Unit 6 Work quietly!（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊

Unit6Workquietly!（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年人教PEP版英語五年級下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit6Workquietly!

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課將圍繞人教PEP版英語五年級下冊Unit6Workquietly!的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，通過情景對話、角色扮演和互動(dòng)游戲等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生掌握如何在圖書館、教室等場所保持安靜，并學(xué)會用英語表達(dá)相關(guān)場景和情感。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材，注重實(shí)用性，旨在提高學(xué)生的英語聽說能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本單元對話，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用quietly、library等關(guān)鍵詞匯，以及在特定場景中表達(dá)請求和遵守規(guī)則的能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力，通過情景模擬，讓學(xué)生學(xué)會在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識。

3.文化意識：使學(xué)生了解在不同場合保持安靜的重要性，培養(yǎng)尊重他人、遵守公共秩序的良好習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)的意識，提高自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)情分析本班學(xué)生為五年級（1）班學(xué)生，他們具備以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：學(xué)生英語水平參差不齊，部分學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，能夠積極參與課堂活動(dòng)，而另一部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，需要更多的關(guān)注和輔導(dǎo)。

2.知識與能力：學(xué)生在語音、詞匯和簡單句型方面有一定基礎(chǔ)，但表達(dá)能力有待提高。他們對于新詞匯的接受能力較強(qiáng)，但在語法結(jié)構(gòu)和復(fù)雜句型方面存在一定的困難。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生具備一定的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，但個(gè)別學(xué)生在自律性方面有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中，他們對于互動(dòng)性、趣味性較強(qiáng)的活動(dòng)表現(xiàn)出較高的興趣和參與度。

4.行為習(xí)慣：大部分學(xué)生能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生存在上課分心、作業(yè)拖欠等問題，需要教師及時(shí)關(guān)注和引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的熱情，但面對難度較大的內(nèi)容時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感。因此，在教學(xué)中需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以滿足不同層次學(xué)生的需求。此外，學(xué)生的行為習(xí)慣和自律性對課程學(xué)習(xí)效果有直接影響，需要教師在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，講解課程重點(diǎn)詞匯和句型，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提問和參與討論。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，模擬圖書館等場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識，提高口語表達(dá)能力。

3.運(yùn)用多媒體課件展示真實(shí)場景圖片，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

4.安排小組合作游戲，如“單詞接龍”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-開始上課時(shí)，教師通過播放一段圖書館內(nèi)保持安靜的動(dòng)畫視頻，引起學(xué)生的興趣。

-視頻結(jié)束后，教師提出問題：“你們在視頻中看到了什么？為什么圖書館需要保持安靜？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“今天我們將學(xué)習(xí)如何用英語表達(dá)在特定場所保持安靜?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示多媒體課件，介紹本節(jié)課的關(guān)鍵詞匯（quiet,library,workquietly等）和句型（Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Ican't.）。

-通過圖片和例句，教師解釋每個(gè)詞匯和句型的用法，并讓學(xué)生跟讀。

-教師模擬圖書館場景，演示如何用英語表達(dá)請求保持安靜，并邀請學(xué)生模仿。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組練習(xí)：學(xué)生分成小組，每組選一個(gè)場景（如圖書館、教室等），用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行角色扮演。

-教師巡回指導(dǎo)，提供必要的幫助和反饋。

-每組表演結(jié)束后，其他小組進(jìn)行評價(jià)，教師給予總結(jié)評價(jià)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（5分鐘）

-教師提出問題：“你們在哪些地方需要保持安靜？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)他們用英語表達(dá)這些場景和原因。

-教師提問：“如果你在圖書館看到別人大聲說話，你會怎么說？”

-學(xué)生用英語回答，教師給予反饋。

5.創(chuàng)新互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-游戲活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)一個(gè)“安靜接力”游戲，學(xué)生分成兩隊(duì)，每隊(duì)成員依次用英語表達(dá)在不同場所保持安靜的要求，下一個(gè)成員需重復(fù)前一個(gè)成員的表達(dá)，并添加自己的內(nèi)容。

-教師計(jì)時(shí)，每隊(duì)完成接力后，評選出表達(dá)最準(zhǔn)確、最流暢的小組。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在不同場合保持安靜的重要性。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

7.作業(yè)布置（1分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用英語寫一篇小短文，描述一個(gè)需要保持安靜的場所，并說明為什么。知識點(diǎn)梳理1.詞匯：

-quietly（安靜地）

-library（圖書館）

-workquietly（安靜地工作/學(xué)習(xí)）

-Canyouworkquietly?（你能安靜地工作/學(xué)習(xí)嗎？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我可以。/不，我不能。）

2.句型：

-Canyouworkquietly?（你能安靜地工作/學(xué)習(xí)嗎？）

-Yes,Ican./No,Ican't.（是的，我可以。/不，我不能。）

3.語法：

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的運(yùn)用，表示習(xí)慣或能力。

4.場景表達(dá)：

-在圖書館保持安靜的表達(dá)方式。

-在教室保持安靜的表達(dá)方式。

-在其他需要保持安靜的場所的表達(dá)方式。

5.文化意識：

-了解不同場合對安靜的要求和原因。

-培養(yǎng)尊重他人、遵守公共秩序的良好習(xí)慣。

6.聽力理解：

-能夠聽懂關(guān)于保持安靜的指令和問題。

-能夠理解并在適當(dāng)場合使用所學(xué)詞匯和句型。

7.口語表達(dá)：

-能夠用英語描述在特定場所保持安靜的重要性。

-能夠用英語請求別人保持安靜。

8.寫作能力：

-能夠用英語寫一篇關(guān)于保持安靜的小短文，描述場所和原因。

9.交際能力：

-能夠在實(shí)際情景中用英語進(jìn)行簡單的交際，表達(dá)請求和遵守規(guī)則。

10.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)英語。

-學(xué)會通過合作學(xué)習(xí)提高自己的英語水平。

本節(jié)課的知識點(diǎn)涵蓋了詞匯、句型、語法、場景表達(dá)、文化意識、聽力理解、口語表達(dá)、寫作能力和交際能力等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握在特定場合保持安靜的表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際情景中靈活運(yùn)用。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在生活中更好地遵守公共秩序，展現(xiàn)良好的社交素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我覺得達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們對于新詞匯和句型的接受度較高，能夠積極參與到課堂活動(dòng)中來。以下是我對本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)：

教學(xué)方法方面，我嘗試了多種互動(dòng)形式，如角色扮演、小組討論和游戲等，這些活動(dòng)有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在角色扮演時(shí)過于拘謹(jǐn)，可能是因?yàn)椴蛔孕呕蛘吆ε路稿e(cuò)。下次我會更多地鼓勵(lì)他們，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)犯錯(cuò)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

在教學(xué)策略上，我通過多媒體課件和實(shí)際場景的模擬，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這樣的策略對于直觀性強(qiáng)的學(xué)生特別有效，他們能夠更快地掌握知識點(diǎn)。但同時(shí)，我也意識到對于那些需要更多語言解釋和重復(fù)練習(xí)的學(xué)生，我可能需要調(diào)整策略，給予他們更多的個(gè)別指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注意到有些學(xué)生在活動(dòng)過程中容易分心，這可能是由于課堂活動(dòng)過多或者學(xué)生本身的自控力不足。我決定在下次課上設(shè)置一些明確的規(guī)則，比如活動(dòng)開始前的靜默準(zhǔn)備，以及在活動(dòng)過渡時(shí)的明確指令，來幫助學(xué)生集中注意力。

教學(xué)效果方面，我覺得學(xué)生們在知識掌握和技能運(yùn)用上都有所收獲。他們能夠用英語表達(dá)在不同場合保持安靜的要求，而且在小組活動(dòng)中也展現(xiàn)出了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。但是，我也觀察到一些學(xué)生在表達(dá)時(shí)仍然存在語法錯(cuò)誤，這說明我在語法教學(xué)方面還有待加強(qiáng)。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我計(jì)劃在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.為需要更多語言支持的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，比如課后一對一的輔導(dǎo)或者額外的練習(xí)材料。

2.在課堂上增加一些針對性的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固語法知識。

3.加強(qiáng)課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在活動(dòng)中保持專注，并通過明確的規(guī)則來維持課堂秩序。

4.繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，尤其是那些內(nèi)向或者不自信的學(xué)生，讓他們感受到課堂是一個(gè)安全的學(xué)習(xí)空間。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《圖書館的規(guī)則》和《安靜的力量》兩篇文章，讓學(xué)生了解圖書館等安靜場所的重要性以及保持安靜的意義。

2.視頻資源：觀看《在圖書館如何保持安靜》的教學(xué)視頻，讓學(xué)生通過實(shí)際場景學(xué)習(xí)如何在圖書館等場所遵守規(guī)則。

拓展要求：

1.學(xué)生在課后自主閱讀《圖書館的規(guī)則》和《安靜的力量》兩篇文章，并撰寫一篇短文，分享自己的閱讀感悟和對保持安靜的認(rèn)識。

2.觀看《在圖書館如何保持安靜》的教學(xué)視頻后，學(xué)生以小組為單位，討論在圖書館等場所保持安靜的方法和技巧，并準(zhǔn)備一個(gè)簡短的匯報(bào)。

3.教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答學(xué)生在閱讀和觀看視頻過程中遇到的問題等。

4.鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，如在家庭、學(xué)校等場所主動(dòng)保持安靜，培養(yǎng)良好的公共秩序意識。

5.學(xué)生在下次課堂上分享自己的閱讀感悟、視頻觀后感和實(shí)踐經(jīng)歷，教師給予評價(jià)和反饋。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.書面作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的場景和句型，編寫一個(gè)發(fā)生在圖書館或教室的對話，要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“Canyouworkquietly?Yes,Ican./No,Ican't.”等。字?jǐn)?shù)不限，但要求內(nèi)容完整，情景真實(shí)。

2.口語作業(yè)：學(xué)生與家長進(jìn)行對話練習(xí)，模擬在圖書館或教室等場所請求別人保持安靜的場景。學(xué)生需要用英語表達(dá)自己的請求，并嘗試讓家長用英語回應(yīng)。

3.觀察日記：學(xué)生記錄自己在家庭或?qū)W校中觀察到的人們保持安靜的行為，以及這些行為對環(huán)境的影響。要求用英語書寫，字?jǐn)?shù)200字左右。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將對學(xué)生提交的書面作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，重點(diǎn)關(guān)注詞匯和語法的正確使用。對于錯(cuò)誤，教師會使用紅色筆跡標(biāo)記，并在旁邊給出正確的形式。批改完成后，教師會寫上總體評價(jià)，如“Verygood!Keepitup!”或“Trytousemoresentencestructuresnexttime!”等，以鼓勵(lì)學(xué)生。

2.口語作業(yè)反饋：學(xué)生需要在下節(jié)課開始時(shí)向教師口頭報(bào)告他們與家長的對話練習(xí)情況。教師會根據(jù)學(xué)生的表達(dá)流利程度、語法正確性和互動(dòng)情況給予即時(shí)反饋，并提出改進(jìn)建議，如“Speakslowerandclearernexttime!”或“Remembertouse'please'and'thankyou'