Unit 5 lesson 30教學設計 2024-2025學年冀教版英語八年級上冊

Unit5lesson30教學設計2024-2025學年冀教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是冀教版英語八年級上冊Unit5lesson30，主要圍繞描述過去發(fā)生的事件和經(jīng)歷展開，學習使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的故事，以及通過閱讀和討論提高學生的閱讀理解能力。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將運用學生在之前學過的過去時態(tài)，復習和鞏固過去時態(tài)的構成和用法。此外，本節(jié)課的故事情節(jié)與學生日常生活相關，易于激發(fā)學生的興趣和共鳴。教材中的詞匯和句型也與學生的已有知識相銜接，有助于學生在實際交流中運用所學。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生能夠運用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷和事件，提高學生的語言表達準確性。

2.文化意識：通過討論不同文化背景下的故事，增強學生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質：鼓勵學生分析故事中的因果關系，發(fā)展批判性思維和推理能力。

4.學習能力：指導學生運用學習策略，如通過上下文線索理解生詞，提高自主學習和解決問題的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了冀教版英語八年級上冊Unit5的相關知識，包括過去時態(tài)的基本構成和常用動詞的過去式，以及一些描述過去事件的詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對具有故事情節(jié)的內容通常表現(xiàn)出較高的興趣，能夠通過故事情境更好地理解語法和詞匯。

-學生在語言表達方面已有一定基礎，能夠進行簡單的過去時態(tài)句子構造。

-學生可能偏好通過互動討論、小組合作等參與式學習方式，而不是單一的講授。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在準確使用過去時態(tài)的動詞形式上遇到困難，尤其是對于不規(guī)則動詞的過去式。

-閱讀理解方面，學生可能對故事中的復雜句型和隱含意義理解不夠深入。

-在口語表達時，學生可能會出現(xiàn)語法錯誤，尤其是在過去時態(tài)的運用上。四、教學資源-冀教版英語八年級上冊課本

-多媒體投影儀

-教學PPT

-白板和標記筆

-錄音機/音頻播放設備

-學生作業(yè)本

-小組討論指導卡

-角色扮演道具

-語言學習軟件或APP

-教學評價表五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段錄音，內容是一段關于過去經(jīng)歷的有趣故事，讓學生聆聽并猜測故事大意。

-提出問題：邀請學生分享他們對過去經(jīng)歷的看法，以及他們認為描述過去事件的關鍵詞匯和句型。

-引入主題：介紹本節(jié)課的主題“描述過去的故事”，說明我們將使用過去時態(tài)來描述。

2.講授新課（用時15分鐘）

-講解過去時態(tài)：通過PPT展示過去時態(tài)的構成，包括規(guī)則和不規(guī)則動詞的過去式。

-例子分析：給出幾個例句，讓學生識別其中的過去時態(tài)動詞，并解釋其用法。

-情境練習：創(chuàng)建幾個簡單的情境，讓學生用過去時態(tài)描述事件，如“昨天你去哪里了？”

-教學互動：隨機抽取學生回答問題，檢查他們對過去時態(tài)的理解。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-小組討論：學生分成小組，根據(jù)教師提供的情境卡片，用過去時態(tài)編寫小故事。

-角色扮演：每組選一個代表上臺表演他們的小故事，其他學生聽后回答相關問題。

-教師反饋：對學生的表演進行評價，指出優(yōu)點和需要改進的地方。

4.課堂提問和互動（用時10分鐘）

-提問練習：教師提出一些關于過去經(jīng)歷的問題，要求學生用過去時態(tài)回答。

-學生提問：鼓勵學生提出自己的問題，關于過去時態(tài)的使用或者故事中的細節(jié)。

-教師引導：引導學生思考如何更好地使用過去時態(tài)描述事件，以及如何從故事中獲取信息。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)意寫作：讓學生選擇一個他們感興趣的過去事件，用過去時態(tài)寫一個短篇故事。

-互動評價：學生之間互相交換故事，進行評價和反饋，教師提供最終評價。

6.總結環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的重點內容，強調過去時態(tài)的正確使用。

-學生反思：讓學生分享他們在本節(jié)課中學到的新知識，以及如何在日常生活中應用這些知識。

-下節(jié)課預告：預告下節(jié)課的內容，讓學生提前做好準備。六、知識點梳理1.過去時態(tài)的構成

-規(guī)則動詞的過去式：在動詞原形后加-ed，如：work→worked,play→played。

-不規(guī)則動詞的過去式：需要特別記憶，如：go→went,see→saw,eat→ate。

2.常用過去時態(tài)句型

-肯定句：Subject+verb(ed)+object，如：Iwatchedamovieyesterday.

-否定句：Subject+didnot+verb(baseform)+object，如：Ididnotgotothepark.

-疑問句：Did+subject+verb(baseform)+object?如：Didyouplayfootball?

3.過去時態(tài)的用法

-描述過去某個具體時間發(fā)生的事件，如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-描述過去一系列事件，如：First,Iwokeupearly.Then,Ihadbreakfast.

-描述過去的習慣或經(jīng)常發(fā)生的事情，如：WhenIwasachild,Ilivedinthecountryside.

4.常用詞匯和短語

-時間狀語：yesterday,lastweek/month/year,twodaysago,in1990,when...

-動詞短語：goto,visit,play,watch,eat,sleep,do,have,etc.

5.閱讀理解技巧

-通過時間狀語判斷時態(tài)，如：yesterday,lastnight,inthepast,etc.

-分析句子中的動詞形式，判斷是過去式還是現(xiàn)在式。

-理解上下文，推斷事件的順序和因果關系。

6.口語交流技巧

-使用過去時態(tài)描述個人經(jīng)歷，如：Iwenttothebeachlastsummer.

-通過提問和回答練習過去時態(tài)的對話，如：Wheredidyougo?Iwenttothemountains.

-在角色扮演中運用過去時態(tài)，模擬過去的場景，如：pretendtobeadetectivesolvingapastcrime.

7.寫作技巧

-構建過去時態(tài)的段落，使用時間狀語和過去式動詞。

-編寫關于過去經(jīng)歷的故事，注意事件的連貫性和時態(tài)的一致性。

-在寫作中使用過渡詞，如：first,then,next,afterthat,finally，來串聯(lián)事件。

8.文化背景知識

-了解不同文化中人們如何描述過去的事件。

-探討過去時態(tài)在不同語境中的使用差異。

9.學習策略

-制作動詞過去式的卡片，用于復習和記憶。

-通過聽、說、讀、寫多種方式練習過去時態(tài)。

-在日常生活中尋找機會使用過去時態(tài)，如：日記、故事寫作、口頭敘述。

10.自我評估和反思

-定期檢查自己對過去時態(tài)的理解和應用。

-思考如何將過去時態(tài)的知識應用到實際交流中。

-反思學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，尋找解決問題的方法。七、典型例題講解1.例題一：描述過去事件

題目：請根據(jù)以下情境，用過去時態(tài)描述昨天發(fā)生的事情。

情境：昨天下午，你和你的朋友去了公園。你們騎了自行車，拍了照片，還在湖邊喂了鴨子。

答案：Yesterdayafternoon,myfriendandIwenttothepark.Werodebicycles,tooksomephotos,andfedtheducksbythelake.

2.例題二：改寫句子

題目：將下列句子改寫為過去時態(tài)。

原句：Theyplaysoccereveryweekend.

答案：Theyplayedsoccerlastweekend.

3.例題三：填空完成故事

題目：閱讀以下故事，用適當?shù)倪^去時態(tài)動詞填空。

故事：Lastsummer,I(1)_______(go)tothecountrysidewithmyfamily.We(2)_______(drive)fortwohoursand(3)_______(arrive)atasmallvillage.We(4)_______(stay)inacozycottageand(5)_______(have)agreattime.

答案：(1)went(2)drove(3)arrived(4)stayed(5)had

4.例題四：過去時態(tài)的疑問句和回答

題目：根據(jù)以下情境，編寫一個過去時態(tài)的疑問句和回答。

情境：你想要知道你的朋友昨天是否去了博物館。

答案：Question:Didyougotothemuseumyesterday?

Answer:Yes,Idid./No,Ididn't.

5.例題五：過去時態(tài)的復合句

題目：根據(jù)以下情境，編寫一個包含過去時態(tài)的復合句。

情境：你昨天在家做作業(yè)時，突然停電了。

答案：Iwasdoingmyhomeworkathomeyesterdaywhenthepowersuddenlywentout.

在講解這些例題時，教師應重點強調過去時態(tài)的構成和用法，同時引導學生注意時間狀語和上下文信息。通過這些練習，學生能夠更好地理解和運用過去時態(tài)描述過去的事件和經(jīng)歷。教師在講解時也應鼓勵學生積極參與，提出自己的例句，并在全班進行討論和評價。八、教學反思與改進今天的課堂教學中，我嘗試了多種方法來幫助學生理解和運用過去時態(tài)。我觀察到學生們在參與討論和角色扮演時表現(xiàn)出了濃厚的興趣，但在個別環(huán)節(jié)，我也注意到了一些需要改進的地方。

在設計反思活動時，我首先會讓學生填寫一個簡短的反饋問卷，了解他們對課堂活動的看法，以及他們認為自己在過去時態(tài)學習上的進步。問卷將包括以下問題：

-你認為今天的課堂活動有助于你理解過去時態(tài)嗎？

-你在哪些方面遇到了困難？

-你覺得哪些活動最有幫助？

-你希望在未來的課堂上看到哪些改進？

根據(jù)學生的反饋，我識別出以下需要改進的地方：

1.在鞏固練習環(huán)節(jié)，一些學生對于不規(guī)則動詞的過去式記憶不夠牢固，導致他們在造句時出現(xiàn)了錯誤。

改進措施：我將制作一些不規(guī)則動詞的過去式卡片，供學生在課堂練習和課后復習使用。此外，我計劃增加一些游戲化的復習活動，如“找出錯誤”游戲，讓學生在游戲中學習和鞏固。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于如何構建過去時態(tài)的疑問句還不夠熟悉。

改進措施：我將設計一些專門的練習，專門針對過去時態(tài)疑問句的構建。我會提供一些情境，讓學生練習如何提出問題，并鼓勵他們在小組內互相提問和回答。

3.在角色扮演活動中，一些學生對于如何將過去時態(tài)融