《19 海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《19海濱小城》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《海濱小城》為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，旨在通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生理解課文描繪的海濱小城的美麗景色和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。課程設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、審美情感和語(yǔ)言表達(dá)能力為核心，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、交流，使其深入體會(huì)課文中的語(yǔ)言美、意境美。課程安排注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以課本為依據(jù)，輔以圖片、視頻等多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)《海濱小城》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)自然景觀的描繪能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)和情感，學(xué)生將提高邏輯思維和批判性思維能力。審美鑒賞方面，學(xué)生將感受課文中的自然美，培養(yǎng)對(duì)美的感知和鑒賞能力，進(jìn)而激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)和自然的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的漢字識(shí)讀能力和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。在《海濱小城》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的詞匯量，能夠理解簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)和常用的修辭手法。在能力方面，學(xué)生的觀察力、想象力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)閱讀感知課文中的意象和情感。

然而，在思維深度和邏輯性方面，四年級(jí)學(xué)生尚處于發(fā)展階段，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行更深入的思考和討論。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)識(shí)，但還需進(jìn)一步培養(yǎng)他們的審美情感和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

在行為習(xí)慣上，四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)形成了基本的課堂紀(jì)律，能夠遵守學(xué)習(xí)規(guī)則，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面還有待加強(qiáng)。此外，部分學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣可能因個(gè)體差異而有所不同，需要通過(guò)多元化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響在于，教師需要因材施教，設(shè)計(jì)有趣、富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：PPT演示文稿、課文朗讀音頻

-課程平臺(tái)：校園網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文相關(guān)圖片素材、教學(xué)視頻片段

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、課堂問(wèn)答、寫作練習(xí)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，叫做《海濱小城》。請(qǐng)大家先閉上眼睛，想象一下，當(dāng)你走在一片寬廣的海濱，海風(fēng)輕拂，陽(yáng)光明媚，你會(huì)看到怎樣的景象呢？現(xiàn)在，請(qǐng)打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)美麗的海濱小城。

2.自主閱讀

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏和情感的表達(dá)。

（2）在閱讀過(guò)程中，思考以下問(wèn)題：

-課文描繪了海濱小城的哪些景色？

-作者對(duì)海濱小城的情感是怎樣的？

3.課文內(nèi)容探究

（1）請(qǐng)同學(xué)們分享自己閱讀后的感受，談?wù)務(wù)n文描繪的海濱小城的景色。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡的海濱小城的景色是哪一部分？

生1：我最喜歡課文中的“海天一色”，那種廣闊的視野讓我覺(jué)得心情舒暢。

生2：我喜歡“沙灘上，孩子們追逐嬉戲”的場(chǎng)景，感覺(jué)非常生動(dòng)有趣。

（2）深入分析課文內(nèi)容，探討全文側(cè)重點(diǎn)。

師：課文中有哪些句子讓你感受到了作者對(duì)海濱小城的熱愛(ài)之情？

生1：“那碧藍(lán)的海水，仿佛是無(wú)盡的寶藏，讓人陶醉?！边@句話讓我感受到了作者對(duì)海濱小城的喜愛(ài)。

生2：“每當(dāng)夜幕降臨，小城便披上了五彩斑斕的霓裳，猶如童話世界一般?！边@句話讓我感受到了作者對(duì)海濱小城的陶醉和懷念。

（3）總結(jié)課文主旨。

師：通過(guò)大家的分享和分析，我們可以看出，課文主要描繪了海濱小城的美麗景色和作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。那么，這篇課文的主旨是什么呢？

生：這篇課文的主旨是贊美海濱小城的美麗，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

4.語(yǔ)言欣賞與運(yùn)用

（1）欣賞課文中的優(yōu)美詞句。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出課文中你認(rèn)為最優(yōu)美、最生動(dòng)的詞句，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生1：“海天一色”這個(gè)詞句讓我感受到了大海的壯麗。

生2：“五彩斑斕的霓裳”這個(gè)詞句讓我想象到了海濱小城的夜晚有多么美麗。

（2）仿寫練習(xí)。

師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，運(yùn)用課文中的修辭手法，描繪一下你心中的海濱小城。

生1：在我的心中，海濱小城是一個(gè)充滿詩(shī)意的地方，海水碧藍(lán)如鏡，沙灘金黃金黃的，海鷗在空中盤旋，仿佛在歌唱。

生2：我覺(jué)得海濱小城就像一幅畫，海浪拍打著礁石，激起了一串串白色的泡沫，沙灘上的貝殼閃閃發(fā)光，猶如一顆顆璀璨的寶石。

5.小組討論

（1）請(qǐng)同學(xué)們分成小組，討論以下問(wèn)題：

-你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)海濱小城有如此深厚的感情？

-如果讓你寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的文章，你會(huì)從哪些方面入手？

（2）小組代表發(fā)言，分享討論成果。

6.課堂小結(jié)

師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們欣賞了海濱小城的美麗景色，感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。希望大家能夠?qū)W習(xí)作者觀察自然、感受生活的態(tài)度，用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美好。

7.課后作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，要求描繪家鄉(xiāng)的景色，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的感情。下節(jié)課我們將進(jìn)行交流分享。

8.課堂延伸

（1）組織學(xué)生參觀學(xué)校周邊的自然景觀，如公園、湖泊等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的美麗，培養(yǎng)他們的審美情感。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校舉辦的文學(xué)社團(tuán)、寫作比賽等活動(dòng)，提高他們的寫作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化，關(guān)注環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.生字詞學(xué)習(xí)

在本課《海濱小城》中，學(xué)生需要掌握以下生字詞：

-海濱（hǎibīn）

-小城（xiǎochéng）

-碧藍(lán)（bìlán）

-寶藏（bǎozàng）

-陶醉（táozì）

-霓裳（nícháng）

-金黃（jīnhuáng）

-礁石（jiāoshí）

-貝殼（bèikè）

學(xué)生需要學(xué)會(huì)正確書寫這些生字，并理解它們?cè)谡n文中的含義。

2.課文內(nèi)容理解

-描述海濱小城的景色：課文通過(guò)描繪海濱小城的海水、沙灘、海天一色、夜晚的霓裳等景色，展現(xiàn)了海濱小城的美麗和寧?kù)o。

-作者的情感態(tài)度：作者對(duì)海濱小城充滿了熱愛(ài)和懷念之情，通過(guò)細(xì)膩的描繪表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的美好祝愿。

3.修辭手法運(yùn)用

-比喻：課文中使用了比喻手法，如“海天一色”、“五彩斑斕的霓裳”等，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力和形象性。

-擬人：課文中的“海浪拍打著礁石”等句子，通過(guò)擬人手法，讓自然景觀更加生動(dòng)有趣。

4.語(yǔ)言表達(dá)與欣賞

-優(yōu)美詞句：課文中有多處優(yōu)美詞句，如“海天一色”、“五彩斑斕的霓裳”等，學(xué)生需要學(xué)會(huì)欣賞并嘗試仿寫。

-情感表達(dá)：作者通過(guò)對(duì)海濱小城的描繪，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念，學(xué)生需要體會(huì)這種情感并學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)自己的情感。

5.閱讀理解與思考

-課文主旨：學(xué)生需要理解課文贊美海濱小城的美麗，表達(dá)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)這一主旨。

-作者寫作目的：學(xué)生需要思考作者為什么選擇這樣的景色來(lái)描繪海濱小城，以及這樣描繪對(duì)表達(dá)作者情感的作用。

6.寫作能力培養(yǎng)

-描寫練習(xí)：學(xué)生需要通過(guò)仿寫練習(xí)，學(xué)習(xí)如何運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪自然景觀。

-情感表達(dá)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)如何在寫作中表達(dá)自己的情感，特別是對(duì)家鄉(xiāng)或某個(gè)地方的熱愛(ài)和懷念。

7.知識(shí)拓展與延伸

-地理知識(shí)：學(xué)生可以了解一些關(guān)于海濱城市的地理特點(diǎn)，如氣候、植被、人文等。

-文學(xué)常識(shí)：學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于描寫自然景觀的文學(xué)作品，了解不同作者如何表達(dá)對(duì)自然美的感受。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠跟隨老師的引導(dǎo)進(jìn)行思考和討論。在朗讀課文時(shí)，大部分學(xué)生能夠正確把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容的理解。在課文內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠主動(dòng)分享自己的閱讀感受，對(duì)海濱小城的景色描述充滿想象力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們積極參與，討論氛圍熱烈。各小組代表在成果展示時(shí)，能夠清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)。例如，有的小組通過(guò)對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)了課文中比喻和擬人手法的運(yùn)用，并能夠結(jié)合具體句子進(jìn)行解釋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試中，學(xué)生們對(duì)生字詞的掌握情況良好，能夠正確書寫并解釋其在課文中的含義。在閱讀理解方面，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確概括課文主旨，對(duì)作者的情感態(tài)度有較為深入的理解。寫作練習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法進(jìn)行描繪，表達(dá)出自己的情感。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們按時(shí)完成了課后作業(yè)，作文內(nèi)容豐富，描寫生動(dòng)，能夠體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和對(duì)自然美的感悟。部分學(xué)生在寫作中嘗試使用了比喻、擬人等修辭手法，表現(xiàn)出良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)意表達(dá)。同時(shí)，教師也對(duì)小組討論中的亮點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生們繼續(xù)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在隨堂測(cè)試和作業(yè)批改后，教師對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行了反饋，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予了表?yè)P(yáng)，對(duì)存在問(wèn)題的學(xué)生提出了改進(jìn)建議，并鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮蔚膶W(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

教師還特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在情感表達(dá)和審美鑒賞方面的進(jìn)步，指出這些能力的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要意義。同時(shí)，教師也提醒學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和邏輯性，以使文章更加流暢和有力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試引入了多媒體資源，如播放海浪聲、海鷗叫聲等自然聲音，以及展示海濱小城的圖片，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)上都能更加直觀地感受到課文中描繪的場(chǎng)景，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)感。

2.為了培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我特別設(shè)計(jì)了仿寫練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時(shí)創(chuàng)作，描述自己心中的海濱小城。這種即時(shí)反饋的創(chuàng)作過(guò)程，不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也提高了他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們，或者是他們?cè)谛〗M中的角色不夠明確。

2.在隨堂測(cè)試中，一些學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入，可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到可能過(guò)于注重結(jié)果評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生過(guò)于關(guān)注分?jǐn)?shù)，而忽略了學(xué)習(xí)過(guò)程中的成長(zhǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題，我將在下一次教學(xué)中設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論主題，并確保每個(gè)小組成員都有明確的角色和任務(wù)，以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的積極參與。

2.為了加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，我計(jì)劃在講解過(guò)程中加入更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和探索，從而提高他們對(duì)課文的理解深度。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將更加注重過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、參與度和作業(yè)完成情況，及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以培養(yǎng)他們的自我反思能力。板