班主任管理心得體會(huì)

班主任管理心得體會(huì)

五、重思想教育，促教學(xué)

在思想教育過(guò)程中，我盡量避免空洞，蒼白無(wú)力的說(shuō)教過(guò)去的做說(shuō)，往往流于形式，效果不佳，與其這樣徒勞無(wú)獲，不如另辟蹊徑，選擇學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，易于接受、感興趣，并縣教育效果突出的文學(xué)作品來(lái)進(jìn)行熏陶、感染，例如：再讀《我的戰(zhàn)友邱少云》，學(xué)生在哀悼烈士的同時(shí)，也充分認(rèn)識(shí)到嚴(yán)格遵守紀(jì)律的重要性，學(xué)習(xí)《札記》中對(duì)大同社會(huì)的構(gòu)想，在引導(dǎo)學(xué)生了解大同社會(huì)的特征之后，學(xué)生自然產(chǎn)生對(duì)這種社會(huì)向往之情，趁機(jī)發(fā)問(wèn)："大同社會(huì)實(shí)現(xiàn)了嗎？"由此展開(kāi)討論，學(xué)生將會(huì)明白如果某些人的自私自利之心不摒棄，這種理想社會(huì)將永遠(yuǎn)是空想，繼而明白樹(shù)立"天下為公"的思想觀念之重要，再教育聯(lián)系平進(jìn)打掃除過(guò)程中自私偷懶理解進(jìn)行對(duì)比，學(xué)生會(huì)自覺(jué)糾正自私行為，逐步提高個(gè)人修養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

在思想教育中，我還把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校學(xué)習(xí)的重要性放在重要位置，我們學(xué)校地處農(nóng)村，農(nóng)民的生活大多數(shù)還比較落后，家庭文化氛圍差，家庭教育滯后，以及家庭的影響致使相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文化課認(rèn)識(shí)不夠，他們胸?zé)o大志，學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，學(xué)習(xí)消極被動(dòng)，我一方面利用班會(huì)時(shí)間分析農(nóng)村現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)農(nóng)村落后面貌，并與國(guó)內(nèi)其它先進(jìn)地區(qū)及國(guó)際上進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生立志改變自己的境遇，改變家鄉(xiāng)落后面貌，努力學(xué)習(xí)；以他們身邊成功人士的例子進(jìn)行激勵(lì)，有了動(dòng)力；

六、制定班規(guī)，嚴(yán)格實(shí)施

校有校紀(jì)，班有班規(guī)，班主任工作的實(shí)踐，使我認(rèn)識(shí)到建立健全完善班規(guī)，并以此規(guī)范每一位學(xué)生的行為，乃是促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，每接一個(gè)新班，我就著手從班干部職責(zé)，學(xué)生紀(jì)律、作業(yè)檢查，班級(jí)衛(wèi)生工作、安全等方面制訂規(guī)章制度。

七、班級(jí)衛(wèi)生工作任務(wù)艱巨，班主任為此均沒(méi)有少操心

多年的經(jīng)驗(yàn)告訴我，根據(jù)座位次序輪流值班比分組輪流更加有效。首先，這種方式可以美化環(huán)境，并且節(jié)省時(shí)間。其次，逐人負(fù)責(zé)值班可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高每個(gè)學(xué)生的組織管理能力。此外，通過(guò)專人負(fù)責(zé)，老師也會(huì)更加用心，從而達(dá)到多重效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種值班方式也有助于培養(yǎng)他們的勞動(dòng)自覺(jué)性和責(zé)任心。在這樣的背景下，為什么不嘗試一下呢？

八、關(guān)于紀(jì)律

"老師在課堂上神秘消失，學(xué)生們變得熱鬧非凡。"這是我常常見(jiàn)到的情景：一位老師同時(shí)管理兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生們?nèi)狈ψ月尚?，這成為阻礙教學(xué)進(jìn)展的重要原因。那么，我們應(yīng)該如何讓學(xué)生在老師不在場(chǎng)時(shí)也能自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)呢？首先，我們可以通過(guò)班級(jí)管理規(guī)定來(lái)約束學(xué)生行為并實(shí)施懲罰措施。其次，建立班級(jí)干部監(jiān)督制度，及時(shí)批評(píng)和糾正出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生。最后，針對(duì)一些特別突出的學(xué)生進(jìn)行談話與指導(dǎo)。

成為一位出色的班主任，需要具備以下幾點(diǎn)：建立良好的師生關(guān)系、提供個(gè)性化的教育、積極溝通家長(zhǎng)、有效管理班級(jí)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。首先，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是非常重要的。班主任應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生，傾聽(tīng)他們的需求和問(wèn)題，并提供支持和關(guān)懷。通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)交流，了解他們的興趣愛(ài)好和潛在問(wèn)題，從而更好地引導(dǎo)和幫助他們。其次，提供個(gè)性化的教育是關(guān)鍵。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和潛能，班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需求和能力制定相應(yīng)的教育計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛力。同時(shí)，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。積極與家長(zhǎng)溝通是保持良好班級(jí)管理的重要手段。班主任應(yīng)該及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、表現(xiàn)和問(wèn)題，與家長(zhǎng)共同討論和解決學(xué)生的困惑和挑戰(zhàn)。通過(guò)與家長(zhǎng)的密切合作，班主任可以更好地了解學(xué)生的背景和家庭環(huán)境，為他們提供更全面的支持和指導(dǎo)。有效管理班級(jí)是班主任的重要職責(zé)之一。班主任應(yīng)該制定明確的班規(guī)班紀(jì)，并確保學(xué)生遵守。通過(guò)組織各種班級(jí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。同時(shí)，班主任還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理學(xué)生之間的矛盾和問(wèn)題，營(yíng)造一個(gè)和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍。最后，班主任應(yīng)該不斷激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。通過(guò)贊揚(yáng)和肯定學(xué)生的進(jìn)步和成就，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的價(jià)值和能力。同時(shí)，班主任也要耐心引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的目標(biāo)和價(jià)值觀，鼓勵(lì)他們勇于面對(duì)挑戰(zhàn)，相信自己能夠取得成功?？偠灾?，作為班主任要注重與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，提供個(gè)性化的教育，積極與家長(zhǎng)溝通，有效管理班級(jí)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。只有這樣，才能成為一位優(yōu)秀的班主任，讓學(xué)生在快樂(lè)、自信和成功中度過(guò)他們的學(xué)習(xí)歲月。

班主任管理心得體會(huì)6

班主任是學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人。學(xué)生大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的，班主任適合學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的，對(duì)學(xué)生的影響最大。作為班主任，需要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，不僅要關(guān)心學(xué)生的當(dāng)前也要關(guān)心學(xué)生的未來(lái)；既要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，又要關(guān)心他們的身體和心理健康。同時(shí)，作為一名班主任還要言傳身教，樹(shù)立威信，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敬重和信任，這樣就便于班級(jí)管理。接下來(lái)我將就這一年以來(lái)對(duì)班級(jí)管理談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)和看法：

一、全面了解學(xué)生

作為一個(gè)班主任，剛接手一個(gè)班級(jí)最重要的的是先了解學(xué)生，這樣才能全面開(kāi)展工作。了解學(xué)生要了解以下幾方面：

1.學(xué)生的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生的生活習(xí)慣，可以對(duì)學(xué)生的各種行為作出解釋，然后作出相對(duì)應(yīng)針對(duì)性意見(jiàn)。這樣，在實(shí)施教育行為時(shí)就能做到有的放矢。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有助于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的把握，在教學(xué)工作中培優(yōu)補(bǔ)差。

2.了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境。對(duì)于目前小學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭環(huán)境影響是最重要的`，每個(gè)孩子身上都會(huì)深深地刻有家庭的烙印。在現(xiàn)在農(nóng)村教育中，出現(xiàn)較多的留守兒童。對(duì)于這類孩子不是性格孤僻就是被爺爺奶奶溺寵。剛接手我們班的時(shí)候，班里有一名男生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，常常拖欠作業(yè)。后來(lái)經(jīng)過(guò)了解才知道原因，原來(lái)這孩子是個(gè)留守兒童，常年和奶奶一切生活。奶奶對(duì)孫子是非常的溺愛(ài)，在低年級(jí)時(shí)候，該生常不交作業(yè)，被老師罰放學(xué)后留下補(bǔ)寫作業(yè)，后來(lái)該生奶奶找上老師家門，指責(zé)老師不該留其孫子，并要求老師今后無(wú)論該生交不交作業(yè)，都不要管他。所以到后來(lái)科任老師們對(duì)其也就不敢管太多，而該生有了奶奶撐腰也就更加放肆了，有了今天這種情況也就不奇怪了。了解情況后，我就對(duì)癥下藥。留守孩子大部分心理較脆弱，我很少大聲指責(zé)他，一般不完成作業(yè)我都慢慢和他說(shuō)讓他補(bǔ)完。在這個(gè)過(guò)程中，當(dāng)然也出現(xiàn)上述老師們說(shuō)的情況，但我并不畏懼他家長(zhǎng)的指責(zé)，而是慢慢做他奶奶的工作。開(kāi)始他他奶奶看到我要求他孫子課后留下補(bǔ)作業(yè)還是很不情愿的，但經(jīng)過(guò)溝通，以及后來(lái)該生成績(jī)慢慢跟上來(lái)，他奶奶也就理解了，不在去指責(zé)科任老師。因?yàn)?，刻有看出了解學(xué)生家庭情況，對(duì)于管理學(xué)生是有非常大幫助的。

二、班級(jí)自主管理

接班一個(gè)星期后，基本把班里同學(xué)的名字都記住了，其本情況也有了大概了解。由于村小缺教師，我要帶兩個(gè)班的語(yǔ)文，還要當(dāng)班主任，精力非常的有限，所以我就決定在班級(jí)實(shí)行自主管理。在基本了解學(xué)生后，我就選出班干部，讓他們各司其職。我在班里先選出一個(gè)大家都認(rèn)可的班長(zhǎng)，再在每一個(gè)組選出一個(gè)能辦事的組長(zhǎng)，每天負(fù)責(zé)督收作業(yè)，如果誰(shuí)沒(méi)有完成作業(yè)，組長(zhǎng)匯報(bào)給班主任，接著負(fù)責(zé)督促本組同學(xué)課下補(bǔ)作業(yè)交齊，如遇到不會(huì)做的題目，組長(zhǎng)幫助他，同時(shí)還要負(fù)責(zé)扣星（這是激勵(lì)機(jī)制中一項(xiàng)，下一個(gè)標(biāo)題會(huì)談到）。除了以上兩種班干部，第三種職務(wù)是背書小組長(zhǎng)，這是專門針對(duì)我的語(yǔ)文課制定的。小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查小組同學(xué)背書，出現(xiàn)沒(méi)有按時(shí)被書熟的同學(xué)，及時(shí)和我匯報(bào)，我會(huì)有針對(duì)性方法對(duì)付這些學(xué)生。還有第四種職務(wù)衛(wèi)生委員，每天負(fù)責(zé)安排值日生，以及檢查教室衛(wèi)生，電燈開(kāi)關(guān)，粉筆使用的情況。第五種是小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)是前后桌四個(gè)人中，選出一個(gè)小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)把小組情況、課堂中對(duì)討論題意見(jiàn)代表發(fā)言及匯報(bào)。因?yàn)榇逍“嗉?jí)不大，所以把班干部一選，班里大部分人都是小干部，人人對(duì)集體充滿榮譽(yù)感，所以在班級(jí)管理時(shí)，班主任就容易事事做到井井有條。

三、建立班級(jí)激勵(lì)機(jī)制

心理學(xué)的研究表明，人的動(dòng)機(jī)是由他所體驗(yàn)的某種為滿足的需要或未達(dá)到的目標(biāo)所引起的，而人的需要和目標(biāo)又是多方面的，一個(gè)人的行為動(dòng)機(jī)總是由其全部需要中的優(yōu)勢(shì)需要引發(fā)，并朝著這種優(yōu)勢(shì)需要的目標(biāo)努力的。這種努力，又作為新的刺激反饋回來(lái)，調(diào)整人的需要結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)人的下一個(gè)新的行為，這就是所謂的激勵(lì)過(guò)程。在班級(jí)建設(shè)中可以充分利用這一點(diǎn)。我首先采用的是積分方式，在墻上貼星星表，每天對(duì)學(xué)生的行為作出評(píng)價(jià)，評(píng)比的方面包括交作業(yè)情況（是否按時(shí)交、是否書寫工整）、背書情況、衛(wèi)生情況、課堂表現(xiàn)情況......每一會(huì)針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)贈(zèng)送星星，當(dāng)然如果違反規(guī)定也會(huì)扣除星星，而且是雙倍，比如不交一次作業(yè)就會(huì)扣兩顆星星。當(dāng)星星達(dá)到一定數(shù)量就可以換大星星，以此累計(jì)到期末以積分換相對(duì)應(yīng)的禮物。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的最終目的并不是為了獎(jiǎng)勵(lì)，而是幫助他們完成良好行為的內(nèi)化，達(dá)到最終的不需要獎(jiǎng)勵(lì)。

四、通過(guò)日記了解學(xué)生

要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的好習(xí)慣，寫日記不僅可以提高學(xué)生寫作技能，還可以幫助教師了解學(xué)生的思想動(dòng)向。很多學(xué)生在寫日記時(shí)會(huì)把最近的發(fā)生的事情、心事及看法意見(jiàn)寫上去，教師通過(guò)認(rèn)真批閱日記與學(xué)生進(jìn)行交流，還可以了解學(xué)生日常行為，從而更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面輔導(dǎo)。如若發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到困難，可以及時(shí)進(jìn)行幫助。有的時(shí)候我們?cè)谡n堂中不可能顧忌表?yè)P(yáng)到每個(gè)學(xué)生，那我們可以通過(guò)日記抓住學(xué)生的"閃光點(diǎn)"進(jìn)行表?yè)P(yáng)，幫助他們獲得自尊自信。日記充當(dāng)班主任和學(xué)生間溝通的橋梁，也是班主任工作中的”監(jiān)視器“。

俗話說(shuō)：”無(wú)規(guī)矩不成方圓?！巴晟频闹贫瓤梢詢?yōu)化我們的管理，促進(jìn)我們的教學(xué)。沒(méi)有好的制度，成就不了一個(gè)好的班主任。

班主任管理心得體會(huì)7

通過(guò)近些年的班級(jí)工作和多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將自己做班主任的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、愛(ài)心是班主任工作的核心。

班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，還要管理好一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他是一個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者，其工作的核心是“愛(ài)”。

愛(ài)是教育的源泉，是班級(jí)工作成功的動(dòng)力，作為一名班主任，有愛(ài)就能推心置腹地溝通；有愛(ài)就會(huì)用賞識(shí)的目光看待學(xué)生；有愛(ài)，就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生，使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷，各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛(ài)，感受到學(xué)校既是校園，更是家園，班主任要深入實(shí)際，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動(dòng)向、家庭情況、個(gè)人秉性，個(gè)人好惡等各種情況，并且與學(xué)校、家庭結(jié)合，教育感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)支持和信任，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，多一點(diǎn)體貼和溫暖，才能使學(xué)生“親其師，信其道”。心悅誠(chéng)服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí)，才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，形成班級(jí)集體的親和力凝聚力，使班級(jí)工作順利開(kāi)展，并取得顯著的成績(jī)。

二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。

一個(gè)好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實(shí)踐中，我體會(huì)到一個(gè)班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上，老是自己說(shuō)了算，自己永遠(yuǎn)正確，不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，搞一言堂，滿堂灌，不允許學(xué)生說(shuō)話，不發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，他的班級(jí)工作就會(huì)被動(dòng)，得不到學(xué)生的大力支持和信賴，就談不到做好班級(jí)工作。相反，只有相信學(xué)生，支持學(xué)生，大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)，信任學(xué)生的能力，讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見(jiàn)解和能力，這種見(jiàn)解和能力就得到教師的尊重和支持，才能和教師思想上溝通，行為上一致，只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級(jí)工作有條不紊的順利開(kāi)展，才能使師生步調(diào)一致，為搞好班級(jí)工作共同努力。

三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進(jìn)帶頭作用。

焦裕祿同志說(shuō)過(guò)榜樣的力量是無(wú)窮的。這就告訴我們，做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用，我們的班級(jí)工作更是如此。

班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)身教重于言教，應(yīng)是學(xué)生的榜樣，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，搞好班級(jí)工作還要依靠發(fā)動(dòng)學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此，我在每接任每一個(gè)班主任工作后，首先進(jìn)行一番調(diào)整研究，再結(jié)合學(xué)生的意見(jiàn)，評(píng)選出一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)干部組織，并且培養(yǎng)他們的工作能力，組織能力，使他們明確目標(biāo)，樹(shù)立信心，負(fù)起所分配的工作責(zé)任，要求他們首先要以身作則，認(rèn)真負(fù)責(zé)，更主要的是發(fā)揮其模范帶頭作用，給予充分的肯定，對(duì)他們的工作大支持和幫助，對(duì)他們工作中的差錯(cuò)，要幫助其找出原因，認(rèn)識(shí)其中危害，鼓勵(lì)起從中接受教訓(xùn)，以便今后做好工作，這樣使班級(jí)的各項(xiàng)工作都有專人負(fù)責(zé)。有條不紊成績(jī)突出，教師只起到布置任務(wù)，檢查指導(dǎo)，總結(jié)評(píng)比的作用，所以在學(xué)校的班主任工作評(píng)比中多次評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)，本人多次評(píng)為鄉(xiāng)校級(jí)優(yōu)秀班主任。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)大理想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，主動(dòng)性。

針對(duì)青少年學(xué)生世界觀還沒(méi)形成，思想還不穩(wěn)定的特點(diǎn)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行政治思想教育，主要通過(guò)學(xué)時(shí)事政治，了解國(guó)內(nèi)外重大科研成果，及改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)所取得的輝煌成就等，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，展望二十一世紀(jì)的美好前景，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)今是知識(shí)科技的嶄新時(shí)代，時(shí)代需要的高科技人才，人才需要有的知識(shí)，我們不努力學(xué)習(xí)，不掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，就不能適應(yīng)時(shí)代的要求，就會(huì)被淘汰，這樣將無(wú)法生存，更不用說(shuō)為人類，為祖國(guó)作出重大的貢獻(xiàn)。因此他們都認(rèn)識(shí)到我們青少年應(yīng)樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，立足現(xiàn)在，憧憬未來(lái)，自覺(jué)養(yǎng)成了良好的學(xué)風(fēng)，主動(dòng)自覺(jué)地勤奮學(xué)習(xí)，所帶的班級(jí)中比、學(xué)、趕、幫、超的氣氛濃重，很多較差的學(xué)生也都有了明顯的進(jìn)步。

五、開(kāi)展多種形式的課外活動(dòng)。豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

新時(shí)代的發(fā)展，需要各方面的人才，因此我們班級(jí)活動(dòng)中注重多種形式，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性愛(ài)好特長(zhǎng)，在班級(jí)成立了創(chuàng)作組、數(shù)學(xué)興趣組、文藝組、制作組等，且評(píng)出切實(shí)負(fù)責(zé)的同學(xué)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織工作。這樣以來(lái)，使那些愛(ài)好寫作的，對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣的、愛(ài)唱的，愛(ài)畫的，愛(ài)體育活動(dòng)的，愛(ài)好制作發(fā)明的一些同學(xué)，積極選定適合自己特長(zhǎng)的小組活動(dòng)，展示自己的才智，對(duì)他們?nèi)〉贸煽?jī)，我給予和鼓勵(lì)，使他們真正體會(huì)到學(xué)校生活的幸?？鞓?lè)，從而培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，為以后的成才奠定了基礎(chǔ)。

六、面向全體學(xué)生，注重了差生的轉(zhuǎn)化工作。

任何一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，由于家庭條件的不同，受教育的環(huán)境不同，個(gè)人的基礎(chǔ)素質(zhì)條件的不同，他們的思想認(rèn)識(shí)、學(xué)生成績(jī)、進(jìn)步的快慢也是不同的，也就是說(shuō)，一個(gè)班內(nèi)有優(yōu)生和差生是很正常的，作為一個(gè)合格的班主任應(yīng)懂得教育要面對(duì)全體學(xué)生，因材施教，不會(huì)認(rèn)為優(yōu)生是一定可以培養(yǎng)成才的，而對(duì)差生不管不問(wèn)任其下去。事實(shí)上，這樣做既違背了新時(shí)期的教育方針，也是對(duì)工作的極不負(fù)責(zé)，我在工作中注重了對(duì)差生的轉(zhuǎn)化，我認(rèn)為真正的不可轉(zhuǎn)化的差生是極少的，他們之所以成為差生是由多方面原因造成的，他們更需要耐心細(xì)致的教育誘導(dǎo)，使其找到差的原因，明確其轉(zhuǎn)化的方法，并且給予熱情的支持幫助，他們是可以轉(zhuǎn)化的，所以我從不歧視差生，千方百計(jì)的關(guān)懷幫助，使其提高對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)他們進(jìn)步的閃光點(diǎn)就，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，使其增強(qiáng)學(xué)習(xí)的決心和信心，這樣使許多差生迅速趕上，我清楚的記得在班級(jí)中有個(gè)叫劉明的同學(xué)，由于父母離異，缺乏家庭教育，思想認(rèn)識(shí)糊涂，不知道學(xué)習(xí)的重要，成天貪玩，還染上吸煙，隨便拿別人的東西的壞習(xí)慣。大家都認(rèn)為他是一個(gè)雙差生，甚至不可救藥。當(dāng)我接班后，及時(shí)了解他的情況，并針對(duì)其具體情況，采取了與他談心交流的方法，使其感到教師的關(guān)懷溫暖，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，認(rèn)識(shí)到壞毛病將會(huì)給自己帶來(lái)更大的危害，并決心改掉。我對(duì)他的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，還讓優(yōu)生在學(xué)習(xí)給他關(guān)懷幫助，更使他堅(jiān)定了信心，徹底改正了不良習(xí)慣，走上了正道，最后還以較好的成績(jī)考上了高中。

由于我注重差生的轉(zhuǎn)化，所以我?guī)О嗉?jí)學(xué)生都能全面健康的成長(zhǎng)，從未有一個(gè)掉隊(duì)的，沒(méi)有一個(gè)因成績(jī)差而輟學(xué)以我的班級(jí)工作經(jīng)常受到領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

班主任管理心得體會(huì)8

為期兩月的班主任管理，讓我收獲頗多，受益匪淺。也讓我對(duì)班主任這三個(gè)字有了全新的認(rèn)識(shí)，所謂班主任不但是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想和健康的指導(dǎo)教師，更是這個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是一個(gè)班級(jí)靈魂的存在。

當(dāng)了近兩個(gè)月班主任，我有以下幾點(diǎn)感悟：

1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀

學(xué)生都有一顆上進(jìn)、希望自己更好的心，但是他們對(duì)有些事物的認(rèn)知并不對(duì)。比如有些男生覺(jué)得吸煙是男人的體現(xiàn)，他們覺(jué)得在別人眼里抽煙的男生更帥更瀟灑。只要班主任多多教育，告訴他抽煙既不帥也不瀟灑，對(duì)身體更不好，而且二手煙很招人討厭。只要沒(méi)什么煙癮的人說(shuō)幾次都會(huì)改的，這就是他們的認(rèn)知出現(xiàn)了問(wèn)題。再例如女生交朋友，她們覺(jué)得兩個(gè)人玩得好就是干什么都在一起，一起吃飯，一起玩耍，一起上廁所。我就告訴她們，若是真正的為你的好朋友考慮，就讓她好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好高中。其實(shí)學(xué)生都很懂事，只要告訴她們正確的是非觀，再加以引導(dǎo)和監(jiān)督，她們也希望自己變得更好。

2、作為班主任要有強(qiáng)烈的'責(zé)任心

班主任是一個(gè)比較辛苦的工作，從早操到上課，從午自習(xí)到吃晚飯，從晚自習(xí)到放學(xué)都要操心。但班主任也是其樂(lè)無(wú)窮的。和學(xué)生在一起會(huì)感受到她們的天真、可愛(ài)。所以，先喜歡這群孩子，再對(duì)她們負(fù)責(zé)，對(duì)她們的安全負(fù)責(zé)、學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。能不能當(dāng)好班主任靠的就是這份責(zé)任心。讓你的學(xué)生真正感受到你是為了她們好，她們慢慢也會(huì)理解你的心，理解你、信任你、心疼你，替你著想，這樣就是一名好班主任。

3、班主任要講究智慧，知人善用

班主任不能時(shí)時(shí)都在班里面，所以找到一個(gè)好幫手好班委是非常重要的！經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的觀察，大體也能找到哪些比較負(fù)責(zé)，能管得住班的人。找到之后就是讓班委心服口服的替班主任管理班級(jí)。首先讓班委掌握權(quán)力的同時(shí)不能讓班委自己先犯事，要以身作則。在班里的時(shí)候要充分給班委面子，樹(shù)立班委威信，這樣才有人聽(tīng)，管得住。

班主任管理心得體會(huì)9

作為擔(dān)當(dāng)多年班主任的我，說(shuō)到安全教育總是感慨萬(wàn)千，總有講不完的話，現(xiàn)和大家一起溝通。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的親密協(xié)作。抓好班級(jí)安全教育，是學(xué)校安全工作的根底。正像校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作第一責(zé)任人一樣，班主任是班級(jí)安全工作的第一責(zé)任人，“學(xué)生安全不保，談何教育”，因此，確保學(xué)生安全健康成長(zhǎng)是班主任工作的第一任務(wù)。

我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱蔽很多安全事故。許多擔(dān)當(dāng)班主任的同事說(shuō)：“擔(dān)當(dāng)班主任，最怕的就是安全事故?！倍艺J(rèn)為：“擔(dān)當(dāng)班主任，最怕的就是因一個(gè)小小的疏忽，事故的發(fā)生了?！庇袑W(xué)生家長(zhǎng)對(duì)我說(shuō)：“世界上最嘮叨的.人就是班主任。”這句話，精辟地概述了班主任工作的精要。我認(rèn)為做班級(jí)安全工作必需做到以下幾點(diǎn)，多年來(lái)我也是這樣做的：

一、要有愛(ài)

愛(ài)就是愛(ài)學(xué)生，愛(ài)班主任工作。冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。要付出愛(ài)，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神，不斷加強(qiáng)安全教育方面的理論學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的安全教育問(wèn)題常抓不懈，并結(jié)合班級(jí)詳細(xì)狀況和學(xué)校內(nèi)外環(huán)境進(jìn)展創(chuàng)新工作，用滿腔的熱忱、激情、愛(ài)心和急躁激發(fā)學(xué)生思想的共鳴，培育學(xué)生從小樹(shù)立自我安全愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

二、對(duì)學(xué)生要嚴(yán)，對(duì)工作要細(xì)心。

我班女生多，因而請(qǐng)假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會(huì)想著要堅(jiān)持一下。以前我總是來(lái)請(qǐng)假就立刻準(zhǔn)假。但自從知道有個(gè)女生有次和我請(qǐng)假并不是真的肚子疼，而是和一個(gè)朋友到家中去玩了半天后，我就對(duì)學(xué)生請(qǐng)假的事多了個(gè)心眼。每次請(qǐng)假后，我都讓學(xué)生回到家然后叫家長(zhǎng)打個(gè)電話來(lái)證明。

三、做好班級(jí)安全教育工作還要靠班主任的勤

1、勤問(wèn)。

對(duì)于班級(jí)的工作，特殊是安全問(wèn)題，班主任應(yīng)當(dāng)勤問(wèn)，勤調(diào)查，準(zhǔn)時(shí)了解擔(dān)心全的苗頭，以確保把擔(dān)心全因素在萌芽狀態(tài)中扼殺。對(duì)于這一點(diǎn)，我在擔(dān)當(dāng)班主任時(shí)經(jīng)常這樣做的，而且從無(wú)擔(dān)心全的事故發(fā)生。

2、勤看。

作為班主任，要對(duì)班級(jí)的每一個(gè)角落都要認(rèn)真觀看，勤觀看，這樣才能準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)擔(dān)心全隱患，杜絕事故的發(fā)生。我在這學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，對(duì)班級(jí)的全部地方進(jìn)展了安全排查，發(fā)覺(jué)了防盜窗脫落、窗戶玻璃的封條不見(jiàn)等多個(gè)擔(dān)心全的地方，準(zhǔn)時(shí)與總務(wù)處聯(lián)系解決了這些問(wèn)題。

3、勤走。

班主任千萬(wàn)懶不得，應(yīng)當(dāng)做個(gè)勤班主任，對(duì)于班級(jí)工作應(yīng)當(dāng)多花一點(diǎn)時(shí)間，勤到班級(jí)走走，多去關(guān)懷班級(jí)工作，這樣即使有什么安全問(wèn)題也會(huì)因大化小，小而無(wú)的。

安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級(jí)里的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對(duì)他們的安全負(fù)責(zé)。讓他們能健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)。還是那句話，安全教育重于泰山。

班主任管理心得體會(huì)10

我在___市___實(shí)驗(yàn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)期間，參加了七年級(jí)7班的管理工作。在班級(jí)管理中感受頗多，下面就幾個(gè)管理亮點(diǎn)談?wù)勛约旱?體會(huì)：

1、抓好班干部。這個(gè)班是重點(diǎn)班，學(xué)生的自覺(jué)性很高，所以通過(guò)培養(yǎng)班干部來(lái)管理班級(jí)顯得有可能也有必要。班干部下面還有小組長(zhǎng)。層層落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、每周公布學(xué)生品行鑒定。這樣就可以激勵(lì)優(yōu)生，鞭策差生。

3、利用每周一早讀時(shí)間上主題班會(huì)課，可以總結(jié)上一周的工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并且及時(shí)布置下一周工作。

4、每周一節(jié)自習(xí)課可以讓學(xué)生及時(shí)消化當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

5、男女交叉坐可以減少青春期對(duì)異性的好奇，增強(qiáng)異性友誼。

6、班里優(yōu)生差生結(jié)對(duì)子有利于同伴互助，共同提高。

7、按照學(xué)生個(gè)性布置教室，讓學(xué)生有一種家的感覺(jué)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)友誼。

8、班級(jí)管理要常規(guī)化，要養(yǎng)成習(xí)慣。

9、開(kāi)展禮儀教育，有助于學(xué)生首先從學(xué)會(huì)做人做起。

班主任管理心得體會(huì)11

怎樣在日常的班級(jí)管理中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生能力呢?我嘗試讓班級(jí)管理成為大家的事，讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主人，也同時(shí)在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生。

衛(wèi)生由每個(gè)小組負(fù)責(zé)，采納輪流值日的方法，選好衛(wèi)生小組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)分派任務(wù)，按照值日工作的順序進(jìn)行清掃衛(wèi)生，清掃完畢后，將衛(wèi)生用具放回原位，然后在衛(wèi)生值日本上作好相關(guān)的記錄并由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查值日情況。

2、幾率差學(xué)生要懲處：

比方在他跑得滿頭大汗的時(shí)候，我會(huì)請(qǐng)他回到自己的座位上休息，當(dāng)然不忘對(duì)他說(shuō)“可以預(yù)習(xí)下節(jié)課要上的內(nèi)容”，有些喜愛(ài)打鬧的孩子，我則會(huì)請(qǐng)他來(lái)幫我做事，比方整理本子，收發(fā)本子，拖拖地，抹抹桌子……，換個(gè)方式讓他手不閑著，最后也不忘夸一句“你的手真會(huì)幫老師做事”這樣做的目的.是讓孩子體會(huì)到有所作為的歡樂(lè)，從而進(jìn)行文明的課間活動(dòng)。

3、讓學(xué)生展示自我，樹(shù)立自信

二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，好表現(xiàn)自己，在多種多樣的活動(dòng)中，能夠讓他們更加迅速歡樂(lè)地成長(zhǎng)。在班級(jí)中，我努力搭建學(xué)生展示的舞臺(tái)，利用學(xué)校網(wǎng)站這樣一個(gè)良好的平臺(tái)，將學(xué)生每周寫話選取一些優(yōu)秀的發(fā)到網(wǎng)上，讓孩子和家長(zhǎng)能夠看到，并且在作文課上朗讀學(xué)生的作品，學(xué)生的反響熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會(huì)開(kāi)展一些小活動(dòng)，諸如：查字典競(jìng)賽，成語(yǔ)接龍，童話故事競(jìng)賽等來(lái)益智身心，鼓舞孩子為大家表演，增強(qiáng)自信。

4、特別學(xué)生的教育

一個(gè)班中總是有一些學(xué)生的成績(jī)稍差一些，常此以往，定會(huì)拖班級(jí)的后腿。因此，我會(huì)利用一些課間時(shí)間來(lái)關(guān)心他們，在作業(yè)上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當(dāng)然課間的時(shí)間根本上是不夠的，因?yàn)檫€要去注意其他小朋友的課間活動(dòng)情況。因此大多數(shù)情況是在放學(xué)之后或午休時(shí)間，單獨(dú)留下幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。主要是關(guān)心他們完成當(dāng)天的作業(yè)和訂正，還會(huì)和1他們明確回家作業(yè)的要求，此外再對(duì)課文或字詞方面不理解的進(jìn)行輔導(dǎo)講解。班中還有幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣很不好，比方插嘴現(xiàn)象很嚴(yán)峻，坐立姿勢(shì)也不端正，針對(duì)這種情況，我主要將他們分散在班級(jí)中，有個(gè)別特別淘氣的就安排他們坐在最前面，上課經(jīng)常提醒提醒，也便于管理。

5、家校溝通，攜手共進(jìn)

孩子的教育離不開(kāi)老師和家長(zhǎng)的共同協(xié)作，因此，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系是我們的責(zé)任，也是義務(wù)。孩子在家中的表現(xiàn)只能通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)得悉，同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時(shí)反應(yīng)給家長(zhǎng)，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期中，我利用家訪這一平臺(tái)，主動(dòng)與家長(zhǎng)們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長(zhǎng)，共同商量對(duì)策，也利用平常放學(xué)時(shí)與多位家長(zhǎng)進(jìn)行交流。

總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對(duì)待，幾十年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我自己，教育工作離不開(kāi)幾個(gè)關(guān)鍵詞：愛(ài)心，細(xì)心，耐心，恒心……

班主任管理心得體會(huì)12

一、德育在學(xué)校工作中的重要性

什么是德育？我的理解是“德育”就是“育人”，德育教育就是要教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人?，F(xiàn)代學(xué)校教育首要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生做人，而德是做人的根本。對(duì)于這一點(diǎn)，中國(guó)古人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了，司馬光在《資治通鑒》里分析智伯而亡時(shí)寫道：“才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人?！彼自捳f(shuō)：“智育不合格是廢品，德育不合格是危險(xiǎn)品”這些都充分說(shuō)明了德育的重要性。再加上我們面對(duì)的大都是獨(dú)生子女，對(duì)他們進(jìn)行德育教育顯得尤為重要。所以，我們學(xué)校作為育人的基地，德育是學(xué)校教育工作的重要組成部分，學(xué)校必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。

二、從細(xì)微處入手，時(shí)時(shí)在育人，處處有特色

（一）美的聲音，創(chuàng)設(shè)和諧的育人環(huán)境

1、和顏悅色，輕聲細(xì)語(yǔ)的交流。在我校，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)與教師，還是教師與教師，教師與學(xué)生之間的交流都是輕言慢語(yǔ)，就連各部門在喇叭上通知事情時(shí)，聲音都是柔美的，語(yǔ)調(diào)都是舒緩的。

2、不同的音樂(lè)鈴聲，帶給人美的享受。我校在上課、下課、放學(xué)、教師下班時(shí)，播放不同的音樂(lè)鈴聲，把師生帶入不同的環(huán)境。親切的上課提示鈴聲，提醒大家進(jìn)入生動(dòng)的課堂；歡快的下課鈴聲，催促大家趕快參與課間活動(dòng)；輕松的放學(xué)鈴聲，驅(qū)散了大家一天的疲勞。

（二）固定的路線，天天在逃生演練。

每天上下操的`時(shí)候，我們每個(gè)班都迅速有序的集合，然后按照規(guī)定的路線行走。我們利用上下操集隊(duì)行走的機(jī)會(huì)，天天進(jìn)行逃生演練。

（三）定期進(jìn)行心理健康教育。讓每個(gè)孩子都有一個(gè)活潑開(kāi)朗，自信勇敢的性格，有積極進(jìn)取的心態(tài)，還要有和諧的人際關(guān)系。

（四）學(xué)具、衛(wèi)生角工具的擺放有序。

學(xué)具在桌子的左上角，衛(wèi)生角的清掃工具有序擺放，已成為我校的亮點(diǎn)，進(jìn)入每個(gè)班級(jí)，都是這樣的整齊。

（五）開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)，進(jìn)行專題教育。

利用每月兩次的主題班隊(duì)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀常規(guī)教育，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中增強(qiáng)意識(shí)，從而內(nèi)化為行為。

（六）月月開(kāi)展主題教育，訓(xùn)練學(xué)生的日常行為。

（七）發(fā)放流動(dòng)紅旗，以榜樣來(lái)引領(lǐng)。

（八）利用節(jié)日、紀(jì)念日舉行主題教育活動(dòng)。如：在三八婦女節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，清明節(jié)祭掃烈士墓等等。

三、今后的努力方向

1、加強(qiáng)教師的德育意識(shí)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)例會(huì)、聽(tīng)講座等形式給教師講授德育在教育工作中的重要性，讓每位教師都增強(qiáng)德育意識(shí)，把德育和智育放在同等重要的位置。

2、把德育滲透到各科教學(xué)中。德育教育不只是管德育的領(lǐng)導(dǎo)的事，也不只是班主任的事，是每位從事教育工作的教師的事，所以我們要要求各科教師都利用學(xué)科進(jìn)行德育教育，把德育放在首位。

3、加強(qiáng)家校聯(lián)系。我們的教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，我們要重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見(jiàn)。

班主任管理心得體會(huì)13

班級(jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，假設(shè)潛心研究，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因?yàn)槊鎸?duì)的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為教師，特別是班主任，也許應(yīng)該更多得去研究他們的心理。

教師和學(xué)生在人格上是平等的，但人格魅力是不同的，教師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的尊重。這種尊重不是權(quán)威，而是互相理解、互相溝通的根底上產(chǎn)生的信賴，彼此之間是朋友，但又不同于一般的朋友，這種朋友是上輩對(duì)下輩的關(guān)心與下輩對(duì)上輩的信任和依賴。下面就談點(diǎn)我的看法：

第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的研究對(duì)象。班主任一項(xiàng)重要的任務(wù)就是理解班級(jí)的每一個(gè)個(gè)體，去讀懂他們。我們對(duì)潛能生，往往都特別的頭痛，但假設(shè)我們能把他們當(dāng)作自己的研究對(duì)象，也許就會(huì)樂(lè)此不疲，他們會(huì)給你許多驚喜。

第二、以“熱愛(ài)學(xué)生”為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，去處理一切學(xué)生的問(wèn)題。作為班主任，對(duì)學(xué)生中的不良行為，就刨根問(wèn)底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，換句話說(shuō)，假設(shè)一個(gè)學(xué)生連一次錯(cuò)誤也不會(huì)犯，那他已成為了一個(gè)木頭人了。我們教師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū)；讓他們?cè)谌松钠肺恢校瑢ふ艺鎸?shí)的生活。第三、我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。只有充滿希望的人生才是積極的人生。潛能生聽(tīng)?wèi)T了批評(píng)，對(duì)批評(píng)已經(jīng)無(wú)動(dòng)于衷。而人是有感情的動(dòng)物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教育應(yīng)該是“給以希望的教育”。許多潛能生在父母、教師的批評(píng)和指責(zé)下絕望了，他們感到：在父母、教師的眼里，自己什么也不是，這種教育可以說(shuō)是一種“給人以絕望的教育”，學(xué)生不喜歡這種教育。教育改革家魏書生認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，問(wèn)題也許是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因此，我呼喚“給以愛(ài)和希望的教育”。教育是社會(huì)性的，光靠教師學(xué)校也許僅僅是杯水車薪，作為班主任因嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)家庭、社會(huì)，勤于家訪，只有這樣才能對(duì)癥下藥，起到更好的教育作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)歷后，我們不難發(fā)現(xiàn)魏書生之所以能獲得教學(xué)的成功？那就是：高效率的班級(jí)管理。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。

關(guān)于管理，魏書生說(shuō)他一靠民主，二靠科學(xué)。確實(shí)，魏書生在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級(jí)管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價(jià)值的認(rèn)識(shí)之一，其本質(zhì)是現(xiàn)代管理思想中的“人本”觀念和“法制”思想?！懊裰鳌惫芾磉M(jìn)步了學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性、解決了學(xué)生服從管理，投入管理的問(wèn)題，“以法治班”使班級(jí)管理形成制度化，走向了自動(dòng)化，二者結(jié)合，不僅沒(méi)有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性，使班級(jí)管理沿教師設(shè)計(jì)的預(yù)定軌道上運(yùn)轉(zhuǎn)，到達(dá)了理想的管理效果。

魏書生的做法使我進(jìn)一步堅(jiān)決了以下認(rèn)識(shí)：

1、雖然班級(jí)管理的對(duì)象是學(xué)生，然而我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想，沒(méi)有情感的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)該把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動(dòng)開(kāi)展的個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的“人”，而不是征服物。如：我在處理一件學(xué)生偷錢事件時(shí)，處理前，我理解該學(xué)生丟錢的經(jīng)過(guò)，詢問(wèn)該宿舍的同學(xué)，找出近段有異常現(xiàn)象的同學(xué)，為了防止出現(xiàn)紕漏，我聯(lián)絡(luò)了家長(zhǎng)，問(wèn)他給了孩子多少，從家長(zhǎng)哪兒得到了真實(shí)的情報(bào)后。我就開(kāi)始斷案，我把整個(gè)宿舍的同學(xué)叫了起來(lái)，我問(wèn)他們：假設(shè)某同學(xué)的錢和菜飯票丟了，將會(huì)出現(xiàn)什么情況？她該怎么辦？同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開(kāi)了，有的說(shuō)在宿舍里找，有的說(shuō)向教師借，有的說(shuō)打給家長(zhǎng)，有的說(shuō)…我告訴她們中學(xué)教師可不一定借給你，家長(zhǎng)能經(jīng)常丟下手中的活兒來(lái)送錢嗎？聽(tīng)后，她們語(yǔ)塞了。我就“在宿舍里找”，對(duì)她們進(jìn)展思想教育，錢就丟在宿舍里，同住一室的你們，應(yīng)該像兄弟姐妹一樣，而中間卻有小偷，晚上你們睡得安心嗎？于是，我建議拿錢的同學(xué)，把錢悄悄放回，假設(shè)用完了就用紙條寫清楚歸還的時(shí)間，不署名，假設(shè)按我說(shuō)的做，事情過(guò)后決不追究，以后再也別犯了。一個(gè)星期以后，錢自動(dòng)回來(lái)了，這件事情除了天地知道外，也只有我知、她知了。2、班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織，從一定程度上說(shuō)班主任作為班級(jí)工作的組織者、指導(dǎo)者，是班級(jí)管理工作的靈魂，但班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的`監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，我們首先要理解學(xué)生，尊重學(xué)生，相信學(xué)生。

3、從外表上看，教師與學(xué)生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對(duì)立的。然而另一方面，共同的教育目的（即學(xué)生的學(xué)習(xí)目的）決定了師生在管理過(guò)程中合作的可能性大大超過(guò)了他們之間的排斥與對(duì)立，學(xué)生完全可以成為管理活動(dòng)的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學(xué)策略。

4、傳統(tǒng)班級(jí)管理的弊端在于管理的無(wú)規(guī)章或制度不明，所以班級(jí)管理或隨機(jī)應(yīng)付，或有始無(wú)終，學(xué)生常常無(wú)所適從。我們說(shuō)，沒(méi)有制度談不上管理，但制度既表達(dá)了學(xué)校教育的意志，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生行為的一種約束，它執(zhí)行中必須考慮到學(xué)生對(duì)制度的承受程度，應(yīng)該看到，只有學(xué)生愿意承受且愿意服從的制度才會(huì)發(fā)揮良好的管理效益，而那些教師規(guī)定必須服從的“法那么”，那么往往會(huì)受到不同程度的抵觸甚至對(duì)抗。

讓學(xué)生進(jìn)展自我管理，是“人本”思想的開(kāi)展，它并非魏書生的創(chuàng)造，然而魏書生管理本身最鮮明地表達(dá)了這一思想，其教學(xué)策略之高明，教學(xué)手段之巧妙令人稱道。首先，他非常注意進(jìn)步學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙地向?qū)W生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是教師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生自覺(jué)意識(shí)到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以致對(duì)抗的情緒，大大減少了由人際關(guān)系不諧產(chǎn)生的內(nèi)耗，這無(wú)疑極大地進(jìn)步了教育管理的實(shí)效。

大膽轉(zhuǎn)化了管理機(jī)制，為班級(jí)重新建立起以學(xué)生自我管理為主的新機(jī)制其新穎之處表如今四個(gè)方面：

1、全員參與，互相制衡。在魏書生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)利彼此制約，而教師那么處在一個(gè)駕馭、效勞的位置上。如此管理，教師如何不輕松？2、照章辦事，責(zé)任明確?！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥?，且凡事皆有章可循。

3、管理教學(xué)，互相結(jié)合，管理的目的是效勞于教學(xué)中，魏書生的班級(jí)管理中就包含有大量的教學(xué)因素，比方讓學(xué)生寫“說(shuō)明文”，目的是讓學(xué)生進(jìn)展自我教育，但他同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的書面表達(dá)才能。辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》溝通了同學(xué)間的聯(lián)絡(luò)，但不也是一個(gè)讓學(xué)生全面受教育的過(guò)程嗎？另外，除課堂教學(xué)，魏書生還把大量的課外教學(xué)活動(dòng)（包括德、智、體等科納入了班級(jí)管理的軌道，如定期定人檢查作業(yè)修改作文，課前一支歌等，加強(qiáng)了教學(xué)與管理間的聯(lián)絡(luò)，推動(dòng)了教學(xué)管理與班級(jí)管理的整體自動(dòng)化。

4、善始善終，持之以恒。凡事不做那么已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力。

在詳細(xì)施行中，從教師這方面說(shuō)，魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，進(jìn)步了管理的實(shí)效在管理的方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)展自我管理、引導(dǎo)學(xué)生互相管理上。另外，管理中他特別注意班集體的班風(fēng)建立，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的開(kāi)展進(jìn)步提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境，也集中表達(dá)了他管理的效益觀念與質(zhì)量意識(shí)。

學(xué)生是班級(jí)的主人，班主任是為學(xué)生效勞的，起指導(dǎo)作用。我想，作為班主任，首先應(yīng)有這樣一種意識(shí)，應(yīng)該首先弄清楚自己的站位。

作為二（4）班的副班主任，我積極配合班主任辛教師，一起開(kāi)展班級(jí)管理工作。很佩服辛教師的靈敏頭腦，每次我們?cè)诎嗉?jí)問(wèn)題上互相溝通時(shí)，她都能提出一些新穎可行的方法，然后商量進(jìn)展施行。

班主任管理心得體會(huì)14

當(dāng)我面對(duì)“如何當(dāng)好有位班主任”這個(gè)題目時(shí)，我多少有些心虛。對(duì)于從來(lái)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班主任、沒(méi)有任何班主任經(jīng)驗(yàn)的我來(lái)說(shuō)，探討承當(dāng)如何當(dāng)好班主任這個(gè)話題，無(wú)疑就是紙上談兵，自己都覺(jué)著是在說(shuō)空話大話。所以，我想了再想，還是從自己的一個(gè)月這實(shí)踐感想和心路歷程談?wù)勛约旱淖疽?jiàn)。

一、嚴(yán)格來(lái)說(shuō)用屬于孩子的語(yǔ)言架起和孩子溝通的橋梁，帶著一顆童心爸爸媽媽走進(jìn)孩子的心里。

一年級(jí)的小孩兒很難帶，有一些話說(shuō)輕了引不起他們的注意，說(shuō)重了就會(huì)哇哇大哭，所講什么大道理吧又聽(tīng)不懂，一點(diǎn)效果也沒(méi)有。所以很多一年級(jí)的老師都會(huì)訴苦：“這孩子咋聽(tīng)不懂人閩南話？”知道了這些，我試著放低姿態(tài)，很多事情站在孩子視角的角度去不想，就方法能有合理的解釋和處理方法。比如，上課前，班里總會(huì)亂糟糟的，有時(shí)候老師都喊破喉嚨了，他們就自顧自地在自己的世界沒(méi)來(lái)由里玩耍。一開(kāi)始我采用了“一二三四，坐好姿勢(shì)；五六七八，閉上嘴巴?！钡目诹顏?lái)維持最基本的紀(jì)律。但自此而后發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法并不長(zhǎng)久，孩子和老師都會(huì)對(duì)這種訓(xùn)練式的方法感到厭倦。所以，后來(lái)我就不再喊了。上課伊始，我會(huì)站在講臺(tái)上，輕聲說(shuō)：“老師要是看看誰(shuí)住在了老師老師的心里，關(guān)心體貼老師，不等老師說(shuō)道就知道老師讓做什么?！边@個(gè)時(shí)候，此書馬上就會(huì)有小孩兒把書拿出來(lái)，然后坐端正。接著就是一個(gè)、兩個(gè)……效果比呵斥要好得多。

上課的時(shí)候，除了教他們認(rèn)英文字母字母講故事讀兒歌，我開(kāi)始試著帶他們做一些練習(xí)題。解釋題意的時(shí)候，如果非要說(shuō)把這些補(bǔ)充完整什么的，就會(huì)有一些小孩兒聽(tīng)不懂，也不知道做。所以，我會(huì)這樣解釋：看看哪個(gè)字母寶寶走丟到了，快幫拼音媽媽把它們找回來(lái)，放到拼音格里。不然他們當(dāng)然聽(tīng)得懂，環(huán)境問(wèn)題很快就解決了。

下課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)有突發(fā)的事情要跟他們交代。一開(kāi)始的時(shí)候，任憑老師怎樣喊“停一下，聽(tīng)老師講話”，場(chǎng)面甚至很難控制得住。所以，年級(jí)一年級(jí)的老師只能想屬于一年級(jí)的辦法。小孩兒不是愛(ài)玩嗎？好，我就讓他們做“木頭人”的游戲。老師只要一喊：“變變變，木頭人！”班里立刻就會(huì)安靜下來(lái)，玩著的、鬧著的、寫著的、跑著的……五花八門的姿態(tài)一般來(lái)說(shuō)都能定格下來(lái)，小孩很樂(lè)意擺出各種姿態(tài)。這個(gè)時(shí)候，我就達(dá)成協(xié)議要布置的事情，而小孩兒為了讓老師夸夸他是最合適最好的木頭人，也為了體驗(yàn)這個(gè)游戲的快樂(lè)，是輕易不肯動(dòng)的。這樣會(huì)一直持續(xù)到老師把事情預(yù)計(jì)未來(lái)交代完，再宣布“一二三，變回來(lái)”。小孩兒哈哈大笑，他們不知道，老師也在心里丟著笑呢。

二、用享受沙朗通的心態(tài)走進(jìn)低年級(jí)課堂。

帶一年級(jí)的小孩兒有一個(gè)感受，那就是，再平淡的生活也會(huì)被這些孩子攪和得五光十色。面對(duì)也好，回避也罷，日子總還得繼續(xù)，課堂依然是我們每天都得親臨的主陣地。尤其面部像我這樣身體經(jīng)不起折騰的人，就干脆拿出享受的心態(tài)來(lái)不懼。

我會(huì)多夸夸他們?？吹接行『簱v蛋了，我偏不說(shuō)他。我說(shuō)：“喲，看看人家___，聽(tīng)得多認(rèn)真，他是體育老師那個(gè)在老師心里住得最久的人因，老師最喜歡他。有誰(shuí)，想從老師心里溜走嗎？”不用看，那個(gè)搗蛋的孩子馬上對(duì)號(hào)入座，自己會(huì)立刻坐好。雖然也有個(gè)別年齡小的孩子跟不上班里的節(jié)奏，但這樣的方法還是很奏效的。予人玫瑰，手留余香。多說(shuō)說(shuō)謝克別人的話，他們快樂(lè)，我的心里也舒服。

我的課堂上有選修課很多的音樂(lè)聲。小孩兒精力集中的`時(shí)間很短，讀著讀著就堅(jiān)持不住了，課上到一多半時(shí)，班里常常是“摁著葫蘆瓢起”。我電子音樂(lè)就試著用輕音樂(lè)來(lái)訓(xùn)練他們的安靜。音樂(lè)中，我的聲音不自覺(jué)小了，小孩兒的聲音也不大了，寫得慢的在音樂(lè)中慢慢寫，寫得快的趴下聽(tīng)音樂(lè)。輕松愉快也是會(huì)傳染的，我這么享受這樣安靜的課堂，心不焦了，氣兒不燥了，教學(xué)狀態(tài)會(huì)自然地調(diào)節(jié)可以到最佳狀態(tài)。小孩兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)也很不錯(cuò)。

做一年級(jí)的班主任可真不是件容易的事，更不讓奢望做好了。除此之外，如何跟家長(zhǎng)溝通，借助家長(zhǎng)的力量，如何讓小孩兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何擴(kuò)大識(shí)字量，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)鼓帆添翼等等，都是有待探索的大難題。慢慢來(lái)吧。

班主任管理心得體會(huì)15

本學(xué)期我擔(dān)任了我校五年級(jí)的教育教學(xué)工作，在這個(gè)學(xué)期里，為了搞好本班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高少年兒