《荷花》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案

《荷花》第一課時公開課一等獎創(chuàng)新教案3.荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字,學(xué)寫瓣、蓬2個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒"等兒化音和“蓮蓬、衣裳”等輕聲詞。背誦第2自然段。

3.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的詞語，體會這一池荷花是“一大幅活的畫"。

4.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)重點：

1.認(rèn)識蓬、脹、翩等5個生字,學(xué)寫瓣、蓬2個生字。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化音和“蓮蓬、衣裳"等輕聲詞。背誦第2自然段。

教學(xué)難點：

1.能邊讀課文邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的詞語，體會這一池荷花是“一大幅活的畫”。

2.能仿照課文第二自然段描寫荷花不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件。

學(xué)生：讀通課文。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)古詩詩句導(dǎo)入新課，了解作者

同學(xué)們，自古以來就有贊美荷花的詩人，你們學(xué)過描寫荷花的古詩嗎？看到這幅圖，你會想到哪句古詩呢？這個畫面呢？這個景象呢？古人對荷花的喜愛我們已經(jīng)感受到了，荷花出淤泥而不染，是純潔的象征，很多文人墨客都喜愛荷花，葉圣陶爺爺也不例外，那么葉圣陶爺爺是怎么表達(dá)他對荷花的喜愛呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課，葉圣陶老爺爺所寫的荷花一課，來，請大家跟老師一起板書課題。

了解作者葉圣陶先生。

二、初讀課文，巧攻字詞

過渡句：現(xiàn)在讓我們翻開語文書，一起到文中去看看葉老爺爺筆下的荷花吧！

出示學(xué)習(xí)任務(wù)一：

這節(jié)課我們有三個學(xué)習(xí)任務(wù)，先來看第一個學(xué)習(xí)任務(wù)，請同學(xué)們自由讀課文，做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

好，老師檢測下剛才同學(xué)們的讀書情況。觀察下面幾組詞語，說說它們在讀音上有什么特點。先看下兒化音的兩個詞語，你發(fā)現(xiàn)它們在表達(dá)上有什么作用嗎？在剛才的第三組詞語中，這個挨挨擠擠的挨是多音字，請一個同學(xué)先來把這個句子讀一讀，有誰知道他的另外一個讀音讀什么嗎？你能分別給他們組個詞嗎？好，我們一起讀讀這個多音字。

師：同學(xué)們的詞語讀得真好，那么長句子能讀好嗎？老師這里有兩個長句子，請同學(xué)們先自由讀，看誰能讀得既準(zhǔn)確又流利，生讀句子。

下面我們做個小游戲，來鞏固下剛才我們所掌握的詞語，請兩位同學(xué)上來PK一下。

結(jié)束語：同學(xué)們掌握的詞語真不錯！把這些優(yōu)美的詞藻融入我們的寫作中，相信你也可以“筆下生花"。

認(rèn)識的生字里面有我們需要會寫的生字，哪位同學(xué)愿意指導(dǎo)著老師來寫一寫，我在寫時需要注意哪些地方，觀察書寫筆畫，師范寫。生練習(xí)。

形近字辨析

師：我們認(rèn)識了瓣，那你知道這些和瓣長相相似的字，分別讀什么嗎？（指名反饋）

師：老師為它們編了首順口溜，我們一起讀一讀，記一記。

只要我們把每一自然段的內(nèi)容概括出來，連在一起就是這篇課文的主要內(nèi)容。下邊請同學(xué)們再次默讀課文，想一想：課文是按照什么樣的順序?qū)懙模?/p>

好，誰能用上關(guān)聯(lián)詞把這段話補(bǔ)充完整呢？大家看，你就會發(fā)現(xiàn)，這一課就是按照聞看想的順序來寫的，所以葉圣陶老爺爺調(diào)動了多個感官來觀察荷花。所以他能把這一大池荷花想象成一大幅活的畫，他也能讓這一大幅活的畫變成文字讓我們來感受，這節(jié)課我們就從聞，看兩方面來欣賞和感受這一大幅活的畫。

精讀課文，讀文成畫

1.學(xué)習(xí)任務(wù)二：

課文是如何描寫出荷花的“美”呢？默讀第二、三自然段，畫出你覺得優(yōu)美生動的句子。過渡句：師：古人都喜歡給畫提詩，體現(xiàn)出“詩情畫意"。今天我們也邊讀課文,體會優(yōu)美生動的詞語，邊把這美麗的景象畫出來，體會這一池荷花的美。

2.讓我們品讀荷花的“姿態(tài)”，讀文成畫。

師：俗話說，紅花還得綠葉陪，誰能來讀一讀你畫的描寫荷葉的句子，出示：“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。"是不是就是這樣的兩幅圖呢？哪些詞語概括出了荷葉的特點呢，從這些詞語當(dāng)中你感受到了什么，荷葉的多，綠，大，園，那除了挨挨擠擠，密密麻麻也能寫出荷葉的多，可以換換么？為什么，對，挨挨擠擠讓我們感受到了荷葉的動態(tài)，你看風(fēng)一吹，荷葉你碰我一下，我擠你一下，多像一群頑皮的小孩子啊，所以不能換，讓我們帶著這種想象和理解再來讀一讀。

這么密的荷葉，荷花是怎么長出來的呢？找相關(guān)的句子，課件出示，指名讀，

作者用了一個什么動詞？你們覺得這個冒可以用：鉆露長可以代替嗎？不能，你認(rèn)為好在哪里？預(yù)設(shè)：荷花的迫不及待、荷花的興高采烈，讓我們一邊想象那種冒的感覺，再來一起讀讀這句話。

師：我們每個人的心中都搖曳著一幅美麗的荷花圖，讓我們再讀讀這段話吧。這幾句話中介紹了荷花的幾種姿態(tài)呢？生：三種。師：文中用了三個“有的”，表示荷花的三種狀態(tài)。你能找出三種姿態(tài)的相關(guān)句子嗎？第一種是才展開兩三片花瓣兒的，第二種是花瓣兒全展開了，第三種是花骨朵兒。這么多的姿態(tài)，我們可以用一個詞來表示，就是“千姿百態(tài)"。

荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？(找相關(guān)語句，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢）看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美，除了課文中講到的，還有別的什么不同的姿勢（3）接下里我們一起欣賞荷花池的美景，你還看見什么樣的荷花呢？用“有的......有的......有的......”句式說一說。你們的語言可真豐富，這些荷花在你們的描述里，感覺就像活了一樣。

師：面對這滿池的荷花，作者不由發(fā)出這樣的感嘆：如果把眼前這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎是呀，正是這神奇的大自然為我們創(chuàng)造了這幅美麗的畫，是神奇的大自然讓我們看到了荷花那充滿活力、充滿生機(jī)的樣子，多么了不起的大自然啊，讓我們一起來贊美它吧！

師：這么美的畫卷，這么美的文字我們真應(yīng)該把它記下來！你們覺得呢讓我們借助圖畫和關(guān)鍵詞背一背這個自然段吧！指名背誦。

四、課后習(xí)題及拓展。

學(xué)習(xí)任務(wù)三：

觀察圖片，仿照荷花不同的姿態(tài)，寫一