【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2 金木水火土 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

【核心素養(yǎng)】2024年秋一年級(jí)上冊(cè)2金木水火土公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案一年級(jí)上冊(cè)語文第2課《金木水火土》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

《金木水火土》是一篇具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色的兒歌，是一年級(jí)上冊(cè)語文識(shí)字單元的第二課。這篇課文以節(jié)奏明快、韻律和諧的韻文形式，向?qū)W生展示了“一二三四五"這五個(gè)數(shù)字和“金木水火土”這五種基本物質(zhì)，還呈現(xiàn)了天地分上下、日月照今古的自然現(xiàn)象。

課文配有簡(jiǎn)潔明了的插圖，幫助學(xué)生理解文字內(nèi)容，建立漢字與事物之間的聯(lián)系。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的漢字，還能初步感受漢字的韻律美和傳統(tǒng)文化的魅力。

二、學(xué)情分析

1.一年級(jí)的學(xué)生剛從幼兒園升入小學(xué)，處于學(xué)習(xí)的起始階段，他們具有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，但注意力集中時(shí)間較短，學(xué)習(xí)自主性和自覺性較差。

2.大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一些漢字，但對(duì)漢字的筆畫、結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則還不太了解。

3.學(xué)生對(duì)于數(shù)字和自然界的基本元素有一定的生活認(rèn)知，但對(duì)于將其與漢字對(duì)應(yīng)起來還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)。

三、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用

學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“一、二、三、四、五、上、下"7個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三、上”4個(gè)字。

正確朗讀課文，背誦課文。

2.思維發(fā)展與提升

通過觀察字形、聯(lián)系生活等方式，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和邏輯思維能力。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造

感受漢字的韻律美，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

欣賞課文插圖，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.文化傳承與理解

了解五行學(xué)說，初步感受中國(guó)古代哲學(xué)思想。

激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。

正確朗讀和背誦課文。

2.教學(xué)難點(diǎn)

理解“金木水火土"與自然界的關(guān)系。

感受漢字的韻律美和文化內(nèi)涵。

五、教學(xué)方法

1.直觀教學(xué)法：通過圖片、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解生字和課文內(nèi)容。

2.誦讀法：讓學(xué)生反復(fù)誦讀課文，感受漢字的韻律美和節(jié)奏美。

3.游戲教學(xué)法：采用開火車、摘蘋果等游戲形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1.播放兒歌《數(shù)字歌》：“一像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，二像小鴨水上漂，三像耳朵聽聲音，四像小旗迎風(fēng)飄，五像鉤子來釣魚。”讓學(xué)生跟著唱，初步感知數(shù)字。

2.提問：同學(xué)們，在這首歌里，我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)字呀？（引導(dǎo)學(xué)生說出“一、二、三、四、五"）

3.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇與數(shù)字有關(guān)的課文——《金木水火土》。（板書課題）

（二）初讀課文

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊指認(rèn)課文中的生字。

2.學(xué)生自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

3.同桌互讀，互相糾正讀音。

4.指名朗讀，教師相機(jī)正音。

（三）學(xué)習(xí)生字

1.出示生字卡片“一、二、三、四、五、上、下”，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2.講解生字的讀音和字形。

“一"：讀音“yī”，是橫畫，要寫得平穩(wěn)。

“二"：讀音“èr”，上橫短，下橫長(zhǎng)。

“三"：讀音“sān”，三橫的長(zhǎng)短不同，中間一橫最短。

“四"：讀音“sì”，筆順是先里頭后封口。

“五"：讀音“wǔ”，由四筆組成，第二筆是豎。

“上"：讀音“shàng”，先寫豎，再寫短橫，最后寫長(zhǎng)橫。

“下"：讀音“xià”，先寫橫，再寫豎，最后點(diǎn)。

3.讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，教師示范書寫，學(xué)生書空。

4.學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。

（四）理解課文

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上畫了什么？

（學(xué)生可能會(huì)說：有天地、日月、金木水火土等）

2.結(jié)合插圖，講解課文內(nèi)容。

一二三四五：這是數(shù)字，代表數(shù)量。

金木水火土：這是自然界中的五種基本物質(zhì)。

天地分上下：天在上，地在下。

日月照今古：日月從古至今一直照耀著大地。

3.讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考：“金木水火土"與我們的生活有什么關(guān)系？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)，如：金可以做成首飾，木可以用來蓋房子，水是生命之源，火可以做飯、取暖，土可以種莊稼等）

（五）朗讀指導(dǎo)

1.教師范讀，讓學(xué)生注意節(jié)奏和韻律。

2.學(xué)生模仿教師的朗讀，自己練習(xí)朗讀。

3.指名朗讀，教師評(píng)價(jià)，指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和韻味。

4.全班齊讀，邊讀邊拍手，感受課文的韻律美。

（六）背誦課文

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容，嘗試背誦。

2.同桌互相背誦，互相檢查。

3.指名背誦，全班齊背。

（七）拓展延伸

1.讓學(xué)生說說生活中還有哪些東西可以用“金木水火土”來表示。

2.介紹五行學(xué)說，讓學(xué)生了解五行之間的相生相克關(guān)系。

（八）課堂小結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《金木水火土》這篇課文，認(rèn)識(shí)了7個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字，還了解了“金木水火土"與自然界的關(guān)系。

2.希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，能夠認(rèn)真觀察，多讀多寫，積累更多的漢字。

（九）布置作業(yè)

1.把課文背誦給家長(zhǎng)聽。

2.書寫生字“一、二、三、上”各一行。

七、教學(xué)反思

在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用