部編版語文二年級上冊24 風娃娃 教案

部編版語文二年級上冊24風娃娃教案作為一名教師，我始終以提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀寫作能力為目標，今天我將為大家分享我設計的《風娃娃》教案。一、教學內容本課選自部編版語文二年級上冊第24課《風娃娃》，主要內容是通過講述風娃娃的種種趣事，讓學生感受到風的力量，并在閱讀中培養(yǎng)學生的語感和表達能力。二、教學目標1.知識與技能：學生能正確認讀“娃娃、吹走”等詞語，理解課文內容，了解風娃娃的特點。2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，提高學生的閱讀理解和表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活、善于觀察的情感態(tài)度，激發(fā)他們對科學的興趣。三、教學難點與重點重點：正確認讀生詞，理解課文內容，培養(yǎng)學生朗讀和表達能力。難點：理解風娃娃的特點，培養(yǎng)學生觀察和思考能力。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學具：課本、練習本、文具五、教學過程1.導入：通過向學生展示風娃娃的圖片，引起學生對風娃娃的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。2.生詞學習：讓學生自讀課文，找出不認識的生詞，教師重點講解。3.課文朗讀：學生齊讀課文，注意語氣、節(jié)奏的把握，教師進行指導。4.內容理解：讓學生分段閱讀課文，回答關于風娃娃的問題，加深對課文內容的理解。5.小組討論：學生分組討論風娃娃的特點，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。6.課堂練習：讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做些什么。7.作業(yè)布置：讓學生回家后，向家長講述風娃娃的故事，并練習朗讀課文。六、板書設計1.板書課題：風娃娃2.板書生詞：娃娃、吹走、力氣等3.板書風娃娃的特點：善良、勇敢、有愛心七、作業(yè)設計1.作業(yè)題目：根據(jù)課文內容，畫一畫風娃娃，并寫一寫風娃娃的特點。2.答案：略八、課后反思及拓展延伸課后，我會反思這節(jié)課的教學效果，看是否達到了預期的教學目標。同時，我還會鼓勵學生進行拓展延伸，如觀察生活中的風，了解風的原理等，激發(fā)他們的科學興趣。重點和難點解析：2.教學過程的設計：在教學過程中，我特別設計了“小組討論”環(huán)節(jié)。我認為，學生通過小組合作，能更好地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性，也能更深入地理解課文內容。我還設計了“課堂練習”環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做些什么。這樣的設計，既能鞏固所學知識，也能提高學生的寫作能力。3.板書設計：在板書設計上，我沒有只是簡單地列出課文中的生詞或知識點，而是選擇了風娃娃的特點作為板書內容。我認為，這樣的板書設計，既能幫助學生記憶，也能讓他們更直觀地理解風娃娃的形象。4.作業(yè)設計：在作業(yè)設計上，我讓學生根據(jù)課文內容，畫一畫風娃娃，并寫一寫風娃娃的特點。這樣的作業(yè)設計，既能讓學生通過繪畫來加深對風娃娃形象的記憶，也能通過寫作來鞏固對風娃娃特點的理解。關于教學難點的確定。我選擇“理解風娃娃的特點”作為教學難點，是因為這個角色并不是現(xiàn)實中存在的，而是通過文字創(chuàng)造出來的。學生需要通過閱讀和思考，才能理解風娃娃的形象和特點。這樣的難點設置，既能考察學生的閱讀理解能力，也能鍛煉他們的思維能力。關于教學過程的設計。我特別設計了“小組討論”環(huán)節(jié)，是因為我認為學生的合作和討論，能更好地發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。在討論中，學生們可以分享自己的理解和觀點，也可以從其他同學那里得到啟發(fā)和幫助。我還設計了“課堂練習”環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)課文內容，發(fā)揮想象，寫一寫風娃娃還會做些什么。這樣的設計，既能鞏固所學知識，也能提高學生的寫作能力。再次，關于板書設計。我選擇了風娃娃的特點作為板書內容，是因為我認為這樣的板書設計，既能幫助學生記憶，也能讓他們更直觀地理解風娃娃的形象。在課堂上，我會引導學生關注風娃娃的特點，并通過板書來強化這些特點。關于作業(yè)設計。我讓學生根據(jù)課文內容，畫一畫風娃娃，并寫一寫風娃娃的特點。這樣的作業(yè)設計，既能讓學生通過繪畫來加深對風娃娃形象的記憶，也能通過寫作來鞏固對風娃娃特點的理解。在作業(yè)反饋中，我會關注學生們對風娃娃特點的理解和表達，以及他們對課文內容的理解和運用。本節(jié)課程教學技巧和竅門：在講解《風娃娃》這一課時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高學生的學習興趣和效果。1.語言語調：在授課過程中，我注意使用生動、形象的語言，以及變化的語調，以吸引學生的注意力。特別是在講述風娃娃的故事時，我盡量讓語言充滿趣味性，讓學生能更好地投入到故事情境中。3.課堂提問：在課堂提問上，我采用了開放式和封閉式相結合的方式。對于一些簡單的問題，我采用封閉式提問，讓學生在選項中選擇答案；對于一些需要思考的問題，我采用開放式提問，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點。4.情景導入：在導入環(huán)節(jié)，我利用風娃娃的圖片，引導學生猜測風娃娃的特點，從而激發(fā)他們的學習興趣。這樣的情景導入，既能引起學生的興趣，也能自然地引入課題。教案反思：在課后，我對《風娃娃》這一課的教案進行了反思，認為有幾個方面可以改進。1.生詞學習環(huán)節(jié)，我可以增加一些游戲化的活動，讓學生在輕松的氛圍中學習生詞，提高他們的學習興趣。2.在小組討論環(huán)節(jié)，我可以更加注重引導學生的思考，例如，可以提出一些問題，引導學生深入思考風娃娃的特點和寓意。3.在作業(yè)設計上，我可以增加一些實踐性的作業(yè)，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中，提高他們的實踐能力?？偟膩碚f，我相信通過不斷改進教學方法和策略，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的語文素養(yǎng)。課后提升：1.根據(jù)課文內容，畫一畫你心中的風娃娃，并寫一寫風娃娃的特點。2.想象一下，風娃娃還會做些什么有趣的事情？請以故事的形式寫下來。3.請家長協(xié)助，讓學生向家長講述風娃娃的故事，并練習朗讀課文。4.結合生活實際，觀察身邊的風，了解風的原理和作