第20課 哪里有影子（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊粵教版

第20課哪里有影子（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第20課哪里有影子（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年四年級科學(xué)下冊粵教版設(shè)計意圖核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實踐創(chuàng)新能力及科學(xué)思維能力。通過觀察和實驗，學(xué)生將了解影子的形成原理，掌握影子與光源、物體的關(guān)系，提升觀察、記錄和分析現(xiàn)象的能力。同時，通過小組合作探究，培養(yǎng)學(xué)生交流、合作、分享的團(tuán)隊精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力。在科學(xué)態(tài)度方面，引導(dǎo)學(xué)生形成對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過光的基本特性，如光的傳播方向、光的直線傳播等。

-學(xué)生對影子有初步的認(rèn)識，知道影子是物體遮擋光線形成的。

-學(xué)生在日常生活中已有觀察影子的經(jīng)驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對影子的形成和變化具有較強(qiáng)的好奇心，對實驗和觀察活動感興趣。

-學(xué)生具備一定的觀察、記錄和分析能力，能夠通過實驗驗證假設(shè)。

-學(xué)生喜歡動手操作，傾向于通過實踐來學(xué)習(xí)新知識，合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能難以理解影子的形成原理，特別是光源、物體與影子之間的關(guān)系。

-學(xué)生在實驗過程中可能遇到操作上的困難，如光源的選擇、實驗條件的控制等。

-學(xué)生在分析實驗結(jié)果時可能難以歸納總結(jié)，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。教學(xué)資源-粵教版四年級科學(xué)下冊教材

-實驗用光源（如手電筒、臺燈等）

-實驗用物體（不同形狀的模型或日常物品）

-白紙或?qū)嶒炗涗洷?/p>

-投影儀或大屏幕顯示設(shè)備

-錄像或動畫資料（影子形成的原理演示）

-實驗指導(dǎo)卡片

-小組討論指導(dǎo)卡片

-教學(xué)PPT或黑板教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一個新的科學(xué)課題：“哪里有影子”。

-在開始之前，請大家回想一下，你們在日常生活中有沒有觀察到影子？影子是如何形成的呢？

-現(xiàn)在，請大家分享一下你們對影子的認(rèn)識和觀察到的現(xiàn)象。

2.知識回顧

-很好，剛才大家分享了很多關(guān)于影子的有趣現(xiàn)象。那么，我們來回顧一下光的基本特性。

-光是沿直線傳播的，對嗎？當(dāng)光遇到不透明的物體時，會發(fā)生什么呢？

-沒錯，光會被物體遮擋，形成影子。那么，影子的形狀和大小與什么有關(guān)呢？

3.實驗探究

-下面，我們來進(jìn)行一個實驗，來探究影子的形成原理。

-請大家分成小組，每組都會得到一個光源、一些不同形狀的物體和一張白紙。

-現(xiàn)在，請每組選擇一個物體，將光源照射在物體上，觀察并記錄影子的形狀和大小。

-同時，請嘗試改變光源與物體的距離，看看影子會發(fā)生什么變化。

4.觀察與記錄

-現(xiàn)在，請大家仔細(xì)觀察并記錄下你們小組實驗的結(jié)果。

-請注意影子的形狀、大小以及光源與物體之間的距離。

-每組需要填寫實驗記錄表，記錄下你們的觀察數(shù)據(jù)和發(fā)現(xiàn)。

5.分析與討論

-好的，現(xiàn)在請大家停下手中的實驗，我們來一起討論一下。

-請每個小組匯報你們的實驗結(jié)果，包括影子的形狀、大小以及光源與物體距離的變化對影子的影響。

-大家在實驗中有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律或現(xiàn)象？我們可以一起探討。

6.歸納總結(jié)

-經(jīng)過大家的實驗和討論，我們可以總結(jié)出一些關(guān)于影子形成的規(guī)律。

-首先，影子的形狀與物體的形狀有關(guān)，當(dāng)光源照射在物體上時，影子的形狀與物體相似。

-其次，影子的越大，光源與物體之間的距離越遠(yuǎn)。

-最后，當(dāng)光源、物體和地面三者處于同一平面時，影子最小。

7.拓展活動

-現(xiàn)在，請大家用你們手中的材料，嘗試創(chuàng)造一個有趣的影子故事。

-你們可以使用不同的物體，通過改變光源的位置和角度，創(chuàng)造出不同的影子效果。

-請大家發(fā)揮創(chuàng)意，將你們的故事分享給全班同學(xué)。

8.總結(jié)與反思

-同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了影子的形成原理，通過實驗和討論，我們得出了影子與光源、物體之間的關(guān)系。

-請大家思考一下，我們今天的學(xué)習(xí)活動中，哪些部分最有收獲？哪些地方還需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索？

-最后，請大家回家后，嘗試在生活中觀察不同的影子現(xiàn)象，思考它們背后的科學(xué)原理。

9.作業(yè)布置

-作為作業(yè)，請大家寫一篇關(guān)于“我眼中的影子”的小作文，描述你們在日常生活中觀察到的影子現(xiàn)象，并嘗試解釋其形成原因。

-下節(jié)課，我們會一起分享和討論大家的作文，看看誰的作品最有創(chuàng)意和科學(xué)性。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-光學(xué)實驗套件：包括不同形狀的物體、光源、透明和不透明材料，用于進(jìn)一步探究光的傳播和影子的形成。

-影子戲：一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，通過剪影和光源的投射，在屏幕上展示故事和形象，可以用于讓學(xué)生更直觀地理解影子的原理。

-科學(xué)雜志和書籍：如《科學(xué)美國人》、《少年科學(xué)小發(fā)明》等，其中包含有關(guān)光和影子的科普文章。

-科學(xué)視頻：如科普頻道的視頻，展示影子在不同條件下的變化，以及光的傳播現(xiàn)象。

-太陽能觀測：利用日食和月食等自然現(xiàn)象，解釋影子與天體之間的關(guān)系。

2.拓展建議：

-請學(xué)生在家長的幫助下，收集家中的物品，嘗試制作簡單的影子戲，通過實踐了解光源、物體和影子之間的關(guān)系。

-鼓勵學(xué)生在家中或戶外觀察不同時間、不同條件下物體的影子變化，記錄下來并嘗試解釋其原因。

-建議學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍和雜志，增加對光的傳播和影子形成的科學(xué)知識。

-學(xué)生可以觀看科學(xué)視頻，特別是關(guān)于光的傳播和影子形成的實驗演示，以加深對課堂內(nèi)容的理解。

-在適當(dāng)?shù)臅r候，組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動，如觀測日食或月食，通過實際觀察來理解影子在天文現(xiàn)象中的作用。

-學(xué)生可以嘗試制作簡單的光學(xué)實驗裝置，如使用激光筆和煙霧機(jī)來觀察光的傳播路徑，以及影子的形成。

-鼓勵學(xué)生參加科學(xué)俱樂部或科學(xué)競賽，通過團(tuán)隊合作和競賽活動，提高對科學(xué)探究的興趣和能力。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以影子為主題的繪畫或手工藝作品，將科學(xué)知識與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

-教師可以布置研究項目，讓學(xué)生調(diào)查和報告不同文化中影子在藝術(shù)和生活中的應(yīng)用，如皮影戲、影子舞等。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了“哪里有影子”這一課，通過實驗和討論，我們了解了影子的形成原理。我們知道，當(dāng)光遇到不透明的物體時，會在物體背后形成影子。我們還發(fā)現(xiàn)了影子的形狀與物體相似，影子的越大，光源與物體之間的距離越遠(yuǎn)。此外，當(dāng)光源、物體和地面三者處于同一平面時，影子最小。這些知識不僅幫助我們理解了光的傳播特性，也讓我們對生活中的影子現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，下面我們將進(jìn)行一個簡單的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀以下問題，并盡可能快速地回答。

1.請簡述影子是如何形成的？

2.影子的形狀與什么因素有關(guān)？

3.當(dāng)光源與物體的距離增加時，影子會發(fā)生什么變化？

4.請解釋為什么當(dāng)光源、物體和地面三者處于同一平面時，影子最小？

5.你能舉例說明在日常生活中，你是如何觀察到影子的嗎？

請同學(xué)們在紙上寫下你們的答案，我會隨機(jī)抽取幾位同學(xué)來分享你們的答案。這不僅是對你們學(xué)習(xí)成果的檢驗，也是對大家思維能力的鍛煉。

（學(xué)生書寫答案，教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答）

很好，同學(xué)們的回答都非常棒。通過這次檢測，可以看出大家對影子的形成原理有了很好的理解。如果還有同學(xué)對某些概念或現(xiàn)象感到困惑，不要擔(dān)心，我們可以在下節(jié)課繼續(xù)討論和學(xué)習(xí)。希望大家能夠在日常生活中多觀察、多思考，發(fā)現(xiàn)更多科學(xué)的奧秘。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們完成了“哪里有影子”這一課的教學(xué)，我感到整個教學(xué)過程既充滿挑戰(zhàn)也充滿樂趣?；仡欉@一節(jié)課，我想從教學(xué)方法、策略、管理等方面進(jìn)行一些反思。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了實驗法和討論法，讓學(xué)生通過親自操作和小組合作來探究影子的形成原理。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于能夠親手做實驗表現(xiàn)出很高的興趣，這也讓我意識到實踐操作對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的重要性。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在實驗操作中遇到了困難，這可能是因為我沒有提供足夠清晰的指導(dǎo)或者實驗材料不夠充分。未來，我需要更加細(xì)致地準(zhǔn)備實驗材料，并且在實驗前給出更詳細(xì)的操作指導(dǎo)。

在策略上，我試圖通過提問和引導(dǎo)來促進(jìn)學(xué)生思考，但我發(fā)現(xiàn)有些問題可能過于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無法立即給出答案。這提醒我，在設(shè)計問題時需要考慮學(xué)生的實際認(rèn)知水平，確保問題既有挑戰(zhàn)性又不失可行性。同時，我也需要更多的耐心，給予學(xué)生足夠的時間去思考和理解。

在課堂管理方面，我注意到學(xué)生在小組討論時有些混亂，沒有很好地按照既定的規(guī)則進(jìn)行。這可能是因為我沒有在討論開始前明確地說明規(guī)則和期望。下次，我會在小組討論前更加明確地設(shè)定規(guī)則，并且在討論過程中加強(qiáng)監(jiān)督和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為本節(jié)課在知識傳授方面是成功的。學(xué)生通過實驗和討論，對影子的形成原理有了更深刻的理解。在技能方面，學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心得到了增強(qiáng)，他們更加愿意去探索和發(fā)現(xiàn)科學(xué)的奧秘。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。例如，有些學(xué)生在實驗記錄表的填寫上不夠認(rèn)真，這反映出我在實驗指導(dǎo)上的不足。另外，課堂時間管理上也有待改進(jìn)，有些環(huán)節(jié)過于冗長