《涉江采芙蓉》名師教學(xué)課件

《涉江采芙蓉》優(yōu)教高中語(yǔ)文名師系列誦讀詩(shī)歌，整體感知問(wèn)題設(shè)置，合作探究導(dǎo)入010203目錄掌握與《古詩(shī)十九首》有關(guān)的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)目標(biāo)能夠掌握鑒賞詩(shī)歌的方法和探究詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。體會(huì)詩(shī)歌含蓄不盡、余味悠長(zhǎng)的游子思鄉(xiāng)、愛(ài)人離居的愁情別緒，積淀人文素養(yǎng)。大家知道這個(gè)評(píng)價(jià)說(shuō)的是什么嗎？它指的是《古詩(shī)十九首》的語(yǔ)言已經(jīng)達(dá)到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語(yǔ)言魅力。導(dǎo)入一鐘嶸《詩(shī)品》：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金?！鼻毒鸥琛防镎f(shuō)：“悲莫悲兮生別離?！睂?duì)刻骨銘心的離愁別恨，古人感之，苦之，悲之，言之，別離的哀音在真純的古典文學(xué)世界回響不絕。山隔水阻，風(fēng)雪塞途，游學(xué)仕宦，戰(zhàn)爭(zhēng)行役……一朝分別，音訊杳然。漫漫時(shí)光使分別化成了一聲聲長(zhǎng)嘆，迢迢山水讓別離釀成了一曲曲哀歌，思念之情往往顯得格外真摯動(dòng)人。今天，就讓我們重回兩千年前的漢末，走近“涉江采芙蓉”的有情人。導(dǎo)入二學(xué)古詩(shī)，誦讀是重要的手段。讀是我們走進(jìn)文本，體會(huì)情感的最直接途徑。現(xiàn)在請(qǐng)大家大聲地自由誦讀《涉江采芙蓉》兩遍。讀完這首詩(shī)，你是怎樣理解的？現(xiàn)在，請(qǐng)根據(jù)你的理解來(lái)做一個(gè)填空題。誦讀詩(shī)歌整體感知詩(shī)歌理解這是一首（）的詩(shī)。提示：可以從詩(shī)歌的內(nèi)容、情感、語(yǔ)言特點(diǎn)、閱讀感受等角度，結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要說(shuō)明，合理即可。預(yù)設(shè)：內(nèi)容：游子思鄉(xiāng)、思婦懷人、兩人相思情感：憂傷、哀怨……語(yǔ)言：含蓄、蘊(yùn)藉、樸素、平淡；閱讀感受：美好的，動(dòng)人的，引人思考的……一首詩(shī)的抒情主人公往往只有一個(gè)，你覺(jué)得這首詩(shī)的抒情主人公到底是游子，還是思婦呢？詩(shī)歌八句都是寫(xiě)游子（或思婦）的嗎？品讀詩(shī)歌感受含蓄大家的解讀如此豐富和多元，是因?yàn)檫x擇的視角不同。如果站在游子的視角，寫(xiě)的就是思鄉(xiāng)的憂傷；而如果站在思婦的角度，就是懷念遠(yuǎn)人的哀怨。若前面四句思婦懷人為實(shí)，則后面游子望鄉(xiāng)為虛，是家中思婦想象她牽念的游子在遙望家鄉(xiāng)，想念著她；若后面游子望鄉(xiāng)為實(shí)，則前面四句思婦采芙蓉思遠(yuǎn)人為虛，是遠(yuǎn)行游子念及故園時(shí)想象（或回憶）的一個(gè)畫(huà)面……懸想（對(duì)寫(xiě)）懸想，也叫對(duì)寫(xiě)，從對(duì)方下筆，想象對(duì)方想念自己的情形，常用于寫(xiě)相思離別之苦與羈旅惆悵之思這一類題材。含蓄蘊(yùn)藉，有“詩(shī)從對(duì)面來(lái)”的效果。這種手法在《詩(shī)經(jīng)》中就有出現(xiàn)。《古詩(shī)十九首》之后，唐詩(shī)、宋詞中均有使用。請(qǐng)說(shuō)明一下《月夜》中是如何表現(xiàn)“對(duì)寫(xiě)”手法的。月夜杜甫今夜鄘州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？板書(shū)設(shè)計(jì)芙蓉借物抒情