聽故事大班教案6篇

第第頁聽故事大班教案6篇聽故事大班教案篇1活動目標(biāo)：1、結(jié)合圖畫畫面了解故事內(nèi)容，知道改換位置察看出的事物不一樣。2、能夠依據(jù)圖畫提示敘述故事。（語言表達(dá)本領(lǐng)弱的幼兒能夠說出"您好!xx"）3、知道見到人要打招呼并使用禮貌用語。4、參加閱讀與討論，體驗(yàn)故事的獨(dú)特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。5、讓幼兒大膽表達(dá)自身對故事內(nèi)容的猜測與想象。活動重、難點(diǎn)：能夠依據(jù)圖畫復(fù)述出故事內(nèi)容，并使用禮貌用語"您好"等。活動準(zhǔn)備：高、矮、小鳥、小狗、大樹、小花、小房子、雨點(diǎn)、水洼、大門、小窗、彩虹等圖片；"高矮"課件；背景音樂活動過程：一、導(dǎo)入1、組織幼兒進(jìn)行高人走（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），矮人走（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。2、"剛才周老師和小伙伴一起做了一個什么運(yùn)動呀？（幼：高人走，矮人走），一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。"二、新課1、今日，我們教室來了兩只，它們也是一個高，一個矮。小伙伴先聽聽它們的自我介紹。（出示高），你們好!我今日穿了一件藍(lán)衣裳，我的名字叫高。（出示矮），你們好!我今日穿的是紅衣裳，我的名字叫矮。我們倆發(fā)生了一件有趣味味的事情，想講給小伙伴聽一聽。故事的名字叫《高和矮》。2、老師完整敘述故事一遍。提問：（1）高和矮看到的東西一樣嗎？為什么？（2）高瞧到了哪些東西？矮瞧到了哪些？小伙伴們，高和矮看到的到底是不是這些東西呢？我們再去問問高和矮。3、老師分段敘述故事。敘述第一、二段。提問："高和矮是怎么打招呼的？我們一起來學(xué)一學(xué)。"（您好，高!您好，矮!）敘述第三段――第六段。提問：（1）高瞧到了哪些東西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）矮瞧到了哪些東西？（小狗、小花、地板、小窗）（2）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著和它們看到的東西打打招呼。（您好，小鳥!您好，小狗!您好，大樹!您好，小花!等等。）老師邊指操作。4、改換角度。"其實(shí)呀，剛才故事中的高和矮還發(fā)生了一件有趣味味的事情，是什么呢？我們一起來看看吧"。（1）第七、八段提問："咦？為什么最終兩只會一起瞧到了彩虹呢？（噢，原來高和矮一起抬起頭之后，就瞧到了美麗的彩虹）（2）"那你們有什么方法讓高看到矮的東西"？（幼兒自由回答）"矮們，這一次你瞧到了什么？高們呢？"（隨機(jī)采訪）小結(jié)：其實(shí)，就像高和矮一樣，只要我們改換了一下角度、變化一下視線，就不但僅只看到眼前的東西，還可以看到更多的東西。三、游戲表演今日，老師要和小伙伴來玩一玩《高和矮》的游戲。這個游戲有一句咒語：變，變，變，變成一只高。變成高了，高就要和小鳥、大樹、屋頂、大門打招呼。再說一句咒語：變，變，變，變成一只矮，矮就要和小狗、小花、地板、小窗打招呼。四、復(fù)述故事1、請個別幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事。2、集體幼兒依據(jù)圖片復(fù)述故事。五、總結(jié)小伙伴，高和矮真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高和矮學(xué)習(xí)，碰見人要學(xué)會打招呼，做個有禮貌的好孩子!故事：高和矮高和矮是一對好伙伴。一天，他倆碰在一起了，高說："您好，矮!""您好，高!"矮也向他打招呼。兩個伙伴在一起緩步。高說："您好，小鳥!"矮說："您好，小狗!"他們路過一座美麗的花園。高說："您好，大樹!"矮說："您好，小花!"他們經(jīng)過一座房子。高說："您好，屋頂!"矮說："您好，地板!"一天，它倆又在一起緩步，驀地下起了大雨。高說："您好，雨點(diǎn)!"矮說："您好，水洼!"說著，他倆跑進(jìn)一間屋子去躲雨。高說："您好，大門!"矮說："您好，小窗!"過了一會兒，雨停了。他倆跑到外面一看，啊，多美的彩虹!兩個好伙伴一起大叫："您好，彩虹!"活動反思：語言《高和矮》是一個有趣味味的活動。兩只身高不同的可以看到不同的風(fēng)景。當(dāng)我在分段講訴故事的時候，孩子們特別專注，有趣味味的故事情節(jié)深深地吸引著他們。一遍故事之后，我問，孩子們，高緩步的時候都瞧到了哪些風(fēng)景呢？幼：大樹、屋頂、雨點(diǎn)、彩虹、蘋果.那么矮呢？幼：水洼、小花、門檻原來，一遍故事，他們已經(jīng)知道和基本能在提示下復(fù)述故事內(nèi)容了。于是我連續(xù)提問：為什么走得是同一條路，但高和矮會看到有不同的風(fēng)景呢？寶寶答：由于高高，矮矮。師問：哦，原來是由于身高不同，那么身高不同為什么看到的會不一樣呢？琪琪：我知道，由于眼睛長在上面，高的就看到高，矮的就看得矮。師：哦，你聯(lián)想到了眼睛這個特殊的器官長的位置，很棒。還有人有不同想法嗎？杭杭：我知道，由于步行要看前面，假如矮的步行看下面的話很容易撞到前面的東西。師：哦，我明白你的意思了，你說出了我們的步行姿勢。高的看前面看到的就是高的景色，矮的矮所以看到低的景色。在熟識故事之后我這樣的提問讓延長活動進(jìn)行得更順利了。這樣的語言故事其實(shí)很有心義，孩子們感興趣，老師又能挖掘很多低沉的問題。譬如：在生活中，你看到哪些你覺得特別好看的呢？每個孩子都有不同的說法，我也總結(jié)到其實(shí)呀，每個人觀看事物的角度不同，他所欣賞到的美景也都不一樣。但是，假如你有心，你可以跟你的伙伴共享你看到的美景，也認(rèn)真得好好去聽聽你伙伴看到的美景。這樣，我想你的生活就有越來越多美景啦!聽故事大班教案篇2？用愛送你回家》是一個關(guān)于“愛”的故事，它既呈現(xiàn)了小海豹喜寶一家之間的親情之愛，也呈現(xiàn)了小海豹喜寶與好伙伴小長頸鹿之間的友情之愛。故事圍圍著兩條線索發(fā)展，第一條線索是：喜寶一家救下小長頸鹿→共同生活→召開家庭會議→護(hù)送小長頸鹿回家：第二條線索是：小長頸鹿流浪到冰原→被救→思念家人→在大家的幫忙下回家。我們緊要依據(jù)第一條線索打開整個活動，但第二條線索卻能夠在討論中激發(fā)幼兒關(guān)愛伙伴的情感。大班的幼兒經(jīng)過三年的幼兒園生活，都有了自身的好伙伴，當(dāng)他們快要從幼兒園畢業(yè)進(jìn)入學(xué)校的時候，他們也要像故事中的小海豹喜寶和小長頸鹿一樣經(jīng)過伙伴之間的離別。但這個充分“愛”的故事告知幼兒，伙伴之間不但可以一起玩耍，更緊要的是要相互關(guān)愛。【活動目標(biāo)】1、通過聽賞討論，理解故事中小海豹喜寶和小長頸鹿之間的友情，能用完整的語言表達(dá)自身的想法。2、充分感受、體驗(yàn)故事和生活中的“愛”的情感，懂得伙伴之間需要相互關(guān)懷、幫忙和珍惜。3、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)畫面大膽想象、猜測并表達(dá)自身對故事情節(jié)的理解?！净顒訙?zhǔn)備】制作關(guān)于故事的ppt，背景音樂等?！净顒舆^程】一、引入話題師：今日我給大家介紹一個幸福的家庭——小海豹喜寶一家。（出示小海豹喜寶一家在一起的圖片）為什么說它們是幸福的一家人呢？（在第一環(huán)節(jié)首先通過出示小海豹喜寶和父親媽媽在一起相親相愛的圖片，讓幼兒體會一家人在一起是最幸福的事，為故事后面小長頸鹿思念家人、想要回家埋下伏筆。）二、聽賞故事1、第一段：偶遇相救師：有一天發(fā)生了一件奇怪的事，喜寶發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的家伙，誰能告知大家到底發(fā)生了什么事？（出示相應(yīng)的故事圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真察看后，用語言清楚完整地表述）2、第二段：共同生活師：可憐的小長頸鹿奄奄一息，喜寶一家會怎么做？3、第三段：家庭會議師：看到小長頸鹿這么想家，假如你是喜寶，你會怎么做？喜寶舍得小長頸鹿回家嗎？既然那么不舍得，為什么喜寶還樂意送伙伴回家呢？（老師幫忙幼兒理解小海豹喜寶的心理和情感的更改）4、第四段：護(hù)送回家?guī)煟弘m然喜寶舍不得小長頸鹿離開，但是它沒有大吵大鬧，而是認(rèn)真、熱心地幫忙小長頸鹿，用自身的愛送伙伴回家，喜寶有著一顆關(guān)愛伙伴的心。（這一環(huán)節(jié)是整個活動的重點(diǎn)，以分段聽賞作品、察看故事畫面、幼兒參加討論相結(jié)合的形式層層打開活動，通過了解故事的情節(jié)發(fā)展，即從救下小長頸鹿到共同生活后產(chǎn)生友情，最終用愛送伙伴回家，這一過程讓幼兒漸漸理解喜寶心理和情感的更改，也讓幼兒充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛。）三、完整欣賞幼兒和老師一起完整欣賞一遍故事。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在通過完整欣賞故事，培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，進(jìn)一步體驗(yàn)故事所傳遞的美好情感，提高幼兒的文學(xué)欣賞本領(lǐng)。）四、遷移經(jīng)驗(yàn)師：你們愛好喜寶和小長頸鹿嗎？其實(shí)，等你們快要上學(xué)校的時候，你們也會像喜寶和小長頸鹿一樣分開，你們舍得離開自身的伙伴嗎？有沒有方法留住和伙伴在一起的美好時間？小結(jié)：你們想到了那么多的方法讓伙伴記住你，但更緊要的是，我們要珍惜現(xiàn)在的每一天，關(guān)愛伙伴，讓我們每一天都過得愉快、歡快。（對于文學(xué)作品的欣賞不能僅僅停留在作品中，最終還是要回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這一環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自身的感受，從中體會伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷、幫忙和珍惜。）附故事：用愛送你回家小海豹喜寶一家歡快地生活在冰原上，這是寶爸，這是寶媽，還有？這是喜寶。喜寶最愛好的戶外活動就是滑雪?！拔?，喜寶，慢一點(diǎn)！”“喜寶，加油！”“咦，那是什么??？”這個龐然大物，喜寶從來沒見過。“奇怪怪啊，這是什么？”“到底是從哪里來的？”“怪物！怪物！”大家都快速地圍過來，奇怪地看著它。不過可以確定的是，這個巨大的小家伙，不是餓了，就是生病了，它奄奄一息地躺在那兒，沒有氣力說話。寶爸說：“寶媽，快拿一些熱的食物來給這個小大個兒吃。”寶媽趕忙煮了一鍋熱騰騰的海藻粥。喜寶一口一口地喂著小大個兒，吃完海藻粥的小大個兒，氣色漸漸好了起來?；謴?fù)了元?dú)獾男〈髠€兒告知大家：它是長頸鹿。原來，它和媽媽歡快地生活在非洲的大草原上。但是，有一天，來了一隊追捕它們的獵人，小長頸鹿由于年齡太小，跑不快，被獵人們給捉住了。獵人們把它關(guān)進(jìn)了籠子里，準(zhǔn)備用大貨船把它運(yùn)走。沒想到，中途遇到狂風(fēng)雪。醒來時，就已經(jīng)在？“這樣不行，它會凍壞的。”喜寶急著想方法。看著冷得抖動的小長頸鹿，寶媽找來北極熊奶奶幫忙，為小長頸鹿織起了暖暖的毛衣和圍巾。（幼兒教育）【活動反思】活動開始我設(shè)置了一張心形的圖片，請小伙伴說一說生活中有哪些愛，你是怎樣去愛別人的？運(yùn)用對話這始終接引導(dǎo)的方式，激發(fā)幼兒樂觀溝通對愛的認(rèn)得，在這個環(huán)節(jié)中幼兒都能樂觀的說出自身最愛的人，但是說到實(shí)在是怎么樣愛的？很多幼兒卻說不出來，此時我沒有對其進(jìn)行深度的挖掘，而是直接引入故事，試圖通過故事中小海豹對長頸鹿的照料和關(guān)愛來讓幼兒實(shí)在了解伙伴之間應(yīng)當(dāng)怎樣的相互照料，相互體諒。依據(jù)幼兒的情感發(fā)展具有易受感染這一特征，在敘述故事的過程中，我借助多媒體動畫搭配有感染力的音樂營造一種愛的氛圍，使故事的內(nèi)容得以升華，引導(dǎo)著幼兒融入到這個充分愛的故事里面去。當(dāng)幼兒聽到小海豹喂長頸鹿喝海帶湯還請來了奶奶為它織圍脖的時候，幼兒已經(jīng)被小海豹的這種愛感動了，當(dāng)看到長頸鹿獨(dú)舒適深夜流眼淚時，很多幼兒不禁也留下了眼淚。在這種樂觀的情感氛圍中，我認(rèn)為幼兒更容易產(chǎn)生被支持感，由此老師的引導(dǎo)效果會更好，我接著提出問題“看到小長頸鹿這么想媽媽，假如你是小海豹，你會怎么做呢？”幼兒紛紛表示要送長頸鹿回家，“但是小海豹特別不舍得離開長頸鹿，既然那么不舍得，為什么還要送它回家呢？”我的再次追問使幼兒的感情得到再一次的升華，漸漸理解了小海豹心理和情感的更改，深刻的體會到小海豹想讓它的伙伴更加的愉快，歡快，懂得伙伴之間要相互關(guān)愛，相互體諒，充分感受到了故事中洋溢著的濃厚的友情之愛，為完成目標(biāo)做了特別好的服務(wù)?；顒幼罱K是讓幼兒在討論中激發(fā)他們關(guān)愛伙伴的情感，這不但僅是停留在作品中，最終也回歸到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，在這個環(huán)節(jié)讓幼兒充分表達(dá)自身的感受，從中體會伙伴之間應(yīng)當(dāng)相互關(guān)懷，幫忙和珍惜。在活動中還存在著很多的不足：1、沒有關(guān)注到幼兒的差別性。譬如：在活動的開始幼兒察查看圖片時，我有些焦慮焦急，沒有給更多幼兒表達(dá)的機(jī)會。當(dāng)幼兒說出“愛心”時，便直接引入下一個環(huán)節(jié)。對這種容易回答的問題，應(yīng)當(dāng)先請一些羞于表達(dá)的幼兒來回答，讓他們有更多的想象空間，也能調(diào)動幼兒的樂觀性。2、活動中開放性的問題比較少，幼兒的思維受局限。幼兒園的活動應(yīng)當(dāng)讓幼兒樂觀的“動”起來，這里所說的“動”不但是肢體上的運(yùn)動，而是思維的快捷、樂觀的表達(dá)。應(yīng)當(dāng)在故事中更多的設(shè)置一些開放性的問題，如：為了讓長頸鹿更健康還可以做那些事情？讓幼兒運(yùn)用符合他們思維特點(diǎn)的表達(dá)方式為中介去表達(dá)自身的感受、意愿、思想，從而體現(xiàn)提問的開放而不封閉。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點(diǎn)在一問。”那么，如何在活動中激發(fā)幼兒與老師互動的樂觀性？如何對幼兒進(jìn)行有效的提問？是我今后要研究的內(nèi)容。聽故事大班教案篇3活動目標(biāo)：1、欣賞故事真實(shí)細(xì)膩的畫面，感受動物的靈性和偉大的父母之愛。2、在察看畫面和動作模仿的情境中，體驗(yàn)動物的心情，試驗(yàn)用恰當(dāng)?shù)?、完整的語句創(chuàng)編對話。3、聯(lián)系身邊人對自身的關(guān)愛，激起感恩之心，能有感情的表達(dá)內(nèi)心的情感。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽敘述。5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的.興趣?；顒訙?zhǔn)備：課件、影片節(jié)選、視頻、6張故事圖片、小云朵圖片、人手一個小盒子、彩紙、亮片紙、雙面膠、背景音樂《親親我的寶貝》活動過程：一、課件導(dǎo)入，進(jìn)行猜測。1、出示帝企鵝部分身體畫面，組織幼兒打開想象，進(jìn)行猜測。師：這是什么？這會是誰的腳呢？二、欣賞影片《帝企鵝的故事》，理解故事內(nèi)容。1、完整的欣賞《帝企鵝的故事》節(jié)選師：看了影片之后，你的心里是怎樣的感受？哪個場景最讓你感動？（幼兒回答，老師出示相應(yīng)的圖片，或請幼兒來選出自身說的圖片）2、分段欣賞——帝企鵝媽媽將蛋傳給父親的場景師：媽媽是怎樣把蛋給父親的？看到這些，你心里是怎樣想的？請幼兒模仿企鵝媽媽把蛋傳給企鵝父親的情景。3、分段欣賞——媽媽離開的畫面師：就要離開，父親會和媽媽說什么？（出示小云朵，將小云朵放在父親的嘴巴旁邊）請你和身邊的好伙伴說一說！老師請兩位幼兒在集體面前對話4、分段欣賞——父親獨(dú)自照料蛋的情景師：在父親身上發(fā)生了什么感人的事？你想對冰天雪地的企鵝媽媽說什么？5、分段欣賞——相逢的一段師：誰回來了？你心里愉快嗎？為什么？三、情感遷移1、幼兒回憶自身的父親媽媽為自身做的事情。師：你想到你的父親媽媽了嗎？你的父親媽媽為你們做了什么？你想對他們說些什么？2、請幼兒選擇一個小盒子，把自身的愛和感謝放到盒子里。3、幼兒操作，用彩紙條裝飾盒子。4、請幼兒跟著美妙的音樂把自身有情感的話高聲地說出來。四、欣賞小企鵝長大的故事畫面，結(jié)束活動?；顒友娱L：1、區(qū)域活動把故事圖片投放到語言區(qū)，讓幼兒自由操作，敘述故事。2、日?；顒幼層變邯?dú)立完成自身任務(wù)的同時，學(xué)會幫忙父親媽媽做一些力所能及的事。老師適時組織幼兒進(jìn)行集體共享和溝通。3、親子活動請家長來幼兒園，敘述自身在撫養(yǎng)教育子女的過程中最讓自身忘卻的事（比較艱辛的故事）。幼兒傾聽父母感言并向父母表達(dá)愛，父母和孩子進(jìn)行互動游戲，以延長本次活動經(jīng)驗(yàn)。活動反思：1、為了激發(fā)幼兒參加活動的熱誠，我將原來的看帝企鵝一家的圖片調(diào)整為出示課件——觀看帝企鵝部分身體部位，進(jìn)行猜測、想象來調(diào)動幼兒的樂觀性。2、部分段落的敘述對幼兒有確定困難，老師可將此段落的重點(diǎn)提出，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)練習(xí)。3、老師的語言要符合大班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量使用精練易懂的語言。聽故事大班教案篇4一、活動目標(biāo)1、通過活動，讓孩子進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和敘述，促使幼兒大膽創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造本領(lǐng)。2、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)的習(xí)慣，提高幼兒口語的連貫性與完整性，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)。二、活動準(zhǔn)備各種形狀的山楂餅每人一個盤子、一條手帕、示范圖一張三、活動過程1、引起興趣。師：今日，我給小伙伴帶來了一些禮物，它不但能吃，還會講故事呢！2、會變魔術(shù)的山楂（1）、出示圓形的山楂，請幼兒看一看、想一想它像什么？（2）、出示方形的.山楂，請幼兒看一看、想一想它又像什么？（3）、將圓形和方形的山楂隨便并在一起，讓幼兒看看像什么？（4）、請幼兒將圓形和方形的山楂分別咬一口以后，看看像什么？讓幼兒充分想象和討論溝通。3、創(chuàng)造性敘述活動：吃出來的故事供應(yīng)山楂，請幼兒拼出各種造型，并充分發(fā)揮想象，編講一個與眾不同的故事。（1）、老師出示示范圖，編講一個短小的故事。（2）、幼兒吃吃、編編、講講，并把自身編的故事講給同伴聽。（3）、利用多媒體幻燈機(jī)，請幼兒出來敘述自身編的故事。（4）、請幼兒相互溝通，共享同伴的作品和故事。藍(lán)精靈園聽故事大班教案篇5活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容,感受游戲的歡快。2.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達(dá)。活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容,感受游戲的歡快活動難點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,能用語言清楚連貫的表達(dá)活動準(zhǔn)備：ppt、粽子活動過程：一、談話導(dǎo)入1.今日老師帶來了一個故事,故事里有好玩的,也有好吃的,你們樂意跟著我嗎？2.出示ppt提問：這是什么？你吃過粽子嗎？什么時候吃的？你吃過什么餡的粽子？最愛好吃什么餡的粽子？3.今日的粽子里包的是什么呢？二、理解故事1.出示ppt提問：你瞧到了誰？你知道發(fā)生了什么事情嗎？2.結(jié)合ppt敘述故事3.出示ppt提問：老奶奶會請誰吃粽子、講故事呢？小鳥（小鳥真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小鳥的肚子里也有了故事,可是小鳥撲棱撲棱地講不出故事）小猴（小猴也真的去老奶奶家吃了粽子,吃了粽子,小猴的肚子里也有了故事,可是小猴竄上竄下地講不出故事）小兔等等那么請誰呢？（引出請小伙伴吃粽子,講故事）三、語言游戲1.你們會講故事嗎？你的故事哪里來的？2.你們想去老奶奶的家里吃粽子嗎？3.師：先吃了我的粽子,看看誰粽子里的事情,我就派他去老奶奶的家里吃粽子。4.“吃吧吃吧吃了粽子講故事”邊吃邊打開黑板上的第一只粽子。（1）老奶奶剛才用什么東西包粽子的？哪幾樣？（青青的葉子,白白的米）請說對的小伙伴吃粽子（2）風(fēng)兒輕輕吹,小鳥快快飛,小伙伴們真愉快——我剛剛說了什么？請幼兒復(fù)述,說對的幼兒吃粽子（3）風(fēng)兒輕輕吹,小鳥快快飛,嘰嘰嘰喳喳喳,美妙極了——誰聽到了？請幼兒復(fù)述,請說的對的幼兒吃粽子5.我們來看看第二只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“接龍是什么意思呢”——老師講一個詞,你接下去,可以說一個字或一個詞。譬如：小熊熊貓貓頭鷹英雄……再譬如一個句子：小熊走在道路上后面讓小伙跟隨便接,把故事發(fā)展下去……6.第三只粽子“吃吧吃吧吃了粽子講故事”“悄悄話”——悄悄話怎么說的,說說看請幾名幼兒進(jìn)行悄悄話的活動跟一個小伙伴悄悄說“我愛你”,讓小伙伴傳下去,到最終一個看說的是什么,愛要認(rèn)真聽四、欣賞故事結(jié)尾正當(dāng)我們?nèi)ダ夏棠碳业穆飞夏?一個小姑娘來到了老奶奶的家……五、活動結(jié)束聽故事大班教案篇6設(shè)計意圖？幼兒園教育引導(dǎo)綱要（試行）》中指出：幼兒園必需把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。幼兒園里常常能目睹這樣的情景：大家一起玩玩具，老師一發(fā)玩具，幼兒趕快把玩具搶到自身的座位上，不懂得謙讓和共享，甚至顯現(xiàn)干架不諒解別人的情形。有的幼兒甚至為了排隊時站在第一排欺壓別的幼兒。針對幼兒這一情形，我設(shè)計了《大熊的擁抱節(jié)》這一活動方案，讓幼兒有機(jī)會去理解體驗(yàn)不同的心理狀態(tài)，特別是理解他人的心理，有同情心，設(shè)身處地能為他人著想，從而學(xué)會在不同的場合、不同情境中適本地表達(dá)自身的情感，調(diào)整自身的心理狀態(tài)。有良好自身調(diào)整本領(lǐng)的幼兒更易形成活潑、開朗、自信、進(jìn)取等良好個性心理品質(zhì)，從而獲得身心的和諧發(fā)展，適應(yīng)社會。讓幼兒在欣賞故事的同時，知道蠻橫的行為會讓自身失去很多伙伴，使幼兒領(lǐng)悟到知錯就改還是會得到伙伴的諒解的，以此教育幼兒要珍惜友情，與同伴友好相處?；顒幽繕?biāo)：1.了解故事的緊要情節(jié)，鼓舞幼兒能用較連貫的語言表述對故事的理解和想法。2.體驗(yàn)、感受故事中的情感，知道伙伴之間要相互謙讓，相互寬容。3.樂意參加表演，大膽學(xué)說角色對話。4.讓幼兒試驗(yàn)敘述故事，發(fā)展幼兒的語言本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備：ppt、相關(guān)音樂?；顒舆^程：一、情景導(dǎo)入，了解擁抱。1.播放大熊的擁抱節(jié)首頁2、了解擁抱節(jié)討論：這是什么故事？在擁抱節(jié)里頭，大家會做一些什么事？這會是一個什么樣的節(jié)日呢？3、老師小結(jié)：擁抱節(jié)是一個歡快、溫暖的，和抱一抱有關(guān)的節(jié)日，和誰擁抱就和誰是好伙伴。二、聽故事，理解故事1.老師講【第一段】，傾聽故事內(nèi)容，了解故事。（1）老師：大熊早早出門，他想干嘛？大熊在想什么？100是什么意思？（和100個人擁抱）假如你來過擁抱節(jié)，你想和多少個人擁抱？（2）復(fù)述故事第一段，激發(fā)學(xué)生對大熊是否能擁抱到100個人的興趣。2、老師講故事【第二段】，引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)說出大熊的想法以及自身的經(jīng)過。（1）老師：為什么大家不樂意和大熊擁抱？大熊為什么難過呢？難過的時候他會怎么想？怎么做呢？（先和旁邊的好伙伴溝通一下）（2）老師：你做過哪些對不起別人的事呢？（3）老師：做了對不起別人的事，但是又想跟別人擁抱，應(yīng)當(dāng)怎么辦呢？（老師引導(dǎo)幼兒自由敘述，應(yīng)當(dāng)致歉）（4）師：現(xiàn)在班上全部的同學(xué)，你做過對不起誰的`事，走過去告知他。（引導(dǎo)學(xué)生自身承認(rèn)錯誤）3、老師講故事【第三段】，引導(dǎo)學(xué)生怎么去諒解自身的伙伴。（1）師：大熊做了對不起小動物的事，接下來你猜小動物們可能會怎么樣，會做什么呢？（有的幼兒說動物也做對不起小熊的事，有的幼兒說動物諒解小熊，和他擁抱）連續(xù)看故事。（2）老師小結(jié)：動物們諒解大熊，都去擁抱大熊。假如你做了對不起別人的事，怎么樣才略讓別人跟你擁抱；或者別人做了對不起你的事，你也想想怎么樣讓別人完成擁抱的心念。（3）老師：你有沒有和伙伴發(fā)生過不愉快的事情呢？是怎么相互諒解的？伙伴諒解你了你的心情是怎樣的呢？三、情感遷移，讓學(xué)生現(xiàn)場過擁抱節(jié)。（1）老師：從現(xiàn)在開始我們開始過擁抱節(jié)，你剛才想要擁抱多少人，現(xiàn)在可以開始計算，你可以跟自身的伙伴擁抱，也可以跟四周的老師，只是別人要樂意跟你擁抱。跟誰擁抱就是誰的伙伴（2）通過這個活動，讓孩子切身體會跟別人擁抱的感覺，以及對伙陪伴學(xué)以及身邊全部的親人的寬容，讓他們明白善良以及寬容?；顒臃此迹哼@學(xué)期的教研課，我又選擇上《大熊的擁抱節(jié)》，這是我的一課二研。同課不同班，選擇二次教研的原因是《大熊的擁抱節(jié)》是一篇富有童趣、令人感動的兒童文學(xué)作品。它以森林城的小動物舉辦擁抱節(jié)為線索，描繪了大熊從歡快—哀痛—感動的情感發(fā)展更改。故事形象鮮明、語句生動、情節(jié)耐人尋味。同時，幼兒通過