19 咕咚（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊

19咕咚（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文一年級下冊第19課《咕咚》。本節(jié)課將通過講述小動(dòng)物咕咚的故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與一年級學(xué)生已掌握的拼音、漢字知識有關(guān)聯(lián)，課文中的生字詞與學(xué)生的生活實(shí)際貼近，有助于鞏固和拓展學(xué)生的語文知識。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)《咕咚》這篇課文，學(xué)生可以進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀理解能力、觀察能力和表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《咕咚》一文，學(xué)生能夠正確拼讀生字詞，理解課文內(nèi)容，運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行朗讀、復(fù)述和角色扮演。2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生能夠通過分析課文中的角色性格和故事情節(jié)，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)《咕咚》這一具有民族特色的課文，學(xué)生能夠了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。4.實(shí)踐創(chuàng)新：學(xué)生在課堂活動(dòng)中積極參與，通過合作、探究等方式，提高創(chuàng)新意識和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①正確拼讀和書寫課文中的生字詞，如“咕咚”、“水”、“果”等。

②理解課文《咕咚》的故事情節(jié)，感受故事中的趣味性，培養(yǎng)閱讀興趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①幫助學(xué)生掌握生字詞的正確發(fā)音和書寫筆順，尤其是形近字和同音詞的區(qū)分，如“果”和“課”、“水”和“火”等。

②引導(dǎo)學(xué)生深入理解咕咚這個(gè)角色的心理變化，如咕咚在不同情境下的情緒表現(xiàn)，以及如何通過課文中的描述來推測角色的感受。

③培養(yǎng)學(xué)生通過觀察課文插圖，結(jié)合故事內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性想象和表達(dá)的能力。

④指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的朗讀技巧，如停頓、語氣、表情等，以增強(qiáng)朗讀的趣味性和表現(xiàn)力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、生字詞卡片、課文朗讀音頻

3.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

4.信息化資源：電子版課文、教學(xué)參考書籍

5.教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、互動(dòng)問答、課堂討論教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：通過播放《咕咚》的朗讀音頻，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，同時(shí)展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要角色咕咚，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀興趣，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀課文中的生字詞，解釋生字詞的意思，讓學(xué)生通過實(shí)物展示或動(dòng)作表演來加深對生字詞的理解。

②教師通過逐段講解的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)講解咕咚在不同情境下的情緒變化，如咕咚被誤解時(shí)的困惑和澄清誤會(huì)后的喜悅。

③教師通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生分析咕咚的性格特點(diǎn)和故事中蘊(yùn)含的道理，如勇敢、善良、誠實(shí)等。

3.實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)故事角色進(jìn)行扮演，通過模擬故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

②朗讀比賽：學(xué)生個(gè)人或小組朗讀課文，教師和其他學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，提高學(xué)生的朗讀技巧和自信心。

③創(chuàng)意繪畫：學(xué)生根據(jù)對課文內(nèi)容的理解，繪制咕咚的故事場景，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

①討論咕咚在故事中的行為是否正確，為什么？

②分析咕咚在故事中學(xué)到了哪些道理，這些道理對我們的生活有什么啟示？

③分享自己最喜歡的角色，并說明原因，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和同伴間的交流。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解和實(shí)踐活動(dòng)中的收獲。教師總結(jié)咕咚的故事給我們的啟示，即在面對誤解時(shí)，要勇敢、善良、誠實(shí)，并通過正確的溝通解決問題。同時(shí)，教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，確保學(xué)生能夠掌握生字詞的正確書寫和朗讀技巧。

總用時(shí)：45分鐘知識點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

《咕咚》一課中的生字詞是教學(xué)重點(diǎn)之一。以下是本節(jié)課需要掌握的生字詞及拼音：

-咕咚(gūdòng)

-水(shuǐ)

-果(guǒ)

-告(gào)

-知(zhī)

-驚(jīng)

-嚇(xià)

-跑(pǎo)

-回(huí)

-來(lái)

學(xué)生需要能夠正確拼讀這些生字詞，并了解它們的基本意思。教師可以通過實(shí)物、圖片或動(dòng)作表演來幫助學(xué)生更好地理解和記憶這些字詞。

2.課文理解

-故事梗概：理解《咕咚》的故事情節(jié)，包括咕咚被誤解、努力澄清誤會(huì)的過程。

-角色分析：分析咕咚和其他角色的性格特點(diǎn)，如咕咚的勇敢、善良和誠實(shí)。

-中心思想：理解故事想要傳達(dá)的中心思想，即在面對誤解和困難時(shí)，應(yīng)該勇敢地面對，用事實(shí)來澄清誤會(huì)。

3.朗讀技巧

-正確的發(fā)音：學(xué)生需要掌握生字詞的正確發(fā)音，尤其是容易混淆的音。

-語氣和停頓：在朗讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)句子和故事情節(jié)的節(jié)奏來調(diào)整語氣和停頓。

-表情和肢體語言：在角色扮演和朗讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)使用表情和肢體語言來增強(qiáng)表現(xiàn)力。

4.寫作技能

-仿寫句子：學(xué)生可以嘗試仿照課文中的句子結(jié)構(gòu)，自己編寫簡單的句子。

-寫作練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生可以嘗試寫一段小故事，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。

5.文化理解

-傳統(tǒng)文化元素：課文中的咕咚是一個(gè)具有民族特色的角色，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事來了解一些傳統(tǒng)文化元素。

-道德教育：故事中的咕咚展現(xiàn)了一些積極的道德品質(zhì)，如勇敢和誠實(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德討論。

6.語言運(yùn)用

-日常對話：學(xué)生可以練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞進(jìn)行簡單的日常對話。

-角色扮演：通過角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)的語言知識。

7.擴(kuò)展閱讀

-相關(guān)故事：教師可以推薦一些與《咕咚》類似的故事，讓學(xué)生在課后進(jìn)行閱讀，以擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野。

-詞匯擴(kuò)展：教師可以提供一些與課文內(nèi)容相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生豐富詞匯量。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理旨在幫助學(xué)生全面掌握《咕咚》一文的核心內(nèi)容，包括生字詞的學(xué)習(xí)、課文的理解、朗讀技巧的掌握、寫作技能的提升、文化理解以及語言運(yùn)用等方面，確保學(xué)生能夠在課堂上有效地學(xué)習(xí)和吸收知識。教學(xué)反思與總結(jié)今天我上了一節(jié)關(guān)于《咕咚》的語文課，通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我對自己的教學(xué)方法、策略和管理有了更深的認(rèn)識。以下是我對這節(jié)課的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如播放朗讀音頻、展示插圖、角色扮演等。這些方法確實(shí)在一定程度上吸引了學(xué)生的注意力，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過于興奮，導(dǎo)致課堂紀(jì)律有些混亂。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。

在策略上，我注重了生字詞的教學(xué)，通過實(shí)物展示、動(dòng)作表演等方式幫助學(xué)生理解和記憶。但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些抽象的詞語，學(xué)生仍然難以理解。這讓我思考，是否可以通過更具體的生活實(shí)例來幫助學(xué)生理解這些詞語。

在管理上，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中來，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蚱渌虿辉敢夥e極參與。我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《咕咚》的故事情節(jié)很感興趣，對咕咚這個(gè)角色也有了更深的認(rèn)識。學(xué)生在生字詞的學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步，能夠正確拼讀和書寫大部分生字詞。在朗讀技巧上，學(xué)生的表現(xiàn)也有很大提升，他們能夠根據(jù)故事情節(jié)調(diào)整語氣和停頓。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不愿意發(fā)表自己的意見。此外，在寫作練習(xí)中，一些學(xué)生可能還沒有完全掌握如何運(yùn)用新學(xué)的生字詞。

針對這些問題，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在課堂活動(dòng)中，我會(huì)更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，特別是那些內(nèi)向或害羞的學(xué)生。我會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更加開放和包容的課堂氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都感到被尊重和鼓勵(lì)。

2.在生字詞教學(xué)方面，我會(huì)嘗試引入更多的生活實(shí)例，幫助學(xué)生更好地理解和記憶抽象的詞語。

3.在寫作練習(xí)中，我會(huì)提供更多的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用新學(xué)的生字詞。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，以提高他們的寫作能力。

4.在課堂管理方面，我會(huì)更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《咕咚》故事續(xù)寫或相關(guān)主題的童話故事，如《咕咚與朋友們》、《咕咚的冒險(xiǎn)》等，這些故事能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步理解咕咚的性格特點(diǎn)，以及如何在困難面前保持勇敢和誠實(shí)。

2.視頻資源：動(dòng)畫片《咕咚》的相關(guān)片段，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深學(xué)生對故事情節(jié)的理解，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.課外書籍：推薦學(xué)生閱讀一些與動(dòng)物角色有關(guān)的故事書，如《小豬佩奇》、《熊出沒》等，這些書籍不僅能夠豐富學(xué)生的課外生活，還能夠提升學(xué)生的閱讀能力。

拓展要求：

1.鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀推薦的閱讀材料，通過閱讀，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固課文中的知識點(diǎn)，同時(shí)也能夠提高自己的閱讀理解能力。

2.學(xué)生觀看視頻資源后，可以嘗試用自己的語言復(fù)述故事情節(jié)，這樣不僅能夠加深對故事的理解，還能夠鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.教師可以布置一些與閱讀材料相關(guān)的作業(yè)，如寫一篇關(guān)于咕咚的讀后感，或者繪制咕咚故事中的某個(gè)場景，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

4.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，對于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師應(yīng)及時(shí)給予解答和幫助，確保學(xué)生能夠順利地完成拓展任務(wù)。

5.教師可以定期組織讀書分享會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀心得，這樣不僅能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。課堂課堂評價(jià)：

在課堂上，我采取了多種方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以確保他們能夠有效地掌握《咕咚》一文的知識點(diǎn)。

1.提問：通過向?qū)W生提問，我可以及時(shí)了解他們對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會(huì)問他們咕咚在故事中遇到了哪些困難，他是如何解決這些困難的。這樣的問題可以檢驗(yàn)學(xué)生對故事情節(jié)的理解，并促進(jìn)他們的思考。

2.觀察：我在課堂上密切觀察學(xué)生的參與程度和反應(yīng)。例如，在角色扮演活動(dòng)中，我注意觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確地表達(dá)角色的情感，以及他們是否能夠流暢地進(jìn)行對話。這有助于我了解學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.測試：在課程結(jié)束時(shí)，我會(huì)進(jìn)行一些小測試，如拼寫測試或朗讀測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對生字詞的掌握情況，以及他們的朗讀技巧。

-有些學(xué)生在理解抽象詞語時(shí)遇到困難，我通過提供更多具體的生活實(shí)例來幫助他們理解。

-個(gè)別學(xué)生在課堂活動(dòng)中過于活躍，影響了課堂紀(jì)律，我通過調(diào)整活動(dòng)規(guī)則和加強(qiáng)紀(jì)律教育來改善這一情況。

作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是我了解他們學(xué)習(xí)效果的重要途徑。以下是我對作業(yè)評價(jià)的一些做法：

1.批改：我認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，尤其是生字詞的書寫和課文的朗讀錄音。我注意學(xué)生的拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤以及朗讀時(shí)的語音、語調(diào)問題。

2.點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會(huì)給予學(xué)生具體的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，我會(huì)表揚(yáng)那些書寫規(guī)范、朗讀流利的學(xué)生，同時(shí)指出那些需要更多練習(xí)的學(xué)生在哪些方面可以改進(jìn)。

3.反饋：我及時(shí)將作業(yè)評價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。對于那些需要額外幫助的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠跟上課程的進(jìn)度。板書設(shè)計(jì)①生字詞：

-咕咚(gūdòng)

-水(shuǐ)

-果(guǒ)

-告(gào)

-知(zhī)

-驚(jīng)

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