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23紙船和風(fēng)箏公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)23紙船和風(fēng)箏
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠"等11個(gè)生字,會(huì)寫“紙、折”等10個(gè)漢字,會(huì)寫“紙船、松果"等7個(gè)詞語(yǔ),能分清“飄、漂”,能讀好兩句句子。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,借助多媒體課件,在閱讀中了解松鼠和小熊從好朋友到吵架又和好的過(guò)程,體會(huì)小熊和松鼠之間可貴的友誼。
3.試著替小熊給松鼠寫一張卡片。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)“箏、鼠"等11個(gè)生字,會(huì)寫“紙、折”等10個(gè)漢字,會(huì)寫“紙船、松果"等7個(gè)詞語(yǔ),能分清“飄、漂”,能讀好兩句句子。
2.學(xué)習(xí)默讀課文,借助多媒體課件,在閱讀中了解松鼠和小熊從好朋友到吵架又和好的過(guò)程,體會(huì)小熊和松鼠之間可貴的友誼。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入,揭示課題。
1.出示課題,指名讀課題。
學(xué)習(xí):箏(后鼻音、輕聲)(知道“箏"為什么是“竹字頭”?)
齊讀課題。
2.學(xué)習(xí)第1自然段,借助媒體了解松鼠和小熊家的位置。
預(yù)習(xí)過(guò)課文了,課文講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?(板書:松鼠、小熊)
學(xué)習(xí):鼠(拼讀,字源識(shí)字,讀詞,除了松鼠你還知道什么鼠?)
出示:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂,小熊住在山腳。山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過(guò)。
(1)讀通:自讀、指名讀。
(2)讀懂:引讀,了解松鼠和小熊家的位置。
引讀。師:松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在——生接:山頂(看圖,認(rèn)清“山頂")。師:小熊住在——生:山腳(看圖,認(rèn)清“山腳”)。師:一條小溪把他們的家連起來(lái)了——生接:山上的小溪往下流,正好從小熊的家門口流過(guò)。
(3)讀好:齊讀。
二、初讀課文,整體感知。
過(guò)渡:那么松鼠和小熊之間究竟發(fā)生了什么有趣的故事呢?我們一起來(lái)讀讀課文。
1.默讀2-6自然段(出示),要求:集中注意力,試著不出聲,說(shuō)說(shuō)2-6自然段說(shuō)了什么?(紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。板書:好朋友)
2.默讀7-9自然段(出示),說(shuō)說(shuō)7-9自然段講它們?cè)趺戳??(松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)兒小事吵架了。板書:吵架)
3.默讀10、11自然段,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講他們又怎么了?(松鼠和小熊和好了。板書:和好)
歸納板書:
松鼠好朋友
吵架
小熊和好
三、學(xué)習(xí)課文,了解松鼠與小熊之間的友誼波折。
1.學(xué)習(xí)2-6自然段,了解紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友。
出示2-6自然段(出示)。
讀通:同桌兩人對(duì)讀,一人讀松鼠,一人讀小熊,第6自然段一起讀,讀好交換,互相幫助,把課文讀正確。然后指名讀。
學(xué)習(xí):折、扎、抓、幸福(正音)
(拼讀:折、扎、抓,注意平翹舌音;
注意:這三個(gè)都是表示動(dòng)作的字,而且都和手有關(guān),所以是提手旁(出示)
讀詞語(yǔ),理解字義:出示紙船(像這艘小船是用紙折成的,這就是折紙船;在做風(fēng)箏的時(shí)候,往往先用線把風(fēng)箏的骨架綁起來(lái),這就是扎風(fēng)箏;做動(dòng)作,理解抓住,再讀詞語(yǔ)。)
①選詞填空。
飄漂
紙船()到了小熊家門口。
風(fēng)箏()到了松鼠家門口。
(用形聲字的規(guī)律辨析、記住飄和漂。)
②出示另一句句子,讀一讀,比一比。
紙船漂到了小熊家門口。
紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。
讀一讀,比較句子:這兩句句子有什么不同?
再出示另一組句子,如上操作。
風(fēng)箏飄到了松鼠家門口。
風(fēng)箏飄哇飄,飄到了松鼠家門口。
③男女生各讀一句,加以體會(huì)語(yǔ)感。
(2)讀懂:引讀,體會(huì)松鼠和小熊“樂壞了"的心情。
師引:松鼠折了一只紙船(板貼:紙船),放在小溪里——生接:紙船漂哇漂,漂到了小熊家門口。師引:小熊拿起紙船一看,樂壞了。他在高興些什么呢——生接:紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!”(小熊收到松鼠的禮物和祝福,樂壞了。誰(shuí)來(lái)讀?(出示)——指名讀:紙船里放著一個(gè)小松果,松果上掛著一張紙條,上面寫著:“祝你快樂!")師評(píng):你一定和小熊一樣高興,語(yǔ)氣輕快,面帶微笑,好像是你收到了禮物一樣。(再請(qǐng)男、女生各讀一遍,體會(huì)“樂壞了”。)
師引:小熊收到了松鼠的紙船,也想折一只紙船送個(gè)松鼠??墒撬≡谏侥_,紙船不能漂到山上去,這可怎么辦呢?他想了想——生接:就扎了一只風(fēng)箏(板貼:風(fēng)箏)。風(fēng)箏乘著風(fēng),飄哇飄,飄到了松鼠家門口。師引:松鼠一把抓?。ò遒N)風(fēng)箏的線一看,也樂壞了。他又樂些什么呢——生接:風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓,風(fēng)箏的翅膀上寫著:“祝你幸福!"(松鼠和小熊一樣,收到禮物和祝福,樂壞了——再讀。)
師引:就這樣——生接:紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。
(3)讀好:男女生分讀。它們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中都——板書:樂壞了
2.學(xué)習(xí)7-9自然段,感受松鼠和小熊吵架后難過(guò)的心情。
過(guò)渡:正當(dāng)他們沉浸在幸福、快樂之中的時(shí)候,卻產(chǎn)生了矛盾。他們之間發(fā)生了什么?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
出示:可是有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。
有一天,他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。(想一想:他們可能會(huì)為什么事吵架呢?)他們就是為了一點(diǎn)兒小事吵了一架。他們不僅吵架了,甚至斷絕了聯(lián)系,讀:——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,小溪里再也看不到漂流的紙船了。師述:曾經(jīng)讓兩人成為好朋友,帶給彼此幸??鞓返募埓惋L(fēng)箏全都不見了。男女生分別讀這兩句話。
出示8、9自然段(出示),體會(huì)松鼠和小熊難過(guò)的心情。
師:吵完架,他們的心情怎么樣呢?(板書:難過(guò))
(1)讀通:齊讀。學(xué)習(xí):但是。
(2)讀懂:引讀,了解他們難過(guò)的原因,理解:不好意思。
引讀:小熊很難過(guò),因?yàn)椤ǔ鍪荆盒⌒芎茈y過(guò),因?yàn)開_____。)盡管這樣,他還是——生接:每天扎一只風(fēng)箏,不好意思把風(fēng)箏放起來(lái),就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。
思考,回答:他為什么“不好意思”?他在等什么啊?(不好意思先跟對(duì)方和好,但又很想等對(duì)方先來(lái)跟自己和好。)
同樣,松鼠也是這樣想的。生讀:松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船,他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,就把紙船放到屋頂上。
(3)讀好:男女生分別讀這兩段,體會(huì)他們想和好卻又不好意思的心情。
過(guò)渡:就這樣,他倆都等啊,等啊,小熊沒有等到從小溪漂來(lái)的紙船;松鼠也沒有等到從山腳飄上來(lái)的風(fēng)箏……——出示:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。松鼠是怎么做的?他倆又是怎么“和好”—(指板書)的呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。
四、課堂小結(jié),復(fù)習(xí)字詞。
1.課堂小結(jié):(請(qǐng)小結(jié)上課內(nèi)容。)
2.復(fù)習(xí)字詞。
(1)開火車復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
(2)動(dòng)詞連一連:扎風(fēng)箏、折紙船、寫紙條、摘松果。
(3)形近字辨析:箏、掙、凈;爬、抓;飄、漂、瓢;辛、幸;但、擔(dān)。
第二課時(shí):
學(xué)習(xí)10、11自然段,體會(huì)松鼠和小熊之間可貴的友誼。
讀通:自讀,指名讀。
讀懂:過(guò)了幾天,松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話:“如果你愿意和好,就放一只風(fēng)箏吧!“他把這只紙船放進(jìn)了小溪。
師:小熊受到紙船又怎么樣了呢?想象:小熊收到紙船,他怎么做?猜猜他會(huì)寫些什么?
出示:小熊受到松鼠的紙船,連忙爬到樹上,取下風(fēng)箏,迎著風(fēng),放起來(lái),上面還掛著一張紙條:____。
讀好:齊讀11自然段。
小結(jié):看到這樣的結(jié)局你們開心嗎?是呀,當(dāng)松鼠和小熊通過(guò)紙船和風(fēng)箏成為好朋友時(shí),我們?yōu)樗麄兏吲d;而他們?yōu)榱?/p>
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