人教版公開課五年級上冊教案教師版3篇

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人教版公開課五年級上冊教案教師版1

《圓明園的毀滅》教案

教學目標

1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。

掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

學習與運用整理資料的方法。

3.理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，

激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感

和使命感。

教學重點

1.會認“瓏、易J”等8個生字，會寫“毀、郊”等12個生字。

掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

學習與運用整理資料的方法。

教學難點

理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激

發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和

使命感。

第一課時

教學目標

1.會認“瓏、剔”等8個生字，會寫“毀、拱”等12個生字。

掌握“毀滅、眾星拱月”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。理解重點句子的含義。

教具準備

課件。

教學過程：

一、導入新課。

同學們，雨果曾經(jīng)說過：“人們一向把希臘的巴特農(nóng)神廟、

埃及的金字塔、羅馬的競技場、巴黎的圣母院和東方的圓明園相

提并論。如果不能目睹圓明園，人們就在夢中看到它?！?/p>

圓明園為何受到如此的贊美？我們引以為傲的圓明園又經(jīng)歷

了些什么，竟然變成了如今的廢墟？今天，我們就來學習《圓明園

的毀滅》這篇文章，了解圓明園曾經(jīng)的輝煌和遭受的苦難。

板書：圓明園的毀滅

二、讀文識字。

1.自讀課文，畫出不認識的生字、詞語。

2.查閱工具書，理解生字，詞語。教師隨機指導。

3.小組內(nèi)交流，運用詞語造句，借以理解。

三、整體感知。

1.默讀課文，邊讀邊想：通過閱讀，你對圓明園有了哪些了

解？

2.小組交流，在交流中感悟課文。

(1)針對第2自然段。

①圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林?！芭e世聞

名”是什么意思？這個詞說明了什么？

板書：舉世聞名

舉世聞名，在世界上都非常有名。這個詞說明了圓明園是一

座在世界園林享有盛名的皇家園林。

②它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此

夕I……眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。

弄清楚圓明園的地理位置和分布情況，進一步理解“眾星拱

月”的意思，分清哪里是“月”，哪里是“星”。

⑵針對第3自然段。

細讀第3自然段，在網(wǎng)上搜集資料，了解圓明園的建筑風格。

板書：建筑風格

①圓明園中哪些建筑給你留下了深刻的印象？邊讀邊想象畫面。

A總寫：

板書：……有……也有……有……也有……

B舉例

板書：如，海寧的...，蘇州的....，杭州的

②園中不僅有民族特色的建筑，還有西洋景觀。

代表我們民族特色的建筑，課文列舉了哪些？

課文中沒有介紹的景觀還有很多，你知道哪些？

師總結：圓明園的建筑風格可以說是多種多樣。不僅有民族

建筑，還有西洋景觀，不僅有金碧輝煌的殿堂，還有山鄉(xiāng)村野。

當我們走進這樣宏偉、精美的圓明園，心中怎能不發(fā)出這樣

的贊嘆：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝，

流連期間，仿佛置身在幻想的境界里。

板書：美一一贊嘆

⑶引導學生朗讀課文，體會作者的欣賞、贊美、自豪之情。

四、布置作業(yè)。

1.在網(wǎng)上搜集關于圓明園的資料，了解歷史。

2.繼續(xù)閱讀課文，把握文章的中心思想。

第二課時

教學目標

L繼續(xù)把握課文內(nèi)容，感受作者的情感變化。

2.了解圓明園輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文

化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

教具準備

課件

教學過程：

一■、復習導入。

通過上節(jié)課的學習，請在圓明園前面填一個詞。

________的圓明園

（舉世聞名金碧輝煌詩情畫意建筑雄偉萬園之園……）

二、深入領悟。

1.指名讀第4自然段，讀出自豪與驚嘆之情。

2.這個自然段的結構是怎樣的？好處是什么？

生總結：這個自然段運用了總分的結構，第一句既是過渡句，

又總領了全段。這樣使段落結構清楚，讓人一目了然。

3.“最珍貴的歷史文物”有哪些？

板書：歷史文化一一珍貴

上自先秦時代的青銅禮器，下至唐宋元明清歷代的名人書畫

和各種奇珍異寶。聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的

感受。

運用時間順序，點明圓明園收藏之豐富，同時也說明寶物之

貴重，其價值不可估量。

4.圓明園中的文物到底有多么珍貴，它們究竟有著怎樣的價

值？請大家看一下資料：

其價值難以估量。僅圓明園內(nèi)海晏堂前噴水臺上的4個生肖

銅首，2000年的國際市場拍賣價就高達9000多萬元人民幣。

5.這些價值連城的“圓明園”中的文化瑰寶飄零在世界各地

的還有很多，你知道哪些？可以說一說。

6.這些名人字畫，這些奇珍異寶就曾經(jīng)在我們的圓明園中。

所以，它又是世界上的博物館、藝術館。

三、研讀“毀滅”。

L這“萬園之園”的圓明園，為何只能出現(xiàn)在人們的夢里呢?

請同學們閱讀第5自然段。

2.聯(lián)系上下文，注意表示時間的詞語，說說你的感受。

第5自然段中出現(xiàn)的時間是1860年10月6日和10月18日、

19日。10月6日講述英法聯(lián)軍搶劫圓明園；10月18日、19日寫

侵略者火燒圓明園。這兩個時間點揭示了侵略者所犯罪行，令人

發(fā)指。

3.有感情地讀一讀讓你感到憤慨、痛恨、痛惜的句子。

重點感悟：

⑴他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大

車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

加點的詞語體現(xiàn)出了什么?

板書：侵略者的貪婪、殘暴、無恥

(2)大火連燒了三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一園林藝術

的瑰寶，建筑藝術的精華，就這樣化成了一片灰燼。

①思考：圓明園中化成灰燼的是什么？

(建筑藝術的精華文化藝術的瑰寶中華民族的尊嚴)

②圓明園就這樣在三天的大火中化為灰燼，就這樣不再真真切切

地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢中。圓明園

的毀滅僅僅是我們?nèi)A夏兒女的損失嗎？

四、品讀體味

指名讀第1自然段

圓明園的毀滅是祖國文化不可估量的損失，也是世界文化不

可估量的損失！

(1)說說你對這句話的理解。

板書：圓明園的損失巨大，無法估量

⑵這一句中連用了兩個“不可估量”，你們的內(nèi)心是怎樣的感受?

板書：痛惜、痛恨、悲哀

五、感悟寫法

這篇文章題為《圓明園的毀滅》，而大量的篇幅卻是描寫昔日

的輝煌，你覺得這樣寫合適嗎？

(這樣寫可以說是匠心獨運。課文以大量的篇幅描繪圓明園昔日的

輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。而就是這個我

們引以為傲的皇家園林被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，這更能激起

我們對侵略者的痛恨，對祖國的熱愛。）

六、小結。

面對帝國主義的欺凌，面對風雨中圓明園的斷壁殘垣，振興

中華，自強不息，我們責無旁貸。

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《小島》教案

教學目標

1.了解課文的主要內(nèi)容。引導學生品悟語言，理解課文中的

重點詞句，體會課文所表達的思想感情。

2.抓住“將軍”的言行，體會“將軍”與士兵平等的高尚品

質(zhì)。

3.陶冶學生熱愛祖國、艱苦奮斗的思想感情。

教學重點

品味語言，體會“將軍”與士兵平等的高尚品質(zhì)。

教學難點

領悟作者用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫作方法。

教具準備

課件

教學設計

一、審視課題，導入新課。

1.質(zhì)疑課題

同學們，看到課題，你有什么疑問？

學生質(zhì)疑：

本文中的島為什么稱為“小島”？（一座孤零零漂在海上的小

的可憐的島）

課文為什么以“小島”為課題？（課文講了一件發(fā)生在小島上

的事）

2.南海簡介

我國土地面積約960萬平方公里，其中南?？缭匠嗟肋M入南

半球，是太平洋西部海域，海域面積約350萬平方公里，約等于

我國渤海、黃海、東?？偯娣e的3倍，其中中國領海總面積約210

萬平方公里，為中國近海中面積、水最深的海區(qū)，平均水深1212

米，深度5559米。我國南海廣泛分布著252個島、礁、沙灘，其

中被稱為島的有25個。今天，就讓我們跟隨作者走進南海的最南

端，走進“小島”，看一看在“小島”上發(fā)生了什么事。

（板書課題：小島）學生齊讀課題。

二、初讀感知，理清脈落。

自學提示

1.自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查預習情況：

（1）學生讀、講生字詞。（要求學生介紹自己學習生字詞的方法）

⑵認讀詞語

瞞域艇矛盾哼喉嚨勺攪舀

3.課文講述了一件什么事？

學生交流。

三、細讀品味，感悟理解。

指導學生自學課文。

1.自學第1自然段。

你從第1自然段捕捉了哪些信息？（小島樹少、草少、土少一

一環(huán)境惡劣;有軍隊駐守）

（板書：駐守小島環(huán)境惡劣）

2.抓重點詞句仔細研讀第2—36自然段。

（1）快速瀏覽2—36自然段。

課文2—36自然段主要寫了什么？

（主要寫了將軍登上小島視察的經(jīng)過以及戰(zhàn)士在艱苦條件下熱愛

小島的思想感情）

（板書：將軍登島視察戰(zhàn)士熱愛海島）

小組討論交流，將軍是個怎樣的人?作者是從哪些方面描寫將

軍的？你是怎么知道的？

（將軍是個關心戰(zhàn)士、不搞特殊、不給海島添麻煩的人。）

（板書：關心戰(zhàn)士不搞特殊不給海島添麻煩）

關心戰(zhàn)士一一語言：”戰(zhàn)士們有蔬菜吃嗎？”

“走，去看他們吃什么！”

“我給大家分菜，每人一筷子。”

動作：將軍重重地放下筷子。

將軍把手中的菜倒進湯里……

把菜湯舀到戰(zhàn)士們的碗里。

外貌：“喉嚨哽了一下”。

將軍凝視著那片綠色。

心理：留宿小島了解戰(zhàn)士的生活

準備推廣這種種菜方法，讓這一帶守島部隊都吃上新鮮蔬菜。

不搞特殊一一“戰(zhàn)士們吃什么我就吃什么?！?/p>

不給海島添麻煩一一自定規(guī)矩：必須返回軍艦吃住。

“將軍重重地放下筷子”一句中“重重”的本意是什么？文中含

有什么意思？（用力很生氣）

那么，作者又是怎樣寫戰(zhàn)士們熱愛小島的呢?

戰(zhàn)士們從老家背土、拿蔬菜種子在小島種菜。

那綠油油的菜地構成了一幅中國地圖。

戰(zhàn)士們?yōu)榱俗鎳陌踩晃菲D苦。

（板書：從老家背土、拿蔬菜種子、中國版圖式菜地、不畏艱苦）

追問：你是從哪里看出戰(zhàn)士們的生活條件艱苦的？

（天氣炎熱；蔬菜很難生長；牙齦潰爛，嘴里起泡；一周吃一次蔬菜。）

3.默讀37—38自然段

思考：

⑴為什么戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”？（祖國版圖的形狀像

雄雞一樣。戰(zhàn)士們把菜地設計成“雄雞形”表達了他們強烈的熱

愛祖國的思想感情。）

⑵將軍”看到那片雄雞形的綠色上面，一輪鮮紅的太陽正在升

起?！庇惺裁聪笳饕饬x？（象征祖國蒸蒸日上）

⑶說說你對課文最后一個自然段的理解。（這一自然段既表達了

將軍為小島戰(zhàn)士所感動的崇敬心情，又表達了將軍熱愛祖國的思

想感情。）

⑷這篇文章是按什么順序記敘的？（按事情發(fā)展的順序記敘的。）

四、拓展延伸、升華情感及課堂小結。

1.展開聯(lián)想

此時此刻，你想對“將軍”和戰(zhàn)士們說些什么呢？

學生自由發(fā)言。

2.小結

戰(zhàn)士們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國人民的安全，日夜堅守在小小的小島上。

戰(zhàn)士們不怕苦，不怕累的精神，他們熱愛祖國，熱愛小島的思想

感情以及將軍的高尚品質(zhì)值得我們學習，讓我們向他們致敬！

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《少年中國說》教案

教學目標

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。

理解文中的重點詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理解詞語

和句子的含義和作用。

3.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學

生的愛國情感。

教學重點

正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，理

解詞語和句子的含義和作用。

教學難點

學習本課的寫法。結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國

的激情，激發(fā)學生的愛國情感。

第一課時

教學目標

1.認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。

理解文中的重點詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，結合具體的語言環(huán)境，

理解詞語和句子的含義和作用。

教具準備

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著

國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治

家，教育家一一梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾

炙人口之作——少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，

告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿

了希望。

板書：少年中國說

二、作者、背景簡介

作者簡介：

梁啟超（1873年2月23日一1929年1月19日）：字卓如，一

字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新

民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、

教育家、史學家、文學家。戊戌變法（百日維新）領袖之一，中國

近代維新派、新法家代表人物。

《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主

義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，

不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏

庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可

以"，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國

主義分子的無恥詞言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的

奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，

梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。

三、讀文識字。

小組活動，合作探究

1.大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字

典等方式解決生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組

討論解決。

3.小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相

交流探討。

四、整體感知。

L細讀這篇課文，總結每個自然段的含義。

生總結、匯報：

第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。

第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。

第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。

2.朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自

然段？

生總結、匯報：

第一自然段要讀出磅礴的氣勢；

第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。

第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。

板書：磅礴的氣勢蓬勃的生命力贊美之情

3.第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響？

生總結、匯報，師引導

層層深入：智一一富一一強一一獨立一一自由一一進步一一

勝于歐洲一一雄于地球

4.讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?

生總結、匯報，師引導

紅日（黃）河潛龍乳虎鷹隼奇花干將

5.小組活動

重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。

生總結并匯報

五、布置作業(yè)

試著用自己的話說一說第二自然段的意思。

第二課時

教學目標

L繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內(nèi)容，學習本課的結構。

2.結合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學

生的愛國情感。

教具準備

課件

教學過程：

一、復習導入

1.聽寫下列生字。

板書：瀉潛試胎皇履疆

2.文章的第一自然段用的方法介紹了少年與中國

的關系。

板書：層層深入

二、研讀課文。

1.朗讀課文第一自然段，回答下列問題。

①這個自然段采用了怎樣的結構方式?

師引導，生總結。

這個自然段采用總分的結構方