班主任管理心得體會

班主任管理心得體會

五、重思想教育，促教學

在思想教育過程中，我盡量避免空洞，蒼白無力的說教過去的做說，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無獲，不如另辟蹊徑，選擇學生喜聞樂見，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學作品來進行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，學生在哀悼烈士的同時，也充分認識到嚴格遵守紀律的重要性，學習《札記》中對大同社會的構想，在引導學生了解大同社會的特征之后，學生自然產生對這種社會向往之情，趁機發(fā)問："大同社會實現了嗎？"由此展開討論，學生將會明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會將永遠是空想，繼而明白樹立"天下為公"的思想觀念之重要，再教育聯系平進打掃除過程中自私偷懶理解進行對比，學生會自覺糾正自私行為，逐步提高個人修養(yǎng)，增強社會責任感。

在思想教育中，我還把讓學生認識學校學習的重要性放在重要位置，我們學校地處農村，農民的生活大多數還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當一部分學生對學習文化課認識不夠，他們胸無大志，學習缺乏動力，學習消極被動，我一方面利用班會時間分析農村現狀，認識農村落后面貌，并與國內其它先進地區(qū)及國際上進行對比，激發(fā)學生立志改變自己的境遇，改變家鄉(xiāng)落后面貌，努力學習；以他們身邊成功人士的例子進行激勵，有了動力；

六、制定班規(guī)，嚴格實施

校有校紀，班有班規(guī)，班主任工作的實踐，使我認識到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學生的行為，乃是促進教育教學工作，提高教學質量的必由之路，每接一個新班，我就著手從班干部職責，學生紀律、作業(yè)檢查，班級衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度。

七、班級衛(wèi)生工作任務艱巨，班主任為此均沒有少操心

多年的經驗告訴我，根據座位次序輪流值班比分組輪流更加有效。首先，這種方式可以美化環(huán)境，并且節(jié)省時間。其次，逐人負責值班可以培養(yǎng)學生團結協作的精神，提高每個學生的組織管理能力。此外，通過專人負責，老師也會更加用心，從而達到多重效果。對于學生來說，這種值班方式也有助于培養(yǎng)他們的勞動自覺性和責任心。在這樣的背景下，為什么不嘗試一下呢？

八、關于紀律

"老師在課堂上神秘消失，學生們變得熱鬧非凡。"這是我常常見到的情景：一位老師同時管理兩個班級，學生們缺乏自律性，這成為阻礙教學進展的重要原因。那么，我們應該如何讓學生在老師不在場時也能自覺地投入學習呢？首先，我們可以通過班級管理規(guī)定來約束學生行為并實施懲罰措施。其次，建立班級干部監(jiān)督制度，及時批評和糾正出現問題的學生。最后，針對一些特別突出的學生進行談話與指導。

成為一位出色的班主任，需要具備以下幾點：建立良好的師生關系、提供個性化的教育、積極溝通家長、有效管理班級和培養(yǎng)學生的自信心。首先，與學生建立良好的師生關系是非常重要的。班主任應該尊重每個學生，傾聽他們的需求和問題，并提供支持和關懷。通過與學生的互動交流，了解他們的興趣愛好和潛在問題，從而更好地引導和幫助他們。其次，提供個性化的教育是關鍵。每個學生都有自己的特點和潛能，班主任應該根據學生的需求和能力制定相應的教育計劃和學習方法，以激發(fā)他們的學習興趣和潛力。同時，給予學生適當的挑戰(zhàn)和獎勵，幫助他們實現個人成長和發(fā)展。積極與家長溝通是保持良好班級管理的重要手段。班主任應該及時向家長傳達學生的學習情況、表現和問題，與家長共同討論和解決學生的困惑和挑戰(zhàn)。通過與家長的密切合作，班主任可以更好地了解學生的背景和家庭環(huán)境，為他們提供更全面的支持和指導。有效管理班級是班主任的重要職責之一。班主任應該制定明確的班規(guī)班紀，并確保學生遵守。通過組織各種班級活動，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和責任感。同時，班主任還應關注學生的心理健康，及時發(fā)現并處理學生之間的矛盾和問題，營造一個和諧積極的學習氛圍。最后，班主任應該不斷激勵學生，培養(yǎng)他們的自信心。通過贊揚和肯定學生的進步和成就，讓每個學生都能感受到自己的價值和能力。同時，班主任也要耐心引導學生樹立正確的目標和價值觀，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，相信自己能夠取得成功?？偠灾鳛榘嘀魅我⒅嘏c學生建立良好的師生關系，提供個性化的教育，積極與家長溝通，有效管理班級和培養(yǎng)學生的自信心。只有這樣，才能成為一位優(yōu)秀的班主任，讓學生在快樂、自信和成功中度過他們的學習歲月。

班主任管理心得體會6

班主任是學生全面成長的引路人。學生大部分的時間是在學校度過的，班主任適合學生相處時間最長的，對學生的影響最大。作為班主任，需要關心學生的全面發(fā)展，不僅要關心學生的當前也要關心學生的未來；既要關心他們的學習，又要關心他們的身體和心理健康。同時，作為一名班主任還要言傳身教，樹立威信，讓學生對老師產生敬重和信任，這樣就便于班級管理。接下來我將就這一年以來對班級管理談談我的幾點體會和看法：

一、全面了解學生

作為一個班主任，剛接手一個班級最重要的的是先了解學生，這樣才能全面開展工作。了解學生要了解以下幾方面：

1.學生的生活習慣和學習情況。了解學生的生活習慣，可以對學生的各種行為作出解釋，然后作出相對應針對性意見。這樣，在實施教育行為時就能做到有的放矢。了解學生的學習情況，有助于教師對學生學習基礎的把握，在教學工作中培優(yōu)補差。

2.了解學生的成長環(huán)境。對于目前小學生來說，家庭環(huán)境影響是最重要的`，每個孩子身上都會深深地刻有家庭的烙印。在現在農村教育中，出現較多的留守兒童。對于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時候，班里有一名男生學習成績很差，學習習慣也不好，常常拖欠作業(yè)。后來經過了解才知道原因，原來這孩子是個留守兒童，常年和奶奶一切生活。奶奶對孫子是非常的溺愛，在低年級時候，該生常不交作業(yè)，被老師罰放學后留下補寫作業(yè)，后來該生奶奶找上老師家門，指責老師不該留其孫子，并要求老師今后無論該生交不交作業(yè)，都不要管他。所以到后來科任老師們對其也就不敢管太多，而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了，有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后，我就對癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱，我很少大聲指責他，一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說讓他補完。在這個過程中，當然也出現上述老師們說的情況，但我并不畏懼他家長的指責，而是慢慢做他奶奶的工作。開始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補作業(yè)還是很不情愿的，但經過溝通，以及后來該生成績慢慢跟上來，他奶奶也就理解了，不在去指責科任老師。因為，刻有看出了解學生家庭情況，對于管理學生是有非常大幫助的。

二、班級自主管理

接班一個星期后，基本把班里同學的名字都記住了，其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師，我要帶兩個班的語文，還要當班主任，精力非常的有限，所以我就決定在班級實行自主管理。在基本了解學生后，我就選出班干部，讓他們各司其職。我在班里先選出一個大家都認可的班長，再在每一個組選出一個能辦事的組長，每天負責督收作業(yè)，如果誰沒有完成作業(yè)，組長匯報給班主任，接著負責督促本組同學課下補作業(yè)交齊，如遇到不會做的題目，組長幫助他，同時還要負責扣星（這是激勵機制中一項，下一個標題會談到）。除了以上兩種班干部，第三種職務是背書小組長，這是專門針對我的語文課制定的。小組長每天負責檢查小組同學背書，出現沒有按時被書熟的同學，及時和我匯報，我會有針對性方法對付這些學生。還有第四種職務衛(wèi)生委員，每天負責安排值日生，以及檢查教室衛(wèi)生，電燈開關，粉筆使用的情況。第五種是小組組長，小組組長是前后桌四個人中，選出一個小組組長，負責把小組情況、課堂中對討論題意見代表發(fā)言及匯報。因為村小班級不大，所以把班干部一選，班里大部分人都是小干部，人人對集體充滿榮譽感，所以在班級管理時，班主任就容易事事做到井井有條。

三、建立班級激勵機制

心理學的研究表明，人的動機是由他所體驗的某種為滿足的需要或未達到的目標所引起的，而人的需要和目標又是多方面的，一個人的行為動機總是由其全部需要中的優(yōu)勢需要引發(fā)，并朝著這種優(yōu)勢需要的目標努力的。這種努力，又作為新的刺激反饋回來，調整人的需要結構，指導人的下一個新的行為，這就是所謂的激勵過程。在班級建設中可以充分利用這一點。我首先采用的是積分方式，在墻上貼星星表，每天對學生的行為作出評價，評比的方面包括交作業(yè)情況（是否按時交、是否書寫工整）、背書情況、衛(wèi)生情況、課堂表現情況......每一會針對學生的表現贈送星星，當然如果違反規(guī)定也會扣除星星，而且是雙倍，比如不交一次作業(yè)就會扣兩顆星星。當星星達到一定數量就可以換大星星，以此累計到期末以積分換相對應的禮物。其實獎勵的最終目的并不是為了獎勵，而是幫助他們完成良好行為的內化，達到最終的不需要獎勵。

四、通過日記了解學生

要培養(yǎng)學生寫日記的好習慣，寫日記不僅可以提高學生寫作技能，還可以幫助教師了解學生的思想動向。很多學生在寫日記時會把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見寫上去，教師通過認真批閱日記與學生進行交流，還可以了解學生日常行為，從而更好的對學生進行各方面輔導。如若發(fā)現學生遇到困難，可以及時進行幫助。有的時候我們在課堂中不可能顧忌表揚到每個學生，那我們可以通過日記抓住學生的"閃光點"進行表揚，幫助他們獲得自尊自信。日記充當班主任和學生間溝通的橋梁，也是班主任工作中的”監(jiān)視器“。

俗話說：”無規(guī)矩不成方圓。“完善的制度可以優(yōu)化我們的管理，促進我們的教學。沒有好的制度，成就不了一個好的班主任。

班主任管理心得體會7

通過近些年的班級工作和多年的實踐經驗，現將自己做班主任的一些心得體會總結如下：

一、愛心是班主任工作的核心。

班主任不僅要完成學科教學的任務，還要管理好一個班級的學生，他是一個班級集體的領導者、教育者和指導者，其工作的核心是“愛”。

愛是教育的源泉，是班級工作成功的動力，作為一名班主任，有愛就能推心置腹地溝通；有愛就會用賞識的目光看待學生；有愛，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學生，使學生從班主任身上感受到溫暖關懷，各種類型的學生都應得到班主任的關愛，感受到學校既是校園，更是家園，班主任要深入實際，了解學生的學習、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性，個人好惡等各種情況，并且與學校、家庭結合，教育感化學生，對學生多一點理解和尊重，多一點支持和信任，多一點表揚和鼓勵，多一點體貼和溫暖，才能使學生“親其師，信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學習，才能形成良好班風和學風，形成班級集體的親和力凝聚力，使班級工作順利開展，并取得顯著的成績。

二、建立現代平等的師生關系。

一個好的班主任應當拋棄舊的師道尊嚴，與學生建立平等的師生關系。在實踐中，我體會到一個班主任如把自己凌駕于學生之上，老是自己說了算，自己永遠正確，不把學生當成學習的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學生說話，不發(fā)揮學生的主體意識，調動學生積極性，他的班級工作就會被動，得不到學生的大力支持和信賴，就談不到做好班級工作。相反，只有相信學生，支持學生，大膽地發(fā)揮學生的積極主動意識，信任學生的能力，讓學生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力，這種見解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展，才能使師生步調一致，為搞好班級工作共同努力。

三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。

焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們，做任何工作都應先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級工作更是如此。

班主任是班級工作的領導者，應當身教重于言教，應是學生的榜樣，但這遠遠不夠的'，搞好班級工作還要依靠發(fā)動學生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個班主任工作后，首先進行一番調整研究，再結合學生的意見，評選出一個優(yōu)秀班級干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明確目標，樹立信心，負起所分配的工作責任，要求他們首先要以身作則，認真負責，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定，對他們的工作大支持和幫助，對他們工作中的差錯，要幫助其找出原因，認識其中危害，鼓勵起從中接受教訓，以便今后做好工作，這樣使班級的各項工作都有專人負責。有條不紊成績突出，教師只起到布置任務，檢查指導，總結評比的作用，所以在學校的班主任工作評比中多次評為優(yōu)秀班級，本人多次評為鄉(xiāng)校級優(yōu)秀班主任。

四、經常對學生進行遠大理想教育，激發(fā)學生學習的自覺性，主動性。

針對青少年學生世界觀還沒形成，思想還不穩(wěn)定的特點，經常對學生進行政治思想教育，主要通過學時事政治，了解國內外重大科研成果，及改革開放以來我國所取得的輝煌成就等，使學生認清當前形勢，展望二十一世紀的美好前景，促進學生認識到當今是知識科技的嶄新時代，時代需要的高科技人才，人才需要有的知識，我們不努力學習，不掌握現代科技知識，就不能適應時代的要求，就會被淘汰，這樣將無法生存，更不用說為人類，為祖國作出重大的貢獻。因此他們都認識到我們青少年應樹立遠大的理想，立足現在，憧憬未來，自覺養(yǎng)成了良好的學風，主動自覺地勤奮學習，所帶的班級中比、學、趕、幫、超的氣氛濃重，很多較差的學生也都有了明顯的進步。

五、開展多種形式的課外活動。豐富學生的課余生活，培養(yǎng)學生個性特長。

新時代的發(fā)展，需要各方面的人才，因此我們班級活動中注重多種形式，根據學生的個性愛好特長，在班級成立了創(chuàng)作組、數學興趣組、文藝組、制作組等，且評出切實負責的同學任組長負責組織工作。這樣以來，使那些愛好寫作的，對數學有濃厚興趣的、愛唱的，愛畫的，愛體育活動的，愛好制作發(fā)明的一些同學，積極選定適合自己特長的小組活動，展示自己的才智，對他們取得成績，我給予和鼓勵，使他們真正體會到學校生活的幸?？鞓罚瑥亩囵B(yǎng)了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了基礎。

六、面向全體學生，注重了差生的轉化工作。

任何一個班級的學生，由于家庭條件的不同，受教育的環(huán)境不同，個人的基礎素質條件的不同，他們的思想認識、學生成績、進步的快慢也是不同的，也就是說，一個班內有優(yōu)生和差生是很正常的，作為一個合格的班主任應懂得教育要面對全體學生，因材施教，不會認為優(yōu)生是一定可以培養(yǎng)成才的，而對差生不管不問任其下去。事實上，這樣做既違背了新時期的教育方針，也是對工作的極不負責，我在工作中注重了對差生的轉化，我認為真正的不可轉化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面原因造成的，他們更需要耐心細致的教育誘導，使其找到差的原因，明確其轉化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是可以轉化的，所以我從不歧視差生，千方百計的關懷幫助，使其提高對學習的認識，發(fā)現他們進步的閃光點就，鼓勵、表揚，使其增強學習的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上，我清楚的記得在班級中有個叫劉明的同學，由于父母離異，缺乏家庭教育，思想認識糊涂，不知道學習的重要，成天貪玩，還染上吸煙，隨便拿別人的東西的壞習慣。大家都認為他是一個雙差生，甚至不可救藥。當我接班后，及時了解他的情況，并針對其具體情況，采取了與他談心交流的方法，使其感到教師的關懷溫暖，認識到學習的重要，認識到壞毛病將會給自己帶來更大的危害，并決心改掉。我對他的進步及時鼓勵表揚，還讓優(yōu)生在學習給他關懷幫助，更使他堅定了信心，徹底改正了不良習慣，走上了正道，最后還以較好的成績考上了高中。

由于我注重差生的轉化，所以我?guī)О嗉墝W生都能全面健康的成長，從未有一個掉隊的，沒有一個因成績差而輟學以我的班級工作經常受到領導的鼓勵、表揚。

班主任管理心得體會8

為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對班主任這三個字有了全新的認識，所謂班主任不但是學生學習、生活、思想和健康的指導教師，更是這個班級的組織者、領導者和教育者，是一個班級靈魂的存在。

當了近兩個月班主任，我有以下幾點感悟：

1、樹立正確的學生觀

學生都有一顆上進、希望自己更好的心，但是他們對有些事物的認知并不對。比如有些男生覺得吸煙是男人的體現，他們覺得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒什么煙癮的人說幾次都會改的，這就是他們的認知出現了問題。再例如女生交朋友，她們覺得兩個人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學習，考個好高中。其實學生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀，再加以引導和監(jiān)督，她們也希望自己變得更好。

2、作為班主任要有強烈的'責任心

班主任是一個比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習到吃晚飯，從晚自習到放學都要操心。但班主任也是其樂無窮的。和學生在一起會感受到她們的天真、可愛。所以，先喜歡這群孩子，再對她們負責，對她們的安全負責、學習負責。能不能當好班主任靠的就是這份責任心。讓你的學生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

3、班主任要講究智慧，知人善用

班主任不能時時都在班里面，所以找到一個好幫手好班委是非常重要的！經過一個多月的觀察，大體也能找到哪些比較負責，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級。首先讓班委掌握權力的同時不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時候要充分給班委面子，樹立班委威信，這樣才有人聽，管得住。

班主任管理心得體會9

作為擔當多年班主任的我，說到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起溝通。

學校安全教育工作是一項社會性的系統(tǒng)工程，需要社會、學校、家庭的親密協作。抓好班級安全教育，是學校安全工作的根底。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。

我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱蔽很多安全事故。許多擔當班主任的同事說：“擔當班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J為：“擔當班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W生家長對我說：“世界上最嘮叨的.人就是班主任?！边@句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必需做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：

一、要有愛

愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心說：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，并結合班級詳細狀況和學校內外環(huán)境進展創(chuàng)新工作，用滿腔的熱忱、激情、愛心和急躁激發(fā)學生思想的共鳴，培育學生從小樹立自我安全愛護的意識。

二、對學生要嚴，對工作要細心。

我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想著要堅持一下。以前我總是來請假就立刻準假。但自從知道有個女生有次和我請假并不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假后，我都讓學生回到家然后叫家長打個電話來證明。

三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤

1、勤問。

對于班級的工作，特殊是安全問題，班主任應當勤問，勤調查，準時了解擔心全的苗頭，以確保把擔心全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對于這一點，我在擔當班主任時經常這樣做的，而且從無擔心全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對班級的每一個角落都要認真觀看，勤觀看，這樣才能準時發(fā)覺擔心全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學期開學的時候，對班級的全部地方進展了安全排查，發(fā)覺了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見等多個擔心全的地方，準時與總務處聯系解決了這些問題。

3、勤走。

班主任千萬懶不得，應當做個勤班主任，對于班級工作應當多花一點時間，勤到班級走走，多去關懷班級工作，這樣即使有什么安全問題也會因大化小，小而無的。

安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康歡樂的成長。還是那句話，安全教育重于泰山。

班主任管理心得體會10

我在___市___實驗學校跟班學習期間，參加了七年級7班的管理工作。在班級管理中感受頗多，下面就幾個管理亮點談談自己的.體會：

1、抓好班干部。這個班是重點班，學生的自覺性很高，所以通過培養(yǎng)班干部來管理班級顯得有可能也有必要。班干部下面還有小組長。層層落實學習任務。

2、每周公布學生品行鑒定。這樣就可以激勵優(yōu)生，鞭策差生。

3、利用每周一早讀時間上主題班會課，可以總結上一周的工作，及時發(fā)現問題，解決問題，并且及時布置下一周工作。

4、每周一節(jié)自習課可以讓學生及時消化當天的學習內容。

5、男女交叉坐可以減少青春期對異性的好奇，增強異性友誼。

6、班里優(yōu)生差生結對子有利于同伴互助，共同提高。

7、按照學生個性布置教室，讓學生有一種家的感覺，增強團結友誼。

8、班級管理要常規(guī)化，要養(yǎng)成習慣。

9、開展禮儀教育，有助于學生首先從學會做人做起。

班主任管理心得體會11

怎樣在日常的班級管理中讓學生養(yǎng)成良好的習慣、培養(yǎng)學生能力呢?我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個小組負責，采納輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關的記錄并由組長負責檢查值日情況。

2、幾率差學生要懲處：

比方在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他說“可以預習下節(jié)課要上的內容”，有些喜愛打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的.是讓孩子體會到有所作為的歡樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速歡樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞臺，利用學校網站這樣一個良好的平臺，將學生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網上，讓孩子和家長能夠看到，并且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反響熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典競賽，成語接龍，童話故事競賽等來益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增強自信。

4、特別學生的教育

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，常此以往，定會拖班級的后腿。因此，我會利用一些課間時間來關心他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間根本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之后或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是關心他們完成當天的作業(yè)和訂正，還會和1他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比方插嘴現象很嚴峻，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別淘氣的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯系是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來得悉，同樣學生在學校的表現也應及時反應給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平臺，主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用平常放學時與多位家長進行交流。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，幾十年的班主任工作經驗告訴我自己，教育工作離不開幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恒心……

班主任管理心得體會12

一、德育在學校工作中的重要性

什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育學生學會做人。現代學校教育首要的任務是教會學生做人，而德是做人的根本。對于這一點，中國古人已經認識到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！彼自捳f：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險品”這些都充分說明了德育的重要性。再加上我們面對的大都是獨生子女，對他們進行德育教育顯得尤為重要。所以，我們學校作為育人的基地，德育是學校教育工作的重要組成部分，學校必須把德育工作擺在素質教育的首要位置。

二、從細微處入手，時時在育人，處處有特色

（一）美的聲音，創(chuàng)設和諧的育人環(huán)境

1、和顏悅色，輕聲細語的交流。在我校，無論是領導與領導，領導與教師，還是教師與教師，教師與學生之間的交流都是輕言慢語，就連各部門在喇叭上通知事情時，聲音都是柔美的，語調都是舒緩的。

2、不同的音樂鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學、教師下班時，播放不同的音樂鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進入生動的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動；輕松的放學鈴聲，驅散了大家一天的疲勞。

（二）固定的路線，天天在逃生演練。

每天上下操的`時候，我們每個班都迅速有序的集合，然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊行走的機會，天天進行逃生演練。

（三）定期進行心理健康教育。讓每個孩子都有一個活潑開朗，自信勇敢的性格，有積極進取的心態(tài)，還要有和諧的人際關系。

（四）學具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。

學具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點，進入每個班級，都是這樣的整齊。

（五）開展主題班隊會，進行專題教育。

利用每月兩次的主題班隊會，對學生進行禮儀常規(guī)教育，讓學生在豐富多彩的活動中增強意識，從而內化為行為。

（六）月月開展主題教育，訓練學生的日常行為。

（七）發(fā)放流動紅旗，以榜樣來引領。

（八）利用節(jié)日、紀念日舉行主題教育活動。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學生進行實踐體驗活動，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。

三、今后的努力方向

1、加強教師的德育意識。學校通過開例會、聽講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性，讓每位教師都增強德育意識，把德育和智育放在同等重要的位置。

2、把德育滲透到各科教學中。德育教育不只是管德育的領導的事，也不只是班主任的事，是每位從事教育工作的教師的事，所以我們要要求各科教師都利用學科進行德育教育，把德育放在首位。

3、加強家校聯系。我們的教育離不開家長的配合，我們要重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。

班主任管理心得體會13

班級管理是一門學問，假設潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴、人格，作為教師，特別是班主任，也許應該更多得去研究他們的心理。

教師和學生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學生的尊重。這種尊重不是權威，而是互相理解、互相溝通的根底上產生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對下輩的關心與下輩對上輩的信任和依賴。下面就談點我的看法：

第一、把學生當作自己的研究對象。班主任一項重要的任務就是理解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特別的頭痛，但假設我們能把他們當作自己的研究對象，也許就會樂此不疲，他們會給你許多驚喜。

第二、以“熱愛學生”為自己工作的出發(fā)點，去處理一切學生的問題。作為班主任，對學生中的不良行為，就刨根問底，“嚴”字當頭。人非圣閑，何況是青少年學生。我們應該允許學生犯錯誤，換句話說，假設一個學生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們教師的任務不是去指責，而是去引導，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們在人生的品位中，尋找真實的生活。第三、我們的教育應該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽慣了批評，對批評已經無動于衷。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評和指責下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說是一種“給人以絕望的教育”，學生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認為，每個學生都有自己的閃光點，問題也許是我們缺少發(fā)現。因此，我呼喚“給以愛和希望的教育”。教育是社會性的，光靠教師學校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因嚴密聯絡家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教育作用。

學習了魏書生一系列教學經歷后，我們不難發(fā)現魏書生之所以能獲得教學的成功？那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡。

關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。確實，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一，其本質是現代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾磉M步了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，“以法治班”使班級管理形成制度化，走向了自動化，二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，到達了理想的管理效果。

魏書生的做法使我進一步堅決了以下認識：

1、雖然班級管理的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的受管理者，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動開展的個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是征服物。如：我在處理一件學生偷錢事件時，處理前，我理解該學生丟錢的經過，詢問該宿舍的同學，找出近段有異?，F象的同學，為了防止出現紕漏，我聯絡了家長，問他給了孩子多少，從家長哪兒得到了真實的情報后。我就開始斷案，我把整個宿舍的同學叫了起來，我問他們：假設某同學的錢和菜飯票丟了，將會出現什么情況？她該怎么辦？同學們都爭先恐后的說開了，有的說在宿舍里找，有的說向教師借，有的說打給家長，有的說…我告訴她們中學教師可不一定借給你，家長能經常丟下手中的活兒來送錢嗎？聽后，她們語塞了。我就“在宿舍里找”，對她們進展思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學，把錢悄悄放回，假設用完了就用紙條寫清楚歸還的時間，不署名，假設按我說的做，事情過后決不追究，以后再也別犯了。一個星期以后，錢自動回來了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、指導者，是班級管理工作的靈魂，但班主任不能只做學生活動的`監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要理解學生，尊重學生，相信學生。

3、從外表上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的。然而另一方面，共同的教育目的（即學生的學習目的）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。

4、傳統(tǒng)班級管理的弊端在于管理的無規(guī)章或制度不明，所以班級管理或隨機應付，或有始無終，學生常常無所適從。我們說，沒有制度談不上管理，但制度既表達了學校教育的意志，表現為對學生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學生對制度的承受程度，應該看到，只有學生愿意承受且愿意服從的制度才會發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法那么”，那么往往會受到不同程度的抵觸甚至對抗。

讓學生進展自我管理，是“人本”思想的開展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地表達了這一思想，其教學策略之高明，教學手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意進步學生對管理活動的認識。曾經有學生問他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說：“為什么不能？”學生說：“我們看您太累了！”“那我就請副班主任來管嘛！”學生問：“副班主任在哪？”魏書生說：“就在每位同學的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向學生傳達了對學生的信任外，還向學生傳遞了這樣一個信息，這就是：管理對整個教學活動來說是必要的，但管理不是教師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以致對抗的情緒，大大減少了由人際關系不諧產生的內耗，這無疑極大地進步了教育管理的實效。

大膽轉化了管理機制，為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制其新穎之處表如今四個方面：

1、全員參與，互相制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權利彼此制約，而教師那么處在一個駕馭、效勞的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教學，互相結合，管理的目的是效勞于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比方讓學生寫“說明文”，目的是讓學生進展自我教育，但他同時訓練了學生的書面表達才能。辦《班級日報》溝通了同學間的聯絡，但不也是一個讓學生全面受教育的過程嗎？另外，除課堂教學，魏書生還把大量的課外教學活動（包括德、智、體等科納入了班級管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)修改作文，課前一支歌等，加強了教學與管理間的聯絡，推動了教學管理與班級管理的整體自動化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做那么已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學生的意志力。

在詳細施行中，從教師這方面說，魏書生首先注意到了教學管理與班級管理的協調，通過完善兩條渠道，進步了管理的實效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學生進展自我管理、引導學生互相管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風建立，并采取了多種措施增強學生的向心力和凝聚力，這些為學生的開展進步提供了一個良好的外部環(huán)境，也集中表達了他管理的效益觀念與質量意識。

學生是班級的主人，班主任是為學生效勞的，起指導作用。我想，作為班主任，首先應有這樣一種意識，應該首先弄清楚自己的站位。

作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛教師，一起開展班級管理工作。很佩服辛教師的靈敏頭腦，每次我們在班級問題上互相溝通時，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進展施行。

班主任管理心得體會14

當我面對“如何當好有位班主任”這個題目時，我多少有些心虛。對于從來沒有當過班主任、沒有任何班主任經驗的我來說，探討承當如何當好班主任這個話題，無疑就是紙上談兵，自己都覺著是在說空話大話。所以，我想了再想，還是從自己的一個月這實踐感想和心路歷程談談自己的拙見。

一、嚴格來說用屬于孩子的語言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心爸爸媽媽走進孩子的心里。

一年級的小孩兒很難帶，有一些話說輕了引不起他們的注意，說重了就會哇哇大哭，所講什么大道理吧又聽不懂，一點效果也沒有。所以很多一年級的老師都會訴苦：“這孩子咋聽不懂人閩南話？”知道了這些，我試著放低姿態(tài)，很多事情站在孩子視角的角度去不想，就方法能有合理的解釋和處理方法。比如，上課前，班里總會亂糟糟的，有時候老師都喊破喉嚨了，他們就自顧自地在自己的世界沒來由里玩耍。一開始我采用了“一二三四，坐好姿勢；五六七八，閉上嘴巴?！钡目诹顏砭S持最基本的紀律。但自此而后發(fā)現這個方法并不長久，孩子和老師都會對這種訓練式的方法感到厭倦。所以，后來我就不再喊了。上課伊始，我會站在講臺上，輕聲說：“老師要是看看誰住在了老師老師的心里，關心體貼老師，不等老師說道就知道老師讓做什么?！边@個時候，此書馬上就會有小孩兒把書拿出來，然后坐端正。接著就是一個、兩個……效果比呵斥要好得多。

上課的時候，除了教他們認英文字母字母講故事讀兒歌，我開始試著帶他們做一些練習題。解釋題意的時候，如果非要說把這些補充完整什么的，就會有一些小孩兒聽不懂，也不知道做。所以，我會這樣解釋：看看哪個字母寶寶走丟到了，快幫拼音媽媽把它們找回來，放到拼音格里。不然他們當然聽得懂，環(huán)境問題很快就解決了。

下課的時候，經常會有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開始的時候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽老師講話”，場面甚至很難控制得住。所以，年級一年級的老師只能想屬于一年級的辦法。小孩兒不是愛玩嗎？好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變變，木頭人！”班里立刻就會安靜下來，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的……五花八門的姿態(tài)一般來說都能定格下來，小孩很樂意擺出各種姿態(tài)。這個時候，我就達成協議要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最合適最好的木頭人，也為了體驗這個游戲的快樂，是輕易不肯動的。這樣會一直持續(xù)到老師把事情預計未來交代完，再宣布“一二三，變回來”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里丟著笑呢。

二、用享受沙朗通的心態(tài)走進低年級課堂。

帶一年級的小孩兒有一個感受，那就是，再平淡的生活也會被這些孩子攪和得五光十色。面對也好，回避也罷，日子總還得繼續(xù)，課堂依然是我們每天都得親臨的主陣地。尤其面部像我這樣身體經不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來不懼。

我會多夸夸他們?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說他。我說：“喲，看看人家___，聽得多認真，他是體育老師那個在老師心里住得最久的人因，老師最喜歡他。有誰，想從老師心里溜走嗎？”不用看，那個搗蛋的孩子馬上對號入座，自己會立刻坐好。雖然也有個別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說說謝克別人的話，他們快樂，我的心里也舒服。

我的課堂上有選修課很多的音樂聲。小孩兒精力集中的`時間很短，讀著讀著就堅持不住了，課上到一多半時，班里常常是“摁著葫蘆瓢起”。我電子音樂就試著用輕音樂來訓練他們的安靜。音樂中，我的聲音不自覺小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂中慢慢寫，寫得快的趴下聽音樂。輕松愉快也是會傳染的，我這么享受這樣安靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學狀態(tài)會自然地調節(jié)可以到最佳狀態(tài)。小孩兒的學習狀態(tài)也很不錯。

做一年級的班主任可真不是件容易的事，更不讓奢望做好了。除此之外，如何跟家長溝通，借助家長的力量，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學習習慣，如何擴大識字量，為其他學科的學習鼓帆添翼等等，都是有待探索的大難題。慢慢來吧。

班主任管理心得體會15

本學期我擔任了我校五年級的教育教學工作，在這個學期里，為了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發(fā)展，提高少年兒