人教版小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)第五單元《第4課時(shí) 解決問題(1)》教案

第4課時(shí)解決問題(1)教學(xué)內(nèi)容人教版一年級(jí)上冊(cè)教材第96頁內(nèi)容。內(nèi)容簡析用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)來解決實(shí)際問題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體情景中的信息從不同的角度思考問題,依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)列出不同的加法算式,找到不同的辦法來解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體驗(yàn)面對(duì)同一個(gè)問題可以從不同的角度去思考,用不同的方法去解答。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn) 對(duì)同一個(gè)問題尋求不同的解決方法。教法與學(xué)法1.教學(xué)本課時(shí),教師可以采用分組討論的形式,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見,尋找解決問題的不同途徑。2.學(xué)習(xí)本課時(shí),學(xué)生要綜合運(yùn)用所學(xué)加法計(jì)算的多種方法解決生活中的實(shí)際問題。承前啟后鏈延學(xué):用加法求總和。例如:已經(jīng)掛起來8個(gè)燈籠,還剩5個(gè),原來有多少個(gè)燈籠?5+8=13(個(gè))復(fù)習(xí):延學(xué):用加法求總和。例如:已經(jīng)掛起來8個(gè)燈籠,還剩5個(gè),原來有多少個(gè)燈籠?5+8=13(個(gè))復(fù)習(xí):5、4、3、2加幾的進(jìn)位加法。會(huì)算形如:5+6=11、3+8=11、4+9=13的算式。學(xué)習(xí):用20以內(nèi)進(jìn)位加法的知識(shí)解決簡單的生活問題。例如:停車場上有9輛汽車,又開來5輛,一共有多少輛?9+5=14(輛) 教學(xué)過程一、情景創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入課題情景掛圖導(dǎo)入法:教師出示教材第96頁情景圖,畫面顯示一群學(xué)生正在跳舞,教師導(dǎo)語:根據(jù)這幅情景圖,我們可以提出什么加法問題?生:求一共有多少人。師:說的真好,要想知道有多少人,我們以前采取過什么辦法?學(xué)生討論后一一回答,如:數(shù)一數(shù)、用加法算等。師:本課這道題我們可以用“數(shù)一數(shù)”(點(diǎn)數(shù))的方法計(jì)算,可是對(duì)數(shù)量多的物體,用點(diǎn)數(shù)就不行了,還要通過計(jì)算才行,怎么計(jì)算呢?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?在學(xué)過的知識(shí)9、8、7、6加幾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固“湊十法”,使學(xué)生注意“交換加數(shù)的位置,和不變”這一數(shù)學(xué)規(guī)律,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備?！繌?fù)習(xí)導(dǎo)入法:1.口算。7+6=6+6=5+9=9+3=4+7=8-7=2+9=8+3=7+7=2.看圖列式計(jì)算。=(個(gè))師:同學(xué)們做得真好!那么教材第96頁的題我們?cè)鯓幼瞿?由此導(dǎo)入本課課題?！酒肺?通過口算練習(xí),可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法的算理,看圖列式計(jì)算可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審題能力,為解決問題打好基礎(chǔ)?！慷熒献?探究新知◎引領(lǐng)學(xué)生分析教材第96頁例5中的主題圖片,提取已知信息,找出待解決問題。（1）整理從中獲得的信息。運(yùn)動(dòng)場上啦啦隊(duì)在表演節(jié)目,同學(xué)們分成兩排。（2）提出的問題:一共有多少人?◎自主學(xué)習(xí),分組討論,探究解題方法。（1）學(xué)生先獨(dú)立解決問題。（2）小組討論、總結(jié)解題方法。生1:可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來。生2:可以用男生人數(shù)加女生人數(shù)。生3:還可以用前排的人數(shù)加后排的人數(shù)。（3）討論:哪種方法好呢?為什么?學(xué)生說出自己的理由,教師強(qiáng)調(diào):在解決問題時(shí),有時(shí)方法不只一種,我們要選擇簡便的、自己喜歡的方法。在數(shù)量多的時(shí)候,一般不采用點(diǎn)數(shù)法,而要分析信息,用計(jì)算的方法來解決?！酒肺?通過對(duì)例題的分析與總結(jié),讓學(xué)生充分體會(huì)到從不同角度考慮問題時(shí),有不同的解決辦法,但結(jié)果是相同的。在解決問題的過程中,注意方法的多樣化及優(yōu)化?！俊蚪處熜〗Y(jié),總結(jié)計(jì)算方法。同學(xué)們想到的方法都不錯(cuò),歸納起來有以下幾種:（1）點(diǎn)數(shù)法:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出來,共有15人。（2）男生的人數(shù)加女生的人數(shù):從圖中可以看出男生有5人,女生有10人,列出算式:5+10=15(人)。（3）前排的加后排的:前排7人,后排8人,列出算式:7+8=15(人)。【品析:通過學(xué)生的合作與交流,使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)到可以從不同的角度去思考,用不同的方法解決同一問題。在與學(xué)生的討論中,老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生列出算式來解決問題,并讓學(xué)生明白,當(dāng)數(shù)量多的時(shí)候,點(diǎn)數(shù)法存在著一定的局限性?！咳⒎答佡|(zhì)疑,學(xué)有所得在教師的引導(dǎo)下,師生共同總結(jié)本課內(nèi)容。同桌之間討論、交流、說一說上面的幾種計(jì)算方法,然后教師提出質(zhì)疑問題,學(xué)生通過交流探討進(jìn)行系統(tǒng)整理。質(zhì)疑一:上面的計(jì)算方法中,哪種方法比較好呢?學(xué)生先在小組中討論,然后小組總結(jié)出來,最后找一名代表說一說。每名代表說出方法好的理由。師:在解決問題時(shí),有時(shí)方法不止一種,我們要選擇簡便的,自己喜歡的方法。在數(shù)量多的時(shí)候,一般不適合用點(diǎn)數(shù)法,用計(jì)算的方法來解決比較好。質(zhì)疑二:上面問題的解決方法中,方法(2)和方法(3)有什么相同點(diǎn)?學(xué)生觀察后,討論解決。方法(2)和方法(3)雖然列的式子不同,但結(jié)果相同,解答方法(加法)相同?！酒肺?學(xué)生通過討論可知:在解答問題時(shí)思考的角度不同,列出的算式就不同;雖然算式不同,但解答方法相同。也就是解決問題時(shí),方法不止一種,可能有多種方法?！克摹⒄n末小結(jié),融會(huì)貫通“這節(jié)課,我們有哪些收獲?”在師生共同總結(jié)之后,簡單回顧在解決實(shí)際問題時(shí)可以從多角度思考問題,找出解決問題的方法。然后銜接下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),思考如下問題:畫圖在我們尋找信息和解決問題時(shí)的作用大嗎?五、教海拾遺,反思提升通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生明白了在解答問題時(shí)思考的角度不同,列出的算式就不同;雖然算式不同,但解答方法相同。從而培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力。這次學(xué)習(xí),主要是通過師生之