2《變形記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

2《變形記》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)變形記

班級(jí)：___姓名：小組號(hào)：

一、教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀全文，理清文章大意；

2.學(xué)習(xí)小說(shuō)中的用語(yǔ)言、動(dòng)作和心理對(duì)人物形象進(jìn)行描寫(xiě)的方法，思考主人公“化蟲(chóng)"之后的遭遇；

3.認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，體會(huì)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)深沉的批判。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)小說(shuō)中的語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫(xiě)的手法，思考主人公“化蟲(chóng)"之后的遭遇。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小說(shuō)所揭示的西方現(xiàn)代社會(huì)“現(xiàn)代人的困惑”問(wèn)題，體會(huì)作品對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)深沉的批判。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)課堂導(dǎo)入

“一天早晨，格里高爾·薩姆沙從不安的睡夢(mèng)中醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己躺在床上變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。"不知國(guó)別，不知地域，不知時(shí)代，也不知道是否經(jīng)歷了什么難以揣測(cè)的過(guò)程，一個(gè)年輕男子從睡夢(mèng)中醒來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己變成了一只巨大的甲蟲(chóng)。我們已經(jīng)看多了人變動(dòng)物、動(dòng)物變?nèi)说臅?shū)籍、動(dòng)畫(huà)，比如聊齋、西游記、搜神記等等，我們只是把這種變化當(dāng)成一種神異現(xiàn)象見(jiàn)怪不怪地想當(dāng)然，很少去探究到底為什么會(huì)發(fā)生這些變化。今天我們一起嘗試著去發(fā)現(xiàn)作為現(xiàn)代人的格里高爾是因?yàn)槭裁丛驅(qū)е铝俗约旱淖冃巍?/p>

(二)預(yù)習(xí)檢測(cè)

檢查學(xué)生課本上段落標(biāo)注情況及句子勾畫(huà)情況，帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要梳理本課的故事情節(jié)。

(三)活動(dòng)探究

探究一：分析格里高爾的人物形象。

1.試將格里高爾變形前后的狀況在表格中進(jìn)行對(duì)比，并概括分析其形象特征。

生活狀況幾方面的變形人物特征

變形前生活沉重、工作艱辛、拼命還債、養(yǎng)活全家①生理變形：格里高爾早晨醒來(lái)突然發(fā)現(xiàn)自己變成了一只臭蟲(chóng)。②心理變形：格里高爾是家和公司的掙錢機(jī)器，他個(gè)人的內(nèi)心無(wú)人關(guān)心，他無(wú)比渴望擺脫沉重的生活。③人際關(guān)系變形：變成臭蟲(chóng)以后，跟社會(huì)、家人之間的關(guān)系完全顛覆，讓格里高爾得以看到人際關(guān)系最陰暗的一面。善良忠厚有責(zé)任感孤獨(dú)無(wú)助痛苦絕望

變形后活動(dòng)艱難、無(wú)人理解、滿身創(chuàng)痛、親人厭棄

2.概括格里高爾形象

只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)

明確：格里高爾本是一個(gè)有著豐富情感和濃厚愛(ài)意的人，然而在工作和生活的雙重壓力下，

他喪失了自己的自由和追求，幾乎整日都在惶恐不安中過(guò)日子，他勤勉善良、膽小軟弱、安分守己，是一個(gè)不能掌握自己命運(yùn)的弱者，一個(gè)完全喪失了自我的悲劇人物。

探究二：為何格里高爾變成的是一只甲蟲(chóng)呢

提問(wèn)：課文如何描寫(xiě)甲蟲(chóng)的找出文本的依據(jù)。

明確要求：每人只說(shuō)出一兩點(diǎn)，找共性。

甲蟲(chóng)(外在形象)格里高爾(內(nèi)心、處境)

有厚重的殼第一段：“他躺著.....并被分成許多弧形硬片”背負(fù)沉重的生存壓力(為家庭還債)第五段：“等我攢夠了錢，還清父母欠他的債"

腿多第九段：“但現(xiàn)在取代它們的是許多條小細(xì)腿”生活節(jié)奏快，繁忙第四段：“成天在外奔波.從來(lái)建不起真正的友情"

病態(tài)不健康第四段：“他發(fā)現(xiàn)發(fā)癢的地方滿是白色小斑點(diǎn)”容易生病，體質(zhì)弱，處于亞健康狀態(tài)第八段：這兒那兒隱隱作痛、職業(yè)病是重感冒第十九段：認(rèn)為一點(diǎn)點(diǎn)不舒服一定能頂過(guò)去，用不著請(qǐng)假在家休息

無(wú)法控制身體第一段：“細(xì)腿無(wú)可奈何地舞動(dòng)"第九段：“它們不停地做著許多動(dòng)作.極其痛苦的亂蹬起來(lái)”無(wú)助無(wú)力感、掙扎第二十九段：“格里高爾怎么懇求都不管用...而且越跺越厲害"

膽小、容易驚慌天天焦慮不安、擔(dān)驚受怕(被辭退、工作朝不保夕)

弱小、低賤、無(wú)足輕重?zé)o力底層小人物，被任意輕賤的弱勢(shì)者

總結(jié)：作者運(yùn)用了象征隱喻的手法。將格里高爾的忙碌焦躁、卑微弱小的生活處境及內(nèi)心的狀態(tài)通過(guò)具象、生動(dòng)可感的甲蟲(chóng)形象展現(xiàn)。這是作者用荒誕的手法來(lái)表現(xiàn)的一種真實(shí)。

探究三：格里高爾變成甲蟲(chóng)有何象征意義

明確：從本質(zhì)意義上講，格里高爾變成甲蟲(chóng)，意味著他人性的喪失，被異化為“非人”了。甲蟲(chóng)的大身軀、小足顯示出格里高爾不堪生活重負(fù)。甲蟲(chóng)行動(dòng)緩慢，表明格里高爾對(duì)工作壓力大，生活緊張、頻率快的強(qiáng)烈逆反。甲蟲(chóng)是笨拙、卑賤卻又是自由的，是格里高爾的自卑心理和人生理想的結(jié)合。甲蟲(chóng)有“甲",是人際關(guān)系冷漠的反映，是潛意識(shí)中防范心理的反映，也是現(xiàn)代社會(huì)人與人之間心理壁壘的映射。甲蟲(chóng)是弱小的，任人宰割的，反映出人對(duì)自身的命運(yùn)感到無(wú)法掌控、把握的恐懼。

探究四：結(jié)合全文情節(jié)，探究《變形記》這篇小說(shuō)反映出怎樣的主題。

只要路是對(duì)的，就不怕路遠(yuǎn)

提示：結(jié)合現(xiàn)代文學(xué)派表現(xiàn)主義文學(xué)來(lái)思考。

明確：作者通過(guò)對(duì)格里高爾異變前后關(guān)心家庭、懷念親人與親人無(wú)動(dòng)于衷最終拋棄了他的人性反差的描寫(xiě)，揭示了在資本主義社會(huì)中“人性異化”后的親人之間的無(wú)情和冷酷。在人遭遇災(zāi)難后，親情漠然，更讓人絕望，也揭露了資本主義社會(huì)中人與人之間關(guān)系的冷漠。

你覺(jué)得“現(xiàn)代人的困境"指的是什么

明確：孤立絕望

①心理壁壘、怯懦逃避，孤獨(dú)感；

②工作壓力、生活重負(fù)，壓抑感；

③人情冷漠、世態(tài)炎涼，陌生感；

④艱難無(wú)助、焦慮痛苦，放逐感。

拓展延伸：《促織》與《變形記》都寫(xiě)了人化為“蟲(chóng)”的故事，試比較二者的異同。

(分層教學(xué)使用)

《促織》是現(xiàn)實(shí)主義的作品，但蒲松齡在無(wú)意間已隱約觸及到了“人被異化"的問(wèn)題，成名之子作為人的時(shí)候沒(méi)有價(jià)值，魂化為蟋蟀卻有了價(jià)值，讓這個(gè)山窮水盡的倒霉人家否極泰來(lái)。蟋蟀原是玩物，而作品中人卻成了可憐蟲(chóng)，任由蟋蟀來(lái)主宰自己的命運(yùn)。這種人與物間的不正常關(guān)系正符合馬克思所作的“異化”解釋。