人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè) 第一單元 第1課 源于生活 高于生活 教案

人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課源于生活高于生活教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容人教版初中美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第一單元第1課《源于生活高于生活》

本節(jié)課主要圍繞教材第一單元第1課《源于生活高于生活》進(jìn)行展開。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.理解“源于生活，高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作理念；

2.分析生活中的美和藝術(shù)作品中的美；

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中的素材進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；

4.探討藝術(shù)作品如何高于生活，展現(xiàn)藝術(shù)魅力；

5.實(shí)踐創(chuàng)作：以生活為素材，創(chuàng)作一幅高于生活的藝術(shù)作品。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，使其能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中的美；

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)意實(shí)踐能力，鼓勵(lì)其運(yùn)用生活元素進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；

3.提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞水平，理解藝術(shù)作品如何從生活中提煉并超越；

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解素養(yǎng)，了解不同藝術(shù)作品背后的文化內(nèi)涵和創(chuàng)作背景。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生在之前的美術(shù)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)過基本的繪畫技巧和色彩知識(shí)；

-學(xué)生對(duì)生活中的常見物品和自然景觀有一定的觀察和描述能力；

-學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些藝術(shù)作品，對(duì)其形式和內(nèi)容有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作充滿好奇，喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)藝術(shù)作品有一定的興趣；

-學(xué)生具備基礎(chǔ)的繪畫能力，能夠表達(dá)自己的創(chuàng)意；

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡獨(dú)立探索，有的傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能在理解“源于生活，高于生活”的藝術(shù)理念時(shí)感到抽象和難以把握；

-在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能難以將生活中的素材轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，缺乏創(chuàng)作靈感；

-部分學(xué)生在表達(dá)個(gè)人情感和創(chuàng)意時(shí)可能會(huì)遇到語(yǔ)言和技巧上的困難。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：結(jié)合講授法、討論法和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取靈感，通過案例研究理解藝術(shù)創(chuàng)作的理念。

2.教學(xué)活動(dòng)：開展小組討論，讓學(xué)生分享生活中的美好瞬間，并以這些瞬間為靈感進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作；進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，學(xué)生分組完成一個(gè)基于生活的藝術(shù)作品，并進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體展示生活中的藝術(shù)作品案例，以及學(xué)生創(chuàng)作過程中的參考資料，增強(qiáng)直觀感受和創(chuàng)作指導(dǎo)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列生活中的藝術(shù)攝影作品，詢問學(xué)生：“你們?cè)谀睦镆娺^這些場(chǎng)景？它們和我們的生活有什么聯(lián)系？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的色彩知識(shí)和繪畫技巧，詢問學(xué)生如何將這些知識(shí)應(yīng)用到生活中的藝術(shù)創(chuàng)作中。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解“源于生活，高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作理念，解釋藝術(shù)如何從生活中汲取靈感，又如何在創(chuàng)作中超越生活。

-舉例說明：展示一些著名的藝術(shù)作品，分析它們是如何從生活中獲取靈感，并如何通過藝術(shù)手法進(jìn)行處理，達(dá)到高于生活的效果。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)生活中的場(chǎng)景或物品，討論如何將其轉(zhuǎn)化為藝術(shù)作品，并分享討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)討論結(jié)果，開始創(chuàng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的藝術(shù)作品，可以是繪畫、雕塑或裝置藝術(shù)，要求作品必須體現(xiàn)“源于生活，高于生活”的理念。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生創(chuàng)作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決創(chuàng)作中的問題，提供必要的技巧指導(dǎo)。

4.展示與評(píng)價(jià)（約15分鐘）

-每組展示自己的藝術(shù)作品，并簡(jiǎn)要說明創(chuàng)作思路和過程。

-全班同學(xué)對(duì)每個(gè)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)作品的創(chuàng)意和藝術(shù)性。

5.總結(jié)與反思（約10分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，討論藝術(shù)創(chuàng)作與生活的關(guān)系。

-學(xué)生分享自己在創(chuàng)作過程中的收獲和感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)藝術(shù)創(chuàng)作的價(jià)值。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生在家中觀察周圍的生活環(huán)境，選擇一個(gè)感興趣的元素，創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)作品，下節(jié)課展示并分享。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《生活中的藝術(shù)：發(fā)現(xiàn)日常之美》

-《藝術(shù)源于生活：生活中的藝術(shù)元素解析》

-《藝術(shù)創(chuàng)作中的生活哲學(xué)：從生活中提煉藝術(shù)》

-《藝術(shù)家視角下的生活與創(chuàng)作》

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀美術(shù)館、藝術(shù)展覽，觀察和分析藝術(shù)作品是如何從生活中獲取靈感的。

-要求學(xué)生閱讀上述拓展材料，并撰寫一篇短文，探討藝術(shù)與生活的關(guān)系。

-學(xué)生可以嘗試拍攝生活中的藝術(shù)照片，通過攝影練習(xí)，深入理解如何從生活中發(fā)現(xiàn)美。

-學(xué)生可以選取一位自己喜歡的藝術(shù)家，研究其藝術(shù)生涯，分析其作品中的生活元素。

-學(xué)生可以嘗試使用不同的藝術(shù)材料和技術(shù)，如雕塑、版畫、數(shù)字藝術(shù)等，探索如何將這些技術(shù)應(yīng)用于生活中的藝術(shù)創(chuàng)作。

-學(xué)生可以參與社區(qū)藝術(shù)活動(dòng)，如街頭繪畫、公共裝置藝術(shù)等，親身體驗(yàn)藝術(shù)與社區(qū)的互動(dòng)。

-學(xué)生可以成立藝術(shù)小組，定期舉辦藝術(shù)創(chuàng)作分享會(huì)，互相學(xué)習(xí)、交流藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和心得。

-學(xué)生可以在家中嘗試創(chuàng)作一系列以“生活為主題”的藝術(shù)作品，可以是繪畫、手工或其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作。

-學(xué)生可以記錄自己的藝術(shù)創(chuàng)作過程，通過寫作、攝影或視頻等方式，分享創(chuàng)作背后的故事和感悟。

-學(xué)生可以探索藝術(shù)與科學(xué)的交叉點(diǎn)，如研究藝術(shù)創(chuàng)作中的色彩理論、形態(tài)學(xué)等，了解藝術(shù)與科學(xué)的相互影響。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體展示和案例研究相結(jié)合的方式，讓學(xué)生更直觀地理解“源于生活，高于生活”的藝術(shù)創(chuàng)作理念，這種教學(xué)方式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.通過小組合作和互動(dòng)探究，我鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法，并在創(chuàng)作中實(shí)踐，這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不夠合理或者學(xué)生之間的交流不暢。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生在理解藝術(shù)創(chuàng)作理念時(shí)仍然感到困難，可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒有能夠充分結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我意識(shí)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，沒有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決小組合作中的參與度問題，我將在下次課前對(duì)分組進(jìn)行優(yōu)化，確保每個(gè)學(xué)生都能在小組中發(fā)揮自己的作用，并在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小組成員之間的交流。

2.在教學(xué)方法上，我將更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講解，通過生活中的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的理念，同時(shí)也會(huì)提供更多的創(chuàng)作示范，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)創(chuàng)作的技巧。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我計(jì)劃引入多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅包括作品的質(zhì)量，還包括創(chuàng)作過程、創(chuàng)意性和團(tuán)隊(duì)合作等多個(gè)維度，以更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)出濃厚的興趣；

-學(xué)生在小組討論中能夠積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與組員進(jìn)行有效溝通，共同探討創(chuàng)作思路；

-學(xué)生在創(chuàng)作過程中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，能夠?qū)⑸钪械脑厝谌胨囆g(shù)作品中。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論成果展示環(huán)節(jié)中，能夠清晰地表達(dá)自己的創(chuàng)作思路和過程；

-學(xué)生展示的作品多樣，有繪畫、雕塑等形式，體現(xiàn)了對(duì)“源于生活，高于生活”理念的理解；

-學(xué)生在展示過程中能夠互相學(xué)習(xí)，對(duì)其他小組的作品給予積極評(píng)價(jià)和建設(shè)性意見。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答與課程相關(guān)的問題，表明對(duì)課程內(nèi)容的掌握；

-測(cè)試結(jié)果顯示，部分學(xué)生對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作理念的理解仍有待提高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)；

-測(cè)試成績(jī)分布合理，反映出學(xué)生之間的個(gè)體差異，為今后的教學(xué)提供了調(diào)整依據(jù)。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生提交的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作，體現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)的成果；

-作業(yè)中反映出學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作方面的興趣和特長(zhǎng)，為今后的教學(xué)提供了參考；

-教師在批改作業(yè)時(shí)，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作品給予具體、針對(duì)性的評(píng)價(jià)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

-對(duì)于小組討論成果展示，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作思路和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，給予針對(duì)性的指導(dǎo)；

-針對(duì)隨堂測(cè)試結(jié)果，教師應(yīng)分析學(xué)生的掌握情況，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果；

-對(duì)于課后作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)作過程和作品質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有潛力的學(xué)生；

-教師在評(píng)價(jià)與反饋過程中，要注重鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的藝術(shù)觀念。典型例題講解例題1：分析以下藝術(shù)作品是如何從生活中汲取靈感，并實(shí)現(xiàn)“高于生活”的藝術(shù)效果的。（作品圖片及簡(jiǎn)介）

答案：該作品以生活中的自然景觀為素材，通過對(duì)色彩、形態(tài)的夸張和抽象處理，呈現(xiàn)出獨(dú)特的視覺效果。藝術(shù)家通過對(duì)生活的深入觀察和感受，提煉出生活中的美，并通過藝術(shù)手法進(jìn)行了創(chuàng)造性的表達(dá)，實(shí)現(xiàn)了高于生活的藝術(shù)效果。

例題2：觀察你的日常生活，選擇一個(gè)物品或場(chǎng)景，描述它如何激發(fā)你的藝術(shù)創(chuàng)作靈感。

答案：在我的日常生活中，我注意到窗外的樹木在風(fēng)中搖曳，樹葉的變化和光影的交織給我?guī)砹藙?chuàng)作靈感。我可以創(chuàng)作一幅以樹木為主題的繪畫作品，通過夸張的形態(tài)和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，表達(dá)我對(duì)生命的熱愛和對(duì)自然的敬畏。

例題3：以“生活中的色彩”為題，創(chuàng)作一個(gè)藝術(shù)作品，并解釋你如何將生活中的色彩融入到作品中。

答案：我選擇創(chuàng)作一幅以“生活中的色彩”為主題的畫作。我觀察到市場(chǎng)中各種水果和蔬菜的色彩豐富多樣，于是我創(chuàng)作了一幅靜物畫，將水果和蔬菜作為主角，通過色彩的搭配和對(duì)比，表現(xiàn)出生活的豐富多彩。

例題4：討論一位你喜歡的藝術(shù)家，分析其作品如何體現(xiàn)“源于生活，高于生活”的創(chuàng)作理念。

答案：我喜歡的藝術(shù)家是梵高，他的作品《向日葵》雖然描繪的是生活中常見的植物，但通過