《19 海濱小城》教學(xué)設(shè)計及反思

《19海濱小城》教學(xué)設(shè)計及反思主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《海濱小城》為教學(xué)內(nèi)容，針對小學(xué)四年級學(xué)生，旨在通過生動的教學(xué)活動，讓學(xué)生理解課文描繪的海濱小城的美麗景色和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課程設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情感和語言表達能力為核心，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、交流，使其深入體會課文中的語言美、意境美。課程安排注重理論與實踐相結(jié)合，以課本為依據(jù)，輔以圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過《海濱小城》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對自然景觀的描繪能力，學(xué)會運用比喻、擬人等修辭手法進行創(chuàng)造性表達，培養(yǎng)語言運用能力。同時，通過分析課文結(jié)構(gòu)和情感，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力。審美鑒賞方面，學(xué)生將感受課文中的自然美，培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力，進而激發(fā)對家鄉(xiāng)和自然的熱愛之情。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)四年級學(xué)生，他們在知識層面已經(jīng)具備了一定的漢字識讀能力和基本的語言表達能力。在《海濱小城》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，能夠理解簡單的句子結(jié)構(gòu)和常用的修辭手法。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力逐漸增強，能夠通過閱讀感知課文中的意象和情感。

然而，在思維深度和邏輯性方面，四年級學(xué)生尚處于發(fā)展階段，需要引導(dǎo)他們進行更深入的思考和討論。在素質(zhì)方面，學(xué)生對自然景觀有一定的認(rèn)識，但還需進一步培養(yǎng)他們的審美情感和對家鄉(xiāng)的熱愛。

在行為習(xí)慣上，四年級學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面還有待加強。此外，部分學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣可能因個體差異而有所不同，需要通過多元化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要因材施教，設(shè)計有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺：校園網(wǎng)教學(xué)平臺

-信息化資源：課文相關(guān)圖片素材、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問答、寫作練習(xí)教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《海濱小城》。請大家先閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你走在一片寬廣的海濱，海風(fēng)輕拂，陽光明媚，你會看到怎樣的景象呢？現(xiàn)在，請打開課本，讓我們一起走進這個美麗的海濱小城。

2.自主閱讀

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，注意語氣、節(jié)奏和情感的表達。

（2）在閱讀過程中，思考以下問題：

-課文描繪了海濱小城的哪些景色？

-作者對海濱小城的情感是怎樣的？

3.課文內(nèi)容探究

（1）請同學(xué)們分享自己閱讀后的感受，談?wù)務(wù)n文描繪的海濱小城的景色。

師：誰來說一說，你最喜歡的海濱小城的景色是哪一部分？

生1：我最喜歡課文中的“海天一色”，那種廣闊的視野讓我覺得心情舒暢。

生2：我喜歡“沙灘上，孩子們追逐嬉戲”的場景，感覺非常生動有趣。

（2）深入分析課文內(nèi)容，探討全文側(cè)重點。

師：課文中有哪些句子讓你感受到了作者對海濱小城的熱愛之情？

生1：“那碧藍(lán)的海水，仿佛是無盡的寶藏，讓人陶醉。”這句話讓我感受到了作者對海濱小城的喜愛。

生2：“每當(dāng)夜幕降臨，小城便披上了五彩斑斕的霓裳，猶如童話世界一般?！边@句話讓我感受到了作者對海濱小城的陶醉和懷念。

（3）總結(jié)課文主旨。

師：通過大家的分享和分析，我們可以看出，課文主要描繪了海濱小城的美麗景色和作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。那么，這篇課文的主旨是什么呢？

生：這篇課文的主旨是贊美海濱小城的美麗，表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.語言欣賞與運用

（1）欣賞課文中的優(yōu)美詞句。

師：請同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美、最生動的詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1：“海天一色”這個詞句讓我感受到了大海的壯麗。

生2：“五彩斑斕的霓裳”這個詞句讓我想象到了海濱小城的夜晚有多么美麗。

（2）仿寫練習(xí)。

師：請同學(xué)們發(fā)揮想象，運用課文中的修辭手法，描繪一下你心中的海濱小城。

生1：在我的心中，海濱小城是一個充滿詩意的地方，海水碧藍(lán)如鏡，沙灘金黃金黃的，海鷗在空中盤旋，仿佛在歌唱。

生2：我覺得海濱小城就像一幅畫，海浪拍打著礁石，激起了一串串白色的泡沫，沙灘上的貝殼閃閃發(fā)光，猶如一顆顆璀璨的寶石。

5.小組討論

（1）請同學(xué)們分成小組，討論以下問題：

-你認(rèn)為作者為什么會對海濱小城有如此深厚的感情？

-如果讓你寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，你會從哪些方面入手？

（2）小組代表發(fā)言，分享討論成果。

6.課堂小結(jié)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了海濱小城的美麗景色，感受到了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。希望大家能夠?qū)W習(xí)作者觀察自然、感受生活的態(tài)度，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

7.課后作業(yè)

請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，要求描繪家鄉(xiāng)的景色，表達對家鄉(xiāng)的感情。下節(jié)課我們將進行交流分享。

8.課堂延伸

（1）組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的自然景觀，如公園、湖泊等，讓學(xué)生親身體驗大自然的美麗，培養(yǎng)他們的審美情感。

（2）鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團、寫作比賽等活動，提高他們的寫作能力和語言表達能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，關(guān)注環(huán)境保護，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和環(huán)保意識。知識點梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

在本課《海濱小城》中，學(xué)生需要掌握以下生字詞：

-海濱（hǎibīn）

-小城（xiǎochéng）

-碧藍(lán)（bìlán）

-寶藏（bǎozàng）

-陶醉（táozì）

-霓裳（nícháng）

-金黃（jīnhuáng）

-礁石（jiāoshí）

-貝殼（bèikè）

學(xué)生需要學(xué)會正確書寫這些生字，并理解它們在課文中的含義。

2.課文內(nèi)容理解

-描述海濱小城的景色：課文通過描繪海濱小城的海水、沙灘、海天一色、夜晚的霓裳等景色，展現(xiàn)了海濱小城的美麗和寧靜。

-作者的情感態(tài)度：作者對海濱小城充滿了熱愛和懷念之情，通過細(xì)膩的描繪表達了對家鄉(xiāng)的美好祝愿。

3.修辭手法運用

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“海天一色”、“五彩斑斕的霓裳”等，增強了語言的表現(xiàn)力和形象性。

-擬人：課文中的“海浪拍打著礁石”等句子，通過擬人手法，讓自然景觀更加生動有趣。

4.語言表達與欣賞

-優(yōu)美詞句：課文中有多處優(yōu)美詞句，如“海天一色”、“五彩斑斕的霓裳”等，學(xué)生需要學(xué)會欣賞并嘗試仿寫。

-情感表達：作者通過對海濱小城的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念，學(xué)生需要體會這種情感并學(xué)會在寫作中表達自己的情感。

5.閱讀理解與思考

-課文主旨：學(xué)生需要理解課文贊美海濱小城的美麗，表達作者對家鄉(xiāng)的熱愛這一主旨。

-作者寫作目的：學(xué)生需要思考作者為什么選擇這樣的景色來描繪海濱小城，以及這樣描繪對表達作者情感的作用。

6.寫作能力培養(yǎng)

-描寫練習(xí)：學(xué)生需要通過仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)如何運用比喻、擬人等修辭手法來描繪自然景觀。

-情感表達：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何在寫作中表達自己的情感，特別是對家鄉(xiāng)或某個地方的熱愛和懷念。

7.知識拓展與延伸

-地理知識：學(xué)生可以了解一些關(guān)于海濱城市的地理特點，如氣候、植被、人文等。

-文學(xué)常識：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于描寫自然景觀的文學(xué)作品，了解不同作者如何表達對自然美的感受。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進行思考和討論。在朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠正確把握語氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出對課文內(nèi)容的理解。在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動分享自己的閱讀感受，對海濱小城的景色描述充滿想象力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論氛圍熱烈。各小組代表在成果展示時，能夠清晰地表達本組的觀點和發(fā)現(xiàn)。例如，有的小組通過對比分析，發(fā)現(xiàn)了課文中比喻和擬人手法的運用，并能夠結(jié)合具體句子進行解釋。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學(xué)生們對生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫并解釋其在課文中的含義。在閱讀理解方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確概括課文主旨，對作者的情感態(tài)度有較為深入的理解。寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運用所學(xué)的修辭手法進行描繪，表達出自己的情感。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們按時完成了課后作業(yè)，作文內(nèi)容豐富，描寫生動，能夠體現(xiàn)出對家鄉(xiāng)的熱愛和對自然美的感悟。部分學(xué)生在寫作中嘗試使用了比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)出良好的語言運用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評價，肯定了學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意表達。同時，教師也對小組討論中的亮點進行了點評，鼓勵學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揮團隊協(xié)作精神。在隨堂測試和作業(yè)批改后，教師對學(xué)生的掌握情況進行了反饋，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表揚，對存在問題的學(xué)生提出了改進建議，并鼓勵他們在下一次的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

教師還特別強調(diào)了學(xué)生在情感表達和審美鑒賞方面的進步，指出這些能力的培養(yǎng)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。同時，教師也提醒學(xué)生們在寫作時要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯性，以使文章更加流暢和有力。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了多媒體資源，如播放海浪聲、海鷗叫聲等自然聲音，以及展示海濱小城的圖片，讓學(xué)生在聽覺和視覺上都能更加直觀地感受到課文中描繪的場景，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我特別設(shè)計了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時創(chuàng)作，描述自己心中的海濱小城。這種即時反饋的創(chuàng)作過程，不僅鍛煉了學(xué)生的表達能力，也提高了他們對課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們，或者是他們在小組中的角色不夠明確。

2.在隨堂測試中，一些學(xué)生表現(xiàn)出對課文內(nèi)容理解不夠深入，可能是因為我在講解過程中沒有充分引導(dǎo)學(xué)生進行思考和探究。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到可能過于注重結(jié)果評價，而忽視了過程評價，這可能會導(dǎo)致學(xué)生過于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)過程中的成長。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在下一次教學(xué)中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個小組成員都有明確的角色和任務(wù)，以促進每個學(xué)生的積極參與。

2.為了加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我計劃在講解過程中加入更多的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和探索，從而提高他們對課文的理解深度。

3.在教學(xué)評價方面，我將更加注重過程評價，通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況，及時給予反饋和指導(dǎo)。同時，我也會鼓勵學(xué)生自我評價和同伴評價，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。板