）

④馬上相逢無紙筆，―o（岑參《逢入京使》）

⑤,何人不起故園情。（李白《—》）

⑥晴空一鶴排云上，o（劉禹錫《秋詞》）

⑦韓愈在《晚春》這首詩中，用擬人的手法寫出百花珍惜這最后的美好時(shí)光，爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命本

色的詩句是________,_______o

【答案】（1）.①彈琴復(fù)長(zhǎng)嘯，（2）.王維（3）.②萬里赴戎機(jī)（4）.③安能辨我是雄雌（5）.@

憑君傳語報(bào)平安（6）.⑤此夜曲中聞?wù)哿?）.《春夜洛城聞笛》（8）.⑥便引詩情到碧宵（9）.

⑦草樹知春不久歸（10）.百般紅紫斗芳菲

【解析】

【詳解】詩詞默寫要求：一、不能添字，不能少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確。注意：嘯、戎、辨、洛、霄、

菲。

3.閱讀下面的材料，完成問題。

小蘇和朋友們一起參與了野外生存訓(xùn)練營(yíng)，為了安全，每人配備了手機(jī)°在定向越野活動(dòng)中，小蘇和

朋友們分別走了不同的路，雖然專業(yè)人員沒有隨行，但他們卻可以比較準(zhǔn)確地知道小蘇他們的位置。在總

結(jié)會(huì)上，專業(yè)人員告知了原委。

無線定位可分為衛(wèi)星無線定位和地面無線定位。手機(jī)定位技術(shù)屬于地面無線定位系統(tǒng)，多采用的是基

于網(wǎng)絡(luò)和基站的定位方案。由多個(gè)基站同時(shí)接收和檢測(cè)手機(jī)發(fā)出的信號(hào)，根據(jù)測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其

進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站，需要一定的時(shí)間，根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基

站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)強(qiáng)度越低。

這樣，通過測(cè)量接收信號(hào)的場(chǎng)強(qiáng)數(shù)據(jù)，以及一些相關(guān)的參數(shù)，就可以估算出手機(jī)與基站之間的距離。

手機(jī)發(fā)出的信號(hào)是一系列電磁波，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入射角度，就會(huì)得到一條從發(fā)

射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到。

請(qǐng)你說說專業(yè)人員可以通過哪幾種具體的方法來進(jìn)行手機(jī)定位，從而確定小蘇他們的位置。

【答案】根據(jù)信號(hào)傳播時(shí)間定位，根據(jù)信號(hào)強(qiáng)度定位，根據(jù)測(cè)量入射角度定位.

【解析】

【詳解】本題主要考查考生對(duì)信息的篩選整合和探究能力。解答時(shí)，要注意善于調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)積累，并

靈活運(yùn)用。同時(shí)，還要仔細(xì)揣摩題意，從上述材料中，認(rèn)真篩選并分別提煉出有用的信息。

由材料語句“根據(jù)測(cè)量到的參數(shù)由計(jì)算機(jī)對(duì)其進(jìn)行定位估計(jì)。從手機(jī)發(fā)出的信號(hào)到達(dá)基站，需要一定的時(shí)

間”可得出：根據(jù)信號(hào)傳播時(shí)間定位；

由材料語句“根據(jù)電磁波的傳播速度可以算出手機(jī)與基站之間的距離。手機(jī)距離基站越遠(yuǎn)，所接收的信號(hào)

強(qiáng)度越低”可得出：根據(jù)信號(hào)強(qiáng)度定位；

由材料語句“手機(jī)發(fā)出的信號(hào)是一系列電磁波，電磁波到達(dá)基站有一定的入射角度，測(cè)量入射角度，就會(huì)

得到一條從發(fā)射機(jī)到接收機(jī)的方向線，手機(jī)的位置就可以由這條方向線得到”可得出：根據(jù)測(cè)量入射角度

定位C

4.名著閱讀。

(1)下列有關(guān)名著《駱駝祥子》說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是：

A.虎妞：虎妞用假孕方式欺騙，襯托出祥子的單純、責(zé)任心；虎妞難產(chǎn)而死的結(jié)果，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；虎妞

作為車夫女兒壓迫車夫，反映社會(huì)黑暗。

B.小福子：祥子不敢和她結(jié)婚，反映祥子性格中懦弱多慮的一面。小福子的死成了壓倒駱駝的最后一根稻

草，加速了祥子墮落的進(jìn)程。

C.孫偵探：他在祥子“一起一落”和“三起三落”的故事情節(jié)中都出現(xiàn)了，使小說前后呼應(yīng)，而且推動(dòng)情

節(jié)發(fā)展，特別是第三次的敲詐，逼得祥子走投無路，最后與虎妞結(jié)婚。他的出現(xiàn)充分反映當(dāng)時(shí)兵荒馬亂、

兵匪橫行霸道的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

D.阮明：他出賣曹先生，牽連樣子被孫偵探敲詐。最后一回中，阮明被祥子以60元出賣，襯托祥子徹底

墮落后的無恥丑陋的靈魂。使小說前后呼應(yīng)，渾然一體。他的存在，也反映了那是一個(gè)混亂的時(shí)代。

（2）閱讀《駱駝祥子》一書中的選段，按要求答題。

……雨住一會(huì)兒，又下一陣兒，比以前小了許多。祥子一氣跑回了家。2包著火，烤了一陣，他哆嗦得

像風(fēng)雨中的樹葉?；㈡そo他沖了碗姜糖水，他傻子似的抱著碗一氣喝完。喝完，他鉆了被窩，什么也不知

道了，似睡非睡的，耳中刷刷的一片雨聲。

……而下給富人，也下給窮人，下給義人，也下給不義的人；其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒

有公道的世界上。

祥子病了。大雜院里的病人并不止于他一個(gè)。

①如何理解文中的畫線句“其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上”。

②此處祥子病了，有哪些具體原因？

【答案】（1）C

（2）①那些坐車的富人并不會(huì)因?yàn)橄掠辏鴷?huì)對(duì)拉車的窮人多一些憐愛與同情，樣子只是廣大勞苦大眾

的代表；當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會(huì)，階級(jí)分明、人情冷漠、民生凋敝，底層

勞動(dòng)人民生活困苦，亳無公平公道可言；表達(dá)了作者對(duì)這黑暗時(shí)代的控訴與批判和對(duì)勞苦大眾的同情和悲

憫。

②虎妞讓小福子在自己家接客，故而嫌祥子在家礙事，催促他上街拉車；婚后祥子身體沒有以前康健；祥

子拉車時(shí)，先遭遇烈日暴曬后又遇到暴風(fēng)驟雨，被雨水激??；坐車的冷酷無情，不顧祥子死活，一直讓他

在雨中拉到地方。（答到任意3點(diǎn)）

【解析】

【分析】

【詳解】（1）此題考查學(xué)生對(duì)名著閱讀和理解。用心讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著，了解關(guān)鍵情節(jié)，經(jīng)典

片段和名言警句，才能輕松應(yīng)對(duì)試題。

C.有誤。在祥子第一次買上車后，因一次冒險(xiǎn)拉活，被大兵們逮捕，不但丟了車，還得天天伺候這些當(dāng)兵

的，這些個(gè)兵的頭頭就是孫排長(zhǎng)，這時(shí)孫排長(zhǎng)還并未露面。祥子第二次遇到孫排長(zhǎng)的時(shí)候是在曹先生被搜

查的E寸候，此時(shí)孫排長(zhǎng)已經(jīng)成為了孫偵探。曹先生遭到特務(wù)的跟蹤，不敢回家，他讓祥子去接他的老婆孩

子。祥子剛到曹家，就被孫偵探抓住。孫貞探騙祥子說他與亂黨曹先生串通，需要花很多錢疏通才能免罪,

這樣就把樣子攢下來準(zhǔn)備第二次買車的錢全部騙走了。所以，他并沒有在“三起三落”的故事情節(jié)中都出

現(xiàn)。

（2）①此題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語句的理解?！皼]有公道的世界”說明這是個(gè)冷漠的社會(huì)，祥子的痛苦不僅

來自于惡劣的自然條件，更來自于人與人之間的冷酷無情，坐車人沒有因?yàn)橄掠甓檐嚪颍侨螒{車

夫在水里掙命，表現(xiàn)了坐車人的冷漠、缺乏同情心、自私；這是一個(gè)富人與窮人，不義的人與義人對(duì)立著

的不公道的世界，表現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)不公的社會(huì)的嚴(yán)重不滿和控訴；半殖民地、半封建的時(shí)代里的勞動(dòng)人

民生活在社會(huì)最底層，想通過自己的勤勞和個(gè)人奮斗來改變處境，是根本不可能的，也表現(xiàn)了作者對(duì)祥子

以及勞苦大眾的同情。

②此題考查名著內(nèi)容識(shí)記和理解。閱讀原著可知，虎妞把一間屋子借給小福子使用，也不愿樣子在家。

這天，祥子因天太熱，想白天在家，晚上出去拉活，可虎妞嫌他礙事，說萬一小福子拉來個(gè)客人呢，就把

他轟出去干活。祥子結(jié)婚以后，身體不如原來那樣結(jié)實(shí)了。祥子在烈日拉車，飽受折磨，在暴雨下拉車，

被雨淋病。如果坐車人不那么冷酷無情，樣子就可以“避避再走”，坐車人的冷酷也導(dǎo)致他生病。

第二部分（43分）

閱讀下面的古詩文，完成下面小題”

勸學(xué)

孟郊

擊石乃有火，不擊元無煙。人學(xué)始知道，不學(xué)非芻然。

萬事須己運(yùn)，他得非我賢。青春須早為，豈能長(zhǎng)少年。

【甲】初，權(quán)謂呂蒙日：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)臼：“孤豈欲卿治經(jīng)為

博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，敦若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅

過尋田，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙日：“士別三日，即更刮目相待，大兄

何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。

（選自《資治通鑒》）

【乙】呂蒙入?yún)?，王勸其學(xué)。乃博覽群籍，以《易》為宗。常在孫策座上酣醉，忽于眼中，誦《易》

一部，俄而起驚。眾人皆問之。蒙云：“向夢(mèng)見伏羲、文王、周公，與我言花世祚①興亡之事，日月廣明

之道，莫不窮精極妙；未該玄②言，政③空誦其文耳?！北娮灾沙哉b文也。

（選自《太平廣記》）

【注釋】①世祚：指國運(yùn)。②玄：深?yuàn)W。③政：只，僅僅

5.請(qǐng)根據(jù)詞典常用義，結(jié)合語境給加點(diǎn)字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉?，將序?hào)填在相應(yīng)空格處。

加點(diǎn)字《古代漢語常用字典》常用義選項(xiàng)

（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪A變?yōu)锽被C為了D做、擔(dān)任

（2）及魯肅過尋陽A趕上B到達(dá)C等到D遭遇

（3）回夢(mèng)見伏羲、文王、周公A假如B剛才C向著D接近

（4）日月廣明之道A道理B引導(dǎo)C道路D方法

6.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.人學(xué)始知道蒙乃蛉就學(xué)

B.但當(dāng)涉獵但聞黃河流水鳴濺濺（《木蘭詩》）

C.以《易》為宗以我酌油知之（《賣油翁》）

D.大兄何見事之晚乎與我言論世祚興亡之事

7.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫線的句子。

（1）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！

（2）眾坐皆知蒙吃誦文也。

8.甲文《孫權(quán)勸學(xué)》一文中孫權(quán)用自己的讀書經(jīng)歷來勸說呂蒙，不管多么繁忙，都要讀書，讀書是很有

益處的。孟郊的《勸學(xué)》一詩與甲文有異曲同工之妙，試結(jié)合詩歌內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

9.甲文魯肅說“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”與乙文中“眾坐皆知蒙吃誦文也?！保加昧藗?cè)面描寫

的方法，不過烘托的內(nèi)容有所不同。甲文是表現(xiàn)了呂蒙;乙文是為了烘托呂蒙O

10.“萬事須己運(yùn)，他得非我賢。”你能再寫出一句古詩或文言句子來勉勵(lì)芻己努力學(xué)習(xí)嗎？

【答案】5.DCBA6.B

7.（1）和讀書人（或有抱負(fù)的人）分開一段時(shí)間后，就要另外用新的眼光來看待，長(zhǎng)兄怎么認(rèn)清事物這

么晚啊！

（2）在座的人都知道呂蒙說夢(mèng)話在背誦《周易》。

8.孟郊用“只有擊打石頭，才會(huì)有火花，如果不擊打連點(diǎn)兒煙也不冒出。”來告誡我們讀書也是這樣，只

有通過學(xué)習(xí)，才能掌握知識(shí)，否則將一事無成。

9.（1）.讀書后才干和謀略的變化之大（2）.讀書之認(rèn)真與癡迷。

10.黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。三更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則

殆等等。

【解析】

【分析】

【5題詳解】

本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要

注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識(shí)記一些常見的文言詞語。

（1）句意：我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？“為”的意思是做，擔(dān)任，故選D：

（2）句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候?！凹啊钡囊馑际堑鹊剑蔬xC；

（3）句意：剛才我夢(mèng)到了伏羲、文王、周公。“向”的意思是剛才，故選B：

（4）句意：日月運(yùn)行的道理?！暗馈钡囊馑际堑览恚蔬xA。

【6題詳解】

文言文中有一些詞是一詞多義，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時(shí)文言文

的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。

A.才/開始；

B.只，只是/只，只是；

U把/憑借：

D.用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性/的；

故選B。

【7題詳解】

文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，

譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用

詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。

（1）關(guān)鍵詞：更（另，另外），刮（擦拭），見事（知曉事情）；

（2）關(guān)鍵詞：皆（都），吃（做夢(mèng)），誦（背誦）。

【8題詳解】

此題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和分析能力?！皳羰擞谢?，不擊元無煙”意思是：只有擊打石頭，才會(huì)

有火花；如果不擊打，連一點(diǎn)兒煙也不冒出。孟郊以此為喻，告訴我們：人也是這樣，只有通過學(xué)習(xí)，才

能掌握知識(shí)；如果不學(xué)習(xí)，知識(shí)不會(huì)從天上掉下來，必將一事無成。

【9題詳解】

此題考查側(cè)面描寫的作用?！扒浣裾卟怕裕菑?fù)吳下阿蒙”意思是：你現(xiàn)在軍事方面和政治方面的才能和

謀略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！這是魯肅情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中

呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長(zhǎng)進(jìn)?！氨娮灾烧?/p>

誦文也”意思是：在座的人都知道呂蒙做夢(mèng)的時(shí)候在朗誦。這里通過眾人的反應(yīng)，襯托出呂蒙對(duì)于讀書的

喜愛、癡迷以及認(rèn)真、投入的態(tài)度，即使夢(mèng)中都在誦書。

【10題詳解】

此題考查學(xué)生的知識(shí)積累，選擇自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的古詩文名句作答即可，注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字。如：

書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟；寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來；世上無難事，只要肯登攀等。

甲：選自《資治通鑒》作者：司馬光年代：北宋

乙：選自《太平廣記》作者：李昉年代：北宋

參考譯文：

甲：當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)管事，不可以不學(xué)習(xí)！“呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。孫權(quán)說：

“我難道想要你研究儒家經(jīng)典，成為專學(xué)經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官嗎？我只是讓你粗略地閱讀，了解歷史罷了。你

說軍務(wù)繁多，誰比得上我事務(wù)多呢？我經(jīng)常讀書，自己覺得獲益頗多?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)

過尋陽的時(shí)候，魯肅和呂蒙一起談?wù)撟h事，魯肅十分吃驚地說：“你現(xiàn)在軍羿方面和政治方面的才能和謀

略，不再是吳下時(shí)沒有才學(xué)的阿蒙了！”呂蒙說：“與讀書的人分別幾天，就應(yīng)當(dāng)用新的眼光看待，長(zhǎng)兄

你知嘵事情怎么這么晚呢？”于是魯肅拜見R蒙的母親，和R蒙結(jié)為好友后分別了.

乙：呂蒙為吳國效力后，吳國的主公孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，呂蒙于是以《易經(jīng)》為主，看了很多的書籍。有一次

他在孫策家里喝酒喝多睡著了，忽然在夢(mèng)中將《周易》背誦了一遍，然后突然醒了過來。大家都問他怎么

回事c呂蒙說：“剛才我夢(mèng)到了伏莪、文王、周公和我談?wù)搰\(yùn)興衰的事情，日月運(yùn)行的道理，都非常的

精妙，我沒有完全理解深?yuàn)W的語言，所以只有背誦這篇文章罷了?！痹谧娜硕贾绤蚊勺鰤?mèng)的時(shí)候在朗

誦。

閱讀下面的材料，按要求完成下面小題。

為打贏防疫阻擊戰(zhàn)，確保廣大師生安全健康，教育部、工信部發(fā)布（《關(guān)于中小學(xué)延期開學(xué)期間“停

課不停學(xué)”有關(guān)工作安排的通知》，要求堅(jiān)持學(xué)校教師線上指導(dǎo)幫助與學(xué)生居家自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，限時(shí)限

量合理安排學(xué)習(xí)，同時(shí)要求做好開學(xué)后教學(xué)與居家學(xué)習(xí)的銜接，防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。

利用互聯(lián)網(wǎng)線上教學(xué)與學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生乃至整個(gè)教育界，都將是一次全新的體驗(yàn)和考驗(yàn)。

【材料一】

【材料二】

疫情期間，本人連續(xù)跟蹤近百節(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂，切身感受到在硬件設(shè)備準(zhǔn)備不充分、平臺(tái)技術(shù)掌握不

熟練、在線教學(xué)資源比較匱乏等諸多問題之外，線上教學(xué)更深層次、更本質(zhì)的問題也逐漸顯現(xiàn)。

對(duì)于錄播課程，教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主，教學(xué)目標(biāo)大多基于課程標(biāo)準(zhǔn)，并結(jié)合相應(yīng)的考

試要求。由于授課時(shí)間的限制，教學(xué)過程聚焦重點(diǎn)內(nèi)容和典型問題。為了使受眾群體最大化，這類課程的

教學(xué)對(duì)象是某個(gè)具體年級(jí)。而同一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大，如何保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，

也是此類課程的最大問題。

對(duì)于直播課程，在線教學(xué)中，老師通過平臺(tái)的互動(dòng)功能，利用技術(shù)可以快速地收集學(xué)生作答信息，幫

助老卯及時(shí)準(zhǔn)確了解學(xué)生情況。但在課堂學(xué)生人數(shù)多時(shí)，老師給的題目只能以選擇題和填空題的形式呈現(xiàn)，

因?yàn)閷W(xué)生沒有辦法快速反饋更多信息。比如數(shù)學(xué)當(dāng)中的復(fù)雜符號(hào)和圖形等信息學(xué)生不會(huì)上傳，所以老師必

須將復(fù)雜問題分解，以便于學(xué)生回答。那么，課程改革中提倡的開放性問題、探究性問題以及結(jié)構(gòu)不良問

題該如何在這樣的課堂中實(shí)砧？此外，在線教學(xué)中，老師能得到的信息主要來源于原意分享的學(xué)生，并且

對(duì)于題目的作答情況也是只知道結(jié)論，不清楚過程。常規(guī)的課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生作答時(shí)，老師可以及時(shí)觀

察學(xué)生的作答過程，捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和問題，并給出及時(shí)反饋。

與線下教學(xué)相比，線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能

力等弊端。但是，線上教學(xué)也具有可彌補(bǔ)線下教學(xué)不足的明顯優(yōu)勢(shì)。

突出的內(nèi)容優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，老師一般借助于書本、黑板、粉芯等教學(xué)工具，容易形成照本

宣科、枯燥無味的教學(xué)方式，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；而線上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)

形式更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更具趣味。

明顯的時(shí)空優(yōu)勢(shì)。在線教育可以為師生節(jié)約路途上耗費(fèi)的時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可

以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的優(yōu)勢(shì)。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生不受外界環(huán)境干擾和影響而主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種狀態(tài)，是

大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的一種能力，更是個(gè)體走向成功與卓越的重要素養(yǎng)。線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的

空間角主動(dòng)探索的時(shí)間，可以促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解決問題。

（《光明日?qǐng)?bào)》2020年04月28日14版，有刪改）

【材料三】

疫情期是兒童青少年電子屏寐產(chǎn)品用時(shí)激增期，也是其視力及身心健康仿控關(guān)鍵期。為進(jìn)一步支持國

家的兒童青少年近視及身心健康防控工作，首都師范大學(xué)C0P團(tuán)隊(duì)課題組基于微信群迅速開展了網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)

調(diào)查后電話訪談工作。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)大幅增加小學(xué)生、初中生、高中生、本專科生、研究生平均每

天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)（含電腦、學(xué)習(xí)機(jī)、手機(jī)、電視等）分別為6.4、9.6、13.4、15.1、16.9小時(shí)。

本?？粕脱芯可鷮儆诔扇?，但其情況更為嚴(yán)重，以平均每天使用電子產(chǎn)品的總時(shí)長(zhǎng)為例，分別高達(dá)

15小時(shí)和17小時(shí)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，僅在經(jīng)過一周的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，至少已有七分之一以上的本科生明顯感到疲

倦和偏頭痛。

疫情期間中小學(xué)生平均每天的使用時(shí)長(zhǎng)都屬于“重度”使用，本?？粕脱芯可?。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生

情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能弓發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾.

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1.35小時(shí)）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后即被發(fā)現(xiàn)引

發(fā)了視力下降。當(dāng)前大中小學(xué)的“重度”使用引發(fā)大范圍的視力下降應(yīng)該是大概率事件：“重度”使用還

會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；對(duì)于本?？粕绕溲芯可鷣碚f，由于電子產(chǎn)品

每天用時(shí)高達(dá)17個(gè)小時(shí)，已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠,、飲食和鍛煉時(shí)間。

課題組對(duì)北京地區(qū)本科生的訪談發(fā)現(xiàn)，疫情以來絕大多數(shù)同學(xué)基本上“宅”在家里，出現(xiàn)了50天未

出過家門的案例△長(zhǎng)期缺少自然光照會(huì)加市對(duì)學(xué)生視力的損害，而且不僅限于此，長(zhǎng)期在封閉空間的生活、

學(xué)習(xí)或工作還會(huì)帶來心理和身體其他方面的損害。對(duì)于長(zhǎng)期的封閉空間生存狀態(tài)、長(zhǎng)期的也子產(chǎn)品重度使

用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的影響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)歷學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)

抑郁、青少年暴力、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害。

調(diào)研顯示，目前造成大中小學(xué)生過度使用電子產(chǎn)品的主要原因有：學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較重，生活單調(diào)，精神不

充實(shí)，自制力弱等。因此，在應(yīng)對(duì)上主要應(yīng)采取的措施是：放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；改變學(xué)

生主要閱讀方式，開展紙質(zhì)閱讀；強(qiáng)化體育嫩煉，參與親子活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活方式；加強(qiáng)干預(yù)，將體

育鍛煉、心理健康指導(dǎo)、學(xué)習(xí)和生活方式指導(dǎo)等多種措施并舉，并輔以保障措施和其他有益經(jīng)臉。

（《光明日?qǐng)?bào)》2020年03月24日14版，有刪改）

11.試用一段文字介紹材料一的畫面。

12.看完了材料二，小蘇和小州同學(xué)的意見產(chǎn)生了分歧，小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊，但是小州認(rèn)為線上

學(xué)習(xí)弊大于利，試結(jié)合材料二的內(nèi)容，為他們兩人的觀點(diǎn)分別找出理由。

小蘇同學(xué)：

小州同學(xué)：_______________________________

13.請(qǐng)閱讀下面的鏈接材料，結(jié)合材料三，試分析疫情期間，長(zhǎng)期的線上課程，對(duì)青少年產(chǎn)生了哪些負(fù)面

的影響。

【鏈接】

因?yàn)椤岸⑵痢辈坏靡岩龆嘟嚯x用眼：由于幾乎所有電子產(chǎn)品入眼的光強(qiáng)度都會(huì)超過紙質(zhì)版書籍、

黑板的光線反射強(qiáng)度，而存在光線刺激的問題：無論是電腦、iPad還是手機(jī),都會(huì)有一定的發(fā)光頻率，這

與自然光線不同，會(huì)對(duì)眼球的發(fā)育有影響。

14.結(jié)合自己的實(shí)際體會(huì)，聯(lián)系上面的三則材料，說說我們?nèi)绾文軌蜃龅郊缺ＷC線上學(xué)習(xí)的效果，又能注

意保護(hù)自己的視力及身心健康呢？

【答案】11.為了防控疫情，各地都推遲開學(xué)，并開展了“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)活動(dòng)；圖中的家長(zhǎng)正

帶著孩子看線上教學(xué)的內(nèi)容。

12.（1）.小蘇同學(xué)：線上數(shù)學(xué)利用了豐富的多媒體資源，內(nèi)容更豐富、更具趣味；線上交流不受空間

限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率；有利子我們培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。（2）.小州同學(xué)：線上課

程的教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主，不能保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；學(xué)生沒有辦法快速反

饋更多信息，開放性問題、探究性問題以及結(jié)構(gòu)不良問題很難在這樣的課堂中實(shí)施線上教學(xué)還存在不利于

教師掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力等弊端。

13.學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)大幅增加，引發(fā)了視力下降；導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能

引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛盾：

“重度”使用還會(huì)帶來失眠、偏頭痛、肌肉萎縮、頸椎彎曲、皮膚疾病等；

嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時(shí)間，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、青少年暴為、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以

及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害等。（答到任意3點(diǎn)）

14.示例：在線上學(xué)習(xí)時(shí)，注意力要保持高度集中的狀態(tài)，不要受外界環(huán)境的影響，因?yàn)榫€上學(xué)習(xí)，沒有

老師面對(duì)面的交流，自己的自律就顯得很重要；

保持網(wǎng)絡(luò)的暢通，與老師進(jìn)行積極地溝通與交流；要自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)，帶著問題上課，這樣上課

時(shí)才能更好地保證聽課地效率；

不要久坐，注意鍛煉身體；早晚沒有線上課程時(shí)，注意多出去跑涉運(yùn)動(dòng)；

上課時(shí)看屏幕坐姿要端正，上完線上課程，眼睛眺望遠(yuǎn)方，注意讓眼睛及時(shí)得到休息和調(diào)整。

【解析】

【詳解】L本題考查圖畫內(nèi)容的介紹。圖畫內(nèi)容的介紹，按照一定的順序?qū)Ξ嬅鎯?nèi)容簡(jiǎn)介即可。觀察圖畫，

可見畫面的中心主體是一個(gè)孩子面對(duì)電腦，通過線上教學(xué)在學(xué)習(xí)，旁邊有一名家長(zhǎng)手拿寫有“防控疫情，

推遲開學(xué)”的紙張，正帶著孩子看線上教學(xué)的內(nèi)容。

2.考查對(duì)兩人理由提取。小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊，小州認(rèn)為線上學(xué)習(xí)弊大于利，題目要求結(jié)合材料二

的相關(guān)內(nèi)容分別找出對(duì)應(yīng)的理由。

“小蘇認(rèn)為線上學(xué)習(xí)利大于弊”的理由：可根據(jù)“線上教學(xué)可以利用豐富的多媒體教育資源，使教學(xué)形式

更加豐富，教學(xué)內(nèi)容更具趣味”；“線上教學(xué)給予了學(xué)生更多自主思考的空間和主動(dòng)探索的時(shí)間，可以促

進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)和解決問題”；“在網(wǎng)絡(luò)具備的情況下，老師和學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上交流而

不受空間限制，節(jié)約了資源成本，提高了教學(xué)效率”加以提煉作答積累。

“小州認(rèn)為線上學(xué)習(xí)弊大于利”的理由：可根據(jù)“對(duì)于錄播課程，教學(xué)內(nèi)容以單元教學(xué)或?qū)ｎ}教學(xué)為主，

教學(xué)目標(biāo)大多基于課程標(biāo)準(zhǔn)，……由于授課時(shí)間的限制，教學(xué)過程聚焦重點(diǎn)內(nèi)容和典型問題。……而同一

年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況差異很大，如何保障不同認(rèn)知基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”；“課程改革中提倡的開放性問

題、探究性問題以及結(jié)構(gòu)不良問題該如何在這樣的課堂中實(shí)施”；“線上教學(xué)存在不利于教師掌握學(xué)生的

真實(shí)學(xué)習(xí)效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力等弊端”加以提煉作答即可.

3.這是一道理解文章內(nèi)容和信息篩選題。解題的關(guān)鍵是要通觀全局，注意提示性語言、把握中心語句，解

題時(shí)要認(rèn)真審清題干，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)，按照規(guī)定的范圍、角度、逐句逐段，找準(zhǔn)相關(guān)的信息部位，

確定具體語句，準(zhǔn)確表達(dá)。

根據(jù)材料三中“調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中小學(xué)生平均每天使用1.5課時(shí)（約1.35小時(shí)）電子學(xué)習(xí)環(huán)境，一年后

即被發(fā)現(xiàn)引發(fā)了視力下降”，鏈接材料中“會(huì)對(duì)眼球的發(fā)育有影響”可得出：學(xué)生電子產(chǎn)品使用時(shí)長(zhǎng)大幅

增加，對(duì)眼球的發(fā)育有影響，會(huì)引發(fā)視力下降：

可直接提取語句“會(huì)導(dǎo)致學(xué)生情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)效率下降，由此可能引發(fā)親子矛盾、家庭矛盾、家校矛

盾”“已嚴(yán)重?cái)D壓睡眠、飲食和鍛煉時(shí)間”；

根據(jù)''對(duì)于長(zhǎng)期的封閉空間生存狀態(tài)、長(zhǎng)期的電子產(chǎn)品重度使用以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)對(duì)學(xué)生以及家長(zhǎng)的影

響，我們都應(yīng)高度重視，以積極預(yù)防學(xué)生近視、學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、青少年暴力、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以及

由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害”可得出：嚴(yán)重時(shí)還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生抑郁、家長(zhǎng)抑郁、

青少年暴為、家長(zhǎng)暴力的發(fā)生以及由此給兒童青少年身體和心理健康造成的更深層次的損害等。

4.考查閱讀學(xué)生的拓展能力。如采用材粒三中的“放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)”；

平時(shí)要通過嚴(yán)格控制每次線上學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)學(xué)生

視力；盡量選擇屏幕分辨率較高的電子產(chǎn)品，減少用眼不適和疲勞；

線上學(xué)習(xí)應(yīng)在光照充足的房間進(jìn)行，房間光線不足時(shí)應(yīng)打開房間頂燈和臺(tái)燈。使用的電子設(shè)備屏幕亮度應(yīng)

與環(huán)境亮度相適應(yīng)，不宜過亮或過暗。如果電腦靠近窗戶，應(yīng)保持電腦屏幕背向窗戶，避免強(qiáng)光直接照射

屏幕，減少屏幕反光；

上課時(shí)，擇正確的坐姿，眼睛距離電視屏幕3米以上或6倍于電視屏幕對(duì)角線的長(zhǎng)度，屏幕中心點(diǎn)高度同

樣略低于學(xué)生坐姿時(shí)眼睛的高度；

課間休息時(shí)，眼睛要多看遠(yuǎn)處，注意不要再盯著電腦或手機(jī)屏幕了。等等。

閱讀下面這篇文章，完成下面小題。

蟋蟀鳴時(shí)易感秋

①“扯花生了！“小時(shí)聽到這句話，就如同得到一個(gè)節(jié)日慶典的號(hào)令。

②時(shí)序到了農(nóng)歷七八月，春天時(shí)播種的花生使到了收獲的季節(jié)。每到扯花生的日子里，于小伙伴而言，

高興的事情就少不了。能嘗到帶著土腥味的、多于牛奶般汁液的、純純香味的鮮花生，是這時(shí)節(jié)第一要緊

的美事。

③要實(shí)現(xiàn)這美事，得靠自己。在大人們扯過花生的地方，總會(huì)有那么幾顆深埋在地里的、不愿意隨大

流出來的、想要饋贈(zèng)兒童饑腸的花生。仔細(xì)用小鋤頭刨開泥土，就會(huì)看見隨著翻起的泥土裹夾著的通體黃

白、把滾溜圓的“漏網(wǎng)”花生。這時(shí)，小伙伴們會(huì)受到一種巨大的鼓舞，熱情高漲，以至于忘乎所以。我

們會(huì)拼命的刨土，弄得花生地里塵土飛揚(yáng)，還自以為是那個(gè)在硝煙中沖鋒陷陣的戰(zhàn)士。別提多申呼呢！

④當(dāng)然，這樣的好事、美景不是時(shí)時(shí)都有，處處都在的。小半天勞作下來，小竹籃里也就刨到那二十

來顆c有時(shí)還因?yàn)樽约旱呐d奮過度，亂去竹籃，把僅有的一點(diǎn)勝利果實(shí)不知甩到何處。于是，自己只能挎

著那只有幾顆花生便能地輔在底部的竹籃悻悻離去。

⑤兒童們大都忘事，當(dāng)下一次大人們?cè)俅纬霈F(xiàn)在花生地里時(shí)，尾隨的又是一伙兒提著竹籃，扛著小蒯

頭的孩子，而且還多帶了一件工具，帶盍的小魚簍e

⑥依舊興高采烈的刨著土兒，依舊是那么的信心滿滿?？膳倭艘魂噧海覀兺腿酉滤^和竹籃，

拎著更萎去捉蟋蟀了。找一片扯過花生的堆滿了花生藤和雜草的僻殍地，小心蹲下，把手作喇叭狀擱在耳

后，仔細(xì)聆聽那“瞿瞿，瞿嘀瞿嘀”“唧唧吱，唧唧吱”的聲音從哪個(gè)音兄發(fā)出。

⑦一旦聽出點(diǎn)的眉目，幾個(gè)人就會(huì)循著聲音的方向躡手躡腳地過去。到了，把身子放低。有人輕輕把

可能藏有蟋蟀的花生藤及草掀開，土塊搬開。其他人，有拿竹筋帽的，有拿衣服的，如臨大敵搬隨時(shí)準(zhǔn)備

撲向蹦出來的蟋蟀。蟋蟀是聰明的，在小伙伴們動(dòng)作的時(shí)候，它們已經(jīng)銷聲，但沒有匿跡，它們攢足了