第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計-1

第1課《春》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《春》教學(xué)設(shè)計朱自清

【教學(xué)設(shè)想】

《春》是部編版七年級上冊第一單元第一課，本單元課文用優(yōu)美的語言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然、熱愛生活的情懷。這篇文章主要通過優(yōu)美的語言向大家描繪了多幅春日圖景，抒發(fā)了作者對春天的盼望和贊美。通過教授本課文，讓學(xué)生理解修辭手法的表達(dá)效果，通過不同方面對語言進(jìn)行分析，體會文中融情于景、借景抒情的手法，感受作者對春天的盼望、贊美之情。

初一學(xué)生處于升學(xué)過渡期，他們對關(guān)于春天的文章了解較多，掌握基本修辭手法的運用，但是對于修辭手法的深層表達(dá)效果理解有一定困難。而且，作為第一單元的第一篇課文應(yīng)當(dāng)能夠抓住學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對語文的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過多種教學(xué)方式讓學(xué)生真正走近課文，感受文章的美，體會到作者感情。

因此，在教學(xué)過程中，立足于春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖等畫面的描寫，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，仔細(xì)琢磨和品位文中的語言，體會修辭手法的作用及其效果，感受作者對于春天的喜愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過反復(fù)朗讀，讀出重音和連讀，揣摩和品味語言，體會比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。(重點)

2、通過分析語言的句式、手法，體會文中融情于景、借景抒情的手法，感受作者對春天的盼望、贊美之情。(重難點)

【教學(xué)方法】

小組合作探究法朗讀法

【教學(xué)時長】1課時【教學(xué)流程】

《春》朱自清

一、問題導(dǎo)入。

1、教師提問：雪萊說過“冬天來了，春天還會遠(yuǎn)嗎"同學(xué)們，你們印象中的春天是什么樣子的呢學(xué)生思考回答。

2、導(dǎo)入課文：春天在每個人的眼睛里都是不一樣的，所以我們會通過不一樣的語言的描繪

春天，今天讓我們走進(jìn)朱自清筆下的《春》,看看他是怎樣描繪春天的吧。板書：春朱自清

二、初讀課文。

1、教師布置任務(wù)：安排同學(xué)默讀課文，標(biāo)記課文中不懂的詞語，小組結(jié)合文中注解進(jìn)行討論，把最終不會的詞語上交給老師。老師集中分析課文學(xué)生不會的詞語。

2、疏通文意，通過教師示范朗讀，讓學(xué)生嘗試根據(jù)老師的朗讀標(biāo)出重音和連讀，學(xué)生自由朗讀。

3、安排多名學(xué)生進(jìn)行朗讀，師生進(jìn)行評價，確定正確的重音和連讀。

4、全班一起朗讀。

三、整體閱讀課文。

1、教師提問：我們前面已經(jīng)朗讀過課文了，同學(xué)們對課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，我們先來看第一段，哪些詞語讓你印象最深刻的

預(yù)設(shè)：盼望著，盼望著重復(fù)，突出對春天的渴望。

2、用一個詞語來概括第一段。預(yù)設(shè)：盼春

板書：盼春

過渡：當(dāng)我們盼望的春天真正來臨時，作者又是怎樣向我們描述他眼中的春天的呢

四、深入課文。

1、教師提問：在作者表達(dá)了對春天的盼望后，接下來作者又描寫了什么預(yù)設(shè)：繪春

2、提問：有哪位同學(xué)能夠可以告訴老師他看到了哪些春日圖景。最喜歡哪一幅畫面說說理由。

預(yù)設(shè)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。板書：春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖

3、深入分析不同圖景，感受語言的美。

①春草圖：

a.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

提問：這里為什么用“偷偷”呢預(yù)設(shè)：活潑，可愛

這里可以把“鉆"換成“長”嗎預(yù)設(shè)：擬人句，生命力旺盛。

b.坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

提問：可以改成“坐著、躺著、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏"嗎

預(yù)設(shè)：不能，長短句的作用：PPT展示(句型變化多端，是為表現(xiàn)思維情感服務(wù)的。)

長短句：以短句為主與長句搭配，使整段句子錯落有致，富有變化，讀起來朗朗上口。

表達(dá)效果：表達(dá)效果：長句短句相結(jié)合也就是長短散句，一方面，它可以詩節(jié)奏鏗鏘，富有音樂的美感，使語氣加強。

②春花圖

a.桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

提問：有一種什么樣的感受(你不讓我，我不讓你)預(yù)設(shè)：生命力

b.花里帶著甜味兒，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。。提問1:分析“花里帶著甜味兒”這句話。

預(yù)設(shè)：運用通感的手法，通感就是把不同感官的感覺溝通起來，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺",指視覺、觸覺、嗅覺、聽覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象，與人的社會實踐的培養(yǎng)也分不開。在通感中，顏色似乎會有溫度，味道似乎會有形象，冷暖似乎會有重量。

提問2:找出這句話的一個重要的詞，重點分析。

預(yù)設(shè)：閉了眼(夸張，形容時間極短，生命的迫切)

c.找出描寫春花圖中富有生命力的詞語，分析這些詞語的效果。

預(yù)設(shè)：閉、鬧、飛、眨

3、布置任務(wù)：前面，我們已經(jīng)仔細(xì)分析了春草圖和春花圖，接下來同學(xué)們以小組為單位，分析接下來的三幅圖。

要求：關(guān)注重點字詞和手法

4、全班朗讀課文“繪春”部分。五、總結(jié)

過渡：當(dāng)我們欣賞完了作者向我們展示的春天美麗圖景，再來看看作者對春天的評價吧。1、布置任務(wù)：用一個詞語概括最后三段

預(yù)設(shè)：贊春。

2、教師提問：作者通過把春天比喻成什么來進(jìn)行贊美春天呢

預(yù)設(shè)：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。

3、分段落朗讀課文，全班朗讀課文

4、教師總結(jié)：作者這一篇文章贊美了春天生命力，以及春天所蘊含的希望。老師希望正值

青春的你們，應(yīng)當(dāng)有理想、有擔(dān)當(dāng)，對未來充滿希望，對生命充滿熱愛。【布置作業(yè)】

1、通