Unit 2 Greetings Part A（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)

Unit2GreetingsPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit2GreetingsPartA（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：Unit2GreetingsPartA

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)，三年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年9月15日，星期四，第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確聽、說、讀“Hello/Hi,howareyou?I'm...”等問候語，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解英語國(guó)家的基本問候方式，增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生通過模仿、練習(xí)，提高英語口語表達(dá)能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在交流過程中，學(xué)會(huì)觀察、分析不同場(chǎng)景下的問候方式，發(fā)展邏輯思維。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-掌握問候語：“Hello/Hi,howareyou?”以及回答“I'mfine./I'm(not)well./I'm(name).”

-學(xué)會(huì)在不同情境下正確使用這些問候語進(jìn)行交流。

-識(shí)別并理解課文中的圖片和情境，將問候語與實(shí)際生活場(chǎng)景相結(jié)合。

舉例：

-在課堂上，教師將通過角色扮演的方式，讓學(xué)生模擬在不同場(chǎng)合（如學(xué)校、公園、家庭）使用問候語進(jìn)行交流。

-教師會(huì)強(qiáng)調(diào)“howareyou?”的提問與“I'm...”的回答之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-學(xué)生可能會(huì)混淆問候語的使用場(chǎng)合，如在非正式場(chǎng)合使用過于正式的問候語。

-學(xué)生可能對(duì)“howareyou?”這一疑問句的理解和回答不夠準(zhǔn)確。

舉例：

-教師需要通過實(shí)際例句來幫助學(xué)生區(qū)分不同的問候語使用場(chǎng)合，如：“Hi,howareyou?”適用于非正式場(chǎng)合，而“Hello,howareyou?”則更正式。

-教師可以通過重復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的回答，如：“I'mfine,thankyou.”或“I'mnotwell,I'm(name).”

通過這些具體的例子和練習(xí)，教師可以幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)，確保他們能夠流暢、準(zhǔn)確地使用正確的問候語。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：閩教版英語三年級(jí)上冊(cè)課本，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit2GreetingsPartA相關(guān)的圖片、錄音帶或視頻資料，用于展示不同問候場(chǎng)景和語音示例。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板、白板筆、擦板以及用于展示單詞卡片的支架。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，將教室座位排列成半圓形，以便學(xué)生更容易看到教師和黑板，同時(shí)方便小組討論。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師以輕松愉快的音樂背景，展示一張學(xué)校門口的圖片，詢問學(xué)生：“你們每天上學(xué)時(shí)，怎樣和同學(xué)們打招呼？”

-學(xué)生自由發(fā)言后，教師引導(dǎo)：“今天我們要學(xué)習(xí)不同的問候語，讓我們一起來看看吧！”

-教師板書“Hello/Hi,howareyou?”，并邀請(qǐng)學(xué)生模仿發(fā)音。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過展示課文圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中人物的情景。

-教師演示并講解“Hello/Hi,howareyou?”以及“I'm...”的正確使用方法。

-教師通過角色扮演，展示不同場(chǎng)合下的問候情景，讓學(xué)生模仿并練習(xí)。

-用時(shí)5分鐘，教師讓學(xué)生兩兩分組，練習(xí)問候語的對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫有不同的問候語，讓學(xué)生抽取并正確使用。

-學(xué)生以小組形式，用所學(xué)的問候語進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。

-用時(shí)5分鐘，教師挑選幾組學(xué)生上臺(tái)展示他們的對(duì)話。

4.課堂提問與互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)用‘Hello/Hi,howareyou?’？請(qǐng)舉例說明。”

-學(xué)生回答后，教師繼續(xù)提問：“如果別人問你‘Howareyou?’，你應(yīng)該怎么回答？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們?nèi)粘Ｉ钪械膯柡蚪?jīng)驗(yàn)。

-用時(shí)5分鐘，教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生分享他們的討論成果。

5.拓展與創(chuàng)新（5分鐘）

-教師提出：“除了我們今天學(xué)的問候語，你們還知道哪些其他的問候方式？”

-學(xué)生分享后，教師總結(jié)并介紹一些新的問候語，如：“Goodmorning/afternoon/evening!”

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在下一節(jié)課前，嘗試用新學(xué)的問候語與同學(xué)交流。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問候語在不同場(chǎng)合的正確使用。

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用本節(jié)課學(xué)到的問候語與家人進(jìn)行對(duì)話，并記錄下家人的回答。

整個(gè)教學(xué)過程注重師生互動(dòng)，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生理解和掌握問候語的使用，同時(shí)拓展學(xué)生的語言能力和文化意識(shí)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源包括英語日常交流中的其他常用問候語和表達(dá)，如：“Goodmorning/afternoon/evening!”、“Nicetomeetyou!”、“How'sitgoing?”等。

-介紹一些與問候語相關(guān)的文化背景知識(shí)，比如不同文化中問候的方式和習(xí)慣。

-提供一些簡(jiǎn)單的日常對(duì)話場(chǎng)景，讓學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)的問候語。

-利用故事書、動(dòng)畫片等含有豐富問候場(chǎng)景的資源，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生通過以下方式拓展學(xué)習(xí)：

-閱讀英文繪本或故事書，注意觀察故事中人物是如何進(jìn)行問候的，并嘗試模仿。

-觀看英文動(dòng)畫片或電影片段，關(guān)注角色的問候方式，并討論在不同情境下為何使用不同的問候語。

-在家中與家人用英語進(jìn)行問候練習(xí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同創(chuàng)造英語交流環(huán)境。

-制作問候卡，用英語寫上不同的問候語，送給朋友或家人，實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

-參與學(xué)校的英語角活動(dòng)，與其他學(xué)生一起練習(xí)使用問候語，提高口語交流能力。

-定期進(jìn)行角色扮演，模擬不同場(chǎng)景下的問候?qū)υ?，如在學(xué)校、商場(chǎng)、公園等。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄自己在日常生活中的問候經(jīng)歷，包括使用的問候語、場(chǎng)合和對(duì)方的回應(yīng)，以此作為反思和學(xué)習(xí)的依據(jù)。

-利用英語學(xué)習(xí)軟件或應(yīng)用程序，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)問候語的理解和應(yīng)用。

-閱讀英語國(guó)家的文化介紹資料，了解不同文化背景下的問候習(xí)慣，增強(qiáng)文化意識(shí)。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-Greetings（問候語）

-“Hello/Hi,howareyou?”（你好，你好嗎？）

-“I'm...”（我是...）

②重點(diǎn)詞匯：

-Hello/Hi（你好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine./I'm(name).（我很好。/我是（名字）。）

③重點(diǎn)句子：

-“Hello/Hi,howareyou?”（你好，你好嗎？）

-“I'mfine,thankyou.”（我很好，謝謝。）

-“How'sitgoing?”（最近怎么樣？）

-“I'm(name),nicetomeetyou.”（我是（名字），很高興見到你。）課后作業(yè)1.角色扮演作業(yè)

-題目：與家人或朋友用今天學(xué)到的問候語進(jìn)行對(duì)話。

-要求：學(xué)生需要在家中與至少一位家人或朋友用英語進(jìn)行問候?qū)υ?，并記錄下?duì)話內(nèi)容。

-示例：Student:Hi,Mom,howareyou?

Mom:I'mfine,thankyou.Howaboutyou?

Student:I'mgreat,thanks!

2.問候卡制作

-題目：制作一張問候卡。

-要求：學(xué)生需要制作一張含有英語問候語的卡片，可以送給朋友或家人。

-示例：卡片上寫有"Hi,how'sitgoing?Hopeyouhaveawonderfulday!"并裝飾有彩色圖案。

3.日常對(duì)話創(chuàng)作

-題目：編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的英語對(duì)話。

-要求：學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)包含至少三句問候語的對(duì)話，對(duì)話可以在學(xué)校、公園或家里等場(chǎng)景進(jìn)行。

-示例：

A:Hi,Sarah,howareyoudoingtoday?

B:I'mdoingwell,thankyou.Andyou?

A:I'mdoinggoodtoo.Let'sgoplay!

4.問答練習(xí)

-題目：回答以下問題。

-要求：學(xué)生需要回答以下問題，并盡量使用本節(jié)課學(xué)到的問候語。

-Whatdoyousaywhenyoumeetyourteacherinthemorning?

-Whatshouldyousaywhenafriendaskshowyouarefeeling?

-示例：

-Answer:Inthemorning,Isay"Goodmorning,Teacher.Howareyou?"

-Answer:WhenafriendaskshowI'mfeeling,Isay"I'mfeelinghappy,thankyou."

5.文化理解作業(yè)

-題目：研究不同文化中的問候方式。

-要求：學(xué)生需要查找資料，了解至少兩個(gè)不同文化中的問候習(xí)慣，并寫一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告。

-示例：

-報(bào)告內(nèi)容：InJapan,peopleoftenbowtoeachotherasawayofsayinghello.InIndia,peoplesometimestouchtheirpalmstogetherandsay"Namaste"asagreeting.教學(xué)反思與總結(jié)今天在三年級(jí)（1）班教授Unit2GreetingsPartA時(shí)，我感到課堂氣氛整體活躍，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語問候語表現(xiàn)出濃厚的興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)課程時(shí)，我特別注意了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的趣味性，通過圖片和音樂來吸引學(xué)生的注意力。我發(fā)現(xiàn)這一做法非常有效，學(xué)生們很快就被課程內(nèi)容所吸引。然而，我也注意到在講授新課的過程中，我可能過于注重演示，而未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與性。下次，我會(huì)嘗試更多的互動(dòng)活動(dòng)，讓學(xué)生更多地參與到課堂討論和實(shí)踐中。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生兩兩分組進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，這有助于學(xué)生實(shí)際應(yīng)用所學(xué)的問候語。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在交流時(shí)聲音較小，可能是因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕拧Ｎ倚枰嚓P(guān)注這些學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谛〗M中大膽發(fā)言。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律良好，學(xué)生們能夠遵守規(guī)則。但是，我也注意到在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)走神或者做自己的事情。我需要確保每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)中，并且在小組活動(dòng)中設(shè)立明確的角色和任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得不錯(cuò)。他們能夠正確使用“Hello/Hi,howareyou?”等問候語，并在不同場(chǎng)景中適當(dāng)運(yùn)用。學(xué)生們?cè)谇楦袘B(tài)度上也有了進(jìn)步，他們更加愿意用英語進(jìn)行交流，表現(xiàn)出對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，有些學(xué)生在使用問候語時(shí)還不夠自然，可能是因?yàn)槿狈ψ銐虻膶?shí)踐機(jī)會(huì)。因此，我計(jì)劃在今后的課程中增加更多的口語練習(xí)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)在實(shí)際語境中使用英語。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以采取以下措施進(jìn)行改進(jìn)：

-增加互動(dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

-鼓勵(lì)學(xué)生大聲練習(xí)，提高他們的自信心和口語表達(dá)能力。

-在小組活動(dòng)中，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，并設(shè)立明確的任務(wù)和目標(biāo)。

-定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并及時(shí)給予反饋。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)圖片和音樂的反應(yīng)熱烈，能夠迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講授新課環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠跟隨我的講解，積極參與到角色扮演和對(duì)話練習(xí)中。盡管有些學(xué)生在使用新學(xué)的問候語時(shí)顯得有些害羞，但他們大多數(shù)都能夠克服這一點(diǎn)，勇敢地在課堂上發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地使用所學(xué)的問候語進(jìn)行交流。他們展示了良好的合作精神和溝通能力。在成果展示時(shí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都能夠自信地表達(dá)自己，而且他們的對(duì)話內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合不同的場(chǎng)景使用不同的問候語。

3.隨堂測(cè)試：

在隨堂測(cè)試中，我要求學(xué)生用英語寫下幾個(gè)問候語和相應(yīng)的回答。測(cè)試結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生都能夠正確地寫出問候語，但少數(shù)學(xué)生在拼寫上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。此外，有些學(xué)生在構(gòu)造完整句子時(shí)還有待提高。

4.作業(yè)完成情況：

學(xué)生們完成的課后作業(yè)顯示，他們能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的問候語。角色扮演作業(yè)尤其受歡迎，學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作對(duì)話時(shí)展現(xiàn)出了創(chuàng)意。問候卡制作作業(yè)也讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的成果。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋