《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)主備人備課成員教材分析《百合花》教學(xué)設(shè)計(jì)2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

本文是統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)中的一篇現(xiàn)代小說，作者鐵凝。作品以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為背景，講述了主人公在農(nóng)村養(yǎng)傷期間與當(dāng)?shù)匕傩罩g發(fā)生的感人故事，展現(xiàn)了百合花象征的美好品質(zhì)。課文語言優(yōu)美，情感真摯，具有很高的文學(xué)價(jià)值和教育意義。通過本課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、提高文學(xué)鑒賞能力和深化對(duì)戰(zhàn)爭與人性的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過分析《百合花》中的語言特色，提高學(xué)生品味精彩語言表達(dá)的能力，培養(yǎng)其準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的表達(dá)方式。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生理解小說的深層意蘊(yùn)，發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度分析戰(zhàn)爭與人性關(guān)系。

3.文化傳承與理解：通過小說的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，理解并傳承戰(zhàn)爭時(shí)期人們的家國情懷。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小說的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，通過寫作等方式表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了初中階段的基礎(chǔ)文學(xué)知識(shí)，包括對(duì)小說的基本元素如情節(jié)、人物、環(huán)境的理解，以及初步的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生對(duì)于生動(dòng)的故事情節(jié)和鮮明的人物形象有較高的興趣，具備一定的文學(xué)閱讀能力和批判性思維，喜歡通過討論和寫作表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡合作探討。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《百合花》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解小說中的象征意義和深層主題，把握戰(zhàn)爭背景下的人物心理和情感，以及如何將個(gè)人的感受與作品內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行創(chuàng)造性寫作。同時(shí)，對(duì)于一些較深層次的文學(xué)鑒賞技巧，如語言風(fēng)格和敘述技巧的分析，學(xué)生可能感到難以把握。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：講解小說背景，引導(dǎo)學(xué)生理解戰(zhàn)爭時(shí)期的人性光輝。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析小說中的主題和人物性格。

3.案例分析法：通過具體案例分析，讓學(xué)生感受小說語言的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示小說中的重要場景和人物關(guān)系，增強(qiáng)直觀性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提供相關(guān)背景資料和評(píng)論文章，拓展學(xué)生視野。

3.電子白板：在分析文本時(shí)使用電子白板，方便標(biāo)注和修改，提高互動(dòng)性。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：以一段關(guān)于戰(zhàn)爭與和平的短視頻或圖片引入，讓學(xué)生分享他們對(duì)戰(zhàn)爭時(shí)期人們生活的初步認(rèn)識(shí)，從而自然過渡到《百合花》的故事背景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）介紹小說背景，包括抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)環(huán)境，幫助學(xué)生理解小說的歷史背景。

（2）分析小說的主要人物形象，如主人公的性格特點(diǎn)和情感變化，以及這些變化背后的深層原因。

（3）探討小說中的象征元素，如百合花的象征意義，以及它如何反映人物的內(nèi)心世界和作品的主題。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）分角色朗讀：讓學(xué)生選擇喜歡的人物角色，進(jìn)行分角色朗讀，體會(huì)不同人物的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）情感描繪：要求學(xué)生根據(jù)小說中的描述，用繪畫或文字描繪某一場景或人物的情感狀態(tài)。

（3）主題探討：讓學(xué)生思考小說所傳達(dá)的主題，如戰(zhàn)爭與人性、犧牲與價(jià)值，并簡要寫下自己的感悟。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論小說中的人物關(guān)系，例如主人公與當(dāng)?shù)匕傩罩g的互動(dòng)，分析這些互動(dòng)背后的情感和道德考量。

（2）分析小說中的戰(zhàn)爭描寫，探討戰(zhàn)爭對(duì)人物心理和命運(yùn)的影響，以及作者對(duì)戰(zhàn)爭的態(tài)度。

（3）探討小說的結(jié)局，理解其深刻含義，以及它對(duì)讀者的啟示，例如戰(zhàn)爭背景下的人性光輝和犧牲精神。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括小說的背景、人物形象、象征元素以及主題探討。強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如理解百合花的象征意義，分析戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系，以及如何通過文學(xué)作品感悟人生哲理。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《百合花》的作者及背景：鐵凝，現(xiàn)代著名作家。小說以抗日戰(zhàn)爭時(shí)期為背景，講述了主人公在農(nóng)村養(yǎng)傷期間與當(dāng)?shù)匕傩罩g發(fā)生的感人故事。

2.小說的主題：小說通過講述戰(zhàn)爭背景下的人物故事，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭對(duì)人性的摧毀和對(duì)美好事物的毀滅，同時(shí)傳達(dá)了對(duì)和平的渴望和對(duì)人性的堅(jiān)守。

3.人物形象分析：

-主人公：在戰(zhàn)爭背景下，他經(jīng)歷了身體和精神的折磨，但依然保持著對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的信仰。

-百合花：象征著純潔、美好和生命力，是主人公內(nèi)心世界的投影，也是對(duì)戰(zhàn)爭背景下美好事物的堅(jiān)守。

-當(dāng)?shù)匕傩眨核麄冸m然生活在戰(zhàn)爭的環(huán)境中，但依然保持著善良、真誠和熱情，展現(xiàn)了人性的光輝。

4.故事情節(jié)梳理：小說分為三個(gè)部分，分別是主人公在農(nóng)村養(yǎng)傷、與當(dāng)?shù)匕傩盏幕?dòng)以及戰(zhàn)爭結(jié)束后的反思。

5.語言特色：

-敘事手法：采用第一人稱敘述，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。

-語言風(fēng)格：簡潔、細(xì)膩、富有詩意，能夠生動(dòng)地描繪出戰(zhàn)爭背景下的人物形象和情感。

-修辭手法：比喻、象征、對(duì)比等修辭手法的運(yùn)用，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。

6.知識(shí)點(diǎn)解析：

-戰(zhàn)爭與人性：戰(zhàn)爭背景下，人們的生存環(huán)境極端惡劣，但主人公和當(dāng)?shù)匕傩杖匀槐３种鴮?duì)生活的熱愛和對(duì)人性的堅(jiān)守，體現(xiàn)了人性的光輝。

-象征意義：百合花在小說中具有深刻的象征意義，它代表著主人公內(nèi)心深處的美好愿望和對(duì)生活的熱愛，同時(shí)也是對(duì)戰(zhàn)爭背景下美好事物的堅(jiān)守。

-文學(xué)鑒賞：通過分析小說的語言特色、敘事手法和修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

7.思想感悟：

-和平與戰(zhàn)爭的反思：小說通過講述戰(zhàn)爭背景下的人物故事，引發(fā)學(xué)生對(duì)和平與戰(zhàn)爭的思考，理解戰(zhàn)爭的殘酷和對(duì)人性的摧毀。

-生命的價(jià)值：通過主人公的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考生命的價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜生命、關(guān)愛他人。

-人性的堅(jiān)守：在戰(zhàn)爭和困境中，人們應(yīng)該堅(jiān)守善良、真誠和熱情，傳遞人性的光輝。

8.寫作技巧：

-人物描寫：通過細(xì)節(jié)描寫、心理刻畫等手法，塑造出鮮明的人物形象。

-情感表達(dá)：運(yùn)用對(duì)比、渲染等手法，生動(dòng)地表達(dá)人物的情感變化。

-結(jié)構(gòu)安排：小說采用線性敘事結(jié)構(gòu)，情節(jié)緊湊，引人入勝。

9.課后拓展：

-閱讀鐵凝的其他作品，如《哦，香雪》，進(jìn)一步了解其文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作主題。

-深入探討戰(zhàn)爭背景下的文學(xué)創(chuàng)作，閱讀其他戰(zhàn)爭題材的小說，如《紅高粱家族》等。

-開展寫作活動(dòng)，以戰(zhàn)爭與人性為主題，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)小說內(nèi)容、人物關(guān)系和主題理解的程度。根據(jù)學(xué)生的回答，判斷他們是否掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。

-觀察：在學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，觀察學(xué)生的參與程度和合作情況，了解他們?cè)趯?shí)際操作中的表現(xiàn)，以及是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的小測(cè)驗(yàn)，如填空、選擇或簡答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的掌握情況。

課堂評(píng)價(jià)的具體措施包括：

-對(duì)學(xué)生回答問題的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)深度思考和創(chuàng)造性見解。

-記錄學(xué)生的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、提問質(zhì)量和互動(dòng)情況。

-分析小測(cè)驗(yàn)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行量化評(píng)估，并針對(duì)錯(cuò)誤或不足進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-批改：認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括課后閱讀筆記、寫作練習(xí)和案例分析，關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、邏輯思維和創(chuàng)造力。

-點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行具體點(diǎn)評(píng)，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，提供有針對(duì)性的建議，幫助學(xué)生提高寫作和文學(xué)鑒賞能力。

-反饋：及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們根據(jù)反饋調(diào)整學(xué)習(xí)方法，持續(xù)進(jìn)步。

作業(yè)評(píng)價(jià)的具體措施包括：

-設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)題目，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入思考和創(chuàng)造性表達(dá)。

-使用評(píng)價(jià)量表，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行量化評(píng)估，確保評(píng)價(jià)的客觀性和公正性。

-定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的作業(yè)反饋會(huì)議，幫助他們理解評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，明確改進(jìn)方向。板書設(shè)計(jì)1.小說背景及主題

①抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的社會(huì)環(huán)境

②小說的主題：戰(zhàn)爭與人性的關(guān)系

③戰(zhàn)爭背景下人們對(duì)和平的渴望

2.人物形象分析

①主人公的性格特點(diǎn)和情感變化

②百合花的象征意義

③當(dāng)?shù)匕傩盏纳屏寂c熱情

3.語言特色及修辭手法

①第一人稱敘述的特點(diǎn)

②語言風(fēng)格：簡潔、細(xì)膩、富有詩意

③修辭手法：比喻、象征、對(duì)比等

4.故事情