云南省部分學(xué)校2025屆高三9月聯(lián)考語文試題及答案解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進(jìn)生產(chǎn)力的演進(jìn)方向，是由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生的先進(jìn)生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。新質(zhì)生產(chǎn)力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，具有強(qiáng)大發(fā)展動能，能夠引領(lǐng)創(chuàng)造新的社會生產(chǎn)時代。更高素質(zhì)的勞動者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，需要能夠創(chuàng)造新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略人才，他們引領(lǐng)世界科技前沿、創(chuàng)新創(chuàng)造新型生產(chǎn)工具，包括在顛覆性科學(xué)認(rèn)識和技術(shù)創(chuàng)造方面作出重大突破的頂尖科技人才、在基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的一流科技領(lǐng)軍人才和青年科技人才；需要能夠熟練掌握新質(zhì)生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才，他們具備多維知識結(jié)構(gòu)、熟練掌握新型生產(chǎn)工具，包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的技術(shù)工人。更高技術(shù)含量的勞動資料是新質(zhì)生產(chǎn)力的動力源泉。新一代信息技術(shù)、先進(jìn)制造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更低碳、更安全的新型生產(chǎn)工具，進(jìn)一步解放了勞動者，削弱了自然條件對生產(chǎn)活動的限制，極大拓展了生產(chǎn)空間，為形成新質(zhì)生產(chǎn)力提供了物質(zhì)條件。特別是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)軟件等非實體形態(tài)生產(chǎn)工具的廣泛應(yīng)用，極大豐富了生產(chǎn)工具的表現(xiàn)形態(tài)，促進(jìn)制造流程走向智能化、制造范式從規(guī)模生產(chǎn)轉(zhuǎn)向規(guī)模定制，推動生產(chǎn)力躍上新臺階。更廣范圍的勞動對象是新質(zhì)生產(chǎn)力的物質(zhì)基礎(chǔ)。勞動對象是生產(chǎn)活動的基礎(chǔ)和前提。數(shù)據(jù)作為新型生產(chǎn)要素成為重要勞動對象，既直接創(chuàng)造社會價值，又通過與其他生產(chǎn)要素的結(jié)合、融合進(jìn)一步放大價值創(chuàng)造效應(yīng)。勞動者、勞動資料、勞動對象和科學(xué)技術(shù)、管理等要素，都是生產(chǎn)力形成過程中不可或缺的。只有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力。在一系列新技術(shù)驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率。（摘編自《新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵特征和發(fā)展重點》）材料二：“立”在先開路，有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性，必須避免“未立先破”或“只破不立”。騰籠換鳥，騰籠不能空籠。騰退化解舊動能，如果把傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)簡單丟棄，必然造成經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。“先立后破”要注意時度效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。煤電能源穩(wěn)定而不夠清潔，新能源清潔而不夠穩(wěn)定，山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展，有效提升電網(wǎng)穩(wěn)定性和綠色化程度，推動兩個能源賽道互補(bǔ)互動、協(xié)調(diào)發(fā)展。實踐表明，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力“不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手”，要謀定而動，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律。“破”在后緊跟，打破舊束縛，才能給新動能騰出發(fā)展空間。在安徽合肥經(jīng)開區(qū)，日立園區(qū)退出的724畝土地，引來哈工大機(jī)器人集團(tuán)、龍訊半導(dǎo)體等龍頭企業(yè)落戶；合肥濟(jì)鋼日力的327畝低效用地，被海爾集團(tuán)盤活，建設(shè)智能工廠和產(chǎn)城融合示范基地；2019年以來經(jīng)開區(qū)規(guī)上工業(yè)畝均稅收年均增長約31%。果斷淘汰落后產(chǎn)能和過時技術(shù)，才能為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造良好條件。（摘編自李浩燃《先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層》）材料三：發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力特別強(qiáng)調(diào)一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關(guān)鍵核心的層次，是構(gòu)建碳達(dá)峰、碳中和科技支撐體系的新引擎，所產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通，并且其成果及時轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式，進(jìn)而促使高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”目標(biāo)的達(dá)成。首先，新質(zhì)生產(chǎn)力的顛覆式科技創(chuàng)新是構(gòu)建碳達(dá)峰、碳中和科技支撐體系的新引擎。顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵動能，其在對現(xiàn)有技術(shù)的突破上有強(qiáng)大的鞭策力，所形成的關(guān)鍵核心綠色低碳技術(shù)無論從技術(shù)功能還是成本上都呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)越性和引領(lǐng)性。例如，可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，無論是在資源節(jié)約、能量釋放還是節(jié)約成本上都顯現(xiàn)出比現(xiàn)有能源技術(shù)更大的優(yōu)勢，一旦其技術(shù)掌握成為現(xiàn)實，或?qū)μ紲p排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響。其次，顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通。顛覆式科技創(chuàng)新在極大程度上提升本企業(yè)的競爭力并將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位的同時，其技術(shù)外溢通過降低其他企業(yè)的知識獲取和創(chuàng)新要素成本、增強(qiáng)環(huán)境的可持續(xù)性、推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的革新等方式會帶動整個產(chǎn)業(yè)的綠色低碳創(chuàng)新，從而實現(xiàn)整體上的協(xié)同降碳。最后，顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式。一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以全新的思路和手段促進(jìn)生產(chǎn)方式的低碳化，同時帶來生產(chǎn)效率和資源利用率的極大提升；另一方面顛覆式科技創(chuàng)新成果的應(yīng)用以更高質(zhì)量和更環(huán)保的產(chǎn)品和服務(wù)滿足人們的新需求，使市場的消費投資更側(cè)重于綠色低碳方向。（摘編自楊珊珊、董鋒《高質(zhì)量發(fā)展背景下“雙碳”實現(xiàn)的邏輯與渠道——以發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力為視角》）1.下列對材料一相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）A.以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵的新質(zhì)生產(chǎn)力，能引領(lǐng)新的社會生產(chǎn)時代。B.新一代信息技術(shù)、先進(jìn)創(chuàng)造技術(shù)、新材料技術(shù)等融合應(yīng)用，進(jìn)一步解放了勞動者，拓展了生產(chǎn)空間。C.卓越工程師和大國工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量，他們屬于發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素。D.新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具等變革調(diào)整，可降低交易成本，提高全要素生產(chǎn)率。2.下列對材料論證相關(guān)分析，不正確的一項是（）A.材料一采用并列式結(jié)構(gòu)，從勞動者、勞動資料、勞動對象三個方面詮釋了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵。B.材料二用山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，著力論證“未立先破”的重要性。C.材料一側(cè)重論述新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵，材料二側(cè)重說明發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力須先立后破，不能結(jié)構(gòu)斷層。D.三則材料從不同維度來論證，能使讀者對有關(guān)新質(zhì)生產(chǎn)力的理論、措施等有著更清晰的認(rèn)識。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（）A.只要勞動者、勞動對象、勞動資料、管理和科學(xué)技術(shù)等要素高效協(xié)同，就可以產(chǎn)生更強(qiáng)的生產(chǎn)力。B.日立園區(qū)退出的土地引來哈工大機(jī)器人集團(tuán)等企業(yè)落戶，打破了舊束縛，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力創(chuàng)造了條件。C.顛覆式科技創(chuàng)新因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動整個產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，對碳減排及綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了顛覆性影響。4.請根據(jù)材料相關(guān)內(nèi)容，談?wù)勀銓π沦|(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對資源配置效率和全要素生產(chǎn)率的影響的理解。5.材料二認(rèn)為“先立后破”要注意時度效，在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地“破”。材料三認(rèn)為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力應(yīng)有顛覆式科技創(chuàng)新，這兩者是否矛盾？請結(jié)合材料相關(guān)內(nèi)容具體分析。【答案】1.C2.B3.B4.①降低交易成本：新質(zhì)生產(chǎn)力通過推動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式的變革調(diào)整，能夠有效降低交易成本。②提升資源配置效率：新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素的便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③提高全要素生產(chǎn)率：在一系列新技術(shù)的驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠顯著提高全要素生產(chǎn)率，推動生產(chǎn)力躍上新臺階。5.這兩者并不矛盾。①材料二強(qiáng)調(diào)的是在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中，要注意“先立后破”，避免在新動能尚未形成、新模式未確立之前過早地淘汰舊動能，以防止經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。②而材料三強(qiáng)調(diào)的是顛覆式科技創(chuàng)新的重要性，認(rèn)為其是新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵動能，能夠引領(lǐng)技術(shù)突破和產(chǎn)業(yè)革新。兩者實際上是相輔相成的，顛覆式科技創(chuàng)新是“立”的重要內(nèi)容，而“先立后破”則是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的策略和步驟，確保在新動能形成之前不破壞現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料詳細(xì)探討了新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵、發(fā)展路徑及其對經(jīng)濟(jì)和社會的影響。材料一從勞動者、勞動資料和勞動對象三個方面闡述了新質(zhì)生產(chǎn)力的構(gòu)成要素及其特征。材料二強(qiáng)調(diào)了“先立后破”的發(fā)展策略，避免經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)斷層。材料三則聚焦于顛覆式科技創(chuàng)新在實現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)中的關(guān)鍵作用。整體來看，文章邏輯清晰，論證充分，能夠幫助讀者全面理解新質(zhì)生產(chǎn)力的概念及其重要性。1.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“卓越工程師和大國工匠是新質(zhì)生產(chǎn)力的核心力量”無中生有，材料一中提到“更高素質(zhì)的勞動者是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素”“包括以卓越工程師為代表的工程技術(shù)人才和以大國工匠為代表的技術(shù)工人”，并具體說明了頂尖科技人才、一流科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才、工程技術(shù)人才和技術(shù)工人等都是新質(zhì)生產(chǎn)力的第一要素，但并未將卓越工程師和大國工匠單獨列為核心力量。2.本題考查學(xué)生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。B.“著力論證‘未立先破’的重要性”錯誤，材料二用山西推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展的事例，論證的是“先立后破”的重要性，而不是“未立先破”。依據(jù)“山西著力推動煤電能源和新能源一體化發(fā)展，……實踐表明，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力‘不能把手里吃飯的家伙先扔了，結(jié)果新的吃飯家伙還沒拿到手’，要謀定而動，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律”可知山西的例子強(qiáng)調(diào)在新動能尚未形成之前，不能急于淘汰舊動能，必須先建立新動能再逐步淘汰舊動能。3.本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“只要勞動者、勞動對象、勞動資料、管理和科學(xué)技術(shù)等要素高效協(xié)同”錯誤，依據(jù)材料一“只有生產(chǎn)力諸要素實現(xiàn)高效協(xié)同，才能迸發(fā)出更強(qiáng)大的生產(chǎn)力”可知并不是只要這些要素高效協(xié)同就可以產(chǎn)生更強(qiáng)的生產(chǎn)力，還需要其他條件的配合。選項改變了原句關(guān)系。C.“因其提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動整個產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新”錯誤，依據(jù)材料三“顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通”，可知并不是因為提升了企業(yè)競爭力而將其代入行業(yè)引領(lǐng)地位，進(jìn)而帶動整個產(chǎn)業(yè)綠色低碳創(chuàng)新。D.“產(chǎn)生了顛覆性影響”錯誤，依據(jù)材料三“可控核聚變作為一種清潔高效的新能源技術(shù)，一旦其技術(shù)掌握成為現(xiàn)實，或?qū)μ紲p排甚至是人類的綠色可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生顛覆性的影響”，并不是已經(jīng)產(chǎn)生了顛覆性影響，選項犯了已然未然的錯誤。4.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。①依據(jù)“新質(zhì)生產(chǎn)力……能夠有效降低交易成本”可知新質(zhì)生產(chǎn)力通過推動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式的變革調(diào)整，能夠有效降低交易成本。②依據(jù)“新質(zhì)生產(chǎn)力引領(lǐng)帶動生產(chǎn)主體、生產(chǎn)工具、生產(chǎn)對象和生產(chǎn)方式變革調(diào)整，推動勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，能夠有效降低交易成本，大幅提升資源配置效率”可知新質(zhì)生產(chǎn)力促進(jìn)勞動力、資本、土地、知識、技術(shù)、管理、數(shù)據(jù)等要素的便捷化流動、網(wǎng)絡(luò)化共享、系統(tǒng)化整合、協(xié)作化開發(fā)和高效化利用，從而大幅提升資源配置效率。③依據(jù)“在一系列新技術(shù)驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力……大幅提升資源配置效率和全要素生產(chǎn)率”可知在一系列新技術(shù)的驅(qū)動下，新質(zhì)生產(chǎn)力能夠顯著提高全要素生產(chǎn)率，推動生產(chǎn)力躍上新臺階。5.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，運(yùn)用文中信息解決問題的能力。首先明確觀點：兩者并不矛盾。①依據(jù)“必須避免‘未立先破’或‘只破不立’”“在新動能尚未形成、新模式并未確立之前，不宜操之過急地‘破’”“要謀定而動，遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律”等可知材料二從策略方面強(qiáng)調(diào)的是在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力過程中要有序推進(jìn)，“先立后破”，要注意時度效避免盲目淘汰舊動能；②依據(jù)“發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力特別強(qiáng)調(diào)一種顛覆式科技創(chuàng)新，其作為科技創(chuàng)新中關(guān)鍵核心的層次”“顛覆式科技創(chuàng)新作為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的關(guān)鍵動能”“顛覆式科技創(chuàng)新產(chǎn)生的正外部性將有力促進(jìn)技術(shù)融通”“顛覆式科技創(chuàng)新的成果及時轉(zhuǎn)化并應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)將徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式”可知材料三從技術(shù)創(chuàng)新方面強(qiáng)調(diào)在這一過程中，顛覆式科技創(chuàng)新是關(guān)鍵驅(qū)動力，將有力促進(jìn)技術(shù)融通，徹底改變現(xiàn)有生產(chǎn)方式和市場模式。因此，材料二和材料三分別從策略和技術(shù)創(chuàng)新兩個角度論述了新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展，兩者并不矛盾，而是共同指向的是有序且創(chuàng)新驅(qū)動的發(fā)展路徑。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。寒秋（俄）蒲寧那年六月，他來我們莊園做客，我們一向把他視同家人，因為他已故的父親生前是我父親的摯友和鄰居。圣彼得節(jié)那天，向大家宣布了他是我的未婚夫?？墒呛檬露嗄?，七月十九日，德國向俄國宣戰(zhàn)了……九月，他來到我們家，總共只待了一晝夜，他要上前線去了，所以前來辭行。晚飯后，端來了茶炊，很快窗戶就蒙上了一層茶炊的水汽，父親望了一眼窗戶說：“今年秋季來得出奇地早，也出奇地冷！”那天夜晚，我們倆都平靜地坐著，只是偶爾交談一兩句無關(guān)緊要的閑話，以掩飾各自的思緒和感情。父親仰靠在圈椅背上，抽著煙，心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈；媽媽戴著副眼鏡，在昏黃的燈光下一針又一針地縫一個小小的絲袋（我們倆都知道她在縫什么），這既使人感動，又叫人不寒而栗。父親問：“這么說你還是決定天一亮就走，不吃早飯啦？”“是的，如果您允許的話，天一亮就走，”他回答說，“我實在是依依不舍，可是沒有辦法，家里的事還沒有安排好。”父親輕聲嘆了口氣：“那就聽便吧，我的親愛的，既然你明天一早就走，我跟媽媽該去睡覺了，因為我們明天無論如何要送送你……”母親站起身來，給未來的女婿畫十字祝福。餐廳里只剩下我們兩人，我用撲克牌通關(guān)，想卜卜吉兇，他默默地在屋里踱來踱去。后來，他問：“你想出去散散步嗎？”我心頭越來越沉重，無可無不可地回答道：“好吧……”他在外室穿大衣時，仍在想著什么心事，并露出可愛的笑容，念了費特的兩句詩。多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……“可我沒大氅，”我說，“下面的詩句呢？”“我記不清了。大概是這樣：看——在黑壓壓的林間仿佛燃起了火焰……”“什么樣的火焰？”“當(dāng)然是比喻月亮升起。這些詩句中洋溢著田園式的美麗的秋光?！夏愕膰砗痛箅┌伞鞘俏覀冏娓改傅臅r代……噢，我的天，我的天??！”“你怎么啦？”“沒什么，親愛的，我只是感到憂傷，同時又感到高興。我非常非常愛你……”著好外衣后，我們穿過餐廳和陽臺，來到果園里。起初，周遭是那樣地黑，我得抓住他的衣袖才能走路。后來，借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫。他停下來，轉(zhuǎn)過身去指著宅第說：“瞧，那些窗戶亮得多么奇特，只有秋天才會這樣。如果我能活下來的話，我將永遠(yuǎn)記住這個晚上……”我默默地望了他一眼，他擁抱住裹在瑞士斗篷中的我，凝視著我的臉，說：“多么晶瑩閃亮的眼睛啊，”他說，“你覺得冷嗎？完全是冬天的氣候了。如果我戰(zhàn)死沙場的話，你總不至于立刻就把我忘掉吧？”我心里想：“要是他真的戰(zhàn)死沙場了呢？難道我很快就會把他忘掉？要知道世上的任何事情到頭來都會被忘掉的?！蔽冶蛔约旱倪@種想法嚇壞了，慌忙回答說：“別說這種不吉利的話！你要是死了，我也活不下去啦！”他沉吟了片刻，慢慢地說道：“那何苦呢？如果我被打死了，我將在那個世界耐心地等候你，你該活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來?！蔽覀牡乜蘖似饋怼钊涨宄浚吡?。媽媽把昨晚縫好的那個護(hù)身袋戴在他的脖子上，護(hù)身袋里放著她父親和祖父當(dāng)年打仗時戴過的那尊小小的金鑄的圣像。一個月后，他在加里西亞戰(zhàn)死了——死，這是多么不可思議的字眼呀！自那時起已經(jīng)過去了整整三十個年頭。三十年來，我歷盡滄桑。一九一八年春，那時我的父母都已不在人世，我流落到了莫斯科，住在集市上一個女販子的地下室里，她總是挖苦我：“喂，伯爵小姐，您日子過得怎么樣？”我那時也在做買賣，就像當(dāng)時的許多人一樣，擺個攤兒，把我僅剩下來的一些家什——一只戒指啦，一根十字架項鏈啦，一條蛀壞了的毛皮領(lǐng)子啦……兜售給戴毛皮高帽、穿軍大衣、不扣紐子的士兵們。有一回我在擺攤兒的時候，遇見了一個心腸好得少見的人，他是個上了年紀(jì)的退伍軍人。沒幾天，我就嫁給了他。四月里便跟他一起去葉卡德琳諾達(dá)爾，和我們同去的還有他的侄子，一個十七歲的半大孩子。那孩子是去投奔志愿軍的，我們走了差不多兩個禮拜，我扮作村婦，穿著樹皮鞋，他穿一件破舊的哥薩克農(nóng)夫的上衣，留著夾有白須的黑色絡(luò)腮胡子，我們在頓河和庫班住了兩年多。兩年后的冬天，我們跟其他許多難民一起，冒著颶風(fēng)，由新俄羅斯克渡海去土耳其的君士坦丁堡。在海上，我丈夫染上霍亂死了。于是在整個人世間，我就只剩下三個親人。丈夫的侄子和他年輕的妻子，以及他倆一個剛滿七個月的小女孩。過了一段時間，侄子和他妻子又渡?；乜死锩讈?，把孩子留給我撫養(yǎng)。從此他們下落不明。我還在君士坦丁堡住了很久，拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個小女孩。后來，我?guī)е?，就像許多人那樣，到處漂泊，我們什么地方?jīng)]去過呀！保加利亞、塞爾維亞、捷希亞、比利時、巴黎、尼斯……那個小女孩早就長大了，住在巴黎，成了一個十足的法國女人，長得十分漂亮，可對我卻毫無情義，她在一家巧克力商店里當(dāng)營業(yè)員，用她那涂著銀色指甲油的保養(yǎng)得很好的纖手，把一盒盒巧克力包在如緞子一般光滑的包裝紙里，再用金色的帶子把它們扎好。而我呢，一直住在尼斯，過著有一頓沒一頓的日子……早在一九一二年，我曾到尼斯觀光旅游——在那幸福的日子里，我怎么會料到日后尼斯會這樣對待我呢？當(dāng)年我曾輕率地說，他若死了，我就活不下去?？墒撬懒耍覅s照樣活了下來。但是每當(dāng)我回憶起此后所經(jīng)歷的一切時，我總是問自己：我一生中究竟有過什么東西呢？我回答自己：有過的，只有過一件東西，就是那個寒秋的夜晚。世上到底有過他這么個人嗎？有過的。這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場多余的夢。我相信，熱忱地相信：他正在那個世界的什么地方等候著我——還像那個晚上那么年輕，還像那個晚上那樣愛著我?！澳阍摶钕氯?，享受人間的歡樂，然后再到我這里來……”我算是活過了，也算是享受過了人間的歡樂，現(xiàn)在該快點兒到他那里去了。（有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容理解，不正確的一項是（）A.未婚夫的愛與囑托，支撐著“我”走過生存的困頓與疾苦，這個愛情故事有著震撼人心的悲劇力量。B.“心不在焉地望著懸在桌子上的那盞橙黃色的吊燈”，通過情態(tài)描寫，表現(xiàn)出了父親內(nèi)心的不平靜。C.作者反復(fù)用“亮”字烘托“我”和未婚夫分別之際的甜蜜和對美好生活的向往，如此，離別顯得格外悲傷。D.“我”含辛茹苦養(yǎng)大侄子的孩子，她卻對“我”毫無情義，這促使“我”想起與未婚夫曾經(jīng)的美好。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項（）A.“回想費特詩句”這個情節(jié)，既體現(xiàn)了他的儒雅氣質(zhì)，也可以看出他對美好生活的向往以及與戀人分離的憂傷。B.文中“媽媽”戴著眼鏡在燈光下縫的絲袋是放著圣像的護(hù)身袋，情節(jié)前后呼應(yīng)，飽含著她對女婿上前線的隱憂。C.“寒秋”奠定了小說悲涼的基調(diào)，其悲涼氛圍與女主人公顛沛流離的人生經(jīng)歷一致，突出了戰(zhàn)爭年代人們生活的苦難。D.小說詳寫離別的那一個夜晚，略寫離別后的三十年，一詳一略，對比鮮明，就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷。8.文章為何說“這就是我一生中所擁有的全部東西，而其余的不過是一場多余的夢”？9.詩化是蒲寧小說的獨特風(fēng)格，請結(jié)合這篇小說簡要賞析?！敬鸢浮?.D7.D8.①未婚夫給予“我”的囑托是“我”一生中最重要的東西，這是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，其余的坎坷磨難則顯得無關(guān)緊要。9.①情節(jié)上：淡化情節(jié)和沖突，結(jié)構(gòu)安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。②意境上：小說開頭兩人散步時的環(huán)境描寫營造了朦朧溫馨的意境。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；表達(dá)上有濃郁抒情意味?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《寒秋》通過女主人公的回憶，展現(xiàn)了她與未婚夫短暫而深刻的愛情故事。戰(zhàn)爭的殘酷和命運(yùn)的無常，使她經(jīng)歷了巨大的痛苦和流離失所。小說以“寒秋”為背景，營造出悲涼的氛圍，突顯了人物內(nèi)心的孤獨與無奈。蒲寧通過細(xì)膩的情感描寫和詩意的語言，表達(dá)了對逝去美好時光的懷念和對人生命運(yùn)的深刻思考。6.本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“……這促使……”錯誤，前后不存在因果關(guān)系，未婚夫說過的“好好活下去”的話是支撐“我”一生的力量，“想起與未婚夫曾經(jīng)的美好”與此有關(guān)。7.本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。D.“就是為了集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷”錯誤，詳寫離別的夜晚，是為了突出離別時的深情，表現(xiàn)了那個深秋的夜晚留給“我”的別樣溫暖；略寫離別后的三十年，有利于集中呈現(xiàn)人物滄桑的經(jīng)歷；一詳一略，對比鮮明，深化了小說主題，更突出真情給人的一生帶來的溫暖。8.本題考查學(xué)生體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。①這句話中“這”指未婚夫囑托“我”“活下去，享受人間的歡樂，然后再到我這里來”，這是“我”一生中最重要的東西，它讓我“相信，熱忱地相信：他正在那個世界的什么地方等候著我——還像那個晚上那么年輕，還像那個晚上那樣愛著我”，而這正是“我”一生的精神力量。②因有這種精神力量的支撐，當(dāng)“我的父母都已不在人世”，當(dāng)“我流落到了莫斯科，住在集市上一個女販子的地下室里”，當(dāng)被女販子挖苦，當(dāng)“我丈夫染上霍亂死了”，當(dāng)我“拼死拼活地干粗活兒來養(yǎng)活自己和那個小女孩”并帶她到處漂泊，當(dāng)小女孩長大后對我卻毫無情義……“我”依然能支撐自己面對這三十年的艱難生活和滄桑歲月；盡管未婚夫已經(jīng)去世，但他的愛、他的囑托，都深深印在“我”的心中，成為“我”生命中頑強(qiáng)的力量；與之相比，其余的坎坷磨難則顯得無關(guān)緊要。作答時，需要解釋清關(guān)鍵詞“這”“全部東西”“多余”的含義。9.本題考查學(xué)生分析文本的文體特征和表現(xiàn)手法的能力。題干“詩化是蒲寧小說的獨特風(fēng)格”表明本題考查詩化小說的特征，可以從主題、意境、語言等角度進(jìn)行分析。①情節(jié)上：小說主要圍繞“我”與未婚夫在寒秋的離別展開，淡化情節(jié)和沖突，結(jié)構(gòu)安排自由，沒有小說常見的跌宕起伏的高潮情節(jié)。但在這簡單的情節(jié)中，融入了對人生、愛情、命運(yùn)的深刻感悟。如“我”在經(jīng)歷了三十年的滄桑后，對過去的回憶與感慨，使整個故事如同抒情詩一般，在平淡中蘊(yùn)含著深厚的情感力量。②意境上：小說開頭兩人散步時“借著星星在夜空中發(fā)出的礦石般的亮光，可以影影綽綽地辨別出黑壓壓的枝丫”，通過細(xì)膩的筆觸描繪出秋夜的獨特景致，營造了朦朧溫馨且略帶憂傷的氛圍，具有詩歌般的意境和強(qiáng)烈的抒情性。③語言上：語言注重象征或者隱喻，具有含蓄美；如文中引用費特的詩句，“多么寒冷的秋天??！披上你的圍巾和大氅吧……”，詩歌的意境與現(xiàn)實中未婚夫關(guān)心“我”夜晚散步時是否覺得冷完美融合，同時隱喻著寒秋離別時內(nèi)心的清冷和不舍；詩句的融入增添了抒情韻味，充滿了詩意的浪漫與惆悵。二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：范滂字孟博，汝南征羌人也。少厲清節(jié)，為州里所服，舉孝廉。時冀州饑荒，盜賊群起，乃以滂為清詔使，使案察之。滂登車攬轡，慨然有澄清天下之志。及至州境，守令自知臧污，望風(fēng)解印綬去。建寧二年，大誅黨人，詔下急捕滂等。督郵吳導(dǎo)至縣，抱詔書，閉傳舍，伏床而泣。滂聞之，曰：“必為我也。”即自詣獄。縣令郭揖大驚，出，解印綬，引與俱亡，曰：“天下大矣，子何為在此？”滂曰：“滂死則禍塞，何敢以罪累君，又令老母流離乎！”其母就與之訣，滂白母曰：“弟仲博孝敬，足以供養(yǎng)，滂從家父歸黃泉，存亡各得其所。惟大人割不可忍之恩，勿增感戚?！蹦冈唬骸叭杲竦门c李、杜齊名，死亦何恨！既有令名，復(fù)求壽考，可兼得乎？”滂跪受教，再拜而辭。顧謂其子曰：“吾欲使汝為惡，則惡不可為；使汝為善，則我不為惡?！毙新仿勚?，莫不流涕。（節(jié)選自《后漢書·范滂傳》）材料二：凡黨人死者百余人妻子皆徙邊天下豪杰及儒學(xué)有行義者宦官一切指為黨人；有怨隙者，因相陷害，睚眥之忿，濫入黨中。州郡承旨，或有未嘗交關(guān)，亦離禍毒，其死、徙、廢、禁者又六七百人。張儉亡命困迫，望門投止，莫不重其名行，破家相容。后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家。外黃令毛欽操兵到門，篤引欽就席曰：“張儉負(fù)罪亡命，篤豈得藏之！若審在此，此人名士，明廷寧宜執(zhí)之乎！”欽因起撫篤曰：“蘧伯玉恥獨為君子，足下如何專取仁義！”篤曰：“今欲分之，明廷載半去矣?！睔J嘆息而去。篤導(dǎo)儉經(jīng)北海戲子然家，遂入漁陽出塞。其所經(jīng)歷，伏重誅者以十?dāng)?shù)，連引收考者布遍天下，宗親并皆殄滅，郡縣為之殘破。儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。后事泄，儉得亡走，國相收褒、融送獄，未知所坐。融曰：“保納舍藏者，融也，當(dāng)坐?！卑唬骸氨藖砬笪遥堑苤^?！崩魡柶淠福冈唬骸凹沂氯伍L，妾當(dāng)其辜?！背脊庠唬禾煜掠械?，君子揚(yáng)于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服；天下無道，君子囊括不言，以避小人之禍，而猶或不免。黨人生昏亂之世，不在其位，四海橫流，而欲以口舌救之。臧否人物，激濁揚(yáng)清，撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友。士類殲滅而國隨以亡，不亦悲乎?。ü?jié)選自《資治通鑒·漢紀(jì)四十八》）10.材料二中畫波浪線部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。凡黨人A死者B百余人C妻子D皆徙邊E天下豪杰及儒學(xué)F有行義者G宦官一切H指為黨人11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.孝廉，漢武帝時設(shè)立的選拔官吏的科目，也指被推選為孝廉的士人。B.傳舍，一般指我國古代官方所設(shè)的專門供行人休息、住宿的房舍。C.歸，返回，與《項脊軒志》中“后五年，吾妻來歸”的“歸”意思不同。D.類，同類，與《屈原列傳》中“舉類邇而見義遠(yuǎn)”的“類”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.縣令郭揖聽說范滂自投監(jiān)獄，于是解下印綬，拉著范滂想要一起逃亡。B.范滂之母認(rèn)為追求美名和追求長壽不可兼得，對兒子進(jìn)行了安慰和教誨。C.李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉，并稱張儉有罪，送他出塞。D.張儉藏在孔家，事泄后魯國國相抓捕孔褒、孔融，孔褒一家都爭相認(rèn)罪。13.請把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）儉與魯國孔褒有舊，亡抵褒，不遇，褒弟融，年十六，匿之。（2）天下有道，君子揚(yáng)于王庭，以正小人之罪，而莫敢不服。14.司馬光認(rèn)為東漢“黨錮之禍”產(chǎn)生的原因是什么？請簡要概括。【答案】10.CEG11.D12.C13.（1）張儉和魯國人孔褒有老交情，當(dāng)他去投奔褒時，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年僅十六歲，作主把張儉藏匿在家。（2）天下政治清明，正人君子在朝廷上揚(yáng)眉吐氣，依法懲治小人的罪過，沒有人敢不服從。14.①東漢末年，政治昏庸，宦官專權(quán)，為黨錮之禍提供土壤。②黨人試圖批評時弊，激怒掌權(quán)者，招致禍患。③堅持正義的士人階層大量犧牲，影響國家穩(wěn)定。【解析】【導(dǎo)語】兩則材料分別記述了東漢時期范滂和張儉等人的事跡，展現(xiàn)了他們在“黨錮之禍”中的高尚品德和堅韌精神。范滂自投監(jiān)獄，表現(xiàn)出舍身取義的決心；張儉在逃亡中得到眾多賢士的幫助，反映了士人之間的互助與忠義。兩則材料共同揭示了東漢末年士人階層在政治動蕩中的困境與抗?fàn)帯?0.本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：因黨人案而死的共有一百余人，他們的妻子和兒女都被放逐到邊郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道義的儒家學(xué)者，宦官一律把他們指控為黨人?！包h人死者”為主語，后面省略謂語“有”，“百余人”為賓語，所以C處斷開；“徙邊”的主語為“妻子”，所以在E處斷開；“有行義者”作“儒學(xué)”的定語，所以在G處斷開。11.本題考查學(xué)生掌握常見的文學(xué)文化常識、理解一詞多義的能力。C.正確。返回/指女子出嫁。句意：我跟隨父親歸赴黃泉。/過了五年，我的妻子嫁到我家來。D.錯誤。同類/事物。句意：讀書人被大批殺害，王朝也跟著覆亡。/列舉的事例淺近，但表達(dá)的意思卻極為深遠(yuǎn)。12.本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“李篤不愿遭受家族破亡之禍就沒有收容張儉”錯誤。根據(jù)原文“后流轉(zhuǎn)東萊，止于李篤家”可知，李篤收容了張儉。13.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“有舊”，有老交情；“抵”，投靠，依附；“匿”，藏匿。（2）“有道”，天下太平；“揚(yáng)于王庭”，狀語后置句，應(yīng)為“于王庭揚(yáng)”；“正”，懲治。14.本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。根據(jù)“天下無道，君子囊括不言，以避小人之禍，而猶或不免”可概括出，東漢末年，政治昏庸，宦官專權(quán)，為黨錮之禍提供土壤。根據(jù)“臧否人物，激濁揚(yáng)清，撩虺蛇之頭，踐虎狼之尾，以至身被淫刑，禍及朋友”可概括出，黨人試圖批評時弊，激怒掌權(quán)者，招致禍患。根據(jù)“士類殲滅而國隨以亡，不亦悲乎”可概括出，堅持正義的士人階層大量犧牲，影響國家穩(wěn)定。參考譯文：材料一：范滂，字孟博，汝南征羌人。從小磨礪出高潔的節(jié)操，受到州郡和鄉(xiāng)里人的欽佩，被舉薦為孝廉。當(dāng)時冀州地區(qū)發(fā)生饑荒，盜賊紛紛而起，于是（朝廷）任用范滂為清詔使，派他前去巡行查辦。范滂登上車，手?jǐn)堩\繩，意氣激昂，大有澄清天下吏治的壯志。到冀州后，太守、縣令知道自己犯罪遮掩不了，聽說范滂來了，便辭官離開。建寧二年，朝廷大肆誅殺鉤黨之人。詔書下達(dá)，緊急緝捕范滂等人。執(zhí)行此項命令的督郵吳導(dǎo)到縣，手捧詔書，（把自己）關(guān)在驛舍中，伏床哭泣。范滂聽說這件事后，說：“（這）一定是因為我呀！”當(dāng)即趕到縣獄?？h令郭揖十分吃驚，走出官衙，丟下官印，拉著范滂要和他一起逃走，說到：“天下這么大，你為什么偏偏在這里？”范滂說：“我死了災(zāi)禍就可以平息了，怎么敢因為我的罪名連累您，又使得我的老母流離他鄉(xiāng)呢！”范母前來和范滂訣別，范滂告訴母親：“弟弟仲博很是孝順，足以供養(yǎng)您，我跟隨父親歸赴黃泉，存亡都各得其所。只是希望母親大人割舍這難以舍棄的恩情，不要再增添悲傷了?！彼哪赣H說“你現(xiàn)在能夠與李膺、杜密齊名，死也無遺憾了已經(jīng)有了好的名聲，再想求得長命百歲，二者可以兼得嗎？”范滂跪下聆聽教誨，接著又行再拜禮辭別母親。范滂又回頭對他兒子說：“我想讓你為惡吧，則惡不可為；讓你為善吧，可是我不為惡，卻遭此下場！”過路的人聽了此事，沒有誰不被感動得流淚。材料二：因黨人案而死的共有一百余人，他們的妻子和兒女都被放逐到邊郡。天下英雄豪杰，以及有良好品行和道義的儒家學(xué)者，宦官一律把他們指控為黨人；有私人怨恨的，也乘機(jī)爭相陷害，甚至連瞪了一眼的小積忿，也濫被指控為黨人。州郡官府秉承上司的旨意，有的人和黨人從來沒有牽連和瓜葛，也遭到懲處，因此而被處死、放逐、廢黜、禁錮的人，又有六七百人之多。張儉逃亡，困急窘迫，每當(dāng)望見人家門戶，便投奔請求收容，主人無不敬重他的聲名和德行，寧愿冒著家破人亡的危險也要收容他。后來他輾轉(zhuǎn)逃到東萊郡，住在李篤家里。外黃縣令毛欽手持兵器來到李篤家中，李篤領(lǐng)著毛欽就座以后說：“張儉是背負(fù)重罪的逃犯，我怎么會窩藏他！假如他真的在我這里，這人是有名的人士，您難道非捉拿他不可！”毛欽因而站起身來，撫摸著李篤的肩膀說：“蘧伯玉以單獨為君子而感到恥辱，你為何一個人專門獲得仁義！”李篤回答說：“而今就想和你分享，你已經(jīng)獲得了一半。”于是毛欽嘆息告辭而去。李篤便引導(dǎo)張儉經(jīng)由北海郡戲子然家，再進(jìn)入漁陽郡，逃出塞外。張儉自逃亡以來，所投奔的人家，因為窩藏和收容他而被官府誅殺的有十余人，被牽連遭到逮捕和審問的幾乎遍及全國，這些人的親屬也都同時被滅絕，甚至有的郡縣因此而殘破不堪。張儉和魯國人孔褒有老交情，當(dāng)他去投奔褒時，正好遇上孔褒不在家，孔褒的弟弟孔融年僅十六歲，作主把張儉藏匿在家。后來事情被泄露，張儉雖然得以逃走，但魯國宰相將孔褒、孔融逮捕，送到監(jiān)獄關(guān)押，不知道應(yīng)該判處誰來坐罪?？兹谡f：“接納張儉并把他藏匿在家的，是我孔融，應(yīng)當(dāng)由我坐罪?！笨装f：“張儉是來投奔我的，不是弟弟的罪過。”負(fù)責(zé)審訊的官吏征求他倆母親的意見，母親說：“一家的事，由家長負(fù)責(zé)，罪在我身?！背妓抉R光曰：天下政治清明，正人君子在朝廷上揚(yáng)眉吐氣，依法懲治小人的罪過，沒有人敢不服從；天下政治混亂，正人君子閉口不言，以躲避小人的陷害，尚且不能避免。黨人生在政治昏暗混亂的時代，又不擔(dān)任朝廷的高官顯位，面對天下民怨沸騰，卻打算用輿論去挽救。評論人物的善惡，斥惡獎善，這就猶如用手去撩撥毒蛇的頭，用腳踐踏老虎和豺狼的尾巴，以致自身遭受酷刑，災(zāi)禍牽連朋友。讀書人被大批殺害，王朝也跟著覆亡，豈不可悲?。ǘ┕糯姼栝喿x（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成下面小題。九日灃上作，寄崔主簿倬二李端系①（唐）韋應(yīng)物凄凄感時節(jié)，望望臨灃涘。翠嶺明華秋，高天澄遙滓。川寒流愈迅，霜交物初委。林葉索已空，晨禽迎飆起。時菊乃盈泛，濁醪自為美。良游雖可娛，殷念在之子。人生不自省，營欲無終已。孰能同一酌，陶然冥斯理?！咀ⅰ竣俅髿v十四年六月，韋應(yīng)物在調(diào)任櫟陽令之時辭官，退居長安西郊灃上善福寺，開始游心于釋老學(xué)說。這首詩作于這一年的九月九日重陽節(jié)。崔主簿即韋應(yīng)物的堂妹婿崔倬，二李端系是指詩人的堂弟韋端、韋系。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩歌開頭兩句照應(yīng)題目，點明了時間、地點，且引出對秋景的描寫。B.詩中選取的“林葉”“晨禽”“時菊”這些意象，色彩絢爛，意境遼闊。C.詩歌運(yùn)用遠(yuǎn)近結(jié)合等方法描繪景物，筆調(diào)舒緩自然，景情巧妙融合。D.詩歌中“明”“澄”兩字，既寫出秋高日朗，又含人生澄清純凈之意。16.請結(jié)合詩句，簡要分析詩人的情感變化過程?！敬鸢浮?5.B16.詩人情感變化過程：先是感時傷懷，接著描寫秋景，表達(dá)對季節(jié)變化的感慨和對親友的思念，最后感嘆人生，追求心靈的寧靜。【解析】【導(dǎo)語】韋應(yīng)物的《九日灃上作，寄崔主簿倬二季端系》通過描繪秋日景色，表達(dá)了詩人辭官退隱后的心境變化。詩歌開篇以“凄凄感時節(jié)”引出對秋景的描寫，展現(xiàn)了秋天的清冷與肅穆。詩人通過“川寒流愈迅”“霜交物初委”等意象，表現(xiàn)了秋天的蕭瑟與生命的短暫。最后，詩人感嘆人生的無常與欲望的無盡，表達(dá)了對親友的思念和對寧靜生活的向往。全詩情景交融，意境深遠(yuǎn)。15.本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。B．“色彩絢爛，意境遼闊”錯。詩中“林葉”“晨禽”“時菊”這些意象并非色彩絢爛，而是表現(xiàn)出秋天的蕭瑟和凄涼，意境并不遼闊，而是較為深遠(yuǎn)。16.本題考查學(xué)生評價詩歌思想內(nèi)容和情感的能力。詩歌開篇以“凄凄感時節(jié)”引出對秋景的描寫，展現(xiàn)了秋天的清冷與肅穆，抒發(fā)了詩人感時傷懷之情。中間八句，借天空、河流、秋霜、林葉、晨禽、秋菊等意象，描寫秋天的景色及其秋景的變化，表現(xiàn)了秋天的蕭瑟和對親友的思念之情。最后四句，前兩句表達(dá)了詩人感嘆人生的短暫，表達(dá)了對辭官退隱后寧靜生活的向往。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）曹操在《短歌行》中認(rèn)為人生“譬如朝露”，蘇軾《赤壁賦》中“______，______”兩句借客之口將人生與永恒的自然進(jìn)行對比，發(fā)出了相似的感嘆。（2）陶淵明《歸園田居（其一）》中“______，______”兩句，以有聲襯無聲，更顯出田園的寧靜。（3）唐詩宋詞中的用典極多，它使得語言更為精煉，具有簡約美，同時也增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性和表達(dá)的生動性，如“______，______”?！敬鸢浮浚?）哀吾生之須臾羨長江之無窮（2）狗吠深巷中雞鳴桑樹顛（3）莊生曉夢迷蝴蝶望帝春心托杜鵑（出師一表真名世，千載誰堪伯仲間/懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人）【解析】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。本題易錯字：哀、臾、羨、吠、顛、堪、柯。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。讀書與治學(xué)，都應(yīng)當(dāng)作一種生命的投入，使之成為你的另一種帶有智慧的生命形式，帶著你的生命和智慧的體溫。讀書，（甲），因為感覺聯(lián)系著人的活生生的生命。有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性。文學(xué)之為物，本身就充滿異常靈性，研究文學(xué)而沒有悟性那是A的。當(dāng)然，悟不是B，而是在豐富的材料基礎(chǔ)上的即物而悟。馮友蘭在談?wù)撝袊軐W(xué)史史料學(xué)時，提出了搜集史料要“全”，審查史料要“真”，了解史料要“透”，選擇史料要“精”。這四個字，就是感悟之源。治學(xué)，要做實實在在的學(xué)問，（乙），證據(jù)充分，才能洞悉源流，返回根本。治學(xué)，要回到中國文化原點，對中國文化進(jìn)行一種還原性的研究。①所謂還原，②就是中國文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國文化重要現(xiàn)象的生命特征，③進(jìn)行實證性的呈現(xiàn)和回溯，④在根本上就是為了考察和發(fā)現(xiàn)中國文化的原創(chuàng)性存在。湖北荊門市郭店楚墓竹簡《成之聞之》“窮源反本”思想，就是我們所說的“返本還原”，它是蘊(yùn)含著非常深刻的文化智慧的。或者可以概括成生命的還原，思想過程的還原，文化基因的還原，民族思想文化表達(dá)效果發(fā)生的豐富復(fù)雜脈絡(luò)的還原這“還原四義”。讀書與治學(xué)，二者構(gòu)成同一個生命共同體，是一個銅板的兩面。讀書是治學(xué)的入門之始，治學(xué)是讀書的登堂入室。二者都會遭遇種種迷津，都以破惑解疑、渡過迷津為樂事。雖然所渡迷津有異，但廓疑覺迷，都是讀書治學(xué)之人要做的功夫。渡過迷津，那就可以從從容容、神清氣爽地探索精神的源泉了。中國文學(xué)和歷史還存在著諸多千古迷津，需要我們博覽精思，銳意探求，造寶筏而渡迷津，使文化家底了然于心，以便灌注充沛的元氣于現(xiàn)代文化創(chuàng)新之中。18.請在文中括號處補(bǔ)寫恰當(dāng)語句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，每處不超過10個字。19.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。20.文中第一段標(biāo)序號的部分有兩處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改。使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語，不得改變原意。21.文中畫橫線的句子可以改寫成“或者可以概括成生命、思想過程、文化基因、民族思想文化表達(dá)的還原這‘還原四義’”，從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達(dá)效果更好？22.比喻具有相似性，請據(jù)此對文中最后一段畫波浪線句子所用比喻進(jìn)行簡要分析?！敬鸢浮?8.甲：要重視自己的感覺乙：要用多重證據(jù)做學(xué)問19.A.不可理喻B.憑空捏造20.②修改為：就是對中國文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國文化重要現(xiàn)象的生命特征。③修改為：進(jìn)行實證性的回溯和呈現(xiàn)。21.原文有四個“的還原”，明確指出了“還原”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“還原”的多重維度，表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確；且與下文提到的“還原四義”在結(jié)構(gòu)上更加對應(yīng)，增強(qiáng)了句式的整齊對稱和表達(dá)的力度。改后的句子沒有突出強(qiáng)調(diào)，顯得比較籠統(tǒng)。22.①文中將讀書與治學(xué)中碰到的疑惑和難題比喻為“迷津”，將“博覽精思，銳意探求”的讀書與治學(xué)方法比喻為“造寶筏”，將治學(xué)過程比喻為“渡迷津”。②兩者之間具有相似性，寶筏可以幫助人們渡過河流，就像正確的方法可以幫助我們解決疑難問題，使我們渡過文學(xué)和歷史中的困境。③比喻形象生動，深入淺出地表現(xiàn)了通過努力和智慧解決問題的過程?！窘馕觥?8.本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。甲處，前文是“讀書”，后文是“因為感覺聯(lián)系著人的活生生的生命。有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性”，可知，此處要填讀書時要有感覺，可填：要重視自己的感覺。乙處，后文“證據(jù)充分，才能洞悉源流，返回根本”可知，此處要填“證據(jù)”與“學(xué)問”相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合前文“要做實實在在的學(xué)問”的句式，可填：要用多重證據(jù)做學(xué)問。19.本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A處，前文“有感覺，才有悟性。研究文學(xué)，要推重悟性”講“悟性”對研究文學(xué)的重要性，所以“研究文學(xué)而沒有悟性那是”就會說不清楚，研究不明白，可填：不可理喻。“不可理喻”，指不能用常理使那個人明白。形容蠻橫或固執(zhí)。B處，談“悟”的來源，結(jié)合下文“而是在豐富的材料基礎(chǔ)上的即物而悟”可知，需要填“悟”不是憑空得到的，可填：憑空捏造?！皯{空捏造”，意思為毫無根據(jù)的擅加偽做。20.本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫橫線的句子有兩處語?。孩诔煞謿埲保爸袊幕臼录目傮w脈絡(luò)和中國文化重要現(xiàn)象的生命特征”不是“是”的賓語，而是“進(jìn)行”前面的狀語，原句缺少狀語（介賓短語）的介詞“對”，修改為：就是對中國文化基本事件的總體脈絡(luò)和中國文化重要現(xiàn)象的生命特征。③語序不當(dāng)，“還原”的邏輯順序是先“回溯”，再“呈現(xiàn)”，修改為：進(jìn)行實證性的回溯和呈現(xiàn)。21.本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。原文在“生命”“思想過程”“文化基因”“民族思想文化表達(dá)效果發(fā)生的豐富復(fù)雜脈絡(luò)”后分別加上“的還原”三個字，構(gòu)成排比句式，明確指出了這四種是“還原”的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了“還原”的多重維度，表達(dá)更清晰、更準(zhǔn)確；且與下文提到的“還原四義”，在結(jié)構(gòu)上形成分總，層次分明，增強(qiáng)了句式的整齊對應(yīng)和表達(dá)的力度。改后的句子“或者可以概括成生命、思想過程、文化基因、民族思想文化表達(dá)的還原這‘還原四義’”則沒有強(qiáng)調(diào)這“四義”，顯得比較籠統(tǒng)。22.本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。①“中國文學(xué)和歷史中存在的諸多千古疑難問題和讓人困惑的領(lǐng)域”是本體，這些問題復(fù)雜、繁多且難以輕易理解和突破，就像人在一片迷霧籠罩、找不到方向的渡口邊，不知如何前行，充滿了迷茫和困惑，所以將這些比作“迷津”；將“博覽精思，銳意探求”等正確的方法比作“造寶筏”，筏子是渡河的工具，能夠幫助人們安全地抵達(dá)彼岸，如同正確的方法可以幫助我們解決疑難問題，使我們渡過文學(xué)和歷史中的“迷津”。②兩者之間具有相似性：在渡河的情境中，人們面臨著河流的阻礙，而筏子可以幫助人們克服水流的阻礙，成功到達(dá)對岸。同樣，在中國文學(xué)和歷史的研究中，面對復(fù)雜的問題，我們需要通過博覽精思、銳意探求等方式來創(chuàng)造出如同“寶筏”一樣的方法、思路或者理論體系，以此來破解這些難題，找到正確的研究方向，實現(xiàn)從困惑到清晰、從無知到了解的跨越，就如同借助筏子從河流此岸到達(dá)彼岸，渡過“迷津”一樣。③比喻形象生動，體現(xiàn)了我們在面對研究困境時所需要采取的行動及通過努力和智慧解決問題的過程，突出了讀書治學(xué)的艱辛和成就感。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！段业陌⒗仗防锬蔷洹胞}罐不要動，里面是洗衣粉”的臺詞道出“物盡其用”的生活理念；《斷舍離》中“放手一個無用之物，就騰出一點空間。處理一件多余之物，就減少一份負(fù)擔(dān)”的觀點引出了“斷舍離”的生活理念。面對眼下的生活，面對我們的人生，有人選擇“物盡其用”，有人選擇“斷舍離”，有人則試圖在二者間尋求平衡……以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！緦忣}解析】這是一道引語類材料作文題。題目通過引用《我的阿勒泰》和《斷舍離》中的兩句話，引出了兩種不同的生活理念——“物盡其用”與“斷舍離”，并指出人們在面對生活和人生時可能的不同選擇。“物盡其用”強(qiáng)調(diào)充分利用每一件物品的價值，不浪費資源，體現(xiàn)了一種節(jié)約、實用和創(chuàng)造性的生活態(tài)度。這種態(tài)度適用于資源有限、環(huán)境壓力大的情境，也體現(xiàn)了對物品的尊重和珍惜。對于“物盡其用”，我們或許應(yīng)該思考如何避免過度消費和浪費。“斷舍離”主張