3口耳目 第二課時(shí) 教案()_第1頁(yè)
3口耳目 第二課時(shí) 教案()_第2頁(yè)
3口耳目 第二課時(shí) 教案()_第3頁(yè)
3口耳目 第二課時(shí) 教案()_第4頁(yè)
全文預(yù)覽已結(jié)束

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

3口耳目第二課時(shí)教案()主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱:語(yǔ)文《3口耳目》第二課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):一年級(jí)(1)班

3.授課時(shí)間:2023年11月8日上午第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的識(shí)讀和書寫能力,提高語(yǔ)言積累與運(yùn)用水平。

2.通過(guò)朗讀和講述,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與交流能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物,培養(yǎng)觀察力和想象力。

4.激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的漢字書寫和讀音,能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的漢字和詞語(yǔ),對(duì)《3口耳目》第一課時(shí)的內(nèi)容有了初步的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣:一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇,對(duì)學(xué)習(xí)漢字和故事有較高的興趣。學(xué)習(xí)能力:學(xué)生具備基本的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力,能夠參與課堂互動(dòng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格:學(xué)生偏好直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式,喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn):在漢字書寫方面,可能會(huì)因?yàn)楣P畫順序和結(jié)構(gòu)復(fù)雜而感到困難;在閱讀理解方面,可能會(huì)對(duì)一些抽象的詞語(yǔ)和句子理解不夠深入;在注意力集中方面,可能會(huì)因?yàn)檎n堂活動(dòng)多變而難以長(zhǎng)時(shí)間集中。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-教科書《語(yǔ)文》一年級(jí)課本

-課件(含漢字書寫動(dòng)畫、課文朗讀錄音)

-黑板和粉筆

-漢字卡片

-小組討論用桌椅布置

-教學(xué)掛圖

-多媒體設(shè)備(投影儀、電腦)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

-開(kāi)場(chǎng)提問(wèn):“同學(xué)們,我們?nèi)粘I钪薪?jīng)常用到眼睛、耳朵、嘴巴和手,你們知道它們?cè)跐h字中是怎么表示的嗎?它們與我們的生活有什么關(guān)系?”

-展示一些關(guān)于眼睛、耳朵、嘴巴和手的圖片,讓學(xué)生初步感受這些器官的重要性和在漢字中的表現(xiàn)形式。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的《3口耳目》的基本概念和重要性,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《3口耳目》基礎(chǔ)知識(shí)講解(10分鐘)

-講解《3口耳目》的定義,包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹《3口耳目》的組成部分或功能,使用課件中的漢字書寫動(dòng)畫幫助學(xué)生理解漢字的筆畫順序和結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)實(shí)例或案例,讓學(xué)生更好地理解《3口耳目》的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.《3口耳目》案例分析(20分鐘)

-選擇幾個(gè)典型的《3口耳目》漢字,如“口”、“耳”、“目”、“手”,進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)漢字的背景、特點(diǎn)和意義,讓學(xué)生全面了解它們?cè)跐h字中的多樣性和復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些漢字在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的應(yīng)用,以及如何通過(guò)觀察和想象來(lái)記住這些漢字。

-小組討論:讓學(xué)生分組討論這些漢字的書寫規(guī)則和記憶技巧,并提出創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)策略。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

-將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個(gè)《3口耳目》中的漢字進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該漢字的書寫順序、記憶方法以及在實(shí)際句子中的應(yīng)用。

-每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)(15分鐘)

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果,包括漢字的書寫順序、記憶技巧及應(yīng)用實(shí)例。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《3口耳目》的基本概念、漢字的書寫順序、記憶方法等。

-強(qiáng)調(diào)《3口耳目》在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察和想象來(lái)學(xué)習(xí)更多的漢字。

-布置課后作業(yè):讓學(xué)生選擇一個(gè)《3口耳目》中的漢字,創(chuàng)作一個(gè)小故事或兒歌,以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.學(xué)生能夠正確識(shí)別和書寫《3口耳目》中的漢字,掌握漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu),提高了識(shí)字和書寫能力。

2.學(xué)生通過(guò)案例分析,理解了漢字在日常生活中的應(yīng)用,能夠在實(shí)際語(yǔ)境中正確使用這些漢字,增強(qiáng)了語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.學(xué)生在小組討論中積極參與,提出了各自的記憶技巧和學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)生通過(guò)課堂展示,鍛煉了表達(dá)能力,能夠清晰、流暢地分享自己的學(xué)習(xí)成果和思考,提升了語(yǔ)言表達(dá)能力。

具體效果如下:

-學(xué)生能夠獨(dú)立書寫《3口耳目》中的漢字,并且在書寫過(guò)程中能夠遵循正確的筆畫順序,形成良好的書寫習(xí)慣。

-學(xué)生在閱讀課文時(shí),能夠準(zhǔn)確識(shí)別出《3口耳目》中的漢字,并理解其在句子中的作用,提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的漢字,創(chuàng)作簡(jiǎn)單的句子或小故事,將漢字應(yīng)用到實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中,增強(qiáng)了語(yǔ)言創(chuàng)造力。

-學(xué)生在小組討論中,能夠主動(dòng)提出問(wèn)題,積極參與討論,通過(guò)與同伴的交流,共同探索漢字學(xué)習(xí)的有效方法。

-學(xué)生在課堂展示中,能夠自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn),接受他人的提問(wèn)和點(diǎn)評(píng),學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和反饋,提升了溝通能力。

-學(xué)生通過(guò)課后作業(yè),進(jìn)一步鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容,能夠在家庭環(huán)境中與家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)成果,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生在課程結(jié)束后,對(duì)漢字的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了更為濃厚的興趣,愿意主動(dòng)探索更多的漢字,為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中,我嘗試使用了多媒體課件和漢字書寫動(dòng)畫,這樣的創(chuàng)新手段使得抽象的漢字學(xué)習(xí)變得更加直觀和生動(dòng),有助于學(xué)生更好地理解和記憶漢字。

2.我引入了小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度,也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和批判性思維。

(二)存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中參與度不高,可能是由于小組分配不夠合理或者討論主題不夠吸引學(xué)生。

2.在教學(xué)方法上,我意識(shí)到可能過(guò)于依賴多媒體工具,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)減少,這對(duì)于培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不利。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要基于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,而沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步。

(三)改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問(wèn)題,我將在下一節(jié)課前與學(xué)生進(jìn)行更充分的溝通,了解他們的興趣和需求,確保小組分配更加合理,并選擇更加貼近學(xué)生生活的討論主題,以提高他們的參與度。

2.為了減少對(duì)多媒體工具的依賴,我計(jì)劃在課堂上增加更多的動(dòng)手環(huán)節(jié),比如讓學(xué)生在黑板上書寫漢字,或者制作簡(jiǎn)單的漢字卡片游戲,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面,我打算采用更多元化的評(píng)價(jià)方式,比如設(shè)置課堂小測(cè)驗(yàn)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)等,以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。同時(shí),我也會(huì)提供更多的反饋,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

-漢字“口、耳、目、手”的書寫順序和筆畫結(jié)構(gòu)。

-漢字在句子中的應(yīng)用和搭配。

②重點(diǎn)詞語(yǔ):

-“口、耳、目、手”四個(gè)漢字。

-與這四個(gè)漢字相關(guān)的詞語(yǔ),如“口語(yǔ)、聽(tīng)力、目睹、手工”。

③重點(diǎn)句子:

-使用“口、耳、目、手”的例句,如:“我用眼睛看到了美麗的風(fēng)景?!?/p>

-描述身體器官功能的句子,如:“耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音,眼睛用來(lái)看世界。”教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn):學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極,能夠跟隨老師的引導(dǎo)參與討論和活動(dòng)。在漢字書寫環(huán)節(jié),大多數(shù)學(xué)生能夠正確書寫“口、耳、目、手”四個(gè)漢字,并且對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)有了更深入的理解。在朗讀課文時(shí),學(xué)生的發(fā)音清晰,能夠正確識(shí)別漢字。

2.小組討論成果展示:小組討論成果展示環(huán)節(jié)中,學(xué)生們能夠就漢字的書寫規(guī)則和記憶技巧展開(kāi)積極的討論。每組代表在展示時(shí),能夠條理清晰地表達(dá)本組的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn),其他小組成員也能夠提出有建設(shè)性的問(wèn)題和意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試:隨堂測(cè)試中,我設(shè)計(jì)了幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目,包括漢字書寫、詞語(yǔ)搭配和句子填空,以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。學(xué)生總體表現(xiàn)良好,能夠準(zhǔn)確完成測(cè)試題目,但仍有少數(shù)學(xué)生在漢字書寫上存在一些問(wèn)題。

4.作業(yè)完成情況:學(xué)生完成的課后作業(yè)顯示,他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的漢字應(yīng)用到實(shí)際情境中,創(chuàng)作的小故事和兒歌富有創(chuàng)意,體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋:針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn),我給予以下評(píng)價(jià)與反饋:

-對(duì)于在課堂上積極參與討論和活動(dòng)的學(xué)生,我給予了表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持這種積極參與的態(tài)度。

-對(duì)于小組討論成果展示,我肯定了每組學(xué)生的努力和創(chuàng)意,同時(shí)也指出了可以改進(jìn)的地方,如如何在報(bào)告中更加清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-在隨堂測(cè)試中,我對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng),對(duì)遇到困難的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),幫助他們理解和掌握正確的漢字書寫規(guī)則。

-對(duì)于作業(yè)完成情況,我在批改作業(yè)時(shí)注意到了學(xué)生的進(jìn)步,同時(shí)也指出了他們?cè)跁鴮懞捅磉_(dá)上需要改進(jìn)的地方,并給出了具體的建議。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

-閱讀材料:《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》中的相關(guān)章節(jié),讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于口、耳、目、手的故事和習(xí)俗。

-視頻資源:《漢字的故事》系列視頻,通過(guò)動(dòng)畫形式講述漢字的起源和演變,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和理解。

2.拓展要求:

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后時(shí)間閱讀推薦的書籍,了解與“口、耳、目、手”相關(guān)的文化背景和故事,增進(jìn)對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生觀看視頻資源后,要求他們能夠復(fù)述視頻中的主要內(nèi)容,并選擇一個(gè)感

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論