7《短歌行》《歸園田居（其一）》比較閱讀任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

7《短歌行》《歸園田居（其一）》比較閱讀任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過比較閱讀《短歌行》與《歸園田居（其一）》，使學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞中的審美意蘊(yùn)，提升對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)作品的鑒賞能力；培養(yǎng)運(yùn)用語言進(jìn)行比較分析、概括總結(jié)的能力；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古代文人的思想情懷，增強(qiáng)文化自信，提升民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.《短歌行》與《歸園田居（其一）》的詩(shī)意與情感表達(dá)。

2.兩首詩(shī)的藝術(shù)特色及作者的寫作手法。

難點(diǎn)：

1.古代漢語詞匯和句式的理解。

2.深層次把握兩首詩(shī)的象征意義和哲理內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過講解和分析詩(shī)句中的關(guān)鍵詞匯和句式，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)詞的音韻美、意境美。

2.利用多媒體教學(xué)，展示兩首詩(shī)的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生在情境中感受詩(shī)人的情感變化。

3.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生探討兩首詩(shī)的主題思想和象征意義，激發(fā)學(xué)生的思維深度。

4.設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和分析能力，突破難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人手一冊(cè)統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)。

2.輔助材料：收集《短歌行》與《歸園田居（其一）》的朗讀音頻、詩(shī)人簡(jiǎn)介、時(shí)代背景資料。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備相關(guān)詩(shī)詞鑒賞視頻、古風(fēng)配樂，以及用于展示的PPT。

4.教室布置：設(shè)置討論小組座位，確保每位學(xué)生都能參與討論。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，邀請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于古代的詩(shī)意場(chǎng)景中。隨后，引導(dǎo)學(xué)生分享他們心中所浮現(xiàn)的圖景，自然過渡到本節(jié)課要學(xué)習(xí)的兩首古典詩(shī)詞《短歌行》與《歸園田居（其一）》，提出問題：“這兩首詩(shī)分別描繪了怎樣的景象？表達(dá)了怎樣的情感？”

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分析《短歌行》的背景及情感表達(dá)，重點(diǎn)講解“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”等句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)曹操的豪情壯志。

-解讀《歸園田居（其一）》的田園意境，講解“采菊東籬下，悠然見南山?！钡染渥拥囊馓N(yùn)，讓學(xué)生感受陶淵明的隱逸情懷。

-對(duì)比兩首詩(shī)的藝術(shù)特色，探討各自的語言風(fēng)格和表達(dá)技巧，如曹操的直抒胸臆與陶淵明的含蓄內(nèi)斂。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-分組朗讀：將學(xué)生分為兩組，每組選一首詩(shī)進(jìn)行朗讀，注意聲調(diào)、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

-詩(shī)句填空：提供不完整的詩(shī)句，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)意填空，檢驗(yàn)對(duì)詩(shī)句的理解。

-詩(shī)詞繪圖：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)意的理解，繪制相應(yīng)的圖畫，展現(xiàn)詩(shī)中的意境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-討論兩首詩(shī)中的意象使用及其象征意義，如“酒”在《短歌行》中的象征意義，以及“菊”在《歸園田居（其一）》中的象征意義。

-分析兩首詩(shī)的情感表達(dá)方式，舉例說明曹操和陶淵明是如何通過不同的寫作手法表達(dá)自己的情感和思想的。

-探討兩首詩(shī)在當(dāng)代社會(huì)的意義，討論古典詩(shī)詞對(duì)現(xiàn)代人的啟示和影響。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)，總結(jié)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的情感表達(dá)和藝術(shù)特色。邀請(qǐng)學(xué)生分享他們的學(xué)習(xí)心得，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪袊L試?yán)斫夂托蕾p古典詩(shī)詞之美。最后，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一首詩(shī)進(jìn)行深入分析，并撰寫一篇短文分享自己的感悟。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握方面：學(xué)生能夠熟練背誦并準(zhǔn)確理解《短歌行》與《歸園田居（其一）》的內(nèi)容，掌握了兩首詩(shī)的基本詩(shī)意和情感表達(dá)。他們能夠分析出曹操的豪邁情懷與陶淵明的隱逸思想，理解了古典詩(shī)詞中的象征手法和修辭技巧。

2.閱讀能力提升方面：學(xué)生在閱讀兩首詩(shī)的過程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵詞匯，理解句子的深層含義。他們能夠通過閱讀古典詩(shī)詞，提升自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，對(duì)古代文學(xué)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

3.寫作技能方面：學(xué)生在課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中的參與，激發(fā)了他們的寫作靈感。他們能夠結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作出具有古典詩(shī)詞風(fēng)格的短文，提高了寫作技能，尤其是在運(yùn)用古典詩(shī)詞意象和修辭手法方面。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)生對(duì)古代文人的生活和思想有了更全面的了解，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。他們能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與中國(guó)的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展有了更加深刻的體會(huì)。

5.思維品質(zhì)方面：學(xué)生在分析兩首詩(shī)的過程中，學(xué)會(huì)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們能夠獨(dú)立思考，提出自己的見解，并通過小組討論，學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，形成更加全面的理解。

6.情感態(tài)度方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到了古典詩(shī)詞的魅力，對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)谛蕾p詩(shī)詞的同時(shí)，也能夠感受到詩(shī)人的情感，培養(yǎng)了自己的同情心和審美情感。

7.綜合應(yīng)用能力方面：學(xué)生在完成實(shí)踐活動(dòng)和小組討論時(shí)，學(xué)會(huì)了如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。他們能夠?qū)⒃?shī)詞中的情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，提升了解決問題的能力。

8.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面：在小組討論和合作完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了有效溝通和協(xié)作。他們能夠分工合作，共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的見解。尤其是在討論兩首詩(shī)的情感表達(dá)和藝術(shù)特色時(shí)，學(xué)生們能夠結(jié)合詩(shī)句，用自己的語言進(jìn)行闡述，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的深入理解和掌握。

2.小組討論成果展示：小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題，提出有深度的觀點(diǎn)，并通過實(shí)例進(jìn)行佐證。在展示過程中，學(xué)生們不僅分享了自己的學(xué)習(xí)心得，還能夠接受他人的意見，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答問題，顯示出對(duì)課堂內(nèi)容的較好掌握。測(cè)試中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)詩(shī)句進(jìn)行解讀和分析，但部分學(xué)生在理解復(fù)雜意象和修辭手法方面仍有提升空間。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：學(xué)生們提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，大部分學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)，創(chuàng)作出有深度的分析文章。作業(yè)中，學(xué)生們對(duì)兩首詩(shī)的解讀各有千秋，展現(xiàn)出獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師進(jìn)行了以下評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，教師給予了肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)出色的學(xué)生，教師指出他們的優(yōu)點(diǎn)，并鼓勵(lì)他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中，繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-對(duì)于隨堂測(cè)試中存在問題的學(xué)生，教師提供了個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們理解難點(diǎn)，提高解題能力。

-對(duì)于課后作業(yè)，教師對(duì)每位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)批改，給出了具體的建議和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提升寫作能力。

-教師還強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，要注重培養(yǎng)自己的審美情趣和文化素養(yǎng)，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)《短歌行》與《歸園田居（其一）》的比較閱讀課時(shí)，我力求將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，激發(fā)他們對(duì)古典詩(shī)詞的興趣。在教學(xué)方法上，我嘗試了多種策略，如通過音樂導(dǎo)入、分組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。然而，在實(shí)施過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)策略上，我可能過于注重學(xué)生的自主探究，而忽略了部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況。有些學(xué)生在討論中難以跟上節(jié)奏，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)詞的基礎(chǔ)知識(shí)不夠熟悉。其次，在課堂管理方面，雖然我盡量營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論偏離了主題，需要我及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整。最后，在時(shí)間分配上，我發(fā)現(xiàn)自己在某些環(huán)節(jié)上花費(fèi)的時(shí)間過多，導(dǎo)致課堂小結(jié)和作業(yè)布置環(huán)節(jié)略顯匆忙。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果整體上是積極的。學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面有了明顯的提升，他們能夠理解和背誦兩首詩(shī)，對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力也有所增強(qiáng)。在技能方面，學(xué)生們的閱讀理解和寫作能力得到了鍛煉，他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析和創(chuàng)作。情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)古典詩(shī)詞產(chǎn)生了更深的興趣和喜愛，他們能夠體會(huì)到詩(shī)人的情感，并在生活中尋找詩(shī)詞的影子。

盡管如此，教學(xué)中也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以采取以下改進(jìn)措施：

1.